Um miðjan mars var haldið í Munchen 2019 (JASS) - vikulangur enskur nemandi hackathon++ skóli í hugbúnaðarþróun. Um hana árið 2012 . Í þessari færslu munum við tala um skólann og deila fyrstu hendi tilfinningum nokkurra nemenda.
Hvert kóða bakhjarlfyrirtæki (í ár Zeiss) býður ~20 nemendum frá Þýskalandi og Rússlandi nokkur verkefni og eftir viku verða liðin að kynna vinnu sína á þessum sviðum. Á þessu ári var nauðsynlegt að annað hvort hringja myndsímtöl með auknum veruleika fyrir Android, eða koma með og frumgerð notendaviðmóts fyrir forspárviðhaldskerfi, eða taka þátt í leyndu Project Cataract.
Öll vinna er á ensku. Skipuleggjendur mynda vísvitandi blönduð teymi rússneskra og þýskra nemenda til (ó)menningarsamskipta. Þar að auki, á sléttum árum, er skólinn haldinn í Rússlandi og á undarlegum árum - í Þýskalandi. Þannig að þetta er frábært tækifæri fyrir nemendur með mismikinn undirbúning að öðlast ekki bara starfsreynslu heldur reynslu af því að vinna með útlendingum.
Verkefni og markmið
Á hverju ári starfar skólinn styrktarfyrirtæki sem sér um verkefni og leiðbeinendur fyrir nemendur. Í ár var það Zeiss, sem fjallar um hárnákvæmni ljósfræði (en ekki bara!). Í byrjun vikunnar kynntu fulltrúar fyrirtækja („viðskiptavinir“) þátttakendum þrjú verkefni til útfærslu, að því loknu skiptust nemendur í teymi og eyddu vikunni í að gera proof-of-concept.
Markmið skólans eru menningarskipti milli nemenda og tækifæri til að gefa upprennandi forriturum reynslu af því að vinna að raunverulegum verkefnum. Í skólanum þarftu ekki að fá fullbúna umsókn, ferlið er meira eins og R&D: öll verkefni tengjast starfsemi fyrirtækisins og þú vilt fá proof-of-concept og eina sem þú verður ekki skammast sín fyrir að sýna stjórnendum innan fyrirtækisins það.
Helsti munurinn á hackathon: meiri tími til þróunar, það eru skoðunarferðir og önnur skemmtun og engin samkeppni er á milli liða. Þar af leiðandi er ekkert markmið að „vinna“ - öll verkefni eru sjálfstæð.
Hvert lið, auk nemenda frá mismunandi löndum, hafði einnig „leiðtoga“ - útskriftarnema sem stýrði teyminu, dreifði verkefnum og geislaði af þekkingu.
Alls voru það , HSE - St. Petersburg nemendur sem sóttu verkefnið munu tala um hvern þeirra.
Viðhaldið Reality
Nadezhda Bugakova (1. árs meistaragráðu) og Natalya Murashkina (3. árs BA gráðu): Við þurftum að flytja forrit fyrir myndbandssamskipti með auknum veruleika yfir á Android. Slíkt forrit var gert sem hluti af öðru mánaðarlöngu hakkaþoni fyrir iOS og HoloLens, en engin útgáfa var til fyrir Android. Þetta getur verið gagnlegt fyrir sameiginlegar umræður um suma hannaða hluta: einn aðili snýst um sýndarhluta og ræðir hann við hina.
Fyrirsjáanlegt viðhald
Vsevolod Stepanov (1. árs meistaragráðu): Það eru dýr vélmenni í framleiðslu, sem dýrt er að stöðva vegna viðhalds, en enn dýrara í viðgerð. Vélmennið er þakið skynjurum og þú vilt skilja hvenær skynsamlegt er að stoppa vegna viðhalds - þetta er einmitt forspárviðhald. Þú getur notað vélanám til að gera þetta, en það þarf mikið af merktum gögnum. Við þurfum líka sérfræðinga sem geta skilið að minnsta kosti eitthvað af töflunum. Verkefni okkar var að búa til forrit sem dregur fram grun um frávik í skynjaragögnum og gerir sérfræðingi og gagnafræðingi kleift að skoða þau saman, ræða og laga líkanið.
Augasteinn
Anna Nikiforovskaya (3. árs BA gráðu): Því miður vorum við beðin um að gefa ekki upp upplýsingar um verkefnið. Lýsingin og kynningin voru jafnvel fjarlægð , þar sem restin af verkefnum liggur.
