В մենք անդրադարձանք այնպիսի կրթական խնդիրներին, ինչպիսին է ուսման դպրոցական մոտեցումը, ինչպես նաև մի փոքր խոսեցինք վերապատրաստման արատավոր պրակտիկայի մասին. հմտություններ ի վնաս ստանալու գիտելիքները. Այժմ ժամանակն է ավելի մանրամասն քննարկել այս երկու հիմնարար կատեգորիաները և հասկանալ, թե որն է դրանց միջև հիմնարար տարբերությունը:
Այսպիսով, երկու սահմանումները հետևյալն են. հմտություններ и գիտելիք, ինչպես նաև շատ ավելի քիչ տարածված տերմինը կանոնները, այն տեսքով, որով դրանք օգտագործվում են կադրերի և մարդկային ռեսուրսների ոլորտի մասնագետների կողմից, ձևակերպվել են գրեթե 40 տարի առաջ. աշխատության մեջ, որը կոչվում է՝ «Հմտություններ, կանոններ և գիտելիք. Ազդանշաններ, նշաններ և խորհրդանիշներ և այլ տարբերություններ մարդկային կատարողական մոդելներում»: Այդ ժամանակից ի վեր, նրա մշակած շրջանակը զգալիորեն զարգացել է, բայց մենք կհիմնվենք բնօրինակ հոդվածի վրա, որը կարելի է գտնել . Փաստաթուղթը հասանելի է վճարովի կամ կորպորատիվ/ակադեմիական բաժանորդագրության միջոցով, սակայն աղքատ, բայց հետաքրքրասեր ընթերցողը միշտ հնարավորություն կգտնի անվճար ներբեռնել այս տեքստը:
Հետաքրքիր է, որ թեև կանոններ տերմինը սովորաբար դուրս է գալիս տեսադաշտից, և հմտություններն ու գիտելիքները շարունակում են գոյակցել միմյանց հետ, հաճախ թվում է, որ վերջին երկուսը հոմանիշ են: Մինչդեռ Ռասմուսենի դասակարգման մեջ նրանց բոլորին տրված են բավականին հստակ սահմանումներ, և կարող եք վստահ լինել, որ դրանք ոչ մի կերպ չպետք է շփոթել։
Իրականում, մարդկային վարքագծի իր ուսումնասիրության մեջ Ռասմուսենը հմտությունները դնում է ամենացածր և ոչ այնքան շոյող մակարդակի վրա: Ունենալով այնպիսի ուշագրավ հատկանիշ, ինչպիսին է զգայական-շարժիչային գործունեության ավտոմատությունը գիտակցված վերահսկողության բացակայության դեպքում, այն շատ մոտ է զարգացած բարդ պայմանավորված ռեֆլեքսներին.
Հմտության վրա հիմնված վարքագիծը ներկայացնում է զգայական-շարժիչային կատարումը գործողությունների կամ գործողությունների ընթացքում, որոնք, հետևելով մտադրության հայտարարությանը, տեղի են ունենում առանց գիտակցված վերահսկողության՝ որպես վարքի հարթ, ավտոմատացված և բարձր ինտեգրված օրինաչափություններ:
Ռասմուսենը հմտություններից վեր է դասում կանոնների մակարդակը, թեև վերապահում է, որ դրանց միջև սահմանը կարող է բավականին բարակ լինել, հատկապես, երբ հմտությունները միավորվում են շղթաներով: Նրանց կարիքն առաջանում է, երբ կոնկրետ իրավիճակում մեկ պարզ հմտությունը բավարար չէ, և արդյունքի հասնելու համար պահանջվում է խմբավորել մի քանի հմտություններ, կատարել գործողություններ՝ կախված պայմաններից, այսինքն՝ հետևել ինքնուրույն մշակված կամ մեկ ուրիշից ստացված կանոններին.
Կանոնների վրա հիմնված վարքագծի հաջորդ մակարդակում ենթածրագրերի նման հաջորդականության կազմը ծանոթ աշխատանքային իրավիճակում սովորաբար վերահսկվում է պահպանված կանոնով կամ ընթացակարգով, որը կարող է էմպիրիկորեն ստացվել նախորդ դեպքերի ժամանակ՝ փոխանցված այլ անձանց գիտելիքներից: որպես հրահանգ կամ խոհարարական գրքի բաղադրատոմս, կամ այն կարող է պատրաստվել ժամանակ առ ժամանակ խնդրի գիտակցված լուծման և պլանավորման միջոցով:
Դուք կարող եք ապահով կերպով ավելացնել բոլոր տեսակի տեխնիկական լավագույն պրակտիկաները, սպիտակ փաստաթղթերը և այլ հրահանգներ այս ցանկում, ինչպես նաև առանց ձախողման ավելացնել կորպորատիվ ղեկավարության կողմից սահմանված կանոնները, ներառյալ տեղական թիմի ղեկավարի կողմից ներկայացված ընթացակարգերը:
Այս բուրգը պսակված է գիտելիքով, որը ստացվում է այն ժամանակ, երբ աշխարհի սովորական պատկերը փլուզվում է.
