Oggi esistono molti metodi di successo per imparare l’inglese. Vorrei aggiungere i miei due centesimi dall'altro lato: dire che interferisce con l'apprendimento della lingua.
Uno di questi ostacoli è che gli insegniamo nel posto sbagliato. Non stiamo parlando di parti del corpo, ma di aree del cervello. Ci sono aree di Wernicke e Broca nella corteccia prefrontale del cervello, che sono associate alla percezione e alla produzione della parola... Negli adulti sono responsabili della ricezione dei segnali acustici, della possibilità stessa dell'attività linguistica.
E i bambini dai cinque ai sette anni imparano un'altra lingua con sorprendente facilità! Questo nonostante il fatto che il loro cervello sia veramente immaturo. La formazione della corteccia termina intorno ai dodici-quindici anni - e poi una persona acquisisce la capacità di completare costruzioni logiche, "entra nella mente", come si suol dire... In questo momento, le aree di Wernicke e Broca maturano e iniziano a formarsi. essere responsabile dell'attività linguistica di una persona. Ma cosa succede prima della maturazione della corteccia, che carichiamo intensamente quando impariamo una lingua straniera?
I metodi convenzionali di insegnamento di una lingua straniera di per sé non sono molto produttivi: molti li hanno studiati, ma non hanno acquisito conoscenza. Questi metodi danno risultati quando, per qualche motivo, riescono ad attivare le zone profonde del cervello, le sue sezioni antiche, che i bambini utilizzano con successo.
Possiamo adottare un approccio abbastanza consapevole all'apprendimento di una lingua straniera: leggere e tradurre, ampliare il nostro vocabolario, imparare la grammatica. Ma il linguaggio viene acquisito (se acquisito) a livello subconscio o inconscio. E questo mi sembra una specie di trucco.
Il secondo ostacolo: i metodi stessi per imparare una seconda lingua. Sono copiati dalle lezioni di apprendimento della lingua madre. Ai bambini viene insegnato a leggere e scrivere utilizzando il libro ABC: a scuola o a casa, tutto inizia con l'alfabeto, con le parole più semplici, poi le frasi, poi la grammatica, poi si arriva (se si arriva) alla stilistica... In tutto insegnamento scolastico, gli interessi dell'insegnante sