Ինչն է սխալ Ռուսաստանում ՏՏ կրթության մեջ

Բարեւ բոլորին

Այսօր ուզում եմ ձեզ ասել, թե կոնկրետ ինչն է սխալ Ռուսաստանում ՏՏ կրթության հետ և ինչ պետք է անել, իմ կարծիքով, և խորհուրդ կտամ նրանց, ովքեր նոր են ընդունվում, այո, գիտեմ, որ արդեն մի փոքր ուշ է։ Լավ է ուշ քան երբեք. Միևնույն ժամանակ, ես կիմանամ ձեր կարծիքը և միգուցե ինքս ինձ համար նոր բան սովորեմ:

Բոլորին խնդրում եմ անհապաղ հրաժարվել «քեզ սովորեցնում են համալսարաններում սովորել», «երբեք չգիտես, թե ինչ է քեզ պետք կյանքում» և «Դիպլոմ է պետք, առանց դրա չես կարող» փաստարկները։ Սա այն չէ, ինչ մենք հիմա խոսում ենք, եթե կուզեք, ես էլ կխոսեմ այս մասին։

Սկզբից ասեմ, որ ես 20 տարեկան եմ, սովորել եմ Նիժնի Նովգորոդի UNN-ում։ Սա մեր ամենամեծ համալսարանն է և, իհարկե, քաղաքի երեք լավագույններից մեկը: Ես հեռացա 1.5 դասընթացից հետո, պատճառներով, որոնք կներկայացնեմ ստորև: Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​համալսարանի օրինակով ցույց կտամ, թե ինչն է սխալ:

Ես ուզում եմ սկզբից մինչև վերջ կարգավորել բոլոր խնդիրները։

Եվ սկզբին հասնելու համար մենք պետք է վերադառնանք 2010 թվական մի քանի տարի առաջ, երբ ես ընտրում էի ուր գնալ:

Մաս_1 Դուք գրեթե պատահականորեն կընտրեք այն վայրը, որտեղ ցանկանում եք սովորել

Քիչ տեղեկատվության դեպքում դուք կարող եք չհասկանալ, որ քիչ տեղեկություններ ունեք:

Նույնիսկ միասնական պետական ​​քննության մեկնարկից առաջ ես պետք է ընտրեի, թե որ բուհ ընդունվեմ և ինչ ընդունեմ: Եվ ես, ինչպես շատ ուրիշներ, դիմեցի ինտերնետին, որպեսզի պարզեմ, թե ուր գնալ ծրագրավորող դառնալու համար: Այնուհետև ես չէի մտածում այն ​​մասին, թե ծրագրավորման ո՞ր ուղղությունն է ավելի լավ ընտրել, և որ լեզուներն են ավելի լավ սովորել:

UNN-ի կայքը ուսումնասիրելուց, յուրաքանչյուր ուղղությունը յուրովի գովերգող հսկայական տեքստեր կարդալուց հետո որոշեցի, որ այնտեղ սովորելու ընթացքում կհասկանամ, որ չպետք է ավելի շատ իմ ցանկությամբ մտնեի ՏՏ։

Եվ այստեղ էր, որ ես թույլ տվեցի առաջին սխալը, որը թույլ են տալիս չափազանց շատ մարդիկ Ռուսաստանում:

Ես իսկապես չէի մտածում գրածներիս մասին։ Ես պարզապես տեսա «համակարգչային գիտություն» բառը այլ խելացի բառերի հետ և որոշեցի, որ դա ինձ հարմար է: Այդպես ես հայտնվեցի «Կիրառական ինֆորմատիկա» ուղղությամբ։

Խնդիր_1

Համալսարաններն այնպես են գրում ուղղությունների մասին տեղեկատվություն, որ դու ընդհանրապես չես հասկանում, թե ինչի մասին են խոսում, բայց շատ տպավորված ես։

Օրինակ՝ վերցված UNN կայքից այն ոլորտում, որտեղ ես սովորել եմ։

Կիրառական ինֆորմատիկա. Ուղղությունը կենտրոնացած է որոշումների կայացման գործընթացներին աջակցելու համար ծրագրային գործիքների ստեղծման և օգտագործման մասնագետների, գիտելիքատար կիրառական խնդիրների լուծման ալգորիթմների մշակման մասնագետների պատրաստման վրա:

Դե, ձեզնից ո՞վ է պատրաստ ասելու, որ ինքը հստակ հասկացել է, թե ինչի մասին է խոսքը։ Կհասկանայի՞ք սա, երբ 17 տարեկան էիք: Ես նույնիսկ մոտ չեմ իմանալու, թե ինչի մասին են նրանք խոսում: Բայց դա տպավորիչ է հնչում:

Ոչ ոք իրականում չի խոսում նաև մարզումների պլանի մասին։ Պետք է անցյալ տարվա տվյալներ գտնել՝ հասկանալու համար, թե ինչի վրա քանի ժամ է ծախսվում։ Եվ դա փաստ չէ, որ ժամացույցը օգտակար կլինի ձեզ համար, բայց դրա մասին ավելի ուշ:

Լուծում_1

Իրականում պարզապես պետք է համարժեք գրել այն մասին, թե ինչ եք դասավանդում համալսարանում։ Եթե ​​ունեք վեբ ծրագրավորման մի ամբողջ տարածք, գրեք այդպես։ Եթե ​​ունես ընդամենը վեց ամիս C++ սովորելու, ուրեմն այդպես գրիր։ Բայց նրանք դեռ հասկանում են, որ այդ ժամանակ շատերը կգնան ոչ թե այնտեղ, որտեղ ճշմարտությունն են ասում, այլ այնտեղ, որտեղ ստում են։ Դրա համար էլ բոլորը ստում են։ Ավելի ճիշտ՝ նրանք չեն ստում, այլ ճշմարտությունը թաքցնում են խելացի նախադասությունների կառուցվածքներով։ Դա խառնաշփոթ է, բայց այն աշխատում է:

Խորհուրդ_1

Իհարկե, դեռ արժե ուսումնասիրել համալսարանի կայքը: Եթե ​​ինչ-որ բան չես հասկանում, մի երկու անգամ նորից կարդա: Եթե ​​նույնիսկ այն ժամանակ պարզ չէ, ապա գուցե խնդիրը դուք չեք: Խնդրեք ձեր ընկերներին կամ մեծահասակներին կարդալ նույնը: Եթե ​​նրանք դա չեն հասկանում կամ չեն կարող ձեզ ասել, թե ինչ են հասկանում, ապա մի հիմնվեք այս տեղեկատվության վրա, փնտրեք մեկ այլ:

Օրինակ, լավ կլինի հարցնել նրանց շուրջը, ովքեր արդեն սովորում են կոնկրետ համալսարանում: Այո, նրանցից ոմանք կարող են չխոսել խնդիրների մասին, ուստի շատ հարցրեք: Իսկ 2-ը շատ չէ։ Հարցազրույց 10-15 հոգու հետ, մի կրկնեք իմ սխալները :) Հարցրեք նրանց, թե ինչով են նրանք զբաղվում իրենց ոլորտում, ինչ լեզուներ են սովորում, ունե՞ն պրակտիկա (90% դեպքերում նրանք չունեն): Ի դեպ, պրակտիկա համարեք միայն սովորական պրակտիկան, եթե ձեր զրուցակիցը մեկ կիսամյակում կատարել է 3 առաջադրանք՝ Visual Basic-ում 20 տարրերից բաղկացած զանգվածի միջով տարբեր ձևերով կրկնելու վերաբերյալ, սա լուրջ պատճառ է մտածելու այլ ուղղության մասին:

Ընդհանրապես տեղեկություններ հավաքեք ոչ թե համալսարանից, այլ այնտեղ սովորողներից։ Այսպես ավելի հուսալի կլինի։

Մաս 2. Շնորհավորում եմ, դուք ընդունվել եք:

Ովքե՞ր են այս բոլոր մարդիկ։ Իսկ ո՞վ է մաթեմատիկական վերլուծությունը գցել իմ գրաֆիկի մեջ։

