Ես Գրենոբլից ընկեր ունեմ, ռուս էմիգրանտների որդի. դպրոցից հետո (քոլեջ + լիցենզիա) նա տեղափոխվեց Բորդո և աշխատանքի ընդունվեց նավահանգստում, մեկ տարի անց տեղափոխվեց ծաղկի խանութ որպես SMM-schik, մեկ տարի անց: նա ավարտեց կարճ դասընթացները և դարձավ մենեջերի օգնականի պես մեկը: Երկու տարվա աշխատանքից հետո 23 տարեկանում նա ավելի ցածր պաշտոնով գնաց SAP-ի ներկայացուցչություն, ստացավ համալսարանական կրթություն և այժմ դարձավ ձեռնարկությունների համակարգերի ինժեներ։ Հարցին, թե սարսափելի է արդյոք կրթության մեջ նման «բաց» անելը, նա պատասխանեց, որ սարսափելի է 22 տարեկանում համալսարանից հեռանալը և չիմանալ, թե ով ես և ինչ ես ուզում։ Ծանոթ. Ընդհանրապես, եթե դու աշակերտի ծնող կամ ազգական ես, կամ ինքը՝ ուսանող, դու կատվի տակ ես։ Այնուամենայնիվ, մնացած բոլորը նույնպես լավ պատճառ են կարոտախտի համար:
Նախաբան. որտեղի՞ց է հայտնվել այս հոդվածը
Կրթության, դիպլոմի, ասպիրանտուրայի և կրթության այլ ասպեկտների մասին ցրված հոդվածներ բազմիցս են հայտնվել Habré-ում. իզուր չէ, որ կան կենտրոններ կրթական գործընթացի, կարիերայի, արտերկրում կրթության և այլնի մասին: Թեման իսկապես լուրջ է, հատկապես խիստ փոփոխված աշխատաշուկայի և մասնագետների պահանջների պայմաններում։ Մենք որոշեցինք ամփոփել մեր փորձը, օգնություն խնդրեցինք մի մասնագետից, ով մարդկանց տվեց 8 տարվա կրթություն, 25 տարի՝ ներառյալ դպրոցը 🙂 և 10 տարի ՏՏ ոլորտում։ Մենք պատրաստել ենք 5 հոդված, որոնք կհրապարակվեն մեր բլոգում։
«Ապրիր և սովորիր» ցիկլը
Մաս 1. Դպրոցական և կարիերայի ուղղորդում
Մաս 2. Համալսարան
Մաս 3. Լրացուցիչ կրթություն
Մաս 4. Կրթություն աշխատանքի ներսում
Մաս 5. Ինքնակրթություն
Կիսվեք ձեր փորձով մեկնաբանություններում. միգուցե RUVDS թիմի և Habr-ի ընթերցողների ջանքերի շնորհիվ սեպտեմբերի XNUMX-ին ինչ-որ մեկը մի փոքր ավելի գիտակից, ճիշտ և բեղմնավոր դառնա:
Դպրոց. հին երգ գլխավորի մասին
Խմբեր
Միջին հաշվով ամբողջ երկրում դպրոցը կրթության շատ հետաքրքիր տարր է, հատկապես հիմա: Նրա մեջ բոլորովին տարբեր աշխարհներ են հատվել.
- հին կազմավորման ուսուցիչները, շատ պատկառելի տարիքում, մեծ մասամբ պատրաստ չեն ընդունելու նոր իրողություններն ու կրթության ձևերը, պատրաստ չեն լսել ուսանողներին.
- 90-ականների երիտասարդ և բավականին անտարբեր ուսուցիչներ, երբ հազվագյուտ բացառություններով նրանք մանկավարժական համալսարան էին գնում հուսահատությունից և այլ բուհ ընդունվելու անկարողությունից (պատրաստվածության մակարդակի կամ փողի բացակայության պատճառով);
- 70-ականներից մինչև 90-ական թվականների մի շարք տարիքի ծնողներ, այսինքն՝ ԽՍՀՄ ապրելակերպի մարդկանցից մինչև այսպես կոչված «կորած սերնդի» անխոհեմ ներկայացուցիչներ.
- 15-17 տարեկան երեխաները (հիմնականում նրանց մասին կխոսենք) թվային դարաշրջանի երեխաներ են՝ ավտոմատացված և համակարգչային, ինտրովերտ և վիրտուալ, սեփական մտածողությամբ և հոգեկանի ու հիշողության հատուկ կազմակերպվածությամբ։
Բոլոր 4 խմբերը կռվում են իրար մեջ, իսկ խմբերը այլ խմբերի դեմ, նման համայնքի ներսում շատ է թյուրիմացությունը և հիմնական ու հեղինակավոր դաստիարակի անտեսանելի ձեռքը՝ համացանցը։ Իսկ գիտե՞ս ինչ կասեմ քեզ։ Սա շատ լավ է, պարզապես հատուկ մոտեցում է պետք։ Ու ասեմ նաև, որ սերունդների հակամարտությունը հավերժ է, ինչպես դպրոցականների ծուլությունը, փոխվում է միայն տեսարանը։
Ի՞նչ խնդիրներ են ունենում ուսանողները:
- Գիտելիքը լիովին բաժանված է պրակտիկայից: Դպրոցական ծրագիրը գործնականի հետ համատեղ տեղեկատվություն չի տրամադրում: Այդ իսկ պատճառով դուք կարող եք հանդիպել հարցերի, թե արդյոք ծրագրավորողին պե՞տք է մաթեմատիկա կամ ծրագրավորման ինչ լեզու ընտրել՝ մաթեմատիկայի խնդիրները շրջանցելու համար։ Նույն հանրահաշիվն օգտագործելիս կարող եք շոշափել նեյրոնային ցանցերի, մեքենայական ուսուցման, խաղերի մշակման խնդիրը (մտածեք, թե որքան հետաքրքիր է պարզել, որ խաղի աշխարհի ձեր սիրելի հերոսները շարժվում են ֆիզիկայի օրենքների համաձայն, և յուրաքանչյուր հետագիծ՝ նկարագրված է մաթեմատիկական բանաձևով): Առարկայի շրջանակներում տեսության և պրակտիկայի միավորումը կարող է մեծացնել աշակերտի հետաքրքրությունը, հաղթահարել ձանձրույթը դասարանում և միևնույն ժամանակ օգնել առաջնային կարիերայի ուղղորդմանը (որը տեղի է ունենում 6-9-րդ դասարաններում): Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ չէ թանկարժեք նյութական բազա պահանջել, բավական է ցանկություն, տախտակ և կավիճ/մարկեր:
- Գիտելիքների իրական մակարդակը չի համապատասխանում օրագրերի և վկայականների գնահատականներին։ Գնահատականներով խրախուսելու, խրախուսելու և ապամոտիվացնելու հավերժական խնդիրը, մրցակցությունը հանգեցնում է նրան, որ դպրոցականները հետապնդում են նվիրական կերպարին, և ծնողներն ու ուսուցիչները խրախուսում են այս մրցավազքը: Զարմանալի չէ, որ համալսարանի առաջին կուրսում գերազանցիկ ուսանողները բարձրագույն մաթեմատիկայից եռապատկվում են, իսկ երեք ուսանողները պահում են ուժեղ 4-ը, նրանք հասկանում են առարկան, և ոչ թե ատամնավոր հատվածը, որը դուրս թռավ քննությունից անմիջապես հետո: .
- Տեղեկատվության անվճար մուտքիրականում մեծ խնդիր է. Կարիք չկա անգիր անել, որոնել, վերլուծել. պարզապես բացեք Վիքիպեդիան կամ google-ը և վերջ, տեղեկատվությունը ձեր առջև է: Սա վատ է, քանի որ մտապահման ֆունկցիան իսկապես կրճատված է, ճիշտ կրթական հիմք չի ձևավորվում։ Հենց այն հիմքը, որը սովորեցնում է ձեզ հասկանալ խնդիրը, գտնել բացակայող գլուխկոտրուկը և այնուհետև օգտագործել տեղեկատու գիրքը կամ ինտերնետը: Պարզ ասած, անընդհատ google-ով աշակերտը չի սովորում հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ է պետք որոնել: Մինչդեռ դա առաջնային կրթական հիմքն է, որը կազմում է ապագա կարիերայի հիմքը, ծառայում է որպես վերլուծության և սինթեզի հմտությունների հարթակ։
- Ավելորդ գիտելիքներ դպրոցում Կա. Հավանաբար, այս գրառումը կարդացող ուսուցիչը հիմա կցանկանա գտնել և կտոր-կտոր անել հեղինակին, բայց որքան զառիթափ է դպրոցը, այնքան, կներեք, հիմարություններն ավելի շատ են լցվում ուսումնական ծրագրի մեջ: Խաղից, որին պատահաբար հանդիպեցի՝ 4 տարի լատիներեն, 7 տարի արտասահմանյան գրականություն (խորացումով), 4 տարի (!) կյանքի անվտանգություն, 2 տարի փիլիսոփայություն, ինչպես նաև տարբեր գրականություն, հունարեն, տեսություն. ֆիզիկական կուլտուրա, մաթեմատիկայի պատմություն և այլն։ Իհարկե, ընդհանուր էրուդիցիա, դպրոցական առաջնություններ «Ի՞նչ. Որտեղ? Ե՞րբ », խոսակցություն վարելու ունակությունը անգին է և նույնիսկ շատ հաճելի և օգտակար, բայց նման ծավալների ժամերով դասաժամերը խլում են ուսանողի ուղեղը նրա համար մասնագիտացված առարկաներից և հանրակրթության ամենակարևոր մասից (տես. ժամանակակից ուղղագրությամբ, բայց գոնե նույն Habré-ով): Ելք կա՝ նման առարկաները դարձնել ընտրովի ու առանց գնահատականների։
- Կրթության դժվար տեմպերը - մի հարց, որն առկա է դպրոցների գոյության սկզբից, և որի լուծումը շատ դժվար է գտնել։ Նույն դասարանում, նույնիսկ «ուժեղ» կամ «թույլ», աշակերտներն ունեն նյութի յուրացման, խնդիրների լուծման տարբեր տեմպեր, «կազմելու» տարբեր արագություն։ Եվ վերջում կամ պետք է գնալ հավասարեցման ու կորցնել պոտենցիալ ուժեղներին, կամ էլ թույլերին գոլ խփել ու էլ ավելի թույլ տալ: Ես ունեի մի աշակերտ, ով գերազանց աշխատանք էր կատարում մաթեմատիկական վիճակագրության խնդիրներ լուծելով, բայց դա անում էր շատ դանդաղ, քանի որ. նա փնտրում էր լուծման լավագույն միջոցը, օպտիմալացրեց լուծումը։ Արդյունքում հինգ առաջադրանքից նրան հաջողվել է լուծել երեքը։ Ի՞նչ եք պատվիրում նրան դնել։ Դա նույնն է: Միևնույն ժամանակ, դուք կարող եք գտնել մի փոքր լուծում. ուժեղներին տալ ավելի շատ առաջադրանքներ ինքնուրույն լուծելու, նրանց տալով ուսուցչի հսկողության ներքո իրենց դասընկերներին դաստիարակելու և վերապատրաստելու իրավունք. սա զգալիորեն մեծացնում է պատասխանատվությունը, նվազեցնում է սխալների վախը և թույլ է տալիս ուսանողներին: ցույց տալ թիմային աշխատանքի հիմունքները:
- Սոցիալականացման խնդիրը - ցավոտ և լուրջ խնդիր, որը քաշում է տասնյակ ուրիշների: Հաղորդակցության վիրտուալ միջավայրը, խաղային փոխազդեցությունները, սոցիալական ցանցերը և ակնթարթային մեսենջերները երեխաներից (այո, նրանք մինչև 18 տարեկան երեխաներ են, երեխաներ և հետո, ավաղ, երեխաներ) խլում են շփվելու և սոցիալական փոխազդեցության ունակությունը: Ոչ խնդիր լուծելու հմտություններ, ոչ թիմային աշխատանք, ոչ մի խումբ մարդկանց միջև հարաբերություններ, ոչ մի բան՝ հավասարակից սոցիալական ցանց, պարզ խոսակցություններ: Եվ այստեղ դպրոցի խնդիրն է ցույց տալ, թե որքան թույն է թվում «մարդ-մարդ» համակարգը. կազմակերպել թիմային խաղեր, կազմակերպել հաղորդակցություն:
Ինչպե՞ս ընտրել մասնագիտություն:
Մինչ այժմ Ռուսաստանի դպրոցների մեծ մասում (Մոսկվայում իրավիճակն ավելի լավ է) դպրոցականների կարիերայի ուղղորդումը հանգում է ապագա մասնագիտության թեմայով էսսեներին և կարիերայի ուղղորդման ոչ լրիվ ադեկվատ թեստերին, որոնցից մի քանիսը հասնում են մոտավոր որոշման։ ուսանողի հակումները այս կամ այն ոլորտում: Միաժամանակ չեն քննարկվում այնպիսի մասնագիտություններ, ինչպիսիք են կենսաինֆորմատիկան, ինֆորմատիկան բժշկության մեջ և այլն։ - այսինքն՝ պահանջված ու խոստումնալից տարածքներ բազմակողմանի ու առաջադեմ տղաների համար։ Դպրոցականներն իրենք են մնում հիմնականում երեխաներ, ռոմանտիկներ և երազողներ: Այսօր ուզում են մարդկանց բուժել կամ ծառայել ԱԻՆ-ում, վաղը՝ ձեռներեց լինել, իսկ մեկ շաբաթից՝ ապագայի մեքենաներ կառուցող ծրագրավորող կամ ինժեներ։ Եվ կարևոր է լսել, մտածել, թե որոնք են ընտրության պատճառները՝ դոկտոր Հաուսի հմայքի, Իլոն Մասկի խարիզմայի, թե՞ երիտասարդի իրական կարիքի ու կոչման մեջ։
Ինչպե՞ս գնահատել մասնագիտությունը:
հեռանկար - սա թերևս ամենադժվար ցուցանիշն է: Այն, ինչ հիմա խոստումնալից է թվում, նախքան դպրոցն ու համալսարանն ավարտելը, կարող է վերածվել ամենաշատ տաքացած տարածքի (բարև իրավաբաններին և տնտեսագետներին 2000-2002 թթ.) կամ ընդհանրապես անհետանալ: Հետեւաբար, դուք պետք է հասկացնեք ձեր երեխային եւ ինքներդ գիտակցեք, որ պետք է լինի հիմք, որի շուրջ դուք կարող եք բազմիցս փոխել ձեր մասնագիտացումը: Օրինակ, ծրագրային ապահովման ինժեները, ով գիտի C / C ++, կարող է հեշտությամբ մուտք գործել նեյրոնային ցանցերի զարգացման, արդյունաբերական զարգացման, գիտության և այլնի աշխարհ, բայց ծրագրային ապահովման ինժեները (կիրառական համակարգչային գիտություն) կարող է դուրս մնալ ուսուցումից հինգ տարի անց: . Կրկին «Ֆինանսական կառավարում» մասնագիտացմամբ տնտեսագետը հորիզոնական շարժումների առումով շատ ավելի խոստումնալից է, քան «Բանկային» կամ «Անշարժ գույքի գնահատում»:. Հեռանկարը գնահատելու համար ուսումնասիրեք ապագա մասնագիտությունների ցանկը, դիտեք ծրագրավորման լեզուների վարկանիշները (եթե մենք խոսում ենք ՏՏ մասին), կարդացեք մասնագիտացված հրապարակումներ (օրինակ, 15-17 տարի առաջ բժշկական ամսագրերում, գիտ. համայնքը ակտիվորեն քննարկում էր աչքի միկրովիրաբուժությունը, ռոբոտները բժշկության մեջ, լապարոսկոպիկ մանիպուլյացիաները, և այսօր դա ամենօրյա իրականություն է): Մեկ այլ միջոց է նայել, թե վերջին 2-3 տարում ինչ ֆակուլտետներ են բացվել բուհերում, որպես կանոն, սա այն լավագույնն է, որին ժամանակ կունենաս մտնելու։
