Hæ allir
Í dag vil ég segja þér hvað nákvæmlega er að við upplýsingatæknimenntun í Rússlandi og hvað, að mínu mati, ætti að gera, og ég mun líka gefa ráð til þeirra sem eru að skrá sig já, ég veit að það er nú þegar svolítið seint. Betra seint en aldrei. Á sama tíma mun ég komast að áliti þínu og kannski læri ég eitthvað nýtt fyrir sjálfan mig.
Ég bið alla að henda strax rökræðunum um „þeir kenna þér að læra í háskólum,“ „þú veist aldrei hvað þú þarft í lífinu,“ og „þú þarft diplóma, þú getur ekki verið án þess. Þetta er ekki það sem við erum að tala um núna; ef þú vilt mun ég tala um þetta líka.
Til að byrja með mun ég segja að ég er tvítugur, ég lærði við UNN í Nizhny Novgorod. Þetta er stærsti háskólinn okkar og örugglega einn af þremur bestu í borginni. Ég fór eftir 20 námskeið, af ástæðum sem ég mun lýsa hér að neðan. Með því að nota dæmi um Nizhny Novgorod State University mun ég sýna hvað er að fara úrskeiðis.
Ég vil leysa öll vandamál frá upphafi til enda.
Og til að komast að byrjuninni þurfum við að fara aftur til ársins 2010 fyrir nokkrum árum, þegar ég var að velja hvert ég ætti að fara.
Part_1 Þú velur staðinn þar sem þú vilt læra nánast af handahófi
Með litlum upplýsingum gætirðu ekki áttað þig á því að þú hefur litlar upplýsingar.
Jafnvel áður en sameinað ríkisprófið hófst þurfti ég að velja hvar ég ætti að fara í hvaða háskóla og hvað ég ætti að taka til inngöngu. Og ég, eins og margir aðrir, sneri mér að internetinu til að finna út hvert ég ætti að fara til að verða forritari. Þá hugsaði ég ekki um hvaða stefnu í forritun væri betra að velja og hvaða tungumál væri best að læra.
Eftir að hafa kynnt mér heimasíðu UNN, lesið risastóra texta sem lofuðu hverja átt á sinn hátt, ákvað ég að í náminu þar myndi ég skilja að ég hefði ekki átt að fara inn í IT meira að mínu skapi.
Og það var hér sem ég gerði fyrstu mistökin sem of margir í Rússlandi gera.
Ég hugsaði ekki alveg um það sem ég skrifaði. Ég sá bara orðið „tölvunarfræði“ ásamt öðrum snjöllum orðum og ákvað að það hentaði mér. Þannig endaði ég í "Applied Informatics" áttinni.
Vandamál_1
Háskólar skrifa upplýsingar um leiðarlýsingar á þann hátt að þú skilur alls ekki hvað þeir eru að tala um, en er mjög hrifinn.
Dæmi tekið af vef UNN á því sviði sem ég lærði í.
Hagnýtt upplýsingafræði. Stefnan beinist að því að þjálfa sérfræðinga í gerð og notkun hugbúnaðartækja til að styðja við ákvarðanatökuferli, sérfræðinga í þróun reiknirita til að leysa þekkingarfrekar hagnýt vandamál.
Jæja, hver ykkar er tilbúinn að segja að hann hafi skilið nákvæmlega hvað við vorum að tala um?! Hefðir þú skilið þetta þegar þú varst 17 ára? Ég er ekki einu sinni nálægt því að vita hvað þeir eru að tala um. En það hljómar áhrifamikið.
Enginn talar í rauninni um æfingaáætlunina heldur. Þú verður að finna gögn frá síðasta ári til að skilja hversu mörgum klukkustundum er varið í hvað. Og það er ekki staðreynd að úrið muni nýtast þér, heldur meira um það síðar.
Lausn_1
Reyndar þarftu bara að skrifa nægilega vel um það sem þú kennir í háskólanum. Ef þú ert með allt svið af vefforritun, skrifaðu svona. Ef þú hefur aðeins sex mánaða nám í C++, skrifaðu það þá þannig. En þeir skilja samt að þá munu margir fara ekki þangað sem þeir segja satt, heldur þangað sem þeir liggja. Þess vegna ljúga allir. Nánar tiltekið, þeir ljúga ekki, heldur fela sannleikann með snjöllum setningauppbyggingum. Það er sóðalegt, en það virkar.
Ráð_1
Auðvitað er samt þess virði að skoða heimasíðu háskólans. Bara ef þú skilur ekki eitthvað skaltu lesa það aftur nokkrum sinnum. Ef það er ekki ljóst jafnvel þá, þá er vandamálið kannski ekki þú. Biddu vini þína eða fullorðna að lesa það sama. Ef þeir skilja það ekki eða þeir geta ekki sagt þér hvað þeir skilja, þá skaltu ekki treysta á þessar upplýsingar, leitaðu að annarri.