Այսպիսով, հաջորդ փուլն այն էր, երբ ընդունվեցի և գոհ, սեպտեմբերին եկա սովորելու։
Երբ տեսա ժամանակացույցը, զգուշացա։ «Վստա՞հ եմ, որ բացել եմ իմ գրաֆիկը»: - Ես մտածեցի. «Ինչու՞ մեկ շաբաթվա ընթացքում ես ունեմ ընդամենը 2 զույգ, որոնք անորոշ կերպով նման են ծրագրավորման, և մոտ 10 զույգ այն, ինչը սովորաբար կոչվում է Բարձրագույն մաթեմատիկա»: Բնականաբար, ինձ ոչ ոք չէր կարող պատասխանել, քանի որ դասընկերներիս կեսը նույն հարցերն էին տալիս։ Առարկաների անունները լրջորեն նյարդայնացնում էին, և փորվածքի քանակը աչքերը ջրում էր ամեն անգամ, երբ ինչ-որ մեկը բացում էր գրաֆիկը:

Հաջորդ 1.5 տարվա ընթացքում ես ընդամենը 1 տարի ուսուցանվեցի, թե ինչպես ծրագրավորել: Հետագա կրթության որակի մասին այս բաժինը ավելորդ բաների մասին է:

Այսպիսով, ահա այն: Դուք ասում եք, «Դե, այո, 1 տարի 1.5-ից, այնքան էլ վատ չէ»: Բայց դա վատ է, քանի որ սա այն ամենը, ինչ ես պլանավորել եմ 4.5 տարվա ուսման համար: Իհարկե, երբեմն մեզ ասում էին, որ ամեն ինչ դեռ լինելու է, բայց արդեն 4-րդ կուրսում սովորողների պատմությունները խոսում էին հակառակի մասին։

Այո, 1.5 տարին բավական է լավ մակարդակով ծրագրավորում սովորելու համար, ԲԱՅՑ! միայն այն դեպքում, եթե այս 1.5 տարին ծախսվում է սովորելու ժամանակի մեծ մասը: Ոչ շաբաթական 2 ժամ:

Ընդհանրապես ծրագրավորման նոր լեզուների փոխարեն մի քիչ այլ լեզու ստացա՝ մաթեմատիկական։ Ես սիրում եմ մաթեմատիկան, բայց վիշմատն այն չէ, ինչի համար ես համալսարան եմ գնացել:

Խնդիր_2

Սարսափելի վերապատրաստման պլանի մշակում.

Ես չգիտեմ, թե սա ինչ կապ ունի, որ պլանը կազմում են 50-60 տարեկան մարդիկ (տարիքային չեն, տղերք, չգիտես երբեք) կամ պետությունը ճնշում է իր չափանիշներով կամ այլ բան, բայց փաստը փաստ է:
Ռուսաստանում շատ բուհեր ստեղծում են ծրագրավորողների վերապատրաստման ցնցող վատ ծրագրեր:
Իմ կարծիքով, դա պայմանավորված է նրանով, որ մենեջմենթների համար ծրագրավորումը վերջին 20-30 տարիների ընթացքում առանձնապես չի փոխվել, և համակարգչային գիտությունն ու ծրագրավորումը նրանց համար հստակ հոմանիշներ են:

Լուծում_2

Իհարկե, դուք պետք է պլաններ կազմեք՝ հիմնվելով ընթացիկ միտումների վրա:

Անիմաստ է վեց ամիս սովորեցնել հին լեզուներ և գրել Պասկալով։ (Չնայած ես այն սիրում եմ որպես առաջին լեզու :)

Երկուական գործողությունների վրա խնդիրներ տալն իմաստ չունի (շատ դեպքերում):

Իմաստ չկա ուսանողներին մի շարք բարձրագույն մաթեմատիկա սովորեցնել, եթե նրանք ցանկանում են դառնալ համակարգի ադմինիստրատորներ և դասավորության դիզայներներ: (Պարզապես եկեք չվիճենք «ծրագրավորման մեջ երդվելն անհրաժեշտ է» մասին: Դե, միայն եթե զգայուն եք)

Խորհուրդ_2

Դուք նախօրոք լսում եք, որ նախօրոք գտնեք վերապատրաստման պլաններ և ժամանակացույցեր ձեզ հետաքրքրող ոլորտների համար և ուսումնասիրեք դրանք: Որպեսզի չզարմանաք այն ամենից, ինչ հետո տեղի կունենա։

Եվ, իհարկե, նույն 10-15 հոգուն հարցրեք, թե ինչի միջով են անցնում։ Հավատացեք, նրանք ձեզ շատ հետաքրքիր բաներ կարող են պատմել։