Vinnuferli
Skólinn er lítill og innilegur: í ár tóku um tuttugu nemendur af mismiklum undirbúningi þátt í JASS: frá fyrsta ári í BS-gráðu til þeirra sem ljúka meistaranámi. Þar á meðal voru átta manns frá Tækniháskólanum í Munchen (TUM), fjórir nemendur frá háskólasvæðinu í St. Pétursborg í Higher School of Economics, fjórir til viðbótar frá ITMO háskólanum og einn nemandi frá LETI.
Öll vinna fer fram á ensku, liðin eru sérstaklega skipuð nánast jöfnum höndum þýskumælandi og rússneskumælandi krakkar. Ekkert samspil er á milli verkefna nema að allir blönduðust í hádeginu. Inni í verkefninu er samstilling í gegnum Slack og líkamlegt borð þar sem þú getur límt blöð með verkefnum.
Dagskrá vikunnar leit svona út:
- Mánudagur er kynningardagur;
- Þriðjudagur og miðvikudagur - tveir dagar í vinnu;
- Fimmtudagur er hvíldardagur, skoðunarferðir og bráðabirgðakynningar (umfjöllun viðskiptavina), svo hægt sé að ræða stefnu hreyfingarinnar við viðskiptavini;
- Föstudagur og laugardagur - tveir dagar í viðbót í vinnu;
- Sunnudagur – lokakynning með kvöldverði.
Nadezhda Bugakova (1. árs meistaragráðu): Vinnudagurinn okkar var einhvern veginn svona: við komum á morgnana og gerum stand-up, það er að segja allir segja okkur hvað þeir gerðu á kvöldin og ætlum að gera á daginn. Svo vinnum við, eftir hádegismat - annað uppistand. Mjög hvatt var til notkunar á pappír. Liðið okkar var stærra en hinir: sjö nemendur, leiðtogi, auk viðskiptavinurinn hékk mjög oft með okkur (þú gætir spurt hann spurninga um námsefnið). Við unnum oft í pörum eða jafnvel tríóum. Við vorum líka með manneskju sem þróaði upprunalega forritið fyrir iOS.
Vsevolod Stepanov (1. árs meistaragráðu): Í vissum skilningi var SCRUM notað: einn dagur - einn sprint, tveir stand-ups á dag fyrir samstillingu. Þátttakendur höfðu misjafnar skoðanir um árangur. Sumum (þar á meðal mér) fannst of mikið þvaður.
Fyrsta daginn eftir kynningarnar ræddum við áætlunina, áttum samskipti við viðskiptavininn og reyndum að skilja hvað þyrfti að gera. Ólíkt teymi Nadya hafði viðskiptavinurinn ekki samskipti við okkur meðan á verkefninu stóð. Og liðið var minna - 4 nemendur.
Anna Nikiforovskaya (3. árs BA gráðu): Reyndar var ekki farið nákvæmlega eftir reglum í liðunum. Upphaflega fengum við margar leiðbeiningar um hvernig við ættum að standa upp, a la: allir í hring, alltaf standandi og sögðu „ég lofa“. Í raun og veru fylgdi teymið mitt ekki ströngum reglum og uppistand var ekki haldið vegna þess að það þurfti, heldur vegna þess að við erum mörg, og við þurfum að skilja hver er að gera hvað, samstilla viðleitni, og svo framvegis. Mér fannst við eiga eðlilegar umræður um framfarir og verkefnið.
Í verkefninu mínu skildi viðskiptavinurinn ekkert í forritun heldur bara ljósfræði. Það reyndist mjög flott: til dæmis útskýrði hann fyrir okkur hvað birta og birta eru. Hann tók mikinn þátt í að kasta fram mælingum og hugmyndum. Við þróun sýndum við honum stöðugt milliniðurstöðuna og fengum tafarlausa endurgjöf. Og leiðtoginn hjálpaði okkur mikið með tæknilegu hliðina: nánast enginn í teyminu vann með tvær vinsælar tækni og leiðtoginn gat talað um það.
Kynning á niðurstöðum
Alls voru tvær kynningar: í miðjum skóla og í lokin. Lengd: 20 mínútur, síðan spurningar. Daginn fyrir hverja kynningu æfðu þátttakendur framsetningu sína fyrir framan prófessor frá TUM.
Vsevolod Stepanov (1. árs meistaragráðu): Þar sem hægt var að sýna stjórnendum kynningarnar okkar var mikilvægt að leggja áherslu á hugsanleg notkunartilvik. Sérstaklega skapaði hvert lið meira hugbúnaðarleikhús á kynningunni: þau sýndu í beinni útsendingu hvernig hægt er að nota þróunina. Teymið okkar bjó að lokum til frumgerð af vefforriti sem var sýnt stjórnendum HÍ/UX, þeir voru ánægðir.
Nadezhda Bugakova (1. árs meistaragráðu): Okkur tókst að búa til mynd í AR og tengingu milli síma þannig að einn gæti snúið hlut og annar gæti horft á hann í rauntíma. Því miður var ekki hægt að senda hljóð.
Athyglisvert var að teymið var bannað að hafa sama ræðumann við yfirferð viðskiptavinarins (kynningin í miðjunni) og lokakynninguna, svo fleiri þátttakendur fengju tækifæri til að tjá sig.
Utan vinnuferlis og birtingar
Í ár stóð skólinn yfir í viku frekar en eina og hálfa viku, en prógrammið reyndist samt nokkuð stíft. Á mánudaginn var, auk kynningar á verkefnunum, farið í skoðunarferð á skrifstofu Microsoft í München. Og á þriðjudaginn bættu þeir við skoðunarferð um litla Zeiss skrifstofu í München, þar sem sýndar voru nokkrar einingar til að mæla ljósfræði hluta: stór röntgengeisli til að greina framleiðsluónákvæmni og hlut sem gerir þér kleift að mæla litla hluta mjög nákvæmlega með því að keyra rannsaka yfir þeim.
Á fimmtudaginn var farið í stóra ferð til Oberkochen þar sem höfuðstöðvar Zeiss eru. Við sameinuðum margar athafnir: gönguferðir, millikynning fyrir viðskiptavini og veislu.
Á sunnudaginn, eftir lokakynningu verkefnanna fyrir viðskiptavinum, var skipulögð skoðunarferð á BMW-safnið og að því loknu skipulögðu þátttakendur sjálfkrafa gönguferð um München. Um kvöldið er kveðjukvöldverður.
Anna Nikiforovskaya (3. árs BA gráðu): Við fórum mjög snemma til Oberkochen. Rúta var pöntuð fyrir skólafólk beint frá hótelinu. Aðalskrifstofa Zeiss er staðsett í Oberkochen, þannig að bráðabirgðakynningar á vinnu okkar sáust ekki aðeins af „viðskiptavinum“ sem unnu beint með okkur, heldur einnig af einhverjum mikilvægari. Fyrst fengum við skoðunarferð um skrifstofuna - allt frá sögusafninu, þar sem okkur var sýnt hvernig ljósfræðiiðnaðurinn breyttist fyrir Zeiss og eftir Zeiss, til raunverulegra vinnustaða, þar sem við sáum margvísleg tæki til að mæla / athuga suma hluta og hvernig fólk vinnur með þeim. Næstum allt þar er varið af NDA og ljósmyndun er bönnuð. Og í lokin var okkur meira að segja sýnd verksmiðja þar sem framleiddar eru risastórar vélar eins og tómografar.
Eftir skoðunarferðina var góður hádegisverður með starfsfólkinu og síðan sjálfar kynningarnar. Eftir kynningarnar fórum við að klífa ekki sérlega hátt fjall, á toppnum sem beið kaffihús, gjörsamlega kvikmyndað fyrir okkur. Það var hægt að taka allt þar til kaffihúsið varð uppiskroppa með mat og drykk. Þar var líka turn sem bauð upp á flott útsýni.
Hvað manstu annars?
Vsevolod Stepanov (1. árs meistaragráðu): Til þess að við gætum leikið okkur með gögnin gaf staðbundinn prófessor okkur árs virði af gögnum frá Teslunni sinni. Og svo, undir því yfirskini að „leyfðu mér að sýna þér Tesla í beinni“, fór hann með okkur í bíltúr í henni. Einnig var rennibraut frá fjórðu hæð upp á þá fyrstu. Þetta varð leiðinlegt - ég fór niður, tók mottuna, stóð upp, rúllaði niður, lagði mottuna frá mér.
Anna Nikiforovskaya (3. árs BA gráðu): Stefnumót er alltaf mjög flott. Að hitta áhugavert fólk er tvöfalt töff. Að hitta áhugavert fólk sem þú getur líka unnið með er þrefalt töff. Jæja, þú skilur, menn eru félagsverur og forritarar eru engin undantekning.
Hvað manstu úr vinnunni?
