Affermo sempre che i linguisti più talentuosi sono i programmatori. Questo è legato al loro modo di pensare, o, se volete, a una certa deformazione professionale.
Per illustrare l'argomento, racconterò alcune storie della vita. Quando nell'URSS c'era scarsità, e mio marito era un bambino piccolo, i suoi genitori sono riusciti a procurarsi della salsiccia e l'hanno servita a tavola per una festa. Gli ospiti se ne sono andati, e il bambino ha guardato la salsiccia rimasta sul tavolo, tagliata in belle fette rotonde, e ha chiesto se fosse ancora necessaria. “Prendi prendi!” — hanno risposto i genitori. Così, lui ha preso, è andato in cortile e ha iniziato a insegnare ai gatti dei vicini a camminare sulle zampe posteriori usando la salsiccia. Papà e mamma lo hanno visto e si sono indignati per lo spreco di un prodotto raro. Ma il bambino non capiva e si è anche offeso. Infatti, non l'aveva preso di nascosto, ma aveva chiesto onestamente se la salsiccia fosse ancora necessaria...
Non c'è bisogno di dire che quel bambino, da adulto, è diventato un programmatore.
A una certa età, un informatico accumula tante storie divertenti. Ad esempio, una volta ho chiesto a mio marito di comprare un pollo. Di dimensioni più grandi e di colore bianco, in modo che fosse un bel volatile. Lui è tornato a casa con orgoglio portando un'enorme... anatra bianca. Gli ho chiesto se almeno per il prezzo (l'anatra costa molto di più) non avesse pensato se stava comprando il volatile giusto? La sua risposta è stata: “Beh, tu non hai mai parlato di prezzo. Hai detto solo un volatile più grande e bianco. Ho scelto il pennuto più grande e più bianco tra tutta l'offerta! Ho completato il compito.” Ho respirato di sollievo, ringraziando il cielo che quel giorno non c'era tacchino nel negozio. Insomma, per cena abbiamo avuto anatra.
E ci sono molte altre situazioni in cui una persona poco preparata potrebbe sospettare un duro trolling e anche offendersi. Stiamo passeggiando su una bellissima spiaggia del sud, e io dico sognante: “Ah, vorrei qualcosa di buono da mangiare…” Lui, guardandosi attorno, domanda con premura: “Vuoi che raccolga dei frutti dal cactus?”
Mi sono offesa, chiedendo sarcasticamente se non gli fosse venuto in mente di portarmi in un accogliente caffè con dei dolci, ad esempio. Mio marito ha risposto che non ha visto alcun caffè nei dintorni, ma i frutti di opuncia che aveva notato tra i rovi di cactus sono davvero deliziosi e potrebbero benissimo soddisfare la mia richiesta. Logico.
Offendersi? Abbracciare e perdonare? Ridere?
Questa caratteristica del pensiero professionale, che a volte provoca casi comici nella vita quotidiana, gli informatici possono usarla a loro vantaggio nello difficile compito di imparare l'inglese.
Il modo di pensare sopra descritto (non essendo psicologo, mi permetto di definirlo in modo condizionale come formale-logico),
a) risuona con alcuni principi del lavoro dell'inconscio umano;
b) risuona perfettamente con alcuni aspetti della logica grammaticale inglese.
Caratteristiche della percezione inconscia della richiesta
La psicologia considera che l'inconscio umano capisca tutto in modo letterale e non abbia senso dell'umorismo. Proprio come un computer, con cui l'informatico "comunica" più tempo che con le persone. Ho ascoltato da uno psicologo pratico una metafora: "L'inconscio è un gigante, che non ha occhi, non ha senso dell'umorismo, e capisce tutto in modo letterale. E la coscienza è un lillipuziano vedente, che siede sulla spalla del gigante e lo controlla."
Qual è il comando che legge il gigante-inconscio quando il lillipuziano-coscienza pronuncia: "Ho bisogno di studiare l'inglese"? L'inconscio accetta la RICHIESTA: "studiare l'inglese". Il semplice "gigante" inizia a lavorare diligentemente per eseguire il comando, producendo la RISPOSTA: il processo di studio. Scoprirete che in inglese ci sono i gerundi, il verbo to be, la voce attiva, la voce passiva, le forme verbali di tempo, gli oggetti complessi e il congiuntivo, ci sono le distinzioni attuali, le sintagmi, ecc.
Hai studiato la lingua? Sì. "Il gigante" ha completato il compito assegnato - hai onestamente studiato la lingua. Hai veramente padroneggiato l'inglese nella pratica? Poco probabile. L'inconscio non ha ricevuto la richiesta di padroneggiamento.
Cosa distingue lo studio dal padroneggiamento?
Studiare è analizzare, scomporre un tutto in parti. Padroneggiare è sintetizzare, assemblare le parti in un tutto. Gli approcci, diciamolo chiaramente, sono opposti. Le metodologie per lo studio e il padroneggiamento pratico sono diverse.
Se l'obiettivo finale è imparare a usare la lingua come strumento, allora formulare il compito deve essere letterale: "Ho bisogno di padroneggiare l'inglese." Ci saranno meno delusioni.
Come è la richiesta, così è la risposta.
Come accennato in precedenza, la lingua inglese presenta una certa formalità. Ad esempio, alla domanda posta non è possibile rispondere in inglese in qualsiasi modo. Si può rispondere solo nella forma in cui è stata fatta. Pertanto, alla domanda “Have you eaten the cake?” si può rispondere solo nella stessa forma grammaticale con have: “Yes, I have / No, I haven’t.” Niente “do” o “am”. Allo stesso modo, alla domanda “Did you eat the cake?” sarà corretto rispondere “Yes, I did / No, I didn’t.”, e niente “had” o “was”. Come è la domanda, così è la risposta.
Per i madrelingua russi spesso sorprende il momento in cui in inglese, per autorizzare qualcosa, è necessario rispondere negativamente, mentre per vietare, - positivamente. Ad esempio:
- Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Hai vietato di fumare in tua presenza.)
- Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Hai autorizzato a fumare.)
Infatti, l'istinto naturale della coscienza di un madrelingua russo è di rispondere “sì” quando si autorizza e “no” quando si vieta. Perché quindi in inglese è tutto al contrario?
Logica formale. Rispondendo a una domanda in inglese, rispondiamo non tanto alla situazione reale, quanto alla grammatica della frase che sentiamo. E nella grammatica la nostra domanda suona: “Do you mind?” — “Ha delle obiezioni?”. Di conseguenza, rispondendo “Yes, I do.”, l'interlocutore, rispondendo secondo la logica grammaticale, afferma “Sì, ho delle obiezioni”, cioè vieta, e non autorizza l'azione, come sarebbe logico per la logica situazionale. Come è la domanda, così è la risposta.
Una collisione analoga tra logica situazionale e grammaticale è provocata da richieste del tipo “Could you…?” Non sorprenderti se in risposta al tuo:
- Could you pass me the salt, please?
l'inglese ti risponderà: - Yes, I could.
… e continuerà tranquillamente il suo pasto, senza mai passarti il sale. Gli hai chiesto se possa passarti il sale. Lui ha risposto che può. Infatti non gli hai chiesto di dartelo: “Would you…?” I madrelingua inglesi si divertono spesso in questo modo. Forse le radici del famoso umorismo inglese si trovano proprio nel conflitto tra logica grammaticale e situazionale… Proprio come l'umorismo dei programmatori, non credi?
Pertanto, quando iniziamo a imparare l'inglese, ha senso rivedere la formulazione della richiesta. Infatti, quando andiamo, ad esempio, in una scuola di guida, diciamo: “Devo imparare a guidare un'auto”, e non “Devo studiare l'auto”.
Inoltre, lavorando con l'insegnante, lo studente interagisce con il suo sistema cognitivo. Anche l'insegnante ha un subconscio che funziona, come per tutte le persone, secondo il principio “request-response”. Se l'insegnante non è abbastanza esperto da “tradurre” la richiesta dell'allievo nel linguaggio delle sue reali necessità, anche il subconscio dell'insegnante può percepire la richiesta dell'allievo come una richiesta di apprendimento, e non di padroneggiamento. E l'insegnante risponderà con entusiasmo e soddisferà la richiesta, ma le informazioni proposte per l'apprendimento non saranno l'attuazione del reale bisogno dello studente.
“Temete i vostri desideri” (S)? Cercate un insegnante telepatico in grado di tradurre le vostre richieste nel linguaggio delle vostre reali necessità? Formulate correttamente il 'request'? È fondamentale sottolinearlo. Con un approccio corretto, a dominare la lingua inglese dovrebbero essere, più di tutti, i programmatori, sia per le peculiarità della loro visione del mondo che per le particolarità della lingua inglese stessa. La chiave del successo è un approccio appropriato.
Fonte: habr.com