Մաս_3. Ոչ բոլոր ուսուցիչներն են լավը

Եթե ​​ձեր ՏՏ ուսուցիչը ավելի քան 50-60 տարեկան է, ամենայն հավանականությամբ դուք չեք ստանա անհրաժեշտ գիտելիքներ

Արդեն առաջին դասի ժամանակ ինձ անհանգստացնում էր այն, որ մեզ C (ոչ ++, ոչ #) էր սովորեցնում 64 տարեկան մի կին։ Սա տարիքիզմ չէ, չեմ ասում, որ տարիքն ինքնին վատ է։ Նրա հետ խնդիրներ չկան։ Խնդիրն այն է, որ ծրագրավորումն արագ է զարգանում, և մեծահասակները, իրենց վճարած աշխատավարձի դիմաց, շատ հավանական է, որ նոր բան չհասկանան:
Եվ այս դեպքում չէի սխալվել։

Դակիչ քարտերի մասին պատմությունները վատ չէին միայն առաջին 2 անգամները։

Ուսուցումն իրականացվում էր միայն գրատախտակի և կավիճի օգնությամբ։ (Այո, նա իրականում գրել է կոդը տախտակի վրա)
Այո, նույնիսկ C տերմինաբանությունից առանձին բառերի արտասանությունը ծիծաղելի էր լսել։
Ընդհանուր առմամբ, օգտակարը քիչ էր, բայց նորից շատ ժամանակ խլեց:

Մի քիչ թեմայից դուրս՝ զվարճալի պահերովՍա իմաստ չունի, բայց ես չեմ կարող չասել, որ փոխանցես, թե որքան անհեթեթ կարող է լինել ամեն ինչ: Եվ ահա մի երկու կետ, որոնց հանդիպել եմ իմ ուսման ընթացքում։

Եղել է դեպք, երբ դասընկերներս փորձել են 3 միանման կոդ փոխանցել՝ խնդիր լուծելու համար։ Կոդն ուղիղ է 1-ը 1-ում: Գուշակեք, թե դրանցից քանիսն են անցել: Երկու. Երկուսն անցան։ Ընդ որում՝ սպանել են երկրորդ հայտնվածին։ Նրանք նաև նրան ասացին, որ այն, ինչ նա արել է, անհեթեթություն է, և որ նա պետք է դա անի: Հիշեցնեմ, որ 1-ը 1 ծածկագիրը նույնն էր։

Եղել է դեպք, երբ եկել է առաջադրանքը ստուգելու։ Ես սկսեցի պտտել կոդը՝ ասելով, որ ամեն ինչ սխալ է։ Հետո նա հեռացավ, դրեց ակնոցը, վերադարձավ և գրեց խնդիրը: Ի՞նչ էր դա։ Անհասկանալի՜

Խնդիր_3

Շատ. Վատ. Ուսուցիչներ

Եվ այս խնդիրը զարմանալի չէ, եթե նույնիսկ մեկ միլիոնից ավելի բնակչություն ունեցող քաղաքի ամենամեծ համալսարանում ուսուցիչները ստանում են ավելի քիչ, քան ցանկացած սկսնակ ծրագրավորող:

Երիտասարդները սովորեցնելու մոտիվացիա չունեն, եթե փոխարենը կարող ես աշխատել նորմալ փողի համար:

Մարդիկ, ովքեր արդեն աշխատում են բուհերում, չունեն մոտիվացիա՝ բարելավելու իրենց հմտությունները և պահպանելու գիտելիքները ծրագրավորման ներկայիս իրողությունների մասին:

Լուծում_3

Լուծումն ակնհայտ է՝ մեզ նորմալ աշխատավարձեր են պետք. Ես հասկանում եմ, որ փոքր բուհերը կարող են դա անել միայն դժվարությամբ, իսկ մեծերը՝ հեշտությամբ։ Ի դեպ, ՈՒՆՆ-ի ռեկտորը մինչ վերջին հեռացումը ստանում էր ԱՄՍԱԿԱՆ 1,000,000 1 100,000 (XNUMX մլն) ռուբլի։ Այո, սա բավական կլիներ մի ամբողջ փոքր բաժնի համար, որտեղ նորմալ ուսուցիչներ ունեն ամսական XNUMX ռուբլի աշխատավարձը:

Խորհուրդ_3

Որպես ուսանող, դուք հավանաբար որևէ ազդեցություն չեք ունենա դրա վրա:

Հիմնական խորհուրդը համալսարանից դուրս ամեն ինչ ուսումնասիրելն է։ Մի ակնկալեք, որ ձեզ կսովորեցնեն: Սովորե՛ք ինքներդ:
Ի վերջո, ոմանք անում են հանել «Կրթություն» դաշտըև իմ սեփական փորձից նրանք ինձ ընդհանրապես չեն հարցրել կրթության մասին: Հարցրեցին գիտելիքների և հմտությունների մասին: Ոչ մի թղթաբանություն: Ոմանք, իհարկե, կհարցնեն, բայց ոչ բոլորը.

Մաս_4. Իրական պրակտիկա. Արդյո՞ք դա անհրաժեշտ է:

Տեսությունն ու պրակտիկան միմյանցից մեկուսացված առանձնապես օգտակար չեն լինի

Այսպիսով, մենք ունեինք մի քանի վատ տեսություն և որոշակի պրակտիկա: Բայց սա բավարար չէ։ Ի վերջո, աշխատավայրում ամեն ինչ մի փոքր այլ կերպ կլինի։

Այստեղ ես չեմ խոսում բոլոր բուհերի մասին, բայց կասկած կա, որ այս իրավիճակը համատարած է։ Բայց ես ձեզ հատուկ կասեմ Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​համալսարանի մասին:

Այնպես որ, ինչ-որ տեղ իրական պրակտիկա չի լինի։ Ընդհանրապես. Միայն եթե ինքդ գտնես: Բայց ինչքան էլ հաջողակ լինես, համալսարանին սա չի հետաքրքրի ու քեզ ոչինչ գտնել չի օգնի։

Խնդիր_4

Սա բոլորի խնդիրն է։ Եվ ուսանողների և համալսարանների և գործատուների համար:

Ուսանողները համալսարանից հեռանում են առանց սովորական պրակտիկայի. Համալսարանը չի բարելավում իր վարկանիշը ապագա ուսանողների շրջանում. Գործատուները չունեն իրավասու նորակոչիկների հուսալի աղբյուր:

Լուծում_4

Ակնհայտ է, որ սկսեք գտնել գործատուներ ամառվա համար լավագույն ուսանողների համար:
Փաստորեն, սա կլուծի վերը նշված բոլոր խնդիրները։

Խորհուրդ_4

Կրկին խորհուրդ՝ ամեն ինչ ինքներդ արեք:

Գտեք ամառային աշխատանք մի ընկերությունում, որն անում է այն, ինչ սիրում եք:

Իսկ հիմա, իմ կարծիքով, ինչպիսի՞ն պետք է լինի ծրագրավորողների վերապատրաստումը բուհերում և ուսումնական հաստատություններում։

Ես կողջունեի իմ մոտեցման քննադատությունը: Միայն գրագետ քննադատություն :)

Առաջին — Ընդունվելուց հետո բոլոր մարդկանց գցում ենք նույն խմբերի մեջ, որտեղ մի երկու ամսվա ընթացքում ծրագրավորման տարբեր ուղղություններ են ցույց տալիս։
Սրանից հետո բոլորին հնարավոր կլինի բաժանել խմբերի՝ կախված նրանից, թե ինչն է ավելի շատ սիրում։

Երկրորդ - դուք պետք է հեռացնեք ավելորդ իրերը: Եվ իդեալականը, ոչ միայն դեն նետեք դրանք, այլ թողեք դրանք որպես «ըստ ցանկության»: Եթե ​​որևէ մեկը ցանկանում է սովորել հաշվարկ, խնդրում ենք դա անել: Պարզապես մի դարձրեք այն պարտադիր:

Կրկին, եթե ուսանողն ընտրել է մի ուղղություն, որտեղ անպայման պետք է մաթեմատիկական վերլուծություն, դա պարտադիր է, և ոչ պարտադիր: Սա ակնհայտ է, բայց ավելի լավ է պարզաբանեմ :)