Իրական եկամտաբերություն ավելի պարզ չափիչ է: Բացեք «My Circle» կամ «Headhunter», գնահատեք վաստակի միջին մակարդակը մասնագիտության մեջ (երբեմն հասանելի է նաև պատրաստի վերլուծություն): Բիզնեսում աշխատավարձերի ինդեքսավորումը տեղի է ունենում տարեկան մինչև 10%, պետական հատվածում տարեկան մինչև մոտ 5%: Հաշվարկելը հեշտ է, բայց մի մոռացեք, որ N տարի հետո պահանջարկի խորության ճշգրտում կլինի, ոլորտի լանդշաֆտի փոփոխություն և այլն։
Զարգացման և կարիերայի աճի տեմպերը յուրաքանչյուր տարածքի համար: Ավելին, դա ամենուր չէ և չպետք է ռոմանտիկացնել. երբեմն ավելի լավ է շարժվել հորիզոնական, սովորել նոր մասնագիտություն և աշխատել ոչ թե աշխատանքային գրքում գրանցված, այլ եկամուտների իրական մակարդակի վրա (որը հղի է, բայց ավելին. որ հաջորդ շարքում): Հիմնական բանը աշակերտին փոխանցելն է, որ նա անմիջապես չի դառնա շեֆ, նա պետք է շատ աշխատի, իսկ իսկական պրոֆեսիոնալը երբեմն ավելի թանկ արժե, քան իր ղեկավարը:
Աճի և մասնագիտական էվոլյուցիայի առաջընթաց նախորդ չափման կարևոր շարունակությունն է: Մասնագետը սովորում է անընդհատ, մինչև աշխատանքի վերջին օրը (և երբեմն նույնիսկ դրանից հետո): Ուստի անհրաժեշտ է փոխկապակցել ուսանողի հակումը դեպի ուսումնառության և ցանկալի մասնագիտության պահանջները (Օրինակ, տղան երազում է բժիշկ դառնալ, ունի 5 քիմիայի և կենսաբանության մեջ, բայց ծույլ է սովորում. սա ազդանշան է, որ նա կարող է ապագայում խնդիրներ ունենալ մասնագիտական զարգացման հետ:հաճախ ուսումն ավարտելուց հետո մեծահասակը ուրախ է սովորել և շարունակել իր կրթությունը, իսկ դպրոցում ծուլություն չէր, այլ ատելություն ծանրաբեռնված պատմության և ձանձրալի աշխարհագրության նկատմամբ:
Ի՞նչ հաշվի առնել:
Մասնագիտություն ընտրելիս պետք է օգնես երեխայիդ, բայց չորոշես նրա փոխարեն (երաշխավորում եմ, որ «շնորհակալություն» չես ստանա): Միևնույն ժամանակ, կարևոր է բաց չթողնել ոչ մի մանրուք և, հնարավոր է, նույնիսկ կողքից մի փոքր նայեք ձեր մտերիմ, սիրելի մարդուն, խստորեն և օբյեկտիվորեն (համեմատաբար ասած, ձեր ավարը Լամբադայի տակ ոլորելու ունակությունը դեռևս չկա. B դասարան պարահանդեսային պարերում, անկախ նրանից, թե որքան եք դա ցանկանում):
- Երեխաների ընդհանուր միտումները - սա հենց կարիերայի ուղղորդման հիմքն է, որի մասին մենք խոսեցինք վերևում՝ «մարդ», «բնություն», «մեքենա», «տեղեկատվական համակարգեր»: Չկան մարդիկ, ովքեր չունեն հակումներ և իրենց ապագայի ցանկությունների ինչ-որ վեկտոր, ուստի կարևոր է հասկանալ, թե որ մեխանիզմն է գերիշխում: Նույնիսկ գեներալիստներն ունեն որոշակի տեղաշարժեր այս կամ այն ուղղությամբ: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ է ասում աշակերտը, ինչ առարկաներ և ինչու է նրա համար ավելի հեշտ, ինչի վրա է նա կենտրոնանում զրույցի ընթացքում, ունի՞ ալգորիթմական մտածողություն, որքանո՞վ է զարգացած տրամաբանությունը կամ երևակայությունը: Ընդ որում, ակամա ռեակցիաների նման դիտարկումը շատ ավելի ճշգրիտ է, քան թեստերը, քանի որ 13-17 տարեկան աշակերտը կարող է հեշտությամբ կռահել, թե ինչպես պատասխանել, որպեսզի այդ պահին ստանա իր ուզած արդյունքը և խաբի համակարգին ու մեծերին 🙂
- Ուսանողների ցանկությունները անհրաժեշտ է հաշվի առնել և խրախուսել, գուցե նույնիսկ թույլ տալ, որ նա «հիվանդանա» մասնագիտության երազանքով, այսպես նա ավելի արագ կորոշվի: Ոչ մի դեպքում մի շեղեք նրան ընտրությունից, մի բացահայտեք մասնագիտությունը բացասական լույսի ներքո («Բոլոր ծրագրավորողները խելագար են», «Աղջիկը ավտոմոբիլային բաժնում տեղ չունի», «հա հա, հոգեբանություն, դու ինքդ գժվել ես, ամուսնալուծվածներին կբուժե՞ս, թե՞ մի բան», «տաքսու վարորդ. Այո, նրանք ձեզ կսպանեն », - հիմնված իրական իրադարձությունների վրա) Հնարավորության դեպքում երեխային թույլ տվեք փորձել մասնագիտությունը կամ գոնե դրա մի մասը՝ կազմակերպեք աշխատանք ամառվա համար, օգնություն խնդրեք մասնագիտության հետ կապված, խնդրեք ընկերներին մի քանի օրով աշխատանքի անցնել։ Եթե կա այդպիսի հնարավորություն, ապա այն աշխատում է ուղղակի անթերի. կա՛մ սառչում և հիասթափություն է առաջանում, կա՛մ ուրախություն և հաստատում ապագայի պլաններում:
- Ընտանիքի առանձնահատկությունները մենք չենք կարող բաց թողնել մեր դժվար պայմանները. եթե ինժեներների ամբողջ ընտանիքը և մի աղջիկ մանկուց տարբերում են կոնկրետ դասարաններ, գիտեն ամրացման հաստությունը, առանձնացնում են որմնադրությանը և 7 տարեկանում կարող են բացատրել, թե ինչպես է աշխատում ջեռուցումը… չի նշանակում, որ շինարարական ընկերությունը սպասում է նրան, ոչ, բայց պետք չէ սպասել Ախմատովային և Պետրարկայի վաղ ստեղծագործություններին սիրահարվելու, սա պարզապես նրա միջավայրը չէ: Չնայած կան բացառություններ. Սակայն նեպոտիզմը չպետք է ճնշում գործադրի աշակերտի վրա, ստիպի նրան դառնալ ինչ-որ մեկը, քանի որ նրա ծնողներն այդպիսին են։ Այո, ձեր օգուտն ակնհայտ է՝ ավելի հեշտ է մարզվել, օգնել, աշխատանք գտնել և այլն։ Բայց օգուտը քոնն է, և քո երեխայի կյանքը, և հավանաբար դինաստիայի ընտրությունը նրան հարիր չէ։
Պատահում է, որ ծնողները վստահ են, որ իրենց երեխան ոչինչ չի ուզում, չունի ձգտումներ ու հակումներ, չի ձգտում բուհ ընտրել, չի մտածում ապագայի մասին։ Փաստորեն, դա տեղի չի ունենում, միշտ կա մի բան, որը ձեզ դուր է գալիս, դուք պետք է սկսել սրանից: Եթե կարծում եք, որ կան իրական դժվարություններ, խոսեք ուսուցիչների հետ, լսեք նրանց խորհուրդները, դիմեք սոցիալական հոգեբանի, ով զբաղվում է դեռահասների մասնագիտական ուղղորդմամբ (կան շատ թույն մասնավոր առևտրականներ. նրանց մասին ստորև): Իմ դասընկերուհին ունի 15 տարեկան դուստր, շատ վաղ երեխա, մայրը իներտ տնային տնտեսուհի է, առանց կրթության, և աղջկան այնպես է նայում, կարծես «ոչինչ չի ուզում»։ Աղջիկը հյուրասիրեց իր ձեռքով եփած համեղ սուրճ, նրբագեղ ծալեց անձեռոցիկները, առաջարկեց «Մրջնաբույն» տորթը, որն ինքն էր պատրաստել։ -Կաթ, չե՞ս կարծում, որ նա պետք է իրեն փորձի որպես հրուշակագործ կամ աշխատի սրճարանում։ -Ի՞նչ ես, նա պլեբեյ չի, որ բոլորին ծառայի, կստիպեմ, որ գնա հաշվապահի մոտ։ Վարագույր.
Ի՞նչ պետք է իմանա ուսանողը մասնագիտության մասին:
Երբ դու դպրոցական ես, միշտ փորձում ես թաքցնել քո վարքագծի կամ ընտրության իրական դրդապատճառները, որպեսզի չհասնես կամ դրդված չհայտնվես: Հետևաբար, ծնողների համար շատ դժվար է պարզել, թե որտեղից է ծագել որոշակի մասնագիտության տենչը, հատկապես, եթե դա հանկարծակի է: Այո, և դուք չպետք է դա անեք, ավելի լավ է փոխանցեք խաղի որոշակի կանոններ:
- Ցանկացած աշխատանք ներառում է առօրյայի մասնաբաժին (ամբողջ աշխատանքի մինչև 100%-ը) - ուսանողը պետք է հասկանա, որ որոշ ցանկալի կամ տեսողական ատրիբուտների հետ մեկտեղ նա կստանա բազմաթիվ առօրյա առաջադրանքներ, որոնց իրականացումը կարող է կազմել աշխատանքի մեծ մասը. ծրագրավորողը չի գրում ամբողջական ծրագրեր (եթե նա բիզնեսի սեփականատեր չէ և ֆրիլանսեր չէ), այլ աշխատում է կոդի իր մասով. բժիշկը պարտավոր է թղթերի սար լրացնել, նույնիսկ եթե նա շտապօգնության աշխատակից է կամ վիրաբույժ. տիեզերագնացը երկար ժամանակ մարզվում է, ուսումնասիրում է շատ բաներ և տիեզերքում պետք է կատարի հսկայական թվով առաջադրանքներ և այլն։ Պետք է հասկանալ, որ չկա մասնագիտություն առանց նման սպեցիֆիկացիայի, պետք չէ ռոմանտիկացնել աշխատանքը։
- Աշխատանքը մասնագետի ամենօրյա աշխատանքն է։ Եթե կյանքդ կապում ես ինչ-որ մասնագիտության հետ, ապա մեծ հավանականության դեպքում դա հավերժ կլինի՝ ամեն օր, կարճատև արձակուրդով, շեֆերով, երկուշաբթիներով, բարդ ենթականերով և այլն։
- Նորաձևությունը և մասնագիտության հեղինակությունը կարող են փոխվել, և մինչ նա կավարտի ավագ դպրոցը: Եվ այդ ժամանակ կլինի երկու ճանապարհ՝ փոխել որակավորումը կամ դառնալ լավագույնը մասնագիտության մեջ՝ աշխատաշուկայում պահանջարկ ապահովելու համար։
