Jauh sebelum era Zoom tiba di masa pandemi virus corona, anak-anak yang terjebak di dalam tembok rumah terpaksa terus belajar. Dan mereka berhasil berkat pelatihan telepon “mengajarkan melalui telepon”.
Ketika pandemi ini merebak, semua sekolah di Amerika Serikat ditutup, dan para siswa berjuang untuk melanjutkan pendidikan mereka dari rumah. Di Long Beach, Kalifornia, sekelompok siswa sekolah menengah memelopori penggunaan teknologi populer secara cerdas untuk berhubungan kembali dengan guru mereka.
Saat itu tahun 1919, pandemi yang disebutkan di atas sedang berlangsung karena apa yang disebut. "". Dan teknologi yang populer adalah komunikasi telepon. Padahal saat itu warisan Alexander Graham Bell sudah berusia 40 tahun [orang Italia dianggap sebagai penemu telepon saat ini / kira-kira. terjemahan], dia masih secara bertahap mengubah dunia. Pada saat itu, hanya separuh rumah tangga berpendapatan menengah yang memiliki telepon, menurut buku Claude Fisher “America Calling: A Social History of the Telephone to 1940.” Siswa yang menggunakan ponsel untuk belajar adalah sebuah ide inovatif yang bahkan ditulis di surat kabar.
Namun, contoh ini tidak serta merta meluncurkan gelombang pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan teknologi baru. Banyak saklar telepon selama pandemi flu Spanyol tidak dapat memenuhi permintaan pengguna, dan bahkan dengan permintaan untuk tidak menelepon kecuali dalam keadaan darurat. Mungkin inilah sebabnya eksperimen Long Beach tidak banyak digunakan. Amerika Serikat berhasil menghindari krisis kesehatan serupa dan penutupan sekolah secara luas selama lebih dari satu abad hingga virus corona muncul.
Namun, meski tanpa kejadian seperti flu Spanyol, banyak anak di awal dan pertengahan abad ke-1952 tidak bersekolah karena sakit. Meskipun kita memperoleh manfaat dari begitu banyak penemuan dan terobosan medis, kita lupa betapa banyak penyakit mematikan yang menjadi kenyataan sehari-hari bagi orang tua dan kakek-nenek kita. Pada tahun XNUMX, karena wabah lokal jumlah kasus di Amerika Serikat mendekati 58. Pada tahun itu, di bawah kepemimpinan Salah satu vaksin pertama melawan polio dikembangkan.
Dua dekade setelah wabah Flu Spanyol, telepon kembali muncul sebagai alat pembelajaran jarak jauh. Dan kali ini - dengan konsekuensinya.
Selama bertahun-tahun, sekolah mengajarkan anak-anak yang tinggal di rumah dengan cara kuno. Mereka membawa pembelajaran ke rumah mereka dengan bantuan guru keliling. Namun, pendekatan ini mahal dan tidak berskala baik. Ada terlalu banyak siswa untuk terlalu sedikit guru. Di daerah pedesaan, memindahkan seorang guru dari rumah ke rumah menghabiskan sebagian besar waktu kerjanya. Keuntungannya bagi siswa adalah mereka hanya menghabiskan satu atau dua jam dalam seminggu untuk pelajaran.
AT&T dan perusahaan telepon lokal mengiklankan layanan pelatihan telepon mereka, menyebarkan informasi kepada calon pengguna dan membangun reputasi yang baik.
Pada tahun 1939, Departemen Pendidikan Iowa memimpin program percontohan yang menempatkan guru di telepon, bukan di belakang kemudi. Semuanya dimulai di Newton, yang terkenal dengan produksi peralatan dapur Maytag. Menurut artikel Saturday Evening Post tahun 1955 oleh William Dutton, dua siswa yang sakit—Tanya Ryder, seorang gadis berusia 9 tahun yang menderita radang sendi, dan Betty Jean Curnan, seorang gadis berusia 16 tahun yang baru pulih dari operasi—mulai belajar melalui telepon. Sistem ini, yang dibangun oleh sukarelawan dari perusahaan telepon lokal, menjadi contoh pertama dari apa yang kemudian disebut sebagai telepon pengajaran, telepon sekolah ke rumah, atau sekadar “kotak ajaib”.
Tak lama kemudian, yang lain bergabung dengan Tanya dan Betty. Pada tahun 1939, Gua Dorothy Rose di Marcus, Iowa, dikontrak , infeksi tulang langka yang membuatnya terbaring di tempat tidur selama bertahun-tahun. Dokter baru mengetahui pada tahun 1940an bahwa penyakit ini dapat disembuhkan dengan sukses. . Sebuah artikel di Sioux City Journal tahun 1942 mengenang bagaimana perusahaan telepon lokal memasang kabel telepon sepanjang tujuh mil untuk menghubungkan pertaniannya ke sekolah terdekat. Dia menggunakan telepon tidak hanya untuk belajar, tetapi juga untuk mendengarkan konser yang diadakan teman-teman sekelasnya dan pertandingan bola basket mereka.
Pada tahun 1946, 83 siswa Iowa diajar melalui telepon, dan gagasan tersebut menyebar ke negara bagian lain. Misalnya, pada tahun 1942, Frank Huettner dari Bloomer, Wisconsin, mengalami kelumpuhan ketika bus sekolah yang ia tumpangi dari sebuah debat terbalik. Setelah menghabiskan 100 hari di rumah sakit dan kemudian bertemu dengan teman-teman sekelasnya di semua mata pelajaran, dia menemukan sebuah artikel tentang program mengajar melalui telepon di Iowa. Orang tuanya meyakinkan perguruan tinggi setempat untuk memasang semua peralatan yang diperlukan. Huettner menjadi terkenal sebagai orang pertama yang berhasil menyelesaikan kuliah dan kemudian sekolah hukum dengan belajar melalui telepon.
Pada tahun 1953, setidaknya 43 negara bagian telah mengadopsi teknologi pembelajaran jarak jauh. Begitu mereka menyetujui seorang siswa, mereka biasanya menanggung hampir seluruh biaya layanan telepon. Pada tahun 1960, harganya antara $13 dan $25 per bulan, yang pada tahun 2020 berarti harga antara $113 dan $218. Meskipun terkadang organisasi seperti Elks dan United Cerebral Palsy membantu membayar tagihan tersebut.
Meningkatkan teknologi pengajaran melalui telepon
Sama seperti sekolah-sekolah saat ini yang mengadopsi Zoom, sebuah layanan yang awalnya dikembangkan untuk perusahaan komersial, sistem pengajaran melalui telepon yang pertama diubah fungsinya dari interkom kantor yang baru diperkenalkan yang disebut Flash-A-Call. Namun, pengguna mengalami kebisingan selama panggilan antara sekolah dan rumah siswa. Selain itu, seperti yang ditulis Dutton di Saturday Evening Post, “pelajaran aritmatika terkadang terganggu oleh suara ibu rumah tangga yang menelepon untuk memesan bahan makanan.”
Masalah teknis seperti itu menginspirasi Bell System dan perusahaan peralatan komunikasi komersial Executone untuk membuat peralatan khusus untuk komunikasi sekolah-ke-rumah. Alhasil, para pelajar di rumah (dan terkadang di rumah sakit) mendapatkan gadget yang menyerupai radio meja, dengan tombol yang dapat ditekan untuk berbicara. Ini terhubung melalui saluran telepon khusus ke perangkat lain di kelas, yang menangkap suara guru dan siswa dan mengirimkannya ke anak jarak jauh. Pemancar sekolah dibuat portabel dan biasanya dibawa dari kelas ke kelas oleh relawan siswa selama hari sekolah.
Namun, kebisingan asing masih menimbulkan masalah. “Suara berfrekuensi rendah dan tinggi meningkat intensitasnya, dan suara pensil patah di dekat telepon kelas bergema di kamar Ruffin seperti suara tembakan,” tulis Blaine Freeland di Cedar Rapids Gazette pada tahun 1948 tentang Ned Ruffin, seorang anak berusia 16 tahun. -Penduduk tua Iowa menderita .
Sekolah memperoleh pengalaman bekerja dengan teknologi pengajaran melalui telepon dan mempelajari kekuatan dan kelemahannya. Bahasa ibu dapat dengan mudah diajarkan hanya dengan satu suara. Matematika lebih sulit untuk disampaikan - beberapa hal harus ditulis di papan tulis. Namun sekolah kesulitan menerapkan pembelajaran melalui telepon. Pada tahun 1948, surat kabar Iowa Ottumwa Daily Courier menulis bahwa seorang siswa setempat, Martha Jean Meyer, yang menderita demam rematik, membawa mikroskop khusus ke rumahnya agar dia dapat belajar biologi.
Akibatnya, sekolah biasanya memutuskan untuk mengajar jarak jauh kepada anak-anak yang usianya tidak lebih muda dari kelas empat. Diyakini bahwa anak-anak yang lebih kecil tidak memiliki ketekunan yang cukup - ini adalah pengalaman yang dihadapi oleh semua guru taman kanak-kanak yang mencoba mengelola anak-anak berusia 5 tahun dari jarak jauh tahun ini. Pada saat yang sama, kunjungan ke rumah guru tidak sepenuhnya ditinggalkan; ini telah terbukti menjadi alat pendukung yang berguna, terutama untuk ujian yang sulit dilaksanakan dari jarak jauh.
Hal terpenting dalam kisah pengajaran melalui telepon adalah efektivitas teknologi ini. Sebuah penelitian pada tahun 1961 menemukan bahwa 98% siswa yang menggunakan teknologi ini lulus ujian, dibandingkan dengan rata-rata nasional yang hanya 85% siswa yang lulus ujian. Penulis laporan tersebut menyimpulkan bahwa siswa yang menelepon sekolah tersebut lebih tertarik pada sekolah dan memiliki lebih banyak waktu untuk belajar dibandingkan teman sekelas mereka yang lebih sehat dan riang.
Ditambah dengan manfaat pendidikan, sistem ini juga berguna dalam memulihkan persahabatan yang tidak dapat diakses oleh anak-anak yang tetap tinggal di rumah karena sakit. “Komunikasi telepon dengan sekolah memberikan siswa yang tinggal di rumah rasa kebersamaan,” tulis Norris Millington pada tahun 1959 di Family Weekly. “Ruang siswa terbuka ke seluruh dunia, kontak dengannya tidak berakhir dengan berakhirnya kelas.” Tahun berikutnya, sebuah artikel diterbitkan tentang seorang siswa dari Newkirk, Oklahoma, bernama Gene Richards, yang menderita penyakit ginjal. Dia biasa menyalakan telepon gurunya setengah jam sebelum kelas dimulai untuk mengobrol dengan teman-teman sekolahnya.
Kota-kota besar
Meskipun telepon pengajaran lahir di daerah pedesaan, telepon ini akhirnya menyebar ke daerah yang lebih padat penduduknya. Beberapa program pembelajaran jarak jauh di wilayah metropolitan telah lebih dari sekadar menghubungkan anak-anak yang tinggal di rumah dengan ruang kelas tradisional. Mereka mulai menawarkan kelas virtual sepenuhnya, dengan setiap siswa berpartisipasi dari jarak jauh. Pada tahun 1964, terdapat 15 pusat pendidikan jarak jauh di Los Angeles, masing-masing melayani 15-20 siswa. Para guru menggunakan telepon auto-dialer dan menghubungi rumah siswa melalui saluran satu arah khusus. Siswa berpartisipasi dalam pelatihan menggunakan speakerphone, yang biaya sewanya sekitar $7,5/bulan.
Sekolah juga menyelingi kelas telepon dengan teknologi pembelajaran jarak jauh lainnya. Di New York, siswa mendengarkan siaran radio yang diberi nama “High School Live” dan kemudian mendiskusikan apa yang mereka dengar melalui telepon. Ada juga sistem yang lebih menarik yang dikembangkan di GTE, yang mereka sebut “board by wire.” Guru dapat membuat catatan dengan pena elektronik di tablet, dan hasilnya dikirimkan melalui kabel ke layar televisi jarak jauh. Teknologi ini tidak hanya menjadi penyelamat bagi orang-orang yang terjebak di ruang isolasi, namun teknologi ini juga menjanjikan “menghubungkan ruang kelas termiskin dengan guru-guru yang paling cemerlang, yang berjarak bermil-mil jauhnya,” seperti yang dikagumi AP pada tahun 1966. Namun, teknologi ini belum diadopsi secara luas—sama seperti teknologi pembelajaran jarak jauh yang gagal memenuhi janji yang diiklankan.
Sistem pembelajaran jarak jauh sangat berguna sehingga terus ada hingga tahun 1980-an dan 1990-an dalam bentuk yang sama seperti dekade-dekade sebelumnya. Pada akhir tahun 1970an dan awal tahun 1980an, pengguna teknologi ini yang paling terkenal adalah , “bocah gelembung” dari Houston yang mengalami defisiensi imun gabungan parah yang mencegahnya keluar dari ruang perlindungan yang dipasang di rumahnya. Dia mempunyai telepon untuk mengajar, yang biasa dia hubungi ke sekolah-sekolah terdekat, membuat hidupnya tampak normal sampai dia meninggal pada tahun 1984 pada usia 12 tahun.
Menjelang abad ke-18, sebuah teknologi baru akhirnya mengubah pembelajaran jarak jauh selamanya: transmisi video. Awalnya, konferensi video pendidikan memerlukan peralatan yang berharga lebih dari $000 dan menggunakan IDSN, suatu bentuk awal broadband ketika sebagian besar rumah dan sekolah terhubung melalui . Talia Seidman Foundation, yang didirikan oleh orang tua dari seorang gadis yang meninggal karena kanker otak pada usia XNUMX½ tahun, telah mulai mempromosikan teknologi dan menanggung biaya peralatan sehingga sekolah dapat mendidik siswa yang tidak dapat bersekolah secara langsung.
Saat ini, layanan seperti Zoom, Microsoft Teams, dan Google Meet, serta laptop dengan kamera video telah menjadikan pelatihan video jarak jauh lebih mudah diakses. Bagi puluhan juta siswa yang terpaksa belajar di rumah karena virus corona, teknologi ini menjadi sangat diperlukan. Apalagi ide ini masih memiliki potensi besar untuk dikembangkan. Beberapa sekolah sudah menggunakan robot untuk kehadiran jarak jauh, misalnya dari VGo. Perangkat beroda yang dikendalikan dari jarak jauh ini, yang memiliki kamera dan layar video internal, dapat berfungsi sebagai mata dan telinga bagi siswa yang tidak dapat melakukan perjalanan secara langsung. Berbeda dengan kotak telepon pengajaran yang lama, robot telepresence dapat berinteraksi dengan teman sekelas dan mengelilingi ruangan sesuka hati, bahkan berpartisipasi dalam paduan suara atau berjalan-jalan bersama kelas.
Namun, terlepas dari semua kelebihannya, yang telah membuat robot-robot ini jauh dari sistem telepon abad ke-80, mereka pada dasarnya tetap merupakan telepon video beroda. Mereka memberikan siswa yang tinggal di rumah kesempatan untuk belajar dan berasimilasi, dan membantu anak-anak mengatasi masalah sulit, mengurangi kesepian akibat situasi sulit mereka. Bagi masyarakat Iowa yang termasuk orang pertama yang menggunakan telepon pengajaran lebih dari XNUMX tahun yang lalu, robot semacam itu tampak seperti fiksi ilmiah, namun pada saat yang sama mereka akan menghargai potensi dan manfaatnya.
Sumber: www.habr.com