Secara umum diterima bahwa siswa belajar lebih baik jika kondisi yang paling nyaman diciptakan untuk ini, dan gurunya menuntut, namun sangat ramah. Tanpa mentor yang baik yang pastinya disukai semua orang, hampir mustahil bisa menguasai materi dan berhasil lulus ujian, bukan? Anda juga harus menyukai metode pengajarannya, dan proses pembelajarannya harus membangkitkan emosi yang sangat positif. Itu benar. Namun, seperti yang ditemukan para ilmuwan, hal ini tidak selalu terjadi.
View: /Unsplash.com
Semakin ringan dan nyaman, semakin baik
Semakin nyaman dan mudah dipelajari, semakin tinggi hasilnya. Itu adalah fakta. Hal ini dikonfirmasi oleh penelitian yang dilakukan di berbagai negara - dari Iran dan Kazakhstan hingga Rusia dan Australia. Semua orang sepakat mengenai hal ini, dan perbedaan budaya tidak mempunyai dampak yang signifikan. Ya, menurut dilakukan oleh staf Universitas Ilmu Kedokteran di Iran, kinerja, motivasi dan tingkat kepuasan mahasiswa dari proses pendidikan berbanding lurus dengan karakteristik lingkungan pendidikan. Oleh karena itu, “pimpinan fakultas dan kursus harus menyediakan lingkungan belajar terbaik dengan sistem pendukung yang beragam bagi siswa.”
Aspek penting dari lingkungan pendidikan adalah penilaian emosional mata pelajaran yang dipelajari di universitas. Hal-hal yang tampak “membosankan” atau “tidak perlu” bagi siswa seringkali berdampak buruk bagi mereka. Persepsi negatif terhadap disiplin ilmu tertentu berdampak negatif terhadap prestasi akademik; positif - . Siswa sendiri secara langsung menghubungkan minat mereka terhadap mata pelajaran dan keberhasilan mereka. Dengan demikian, hasil positif di tahun-tahun senior mungkin lebih sering muncul seiring dengan tersedianya kerja praktek di bidang spesialisasi.
Komponen penting lainnya dari lingkungan pendidikan adalah sikap terhadap guru, kemampuan mereka untuk memotivasi siswa dan mendorong mereka untuk belajar. , yang dilakukan di Tambov Pedagogical Institute, menunjukkan bahwa kualitas guru adalah hal yang paling penting bagi siswa tahun pertama. “Pelamar kemarin menaruh harapan besar pada tenaga pengajar. Mereka menghargai dampaknya terhadap sikap mereka terhadap pembelajaran. Ini adalah faktor yang paling kuat bagi mereka,” tulis laporan tersebut. Para guru sendiri, tampaknya, kadang-kadang cenderung melebih-lebihkan pengaruh mereka terhadap siswa dan anak sekolah - mulai dari kalimat dangkal “tanpa ceramah saya, Anda tidak akan dapat memahami apa pun dalam mata pelajaran” hingga kalimat idealis “anak-anak harus disayangi, jika tidak mereka akan melakukannya. tidak belajar.”
Dalam pengertian ini, contoh ilustratifnya adalah emosi Guru Amerika dengan pengalaman 40 tahun, Rita Pearson. Seorang kolega pernah berkata, Pearson berkata dalam pidatonya, “Saya tidak dibayar untuk mencintai anak-anak. Saya dibayar untuk mengajar mereka. Dan mereka harus belajar. Pertanyaannya sudah ditutup". “Anak-anak tidak belajar dari orang yang tidak mereka sukai,” jawab Rita Pearson yang mendapat tepuk tangan meriah dari penonton.
Namun hampir semua orang dapat mengingat betapa mereka mungkin tidak menyukai seorang guru atau mata pelajaran di universitas, namun ujiannya berjalan dengan baik, dan pengetahuannya tetap terjaga. Apakah ada kontradiksi di sini?
Ada kemungkinan untuk belajar dengan baik “meskipun tidak mampu”
Perubahan dalam penyajian materi yang biasa dan peralihan ke metode pengajaran lain dapat menimbulkan ketidakpuasan, emosi negatif, atau menimbulkan stres. Hal ini dapat dimengerti: sulit untuk meninggalkan stereotip yang sudah ada dalam studi. Namun, hal ini tidak selalu membawa hasil yang lebih buruk. Selain itu, emosi positif tidak selalu berkontribusi terhadapnya.
View: /Unsplash.com
Besar dilakukan di Departemen Fisika di Universitas Harvard musim semi ini. Dua bentuk pembelajaran digunakan di kelas: pasif dan aktif. Dan melihat sikap terhadap proses pendidikan. Dalam kasus pertama, ceramah dan seminar tradisional diadakan. Pada tahap kedua, terdapat kelas interaktif dalam mode tanya jawab, dan siswa memecahkan masalah dengan bekerja dalam kelompok. Peran guru sangat minim: hanya bertanya dan menawarkan bantuan. 149 orang mengambil bagian dalam percobaan.
Sebagian besar siswa tidak puas dengan format interaktif. Mereka marah karena diberi tanggung jawab atas proses tersebut, mengeluh dan menyatakan bahwa mereka menghabiskan terlalu banyak tenaga dibandingkan dengan mendengarkan ceramah. Kebanyakan dari mereka meminta agar semua mata pelajaran kedepannya diajarkan seperti biasa. Tingkat persepsi negatif terhadap proses pendidikan, yang ditentukan dengan menggunakan metode khusus, lebih dari setengahnya lebih tinggi setelah kelas dilakukan dalam bentuk aktif dibandingkan dengan bentuk tradisional. Tes pengetahuan akhir menunjukkan: hasil kelas interaktif hampir 50% lebih tinggi. Oleh karena itu, meskipun terdapat persepsi negatif terhadap “inovasi pendidikan”, prestasi akademis telah meningkat secara signifikan.
Tentu saja emosi positif dibutuhkan. Tapi itu tidak sesederhana itu. Mereka juga dapat mengalihkan perhatian dari belajar, di Universitas Arizona. Selain itu, peran guru dan seberapa disukainya tidak selalu menentukan kualitas proses pendidikan. “Siswa dapat dan memang belajar dari orang yang tidak mereka sukai. Otak kita tidak mati karena kita kritis terhadap seseorang yang memberikan pengetahuan kepada kita. Saya tidak menyukai guru biologi SMA saya, tetapi saya masih ingat struktur sel,” Blake Harvard, PhD, guru psikologi sekolah menengah di Alabama.
TL; DR
- Hasil yang baik dapat ditunjukkan dalam kondisi sulit, misalnya jika metode pengajaran ternyata tidak biasa dan secara subyektif dianggap tidak nyaman dan menimbulkan terlalu banyak masalah tambahan.
- Pembelajaran dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain kualitas individu siswa, mulai dari karakteristik sistem saraf hingga motivasi dan kepercayaan diri.
- Tentu saja hubungan antara prestasi akademik dan lingkungan nyaman di universitas atau kualitas guru secara umum sangatlah penting, namun ini bukanlah faktor kuncinya.
Apa lagi yang perlu dibaca tentang topik di blog kami:
Sumber: www.habr.com