*, atau Ilusi Frekuensi adalah distorsi kognitif di mana informasi yang baru dipelajari muncul kembali setelah jangka waktu singkat dan dianggap sangat sering.
Ada bug di sekitar...
"Perangkat lunak" kita masing-masing penuh dengan "bug" - .
Timbul pertanyaan: bagaimana seseorang dapat memahami realitas tanpa mereka? Bisakah kesadaran manusia, pada prinsipnya, terbebas dari penyimpangan persepsi yang sistematis? Bagaimana masyarakat manusia dan dunia akan berubah jika semua orang bebas dari hal-hal tersebut?
Meskipun tidak ada jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, dan tidak ada satupun dari kita yang bebas dari pertanyaan-pertanyaan tersebut, “kelemahan” persepsi manusia ini berhasil digunakan oleh para pemasar, pengiklan, dan praktisi lainnya. . Mereka berhasil menciptakan teknik manipulatif, berhasil mengeksploitasi distorsi kognitif kita, misalnya untuk mencapai tujuan komersial perusahaan.
Penulis telah menemukan penerapan yang berfungsi untuk distorsi kognitif di bidang lain - mengajar bahasa asing.
Kelambanan psikologis bahasa ibu dalam mempelajari bahasa asing
Sebagai seorang spesialis yang bekerja dengan kesadaran masyarakat, penulis tahu betul betapa menyakitkan dan tidak efektifnya perjuangan melawan kelambanan psikologis bahasa ibu ketika belajar bahasa Inggris.
Ilmu pengetahuan kognitif telah mengungkapkan bahwa meskipun seseorang sangat menyadari adanya distorsi kognitif, pengetahuan ini sama sekali tidak memberikan orang tersebut kekebalan untuk tidak terjerumus ke dalamnya. Saat mengajar suatu bahasa, tujuannya adalah penguasaan praktis bahasa sebagai alat, bukan perjuangan melawan distorsi kognitif yang tak terhindarkan yang menghalangi pencapaian tujuan ini. Pada saat yang sama, distorsi kognitif dalam proses pembelajaran bahasa asing tidak dapat dihindari.
Sayangnya, teknologi dan metode pengajaran bahasa asing yang ada saat ini pada tingkat sistematis tidak memperhitungkan ketahanan alami jiwa terhadap integrasi struktur bahasa yang tidak dipahaminya, dan, pada kenyataannya, lebih dari itu. kemungkinan proyek jangka panjang untuk menerobos pintu tertutup dengan dahi mereka daripada proses penguasaan keterampilan penting yang menyenangkan, disertai dengan kesenangan merasakan pertumbuhan keterampilan dan profitabilitas investasi intelektual, waktu dan keuangan.
Dalam proses praktik mengajar, penulis mempelajari satu kebenaran: melawan distorsi persepsi ketika mengajar suatu bahasa sama tidak produktifnya dengan melawan Bayangan sendiri menurut Jung, yang hanya dapat diatasi dengan mengidentifikasi, menyadari dan menerimanya dalam diri sendiri. Ketika Bayangan yang tertekan diintegrasikan kembali ke dalam kepribadian, bayangan ini berubah menjadi sumber daya yang kuat.
Dari kesimpulan ini, lahirlah ide untuk “mengendarai” kelambanan distorsi kognitif, bermain bersama kesadaran secara terkendali sehingga distorsi membantu, bukan menghalangi, asimilasi materi secara cepat.
Metode 12 lahir (tautan di profil) - cara heuristik untuk "memuat" sistem tata bahasa Inggris yang "tegang". Sebuah proses di mana beberapa distorsi kognitif kita, biasanya hambatan, bertindak sebagai sekutu kita, memberikan, secara paradoks, kesadaran dan kenyamanan proses pembelajaran, penghematan waktu dan uang yang signifikan - secara umum, jalan pintas yang cukup sederhana, algoritmik, dan menghibur ke arah pembelajaran. sasaran.
“Siapapun yang mengganggu kita akan membantu kita!”