Այսինքն, եթե դուք պարզապես ցանկանում եք սովորել ծրագրավորում, հիանալի է: Դուք հաճախել եք անհրաժեշտ պարապմունքները և անվճար եք, գնացեք տուն և սովորեք նաև այնտեղ։

Երրորդը — Պետք է բարձրացվեն աշխատավարձերը և աշխատանքի ընդունվեն ավելի երիտասարդ, ավելի պրոֆեսիոնալ մարդկանց։

Այստեղ մի մինուս կա՝ սրանից մյուս ուսուցիչները կվրդովվեն։ Բայց ի՞նչ անենք, մենք ուզում ենք ՏՏ խթանել, իսկ ՏՏ-ում, ակնհայտորեն, միշտ շատ փող կա։

Սակայն, ընդհանուր առմամբ, ցանկալի կլիներ, որ ուսուցիչներն ու դասախոսները բարձրացնեին իրենց աշխատավարձերը, բայց հիմա դրա մասին չենք խոսում։

Չորրորդ — Համալսարանի և ընկերությունների միջև հաղորդակցությունն անհրաժեշտ է, որպեսզի լավագույն ուսանողները կարողանան պրակտիկա անցնել: Իրական պրակտիկայի համար: Դա շատ կարեւոր է.

Հինգերորդը - դուք ստիպված կլինեք կրճատել ուսուցման ժամանակը մինչև 1-2 տարի: Համոզված եմ, որ ծրագրավորում սովորելու ժամանակահատվածը այս ժամանակահատվածից ավելի չպետք է ձգվի։ Ավելին, հմտությունները զարգանում են աշխատավայրում, այլ ոչ թե համալսարանում: 4-5 տարի այնտեղ նստելն իմաստ չունի։

Իհարկե, սա իդեալական տարբերակ չէ և դեռ շատ բան կա, որ կարելի է լրացնել, բայց որպես հիմք, իմ կարծիքով, այս տարբերակը շատ լավը կլինի և կարող է շատ լավ ծրագրավորողներ ստեղծել։

Ավարտվում է

Այսպիսով, դա շատ տեքստ է, բայց եթե կարդում եք սա, ապա շնորհակալություն, ես գնահատում եմ ձեր ժամանակը:

Մեկնաբանություններում գրեք, թե ինչ եք մտածում Ռուսաստանի Դաշնությունում ՏՏ կրթության մասին, կիսվեք ձեր կարծիքով։

Եվ հուսով եմ, որ ձեզ դուր եկավ այս հոդվածը:

Հաջողություն :)

UPD. Մեկնաբանություններում զրուցելուց հետո արդարացի կլինի նշել բազմաթիվ հայտարարությունների ճիշտությունը և մեկնաբանել դրանք:
Այսինքն
— Այդ դեպքում դա կլինի արհեստագործական ուսումնարան, ոչ թե համալսարան։
Այո, սա արդեն բավականին համալսարան չէ, քանի որ այն չի պատրաստում «գիտնականներ», այլ պարզապես լավ աշխատողներ:
Բայց սա արհեստագործական ուսումնարան չէ, քանի որ նրանք պատրաստում են ԼԱՎ աշխատողներ, իսկ ծրագրավորել սովորելը զգալի գիտելիքներ է պահանջում, գոնե մաթեմատիկայի ոլորտում: Եվ եթե դուք անցել եք GIA-ն C գնահատականով և գնում եք արհեստագործական ուսումնարան, ապա սա հենց այն գիտելիքների մակարդակը չէ, որի մասին ես խոսում եմ :)

-Ինչու՞ ընդհանրապես կրթություն, դասընթացներ կան
Ինչո՞ւ այդ դեպքում մենք դասընթացներ չենք տրամադրում ինժեներների, բժիշկների և այլ մասնագետների համար:
Որովհետև մենք ուզում ենք վստահ լինել, որ մենք ունենք հատուկ վայրեր, որտեղ նրանք կարող են լավ մարզվել և հաստատել, որ մարդը լավ պատրաստված է:
Իսկ ո՞ր կուրսում կարող եմ այնպիսի հաստատում ստանալ, որը գոնե ինչ-որ տեղ Ռուսաստանում մեջբերվի։ Իսկ իդեալական այլ երկրներում?

Source: www.habr.com