- Դուք չեք կարող մարդու նկատմամբ ձեր վերաբերմունքը տեղափոխել ձեր վերաբերմունքը գործունեության ողջ ոլորտին. եթե մասնագիտություն եք սիրում, քանի որ ձեր հայրիկը / հորեղբայրը / եղբայրը / կինոյի հերոսը պատկանում է դրան, դա չի նշանակում, որ դուք ինքներդ ձեզ կզգաք դրա մեջ: որքան հարմարավետ: Յուրաքանչյուր մարդ պետք է ընտրի, թե ինչն է իրեն դուր գալիս և ինչի է պատրաստ։ Օրինակները կարող են լինել, կուռքերը չպետք է լինեն:
- Աշխատանքը պետք է դուր գա, դրա բաղադրիչները պետք է դուր գան։ Յուրաքանչյուր աշխատանք բաժանված է մի քանի բաղադրիչների՝ հիմնական գործունեությունը և դրա նպատակները, գործընկերները, աշխատանքային միջավայրը, ենթակառուցվածքը, աշխատանքի «հաճախորդները», արտաքին միջավայրը և դրա առնչությունը գործունեության հետ: Դուք կարող եք չընդունել մի բան և հրաժարվել մնացած ամեն ինչից, ժխտել արտաքին գործոնների առկայությունը։ Լավ աշխատելու և բավարարված լինելու համար կարևոր է վերը նշված բոլոր բաղադրիչներում դրական բաներ գտնել և ահազանգն անջատելիս իմանալ, թե ինչու եք այն հիմա անջատել (ինչի համար, բացի փողից):
- Երկար ճանապարհորդությունը սկսվում է փոքր քայլերի շղթայով. դուք չեք կարող անմիջապես դառնալ մեծ և հայտնի, փորձառու և առաջնորդող: Կլինեն սխալներ, կշտամբանքներ, մենթորներ և մրցակիցներ, առաջին քայլերը կթվան աննկատ, մանրուք։ Բայց իրականում յուրաքանչյուր նման քայլի հետևում բեկում է լինելու՝ փորձի հիմքը։ Պետք չէ վախենալ քայլելուց կամ աշխատավայրից աշխատավայր շտապել աննշան պատճառներով՝ քարը տեղում բուսած է, քայլողն էլ կտիրապետի ճանապարհին։
- Կարիերայի սկիզբը գրեթե միշտ ձանձրալի է. ոչ ոք սկսնակին չի վստահի բարդ հետաքրքիր գործեր, դուք ստիպված կլինեք ամեն ինչին մոտենալ ծայրամասից, հիմնականից, սովորել, տիրապետել, ամեն օր կրկնել ահավոր ձանձրալի բաներ: Բայց հենց այս բաների վարպետության շնորհիվ է, որ երիտասարդ մասնագետը կարողանում է խորանալ մասնագիտության խորքային հիմքերի մեջ։ Այս ձանձրույթն անխուսափելի է, այնպես որ դուք պետք է սովորեք դրանում զվարճանալ:
- Փողերի կառավարումը նույնպես ծանր աշխատանք է: Սա այն թեզն է, որ մեր ծնողները հաստատ մեզ չեն փոխանցել, և մենք ինչ-որ տեղ հեռու ենք դրանից։ Կարևոր է ոչ միայն վաստակել կամ նույնիսկ խնայել, այլև կարողանալ կառավարել փողը և կարողանալ ապրել այն գումարով, որը դու ունես այս ժամանակահատվածում: Սա արժեքավոր հմտություն է, որը, ի թիվս այլ բաների, սովորեցնում է հարգել ձեր մասնագիտական էգոն և հմտությունը, չաշխատել ոչ մի կոպեկի համար, այլև համարժեք անվանել ձեր գինը։
Պարզվեց, որ դա մի փոքր փիլիսոփայական բաժին էր, բայց սա հենց սա է ծնողների կողմից աշակերտի կարիերայի ուղղորդման աջակցությունը, որպես ապագա մասնագետ նրա ինքնահարգանքի առաջին հիմքերը:
Ի՞նչ և ով կօգնի:
Կարիերայի ուղղորդումը գործընթաց է, որը որոշում է կյանքի մնացած մասը, ուստի, ի թիվս այլ բաների, դուք պետք է ապավինեք երրորդ կողմի մեթոդներին և մասնագետների օգնությանը:
- Մասնավոր կարիերայի ուղղորդման մասնագետ - մարդ, ով իսկապես կարող է երեխայի մեջ գտնել ամենաթաքնված ձգտումներն ու կարողությունները: Հաճախ սրանք ոչ միայն սոցիալական հոգեբաններ են, այլ HR մասնագետներ, որոնց միջով անցնում են հարյուրավոր դիմորդներ, և նրանք կարող են սթափ գնահատել, թե ինչի է պատրաստ ձեր երեխան և ինչ հորիզոնների վրա պետք է հույս դնել:
Կարիերայի ուղղորդման մասնագետի հետ աշխատելուց հետո՝ նույն արդյունքը:
- Ինքնատեսություն: դուք պետք է որոշեք, թե իրականում ինչն է ձեզ դուր գալիս, ինչի եք պատրաստ (նույն առօրյան), ինչը չեք սիրում, ինչին պատրաստ չեք որևէ խրախուսանքի համար: Լավագույնն այն է, որ այն գրեք թղթի վրա և պահպանեք այն, որպեսզի հետո կարողանաք վերադառնալ մեկ այլ կրկնության: Նման աղյուսակը կօգնի հասկանալ, թե որ հմտությունների խաչմերուկում պետք է լինի մասնագիտությունը։