Sistem penguasaan dua belas bentuk tense bahasa Inggris, Metode 12, didasarkan pada prinsip Aikido: “Dia yang menghalangi kita akan membantu kita!”
Memang benar, mengapa berinvestasi dalam perjuangan yang melelahkan melawan distorsi kognitif jika mereka dapat digunakan sebagai sekutu yang kuat yang akan lebih mudah untuk berhasil menguasai keterampilan baru?
Apa ini , apa yang membantu kita menguasai materi dalam ruang Metode 12, dan pendekatan pengajaran tradisional mana yang berinteraksi secara tidak rasional?
Mari kita mulai dengan fakta bahwa dengan pendekatan tradisional apa pun terhadap pemerolehan bahasa, hal itu terjadi belajar dari luar sebagai fenomena yang sudah ada. Prospek integrasi lebih lanjut dari sistem asing ini ke dalam gudang kesadaran seseorang tampaknya sama berbahayanya bagi siswa seperti melompati tembok benteng. Itu saya, dan ada raksasa Inggris, dan saya perlu makan dan mencerna gajah ini, memotong potongan-potongan kecil darinya untuk waktu yang sangat lama.
Menjaga momen ketika gajah yang dimakan ini menjadi bagian integral dari kesadaran Anda adalah distorsi kognitif yang disebut sebagai “” (yang dikaitkan dengan “"). Metode 12 memperhitungkan fenomena mental ini, serta fenomena serupa “” (yang merupakan properti objektif dari jiwa, dan bukan distorsi kognitif), membangun ruang pendidikan berdasarkan kelembamannya.
Mari kita lihat bagaimana Metode 12 berinteraksi dengan masing-masing metode
Mari kita lihat bagaimana Metode 12 berinteraksi dengan masing-masing metode dan bagaimana pendekatan tradisionalnya:
| Efek IKEA, deskripsi | Metode 12 | Perdagangan. metode pengajaran |
|---|---|---|
| Kecenderungan orang untuk lebih menghargai apa yang mereka ciptakan sendiri. Karena banyak upaya yang telah dilakukan untuk sebuah proyek, orang sering kali cenderung untuk terus berinvestasi pada proyek yang jelas-jelas gagal. | Dalam kerangka Metode 12, seseorang secara mandiri membangun sistem tenses bahasa Inggris, menjawab pertanyaan guru yang diajukan dalam urutan tertentu. Siswa melihat berapa banyak langkah yang tersisa sampai pembangunan selesai dan mengukur laba atas investasi mereka. Ketika struktur telah selesai dibangun, mereka berhenti berinvestasi dalam pembuatan struktur dan menyadari bahwa tahap peningkatan penguasaan struktur dimulai. | Pelajar tidak menciptakan apa pun sendiri, ia hanya mencoba secara membabi buta menerima materi eksternal yang abstrak baginya. Biasanya, orang mencoba memahami sistem waktu selama bertahun-tahun dan tetap tidak puas dengan pemahaman dan penguasaan mereka terhadap masalah ini. Siswa mundur sejenak, dan kemudian, di bawah tekanan kebutuhan obyektif, kembali mencoba menguasai materi; atau mereka dengan keras kepala terus berinvestasi pada sesuatu yang kinerjanya sangat buruk tanpa mereka sadari. |
| Efek generasi, atau manifestasi, deskripsi | Metode 12 | Perdagangan. metode pengajaran |
|---|---|---|
| Penguasaan materi yang lebih baik dilakukan oleh seseorang dalam kondisi dihasilkan atau diselesaikan secara mandiri oleh orang itu sendiri daripada hanya dengan membacanya. Ini memanifestasikan dirinya karena pemrosesan lebih dalam dari informasi lengkap, yang membawa lebih banyak makna semantik. Ini melibatkan pembentukan sejumlah besar koneksi asosiatif, yang meningkatkan jumlah “rute akses” ke informasi yang dihasilkan, dibandingkan dengan “membaca” sederhana. | Dalam kerangka Metode 12, seseorang, menjawab pertanyaan-pertanyaan berurutan yang bersifat kognitif, secara mandiri menghasilkan suatu sistem, memanggil dari kesadarannya unsur-unsur bahasa ibunya yang akrab dan dapat dipahami yang sudah ada, dan menyusunnya kembali ke dalam sistem lain. bahasa yang sedang dipelajari. Dengan demikian, sistem baru merupakan ciptaan siswa dan bukan objek luar yang akan dipelajari. Identitas sistem yang diwujudkan ke dalam sistem “tenses” bahasa Inggris adalah tanggung jawab guru dan pengembang, bukan siswa | Siswa tidak menciptakan apa pun sendiri, ia hanya mencoba mempelajari secara membabi buta beberapa materi eksternal abstrak yang asing baginya, menggunakan aturan dan latihan yang relatif tidak sistematis yang dikembangkan oleh pihak ketiga. |
Kedua fenomena ini, salah satunya adalah distorsi kognitif, merupakan pilar di mana dua dari empat tahap (simetris pertama dan ketiga) Metode 12 dibangun, di mana konstruksi sistem bentuk tense bahasa Inggris terungkap.
Kemenangan burung hantu dan dunia
Selanjutnya, Metode 12 berhasil mengatasi masalah kuno siswa “menarik burung hantu Rusia ke bola dunia Inggris”, yang telah dibahas oleh penulis. sebelumnya.
Nampaknya distorsi kognitif ini merupakan turunan dari distorsi”",""Dan"" Mereka disatukan oleh kecenderungan jiwa kita untuk mencari atau menafsirkan informasi baru sedemikian rupa sehingga sesuai dengan paradigma yang sudah ada dalam kesadaran kita. Dalam kasus pembelajaran bahasa Inggris, ini adalah fenomena pencarian terus-menerus logika kognitif Rusia dalam bahasa asing, yang tentu saja hampir tidak ada dalam bentuk yang diinginkan.
Alih-alih berdebat dengan kekuatan dahsyat yang, bertentangan dengan keinginan kita, mulai “menarik” materi baru yang berada di luar paradigma bahasa asli Rusia ke dalam paradigma ini, alih-alih menancapkan paku aturan ke dalam proses spontan ini dan mematahkan cambuk. tentang berkedut dan mengoreksi kesalahan yang tak ada habisnya dalam ucapan dan latihan, kami, seperti seorang psikiater yang bijak, dengan lembut setuju dengan kesadaran yang memberontak. "Ya, sayang. Apakah Anda menginginkannya seperti itu? Tentu saja, ya ampun, biarkan saja sesuai keinginanmu.” Dan kami membangun saluran yang tepat untuk elemen-elemen tersebut.
Pikiran yang tenang berhenti stres dan panik karena tidak dapat “memasukkan apa yang tidak dapat Anda sesuaikan”. Sementara itu, kami dengan lembut menawarkan kepadanya refleksi dari sistem spesies dan bentuk waktu, yang dikodekan ke dalam sistem kesadaran, realitas “damai” dan simbol-simbol yang dikenalnya - “fakta”, “proses”, “tenggat waktu”, “fakta sempurna” , dll. . Konstruksi simbolik bantu ini disusun sedemikian rupa sehingga identik dengan sistem dua belas tenses kalimat aktif bahasa Inggris. Selama beberapa jam pelatihan, kesadaran dengan lancar melapisi struktur 3D tambahan pada sistem Tenses Bahasa Inggris, dan secara alami mengintegrasikan Present Perfect Simple dan Future Perfect Progressive yang dulunya dibenci dan tidak dapat dipahami. Sebuah analogi dapat ditarik dengan situasi ketika perlu untuk memasukkan obat ke dalam darah hewan yang sakit. Hewan tersebut akan menolak untuk memakan pil dalam bentuk aslinya, dan alih-alih membuang waktu untuk melawan dan menyerang, pemiliknya hanya mencampurkan pil tersebut ke dalam makanannya. Voila.
Akibatnya, kita membiarkan kesadaran untuk "menarik" ke arah kesenangannya, tetapi sedikit menyesuaikan proses ini: "burung hantu" menjadi bahasa Inggris, dan "globe" menjadi bahasa Rusia. Artinya, kesadaran, di bawah bimbingan ketat seorang guru, berhenti mencari logika kognitif Rusia dalam bahasa Inggris, tetapi, sebaliknya, menemukan elemen logika kognitif bahasa Inggris dalam bahasa Rusia dan membangun elemen-elemen yang umum dalam kategori yang dapat dimengerti dan familiar. kedua bahasa tersebut menjadi suatu model sistem yang identik dengan sistem bentuk tense bahasa Inggris. Kami tanpa rasa sakit dan nyaman mengatasi perlawanan kesadaran, menghindari perjuangan sia-sia melawannya, menggunakan mekanisme distorsi kognitif yang disebutkan di atas untuk kepentingan internalisasi keterampilan yang lebih baik dan lebih dalam.
Selain itu, dalam mengembangkan terminologi internal Metode 12, kami menggunakan inersia alami и , secara kondisional menyandikan beberapa konstruksi kognitif yang paling sulit untuk persepsi penutur bahasa Rusia dengan frasa umum, seperti: "siapa pun yang berdiri lebih dulu mendapat sandal", "Saya berjalan, berjalan, berjalan, menemukan kue, duduk, makan, lalu melanjutkan”, “gunting”, “peniti”, “segmen”. Sekarang kita memiliki meme yang begitu luas di gudang senjata kita, dengan penuh belas kasihan kita telah melepaskan kesadaran kita: sekarang, untuk mengintegrasikan Past Perfect yang hebat ke dalam paradigma bahasa Rusia kita, kita tidak memerlukan definisi yang mematahkan gigi seperti “suatu tindakan yang diselesaikan sebelum suatu titik waktu lampau yang ditentukan atau tersirat, dibentuk dalam bahasa Inggris oleh had dan past participle.” Cukup memberi isyarat dengan tampilan konspirasi: “sandal siapa”?
Kedengarannya tidak terlalu ilmiah, saya setuju. Namun tanpa distorsi kognitif dan disusun menjadi sistem logis, sederhana dan andal, seperti senapan serbu Kalashnikov. Di luar konteks sistem yang dibangun, “pragmaterminologi” ini kehilangan makna.
Perlu disebutkan bahwa kursus ini dibangun secara siklis, dalam tradisi terbaik и . Materi tahap pertama diproses pada tahap ketiga yang baru dan lebih dalam, tahap kedua dicerminkan oleh tahap keempat yang “diperkaya”. Dan kemudian - langit adalah batasnya... Sebuah “kerangka” tata bahasa Inggris yang kuat ditanamkan ke dalam kepala siswa. Selanjutnya, Anda dapat membangun “otot” yang terpahat di atasnya dan memoles keindahan linguistik lainnya sesuai keinginan dan kebutuhan siswa.
Dosa keji sang guru
Kami banyak memikirkan tentang siswa. Dan gurunya? Dia juga seorang pria dengan distorsinya sendiri. Apa yang diatasi seorang guru dalam dirinya ketika mengajar menggunakan Metode 12? Distorsi persepsi dengan nama yang tidak menyenangkan “”: “Salah satu bias kognitif dalam pemikiran manusia adalah bahwa sangat sulit bagi orang-orang yang memiliki informasi lebih banyak untuk melihat suatu masalah dari sudut pandang orang-orang yang kurang informasi.” Dengan adanya teknologi yang transparan, guru tidak mungkin tanpa disadari membingungkan kepala siswanya. Besar kemungkinannya ketika mengajar menggunakan Metode 12, seperti dalam lelucon, “saat saya menjelaskan, saya mengerti”, guru, ketika menjelaskan materi, terkadang dapat melihat di dalamnya sesuatu yang belum pernah dilihatnya sebelumnya.
Saya ingin mengetahui kesulitan persepsi apa yang dihadapi oleh mereka yang telah selesai membaca teks ini ketika belajar bahasa. Dan permintaan besar bagi mereka yang tidak memiliki distorsi kognitif adalah untuk tidak melemparkan batu negatif ke dalam Metode jika memungkinkan. Penulis mencoba.
Sumber: www.habr.com