Saat ini ada banyak metode belajar bahasa Inggris yang berhasil. Saya ingin menambahkan tiga sen saya di sisi lain: mengatakan bahwa hal itu menghalangi pembelajaran bahasa.
Salah satu kendalanya adalah kita mengajarinya di tempat yang salah. Ini bukan tentang bagian tubuh, tapi tentang area otak. Ada area Wernicke dan Broca di korteks prefrontal otak, yang berhubungan dengan persepsi dan produksi bicara ... Pada orang dewasa, mereka bertanggung jawab untuk menerima sinyal akustik, atas kemungkinan aktivitas bicara.
Dan anak-anak berusia lima atau tujuh tahun belajar bahasa lain dengan sangat mudah! Padahal otak mereka masih belum matang. Pembentukan korteks berakhir pada usia dua belas atau lima belas tahun - dan kemudian seseorang memperoleh kemampuan untuk menyelesaikan konstruksi logis, "memasuki pikiran", seperti yang mereka katakan ... Pada saat ini, zona Wernick dan Broca menjadi matang dan dimulai untuk bertanggung jawab atas aktivitas bicara seseorang. Dan apa yang terjadi sebelum korteks menjadi matang, yang kita bebankan secara intensif saat belajar bahasa asing?
Metode pengajaran bahasa asing yang biasa dilakukan tidak terlalu produktif - banyak yang telah belajar darinya, tetapi belum memperoleh pengetahuan. Teknik-teknik ini membuahkan hasil ketika, karena alasan tertentu, mereka berhasil mengaktifkan area dalam otak, bagian kunonya, yang berhasil digunakan oleh anak-anak.
Kita dapat secara sadar mendekati pembelajaran bahasa asing: membaca dan menerjemahkan, mengisi kamus, mempelajari tata bahasa. Namun bahasa itu diperoleh (jika diperoleh) pada tingkat bawah sadar atau tidak sadar. Dan bagi saya itu tampak seperti tipuan.
Hambatan kedua: metode pembelajaran bahasa kedua itu sendiri. Mereka disalin dari pelajaran pembelajaran ke penduduk asli. Anak-anak diajari membaca dan menulis menggunakan buku dasar - di sekolah atau di rumah semuanya dimulai dengan alfabet, dengan kata-kata paling sederhana, lalu frasa, lalu tata bahasa, lalu (jika menyangkut) gaya bahasa ... Di semua sekolah pendidikan, kepentingan guru kuat (bukan sebagai individu, tetapi sebagai bagian dari sistem pendidikan): berapa jam, sesuai dengan metodologi yang disetujui, yang dihabiskan untuk topik ini, hasil apa yang diperoleh dalam bentuk berbagai tes ... di balik semua ini ada penghitungan waktu dan uang yang akurat. Pada umumnya, bahasa itu sendiri, yang menumbuhkan kecintaan terhadapnya, menilai bagaimana bahasa itu “memasuki” siswa, dan berapa lama bahasa itu bertahan - yaitu, kepentingan utama siswa itu sendiri - diabaikan. Semua pelatihan terlalu rasional dan dangkal. Sistem pelajaran pendidikan ini berasal dari Abad Pertengahan, berakar di era industri, ketika pelatihan standar dan penilaian pengetahuan sangat berharga. Seseorang bisa setuju dengan semua ini - tidak ada metode yang sempurna. Birokrasi mengarahkan dengan prasyarat obyektif untuk itu. Tetapi! Ada satu perbedaan besar: seorang anak yang meningkatkan bahasa ibunya di sekolah sudah tahu bagaimana menjelaskan dirinya sendiri di dalamnya! Apa yang dapat Anda katakan tentang seorang siswa yang mulai belajar bahasa baru dari awal... Di sini, sistem pendidikan tradisional memberikan hasil yang sangat sederhana - ingat pengalaman Anda dan pengalaman teman-teman Anda.
Sebagai tambahan pada paragraf ini: bagaimana seorang anak memahami bahwa ini adalah anak kucing? Apa ini, seekor ayam? Orang dewasa dapat diberikan terjemahan dari satu bahasa ke bahasa lain, menghubungkan satu kata dengan satu kata. Bagi penutur asli, fenomena dan konsep mempunyai hubungan yang berbeda.
Alasan ketiga. Sekelompok ahli neurofisiologi Amerika terkenal Paula Tallal menemukan bahwa sekitar 20% populasi tidak dapat mengatasi kecepatan bicara normal. (ini juga termasuk masalah seperti disleksia, disgrafia, dan masalah lainnya). Orang-orang ini tidak punya waktu untuk memahami dan memahami apa yang mereka dengar. Otak kecil bertanggung jawab atas proses tersebut - "motherboard" otak kita ini tidak mampu mengatasi pemrosesan informasi yang masuk secara real time. Ini bukannya tanpa harapan: Anda dapat berlatih dalam gerakan lambat dan akhirnya mencapai kecepatan normal. Dalam kebanyakan kasus, hal ini berhasil. Namun perlu Anda ketahui bahwa ada juga penyergapan yang membutuhkan pendekatan khusus.
Alasan keempat: kebingungan mendasar dalam konsep. Dia mungkin yang paling beracun bagiku. Apa yang kita lakukan dengan bahasa kedua? Kami mengajarinya. Saya berprestasi dalam matematika dan fisika di sekolah dan melakukan pendekatan belajar bahasa Inggris dengan cara yang sama. Penting untuk mempelajari kata-kata dan tata bahasa, dan masalah apa yang bisa timbul jika Anda telah mempelajari semuanya dengan baik dan mengingatnya dengan baik? Fakta bahwa aktivitas bicara memiliki sifat yang berbeda secara fundamental dan fisiologinya jauh lebih beragam daripada konstruksi spekulatif (tanpa nuansa ofensif) baru saya rasakan beberapa tahun kemudian.
Alasan kelima sebagian bersinggungan dengan alasan keempat. Ini adalah ego. Jika saya tahu kata-kata dan tata bahasanya, mengapa mengulangi kalimat yang saya baca berkali-kali? (“Apakah saya bodoh?”) Harga diri mulai muncul. Akan tetapi, penguasaan suatu bahasa bukanlah suatu pengetahuan, melainkan suatu keterampilan yang hanya dapat dibentuk melalui pengulangan yang berulang-ulang, dan dengan latar belakang menghilangkan kritik dari diri sendiri. Trik psikologis - berkurangnya refleksi - juga sering membebani orang dewasa. Sulit bagi saya untuk mengurangi kritik terhadap diri sendiri.
Kesimpulannya, saya ingin tahu tentang pengalaman Anda dalam belajar bahasa Inggris (saya mencoba mengembangkan metodologi untuk menguasai bahasa tersebut, yang entah bagaimana akan menghilangkan batasan-batasan di atas dan kemungkinan batasan lainnya). Dan timbul pertanyaan: seberapa pentingkah bagi seorang programmer untuk menguasai bahasa Inggris melebihi batas profesional, yang kepemilikannya (minimum) tidak bisa dihindari? Seberapa pentingkah kemahiran bahasa yang diperluas dalam hal perjalanan, perubahan lokasi, tinggal sementara di lingkungan berbahasa Inggris atau, lebih luas lagi, lingkungan budaya lain di mana bahasa Inggris cukup untuk berkomunikasi?
Sumber: www.habr.com