Gradevole e utile nell'insegnamento

Ciao a tutti! Un anno fa ho scritto un articolo su come ho organizzato un corso universitario di elaborazione dei segnali. A giudicare dai feedback, l'articolo contiene molte idee interessanti, ma è lungo e difficile da leggere. E da tempo volevo suddividerlo in parti più piccole e scriverle in modo più chiaro.

Ma scrivere la stessa cosa due volte non mi riesce. Inoltre, quest'anno ci sono stati problemi significativi con l'organizzazione di un corso simile. Pertanto, ho deciso di scrivere diversi articoli su ciascuna delle idee separatamente. Riflettiamo sui pro e contro.

Questo è un articolo zero — un'eccezione. Parla della motivazione dell'insegnante. Sul perché insegnare sia utile e piacevole sia per sé stessi che per il mondo.

Inizierò da ciò che mi stimola

In primo luogo, è interessante e piacevole per me! Proverò a formulare di cosa si tratta.

Mi piace inventare delle regole, per le quali gli altri dovranno convivere per almeno un semestre. Mi piace perfezionare le regole esistenti, sia quelle già presenti che quelle da me create. Affinché possano migliorare, risolvendo problemi che sorgono sia per me che per gli studenti.

Per un buon corso ci vuole molto: selezionare il materiale, distribuirlo ragionevolmente nel semestre, imparare a spiegare in modo chiaro e interessante, pensare a un sistema di rendicontazione adeguato e stimolante per gli studenti. Progettare un tale corso è non solo un compito molto interessante, ma anche praticamente utile. Può essere affrontato senza limiti. Si possono osservare i miglioramenti intermedi nella pratica. Nelle ricerche scientifiche, tali miglioramenti osservabili nella pratica spesso non sono comuni, l'insegnamento può compensare questa situazione.

Inoltre, mi piace ovviamente condividere le mie conoscenze — sembra che io appaia più intelligente e attraente. Mi sento come se fossi al centro dell'attenzione in aula. Mi piace che almeno qualcuno mi ascolti, e lo fa con attenzione. Fa ciò che considero corretto. Inoltre, lo status di insegnante crea di per sé un'aura piacevole.

Ma interessante e piacevole non è tutto. Insegnare mi migliora: più competente, più capace.

Sono costretto a immergermi molto più a fondo nel materiale. Non voglio che gli studenti mi guardino con disprezzo e pensino: «Ecco un altro che non ha altro da fare se non leggere qualche sciocchezza, nella quale non si preoccupa nemmeno di farsi capire».

Quando gli studenti comprendono approssimativamente il materiale, iniziano a fare domande. A volte, le domande sono intelligenti e ci avvicinano a ciò che è inesplorato. Altre volte, nel quesito stesso è contenuta un'idea che non mi era mai venuta in mente prima. O è stata considerata in modo errato.

Capita che nuove conoscenze emergano dai risultati del lavoro degli studenti. Ad esempio, gli studenti, svolgendo esercizi pratici o migliorando i materiali del corso, suggeriscono nuovi algoritmi e formule per la valutazione della qualità che sono nuove per me. Forse avevo già sentito parlare di queste idee, ma non ero riuscito a convincermi a capirle. E poi arrivano e dicono: «perché non aggiungere questa cosa al corso? È meglio di quello che c'è, perché...». Dunque mi tocca approfondire, non posso scappare.

Inoltre, insegnare è una pratica attiva di comunicazione con gli studenti. Rispondo alle loro domande, cercando di essere chiaro e di non addentrarmi in territori complicati.

Spoiler:Questo lo faccio male=(

Durante la comunicazione, valuto involontariamente le capacità e la diligenza degli studenti. Poi avviene automaticamente il confronto con ciò che lo studente ha realmente fatto. Così, in un certo senso, imparo a valutare le capacità delle altre persone.

Capita di scoprire fatti interessanti sul funzionamento del mondo. Ad esempio, quest'anno ho avuto modo di percepire quanto possano differire i flussi di studenti con una differenza di un solo anno.

In che altro modo l'insegnamento può essere utile a chi insegna?

Ci sono alcune idee. Si può:

• Utilizzare gli studenti per testare ipotesi di ricerca. Sì, non ritengo che sia anti-etico e sbagliato usare il lavoro degli studenti sull'argomento per i propri scopi. Al contrario: gli studenti sentono che ciò che fanno è davvero necessario. Questa è una sensazione piacevole, che stimola a eseguire compiti di migliore qualità.
• Comprendere come le persone diverse reagiranno alle tue parole. Imparare a comunicare in modo più efficace.
• Condurre esperimenti sull'organizzazione del lavoro di squadra.
• Incontrare futuri specialisti nel proprio campo. È possibile che in seguito si debba collaborare con alcuni di loro. E forse, qualcuno tra gli studenti piacerà e poi lo inviterai a lavorare con te. Osservando una persona per tutto il semestre, si può conoscere molto meglio rispetto a qualche colloquio.

E nei momenti tristi si può pensare al fatto che hai trasmesso un pezzo delle tue conoscenze e della tua esperienza a molte persone. Non si sono perse =)

Fonte: habr.com