Anna Nikiforovskaya (3. árs BA gráðu): Það var gaman, það var hægt að spyrja og útskýra allt. Það er líka þýsk hefð að banka á skrifborð fyrirlesara: það kemur í ljós að það er siður að þeir aðskilja tal fræðimanna frá öllum öðrum. Og það er siður að einstaklingur úr fræðasviðinu (lektor, prófessor, eldri nemandi, osfrv.) banki í borðið sem merki um samþykki/þakklæti fyrir fyrirlesturinn. Hinir (fulltrúar fyrirtækisins, venjulegt fólk, leikhúsleikarar) eru yfirleitt klappaðir. Afhverju er það? Einn Þjóðverjanna sagði sem grínútskýringu: „Jæja, það er bara þannig að þegar fyrirlesturinn lýkur eru allir þegar að leggja hlutina frá sér með annarri hendi, svo það er ekki þægilegt að klappa.
Vsevolod Stepanov (1. árs meistaragráðu): Það er athyglisvert að meðal þátttakenda voru ekki aðeins forritarar, heldur einnig til dæmis vélfærafræðingar. Þó öll verkefni og skólinn í heild snúist um kóðun.
Það voru líka góð viðbrögð hvað varðar kynningar. Það var sérstaklega gagnlegt fyrir þá sem voru ekki kvaddir af þessu á hverri önn í gegnum grunnnámið.
Nadezhda Bugakova (1. árs meistaragráðu): Það var gaman að pæla í AR. Ég er líka núna með flott app í símanum mínum sem ég get sýnt.
Lífsskilyrði
Skipuleggjendur borguðu fyrir nánast allt: flug, gistingu tveimur stoppum frá háskólanum, þar sem aðalstarfið fór fram, mat. Morgunmatur - á hótelinu, hádegismatur - í háskólanum, kvöldverður - annað hvort ásamt skipuleggjendum á kaffihúsi eða á skrifstofu einhvers fyrirtækis.
Í háskólanum hafði hvert lið sitt herbergi með töflu. Stundum eitthvað annað: til dæmis var annað liðið með sparkara og hitt liðið hafði fullt af ókeypis iMac til að vinna á.
Vsevolod og Nadezhda: Við unnum vanalega til 21. Þar var líka herbergi allan sólarhringinn með límonaði og þangað var komið með góðgæti (samlokur, kringlur, ávextir) 24-7 sinnum á dag en þetta var étið upp frekar fljótt.
Hverjum myndir þú mæla með?
Vsevolod og Nadezhda: Til allra BS forritara! Það kostar að kunna ensku en það er dásamleg upplifun. Þú getur prófað alls kyns smart hluti.
Anna Nikiforovskaya (3. árs BA gráðu): Ekki vera hræddur ef þér finnst þú ekki hafa næga þekkingu, reynslu, hvað sem er. Í JASS var fólk með fjölbreyttan bakgrunn, frá fyrsta ári til fimmta árs, með mismunandi starfsreynslu og mismunandi reynslu í hackathon/ólympíuleikum/skólum. Fyrir vikið voru liðin mjög vel skipuð (allavega mitt örugglega). Og hjá okkur gerðu allir eitthvað og allir lærðu eitthvað.
Já, þú getur lært eitthvað nýtt, prófað þig í hraða þroska, séð hvernig þú þroskast á takmörkuðum tíma og verið hrifinn af því að þú getur gert svo mikið á stuttum tíma. Að mínu mati, í samanburði við Ólympíuleikana eða venjuleg hackathon, minnkar streitustig og flýti til muna. Það er því undrun og ánægja af því sem gert var, en það er enginn kvíði eða neitt annað. Og mér finnst það dásamlegt. Fyrir sjálfan mig komst ég til dæmis að því að ég get tekið eftir því ef vinnunni er dreift í hóp á einhvern hátt rangt og jafnvel stuðlað að því að leiðrétta það. Ég tel þetta minn eigin litla sigur á sviði samskipta og leiðtogahæfileika.
Samskipti við fólk eru líka mjög flottur þáttur. Ekki hafa áhyggjur ef þú heldur að þú kunnir ekki ensku vel. Ef þú tekur þátt í forritun, þá þarftu líklega að lesa mikið af enskum bókmenntum. Svo ef þig skortir samskiptahæfileika, þá mun algjör niðurdýfing í enskumælandi umhverfi örugglega kenna þér þetta. Við vorum með fólk í hópnum okkar sem var í upphafi ekki öruggt með enskukunnáttu sína og hafði stöðugar áhyggjur af því að það hefði misst af einhverju eða sagt eitthvað rangt, en í lok skóla var það þegar farið að spjalla rólega og ekki bara um vinnu.
Heimild: www.habr.com