- Հարմար մասնագիտությունների քարտեզ - Գրեք բոլոր այն մասնագիտությունները, որոնք, չգիտես ինչու, հարմար են ուսանողին, քննարկեք յուրաքանչյուրը, ընդգծեք առավելություններն ու թերությունները, փոխկապակցված համապատասխան բուհ ընդունվելու հնարավորությունների հետ։ Այսպիսով, կարելի է սահմանափակվել մի քանի ուղղություններով և պատճառաբանել հետագա մասնագիտական զարգացման առումով (օրինակ՝ տեսանկարահանողի, ծրագրավորողի, ավտոմոբիլային ինժեների և ծովային նավապետի մասնագիտությունները մնում են, դրանց թվում կա մեկ վեկտոր՝ տեխնիկական մասնագիտություններ, հաղորդակցություն ինչ-որ սարքավորումների հետ. արդեն կարելի է ուսումնասիրել յուրաքանչյուր մասնագիտության հեռանկարը, գնահատել, թե ինչ դա կլինի այնպես, երբ դուք լքեք համալսարանը և այլն: Չնայած տարածումը դեռ շատ մեծ է):
- դպրոցի ուսուցիչներ ձեր երեխայի աճի կարևոր դիտորդներ և վկաներ են, երբեմն նրանք կարող են տեսնել այն, ինչ ծնողները չեն նկատում: Փաստորեն ուսանողին տեսնում են առաջին հերթին ինտելեկտուալ տեսանկյունից, տեսնում են նրա ներուժը որպես ապագա մասնագետ։ Խոսեք նրանց հետ, քննարկեք մասնագիտական զարգացման հարցը, նրանց դիտարկումները կարող են իսկապես նշանակալից գործոն լինել։
Երբ դուք հավաքում և համադրում եք այս տվյալները, ձեզ համար շատ ավելի հեշտ է դառնում որոշել, թե ինչպես օգնել դեռահասին ընտրել իր ուղղությունը:
Սա կարիերայի ուղղորդման դասական դիագրամ է, որից պարզ է դառնում, որ հաջողակ կարիերան կզարգանա ցանկությունների, հնարավորությունների (ներառյալ ֆիզիկական) և աշխատաշուկայի կարիքների խաչմերուկում:
Բայց մեզ դուր եկավ նրա մյուս տարբերակը. չես կարող վիճել:
Ինչպե՞ս զարգացնել ՏՏ մասնագետ:
Եթե դեռահասը (և ավելի լավ՝ մինչև 12 տարեկան երեխան) ունի տրամաբանական մտածողության, ալգորիթմների, իրերի ինժեներական հայացքի որոշակի կարողություններ, ապա մի բաց թողեք ժամանակը և հատուկ ուշադրություն դարձրեք որոշ բաների.
- գրքեր, մասնավորապես գրքեր, համակարգչային գիտություն և մաթեմատիկա - նախ, դրանք անհրաժեշտ առարկաներ են, և երկրորդ, ձեր ուսանողը կվարժվի աշխատել մասնագիտական գրականության հետ. մասնագիտական կյանքում լավ ծրագրավորողը հազվադեպ է առանց գրքերի.
- ռոբոտաշինության և ծրագրավորման շրջանակներ - մենթորները երեխային կսովորեցնեն հիմնական ալգորիթմներ, գործառույթներ, հասկացություններ ՏՏ ոլորտից (կույտ, հիշողություն, ծրագրավորման լեզու, թարգմանիչ, թեստավորում և այլն);
- Անգլերեն - դուք պետք է շատ լրջորեն սովորեք լեզուն, հոգ տանեք բառապաշարի բազմազանության և խորության, խոսակցական բաղադրիչի մասին (հավելվածների և Skype-ի միջոցով հասակակիցների հետ շփվելուց մինչև օտարալեզու դպրոցներում կամ ճամբարներում արձակուրդներին սովորելը);
- ռոբոտների և դիզայներների մասին տանը - այժմ կան ծրագրավորվող ռոբոտներ ցանկացած գնային հատվածում, կարևոր է ուսանողի հետ միասին վերլուծել տնային աշխատանքը, խորացնել գիտելիքները;
- եթե դուք նույնպես պատրաստ եք կոկորդել Arduino-ի հետ և սրանով գերել դեռահասին, ապա ամեն ինչ, գործը գրեթե ավարտված է:
Բայց խաղային ու խանդավառության հետևում չպետք է մոռանալ ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի և համակարգչային գիտության հիմնարար հիմքերը, դրանք պարզապես պետք է ներկա լինեն զարգացման տենչ ունեցող ուսանողի (և իսկապես ցանկացած կրթված մարդու) կյանքում:
Ուսումնասիրություն - չպետք է մոռանալ դրա մասին՝ հարց-պատասխան
Անշուշտ, եթե նույնիսկ առաջին դասարանից ձեր երեխային կարիերայի ուղղորդում եք տվել և վստահ եք նրա ապագայի վրա, դա չի նշանակում, որ դուք պետք է հրաժարվեք դպրոցում ուսումից և կենտրոնանաք մի բանի վրա։
Ինչպե՞ս դասավանդել «պրոֆիլ» առարկաներ:
Բացառիկ խորը, լրացուցիչ գրականության, պրոբլեմային գրքերի և տեղեկատուների օգտագործմամբ: Վերապատրաստման նպատակը ոչ միայն քննությունը լավ հանձնելն է, այլ նաև պատրաստված բուհ գալը` հասկանալով թեման և նրա տեղը ապագա մասնագիտության մեջ:
Ինչպե՞ս վարվել ոչ հիմնական առարկաների հետ:
Խելամիտ և անձնական ամբիցիայի շրջանակներում՝ սովորեցնել, անցնել, գրել հսկողություն, շատ ժամանակ մի ծախսել դրանց վրա։ Բացառություններ՝ ռուսերեն և օտար լեզուներ, դրանք մասնագիտացված են ցանկացած մասնագիտության համար, ուստի հատուկ ուշադրություն դարձրեք դրանց:
Ինչպե՞ս աշխատել լրացուցիչ բեռով:
Բարձրացված բարդության խնդիրները և օլիմպիադան կարիերայի սկիզբ են՝ առանց չափազանցության: Նրանք մղում են մտածողությունը, սովորեցնում են կենտրոնանալ կարճ տարածությունների վրա և ինտենսիվորեն լուծել խնդիրը, տալիս են ինքնաներկայացման հմտություն և հաղթելու / հարվածելու ունակություն: Հետևաբար, եթե ցանկանում եք ընդունվել կոնկրետ բուհ, և դեռահասը իսկապես զարգացրել է կարիերայի ակնկալիքները, ապա արժե մասնակցել օլիմպիադաների, գիտաժողովների, ուսանողների գիտական աշխատանքների մրցույթների։
Միևնույն ժամանակ, առողջությունը պետք է ամեն ինչից վեր լինի, սա կարևոր կետ է, որը ծնողները մոռանում են, բայց երեխաները դեռ չեն գիտակցում։
Պե՞տք է 8/9 դասարանից հետո գնամ տեխնիկում:
Ծնողների և անձամբ աշակերտի որոշումը։ Տեխնիկական դպրոց + բուհ սխեմայով կրթության մեջ վատ բան չկա, պլյուսներն էլ ավելին են։ Բայց սովորելը մի փոքր ավելի դժվար է:
Պետք է փոխե՞մ դպրոցը մասնագիտացվածի:
Ցանկալի է փոխել, այնպես որ ուսանողն ավելի շատ հնարավորություններ կունենա բարձր գնահատականի համար քննություն հանձնելու (դե, նույն պատմությունը ընդունելության քննությունների հետ, եթե նրանք ապագայում ամենուր վերադառնան, հնարավորությունը դեռ ավելի մեծ է): Պետք չէ վախենալ հոգեբանական տրավմայից, թիմային փոփոխությունը մեծ առավելություն ունի. ապագա ուսանողը շատ ավելի վաղ կճանաչի իր դասընկերներին և դասընկերներին, և դա մեծապես նպաստում է համալսարանում հարմարվողականությանը: Բայց եթե դեռահասին ուղղակիորեն չի կարելի պոկել, և դպրոցական աշխարհը ամենաթանկն է, իհարկե, չարժե այն պոկել, ավելի լավ է ժամանակ հատկացնել լրացուցիչ դասերին:
Համալսարանի ընտրության գործոնները.
Գործոնները շատ են՝ սկսած այլ քաղաքներ տեղափոխվելուց մինչև համալսարանի ներքին առանձնահատկությունները, այդ ամենը շատ անհատական է: Բայց դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք պրակտիկայի հիմքերին (եթե մտքում չունեք), համալսարանում լեզվի ուսուցման աստիճանին, հիմնական գիտական պրոֆիլին (գիտական լաբորատորիաներ), ռազմական բաժանմունքի առկայությանը (որին սա տեղին է):
Ե՞րբ սկսել աշխատել:
Սա մեծ հարց է՝ արժե՞ արդյոք սկսել աշխատել դպրոցում, և դրա պատասխանը նույնպես անհատական է։ Բայց, իմ կարծիքով, արժե փորձել աշխատել ամռանը 9-րդ և 10-րդ, 10-րդ և 11-րդ դասարանների միջև, զուտ հասկանալու համար, թե ինչպես է աշխատում աշխատանքային թիմում փոխազդեցությունը, ինչպես են բաշխվում պարտականությունները, ինչ աստիճանի ազատություն / բացակայություն: ազատությունը գոյություն ունի. Բայց համալսարան ընդունվելու ամռանը չափազանց մեծ սթրես և ծանրաբեռնվածություն կա, հետևաբար, ես ընդունվեցի և հանգստանում եմ, որքան շատ, այնքան լավ:
Իրականում այս թեմայի մասին կարելի է ընդմիշտ խոսել, և դա խորապես անհատական մոտեցում է պահանջում։ Բայց թվում է, որ եթե յուրաքանչյուր ծնող լսի հոդվածից գոնե որոշ կետեր, ապա դպրոցականների համար ավելի հեշտ կլինի ընտրել իրենց ապագա մասնագիտությունը, իսկ մայրիկն ու հայրիկը կկարողանան խուսափել մեղադրանքից «Ես չէի ուզում գնալ սրան. համալսարան, դու որոշեցիր ինձ համար»: Մեծահասակների խնդիրն այն է, որ ոչ միայն իրենց երեխաներին կերակրել ձկներով, այլ ձկնորսական գավազան տալ նրանց ձեռքին և սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել այն: Դպրոցական շրջանը հսկայական հիմք է ողջ ապագա կյանքի համար, այնպես որ դուք պետք է պատասխանատվությամբ վերաբերվեք դրան և հետևեք երեք հիմնական կանոններին՝ հարգանք, առաջնորդություն և սեր: Հավատացեք, հարյուրապատիկ կվերադառնաք։
Հաջորդ շարքում մենք կանցնենք համալսարանական դասընթացների հինգ/վեց միջանցքներով և վերջապես կորոշենք՝ դա մեզ պե՞տք է, թե՞ «միգուցե դժոխք դիպլոմով»: Բաց մի թողեք:
Ագահ հետգրություն
Ի դեպ, մոռացանք մի կարևոր կետի մասին՝ եթե ցանկանում եք մեծանալ որպես ՏՏ մասնագետ, ապա պետք է դպրոցում ծանոթանաք բաց կոդով նախագծերին։ Սա չի նշանակում, որ դուք պետք է նպաստեք ամենամեծ զարգացումներին, բայց ժամանակն է սկսել սղոցել և փայփայել ձեր ընտանի կենդանիների նախագիծը՝ գործնականում կիրառելով տեսությունը: Իսկ եթե դու արդեն մեծացել ես ու քեզ ինչ-որ բան է պակասում զարգացման համար, օրինակ՝ լավ հզոր , գնալ -Մենք շատ հետաքրքիր բաներ ունենք։
Source: www.habr.com