Անծանոթ իրավիճակներում, բախվելով այնպիսի միջավայրի, որի համար չկան նոու-հաու կամ վերահսկման կանոններ նախորդ հանդիպումներից, կատարողականի վերահսկումը պետք է տեղափոխվի ավելի բարձր հայեցակարգային մակարդակ, որտեղ կատարողականը վերահսկվում է նպատակներով և հիմնված է գիտելիքի վրա: Այս իրավիճակում նպատակը հստակորեն ձևակերպվում է՝ հիմնվելով շրջակա միջավայրի և անձի ընդհանուր նպատակների վերլուծության վրա: Այնուհետև մշակվում է օգտակար պլան՝ ընտրության միջոցով, որպեսզի դիտարկվեն տարբեր պլաններ, և դրանց ազդեցությունը փորձարկվի նպատակին հակառակ՝ ֆիզիկապես փորձության և սխալի միջոցով, կամ կոնցեպտուալ՝ շրջակա միջավայրի ֆունկցիոնալ հատկությունները հասկանալու և ազդեցության կանխատեսման միջոցով: դիտարկված պլանը: Ֆունկցիոնալ հիմնավորման այս մակարդակում համակարգի ներքին կառուցվածքը բացահայտորեն ներկայացված է «մտավոր մոդելով»…
Հենց այս մակարդակում են տեղի ունենում բոլոր ամենահետաքրքիր բաները՝ աճում են բիզնես գաղափարները, գիտական տեսությունները և նորարարությունները, և ձևակերպվում են ավելի ցածր մակարդակների կանոններ և մեթոդաբանություններ, ինչպես, օրինակ, մշակվում է Agile մանիֆեստը:
Եզրափակելով, դուք պետք է ընդունեք թիվ մեկ տհաճ հաբը: Որոշ կորպորատիվ մենեջերներ, հատկապես սկզբնական և որոշ հավաստագրված ՏՏ մասնագետներ, սխալմամբ կարծում են, որ իրենք գիտելիքի մակարդակի վրա են, քանի որ առաջինները կարծես թե որոշումներ են կայացնում, իսկ երկրորդները կարծես թե հանձնել են քննությունները և ստացել ինժեների համապատասխան կոչումներ։ . Այնուամենայնիվ, ավելի ուշադիր ուսումնասիրելուց հետո պարզվում է, որ լավագույն դեպքում սա կանոնների մակարդակի վերին նշաձողն է. մենեջերները գործում են նույն կանոնակարգերով և կանոններով՝ հաճախ չկարողանալով փոխել ամենապարզ կորպորատիվ ընթացակարգը: Միևնույն ժամանակ, շատ ինժեներներ տարիներ են ծախսում մանրակրկիտ գործողություններ կատարելով սարքավորումների տեղադրման և կազմաձևման, տեղադրման և շահագործումից հանելու համար, և նրանք համարում են, որ սկսնակների համար հրահանգներ գրելը հմտության բարձրակետ է:
Այստեղ դուք պետք է ընդունեք պիղծ հաբը թիվ երկու: Ժամանակակից աշխարհը կառուցված է արդյունաբերական դարաշրջանի հիմքի վրա, որտեղ գերակշռում էր մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքը՝ որպես տեխնիկական ռեսուրս՝ հուսալիության և արտադրողականության հայտնի բնութագրերով: Զարմանալի չէ, որ գործարանի հավաքման գծի գաղափարը փոխանցվել է բոլոր տեսակի արդյունաբերություններին՝ բժշկությունից մինչև տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ: Տրամաբանական է նաև, որ այս պարադիգմում անձնակազմից պահանջվում է զարգացնել հմտություններ, որպեսզի աշխատակիցները կարողանան պահպանել տվյալ տեմպը և չընկնել ձեռնարկության «փոխակրիչի» հետ: Փոխակրիչի վրա աշխատողներից և նույնիսկ նրանցից, ովքեր ղեկավարում են այն, հատուկ գիտելիքներ չեն պահանջվում, այստեղ պահանջվում են հմտություններ և հրահանգների խստիվ պահպանում:
Իսկ վերջին դառը ըմպելիքը թիվ XNUMX-ի անմիջական հետևանքն է։ Փաստն այն է, որ հետինդուստրիալ հասարակությունում նկատվում է արտադրության և սպասարկման ոլորտի ռոբոտացման և ավտոմատացման միտում։ Այս լույսի ներքո, հմտությունների և կանոնների մակարդակների ավանդական լավ կարգավորվող և հասկանալի աշխատանքը նորարարության հիանալի թիրախներ են. ամպային տեխնոլոգիաները, սուրհանդակային ռոբոտները, ավտոպիլոտները և այլն, և այլն, «սպառնում են» ոչ միայն մետրոյի վարորդին կամ խանութի օգնականին, այլև հավասարապես որպես հավաստագրված ՏՏ ինժեներ: Համապատասխանաբար, շատ աշխատակիցներ պետք է ձեռք բերեն նոր հմտություններ և հետապնդեն թարմ վկայականներ, կամ գործադրեն բոլոր ջանքերը և փորձեն ցատկել գիտելիքների ոլորտ:
Գիտելիքը հմտություններին հակադրելը միամտություն է, քանի որ ինչպես առանց հիմքի անհնար է հուսալի շենք կառուցել, այնպես էլ առանց հմտությունների հնարավոր չէ գիտելիք ձեռք բերել և օգտագործել: Հայտնի ամսագրի անունը վերափոխելու համար կարող ենք ասել, որ հմտությունները ուժ են, իսկ գիտելիքը՝ զարգացում։ Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ միայն հմտություններ մարզելով՝ մենք ինքներս մեզ դատապարտում ենք աշխատելու հավերժական փոխակրիչի մոտ, և այս արատավոր շրջանից դուրս գալու և առաջ շարժվելու միակ ճանապարհը գիտելիք ձեռք բերելն է։
Source: www.habr.com