Til dæmis væri gott að spyrja í kringum þá sem eru nú þegar í námi við tiltekinn háskóla. Já, sumir þeirra tala kannski ekki um vandamál, svo spyrðu mikið. Og 2 er ekki mikið! Taktu viðtal við 10-15 manns, ekki endurtaka mistökin mín :) Spyrðu þá hvað þeir eru að gera á sínu sviði, hvaða tungumál þeir eru að læra, hvort þeir hafi æfingar (í 90% tilfella hafa þeir það ekki). Við the vegur, líttu aðeins á eðlilega æfingu sem æfingu, ef viðmælandi þinn hefur unnið 3 verkefni á önn með því að endurtaka í gegnum fjölda 20 þátta á mismunandi hátt í Visual Basic - þetta er alvarleg ástæða til að hugsa um aðra stefnu.
Safnaðu almennt ekki upplýsingum frá háskólanum heldur frá þeim sem stunda nám þar. Það verður áreiðanlegra á þennan hátt.
2. hluti. Til hamingju, þú hefur verið samþykktur!
Hver er allt þetta fólk? Og hver henti stærðfræðigreiningu inn í áætlunina mína?!
Svo næsti áfangi var þegar ég var skráður og sáttur kom ég í nám í september.
Þegar ég sá dagskrána varð ég varkár. "Er ég viss um að ég hafi opnað dagskrána mína?" - Ég hélt. „Af hverju á ég aðeins 2 pör á viku sem líkjast óljóst forritun og um það bil 10 pör af því sem venjulega er kallað æðri stærðfræði?“ Auðvitað gat enginn svarað mér þar sem helmingur bekkjarfélaga minn spurði nákvæmlega sömu spurninganna. Nöfn viðfangsefnanna voru alvarlega pirrandi og magnið af borun fékk augun í vatn í hvert skipti sem einhver opnaði dagskrána.
Næstu 1.5 árin var mér aðeins 1 ár að kenna mér hvernig á að forrita. Um gæði menntunar frekar er þessi kafli um óþarfa hluti.
Svo hér er það. Þú segir: "Jæja, já, 1 ár af 1.5, ekki svo slæmt." En það er slæmt, því þetta er ALLT sem ég hef skipulagt fyrir 4.5 ára nám. Auðvitað var okkur stundum sagt að allt myndi samt gerast, en sögur þeirra sem voru þegar á 4. ári töluðu um hið gagnstæða.
Já, 1.5 ár ætti að vera nóg til að læra forritun á góðu stigi, EN! bara ef þessi 1.5 ár fara í að læra að mestu leyti. Ekki 2 tíma á viku.
Almennt séð, í stað nýrra forritunarmála, fékk ég aðeins öðruvísi tungumál - stærðfræði. Ég elska stærðfræði, en vyshmat er ekki nákvæmlega það sem ég fór í háskóla fyrir.
Vandamál_2
HORRIBLE þjálfunaráætlun þróun.
Ég veit ekki hvað þetta hefur með það að gera að áætlunin sé samin af fólki sem er á aldrinum 50-60 ára (ekki aldurshyggja, krakkar, maður veit aldrei) eða ríkið er að þrýsta á sín viðmið eða eitthvað annað, en staðreynd er staðreynd.
Í Rússlandi búa margir háskólar til átakanlega slæmar þjálfunaráætlanir fyrir forritara.
Að mínu mati stafar það af því að hjá stjórnendum hefur forritun lítið breyst undanfarin 20-30 ár og eru tölvunarfræði og forritun skýr samheiti yfir þau.
Lausn_2
Auðvitað þarftu að gera áætlanir byggðar á núverandi þróun.
Það þýðir ekkert að kenna gömul tungumál og skrifa í Pascal í sex mánuði. (Þó ég elska það sem fyrsta tungumál :)
Það þýðir ekkert að gefa upp vandamál í tvíundaraðgerðum (í flestum tilfellum).
Það þýðir ekkert að kenna nemendum helling af æðri stærðfræði ef þeir vilja verða kerfisstjórar og útlitshönnuðir. (Við skulum bara ekki rífast um „er að blóta nauðsynlegt í forritun.“ Jæja, aðeins ef þú ert viðkvæmur)
Ráð_2
Fyrirfram heyrir þú, fyrirfram, finna þjálfunaráætlanir og tímaáætlanir fyrir svæði sem vekja áhuga þinn og rannsaka þau. Til að vera ekki hissa á því sem gerist síðar.
Og auðvitað spyrðu sömu 10-15 fólkið um hvað þeir eru að ganga í gegnum. Trúðu mér, þeir geta sagt þér margt áhugavert.
Part_3. Ekki eru allir kennarar góðir
Ef upplýsingatæknikennarinn þinn er eldri en 50-60 ára er líklegt að þú fáir ekki nauðsynlega þekkingu
Þegar í fyrsta tímanum var mér óglatt af því að við vorum að kenna C (ekki ++, ekki #) af konu sem var 64 ára. Þetta er ekki aldurshyggja, ég er ekki að segja að aldurinn sjálfur sé slæmur. Það eru engin vandamál með hann. Vandamálið er að forritun er að þróast hratt og fullorðnir, fyrir launin sem þeir fá greidd, eru of líklegir til að skilja ekki eitthvað nýtt.
Og í þessu tilfelli hafði ég ekki rangt fyrir mér.
Sögurnar um gataspil voru ekki slæmar bara fyrstu 2 skiptin.
Kennt var eingöngu með hjálp töflu og krítar. (Já, hún skrifaði reyndar kóða á töfluna)
Já, meira að segja framburður einstakra orða úr C hugtökum var fyndinn að heyra.
Almennt séð var lítið gagnlegt, en það tók, aftur, mikinn tíma.
Svolítið off-topic með fyndnum augnablikumÞetta meikar ekki sens, en ég get ekki annað en sagt þér að koma því á framfæri hversu fáránlegt allt getur verið. Og hér eru nokkrir punktar sem ég rakst á í náminu.
Það var tilfelli þegar bekkjarfélagar mínir reyndu að gefa 3 eins kóða til að leysa vandamál. Kóðinn er beint 1 á móti 1. Giska á hversu margir þeirra stóðust?! Tveir. Tveir liðu. Þar að auki drápu þeir þann sem varð annar. Þeir sögðu honum líka að það sem hann gerði væri bull og að hann þyrfti að gera það aftur. Leyfðu mér að minna þig á að 1 í 1 kóðinn var sá sami!
Það var mál þegar hún kom til að athuga verkefnið. Ég byrjaði að fletta kóðanum og sagði að allt væri rangt. Svo gekk hún í burtu, setti upp gleraugun, kom aftur og skrifaði upp vandamálið. Hvað var það? Óljóst!
Vandamál_3
Mjög. Slæmt. Kennarar
Og þetta vandamál kemur ekki á óvart þótt jafnvel í stærsta háskóla í borg með yfir milljón íbúa fá kennarar minna en nokkur nýliði.
Ungt fólk hefur enga hvata til að kenna ef þú getur unnið fyrir venjulega peninga í staðinn.
Fólk sem þegar starfar í háskólum hefur enga hvatningu til að bæta færni sína og viðhalda þekkingu um núverandi veruleika forritunar.
Lausn_3
Lausnin er augljós - við þurfum eðlileg laun. Ég get skilið að litlir háskólar geti þetta aðeins með erfiðleikum, en stórir geta það auðveldlega. Við the vegur, rektor UNN fyrir nýlega brottflutning fékk 1,000,000 (1 milljón) rúblur á mánuði. Já, þetta væri nóg fyrir heila litla deild með venjulegum kennurum með 100,000 rúblur í laun á mánuði!
Ráð_3
Sem nemandi muntu líklega ekki hafa nein áhrif á þetta.
Aðalráðið er að læra allt utan háskólans. Ekki búast við því að vera kennt. Lærðu sjálfur!
Að lokum gera sumir það , og af eigin reynslu spurðu þeir mig alls ekki um menntun. Þeir spurðu um þekkingu og færni. Engin pappírsvinna. Sumir munu auðvitað spyrja, en ekki allir.
Part_4. Raunveruleg æfing? Er það nauðsynlegt?
Kenning og framkvæmd í einangrun frá hvort öðru munu ekki vera mjög gagnleg
Þannig að við vorum með slæma kenningu og einhverja æfingu. En þetta er ekki nóg. Eftir allt saman, í vinnunni verður allt öðruvísi.
Hér er ég ekki að tala um alla háskóla en grunur leikur á að þetta ástand sé útbreitt. En ég skal segja þér sérstaklega frá Nizhny Novgorod State University.
Þannig að það verður engin alvöru æfing einhvers staðar. Alls. Bara ef þú finnur það sjálfur. En sama hversu vel þú ert, háskólinn mun ekki hafa áhuga á þessu og mun ekki hjálpa þér að finna neitt.
Vandamál_4
Þetta er vandamál fyrir alla. Og fyrir nemendur og fyrir háskóla og fyrir vinnuveitendur.
Nemendur yfirgefa háskólann án eðlilegrar æfingar. Háskólinn bætir ekki orðspor sitt meðal verðandi nemenda. Vinnuveitendur hafa ekki áreiðanlega heimild um hæfa nýliða.
Lausn_4
Augljóslega skaltu byrja að finna vinnuveitendur fyrir sumarið fyrir bestu námsmennina.
Reyndar mun þetta leysa öll vandamálin hér að ofan.
Ráð_4
Aftur, ráð - gerðu allt sjálfur.
Finndu sumarvinnu hjá fyrirtæki sem gerir það sem þú elskar.
Og hvernig ætti nú að mínu mati nám forritara í háskólum og menntastofnunum að líta út?
Ég myndi fagna gagnrýni á vinnubrögð mína. Aðeins hæfileg gagnrýni :)
Fyrsta — eftir innlögn hentum við öllu fólkinu í sömu hópa, þar sem í nokkra mánuði er þeim sýnd mismunandi stefnur í forritun.
Eftir þetta verður hægt að skipta öllum í hópa eftir því hvað þeim líkar best.
Annað - þú þarft að fjarlægja óþarfa hluti. Og helst, ekki bara henda þeim, heldur skilja þá eftir sem „valfrjálsa“ hluti. Ef einhver vill læra reikning, vinsamlegast gerðu það. Bara ekki gera það skyldubundið.
Aftur, ef nemandi hefur valið stefnu þar sem vissulega er þörf á stærðfræðilegri greiningu, er þetta skylda, og ekki valfrjálst. Þetta er augljóst, en ég ætti að útskýra þetta betur :)
Það er, ef þú vilt bara læra forritun, frábært. Þú hefur sótt nauðsynlega tíma og ert laus, farðu heim og lærðu þar líka.
Í þriðja lagi — Hækka ætti laun og ráða yngra og fagmannlegra fólk.
Það er mínus hérna - aðrir kennarar verða reiðir yfir þessu. En hvað getum við gert, við viljum efla upplýsingatækni og í upplýsingatækni eru augljóslega alltaf miklir peningar.
Hins vegar væri almennt æskilegt að kennarar og kennarar hækkuðu laun sín en við erum ekki að tala um það núna.
Í fjórða lagi — samskipti háskólans og fyrirtækja eru nauðsynleg svo hægt sé að koma bestu nemendunum í starfsnám. Fyrir alvöru æfingu. Það er mjög mikilvægt.
Fimmta - þú verður að stytta æfingatímann í 1-2 ár. Ég er viss um að það ætti ekki að teygja tíma til að læra forritun lengur en þetta tímabil. Ennfremur þróast færni í vinnunni, en ekki í háskóla. Það þýðir ekkert að sitja þarna í 4-5 ár.
Auðvitað er þetta ekki kjörinn kostur og enn er margt sem hægt er að klára, en sem grundvöllur verður þessi valkostur að mínu mati mjög góður og getur skapað marga góða forritara.
Ending
Svo, þetta er mikill texti, en ef þú lest þetta, þá þakka þér fyrir, ég þakka tíma þinn.
Skrifaðu í athugasemdirnar hvað þér finnst um upplýsingatæknimenntun í Rússlandi, deildu skoðun þinni.
Og ég vona að þér líkaði þessi grein.
Gangi þér vel :)
UPD. Eftir að hafa spjallað í athugasemdum væri rétt að taka fram réttmæti margra fullyrðinga og gera athugasemdir við þær.
þ.e.
— Þá verður þetta iðnskóli, ekki háskóli.
Já, þetta er ekki lengur háskóli, þar sem hann þjálfar ekki „vísindamenn“ heldur einfaldlega góða starfsmenn.
En þetta er ekki iðnskóli, þar sem þeir þjálfa GÓÐA starfsmenn og að læra að forrita krefst töluverðrar þekkingar, að minnsta kosti á sviði stærðfræði. Og ef þú stóðst GIA með C einkunnum og ert að fara í iðnskóla, þá er þetta ekki nákvæmlega þekkingarstigið sem ég er að tala um :)
- Hvers vegna menntun yfirleitt þá, það eru námskeið
Af hverju bjóðum við þá ekki upp á námskeið fyrir verkfræðinga, lækna og aðra sérfræðinga?
Vegna þess að við viljum vera viss um að við höfum sérstaka staði þar sem þeir geta æft vel og gefið út staðfestingu á því að einstaklingur sé vel þjálfaður.
Og á hvaða námskeiði get ég fengið slíka staðfestingu sem vitnað verður í að minnsta kosti einhvers staðar í Rússlandi? Og helst í öðrum löndum?
Heimild: www.habr.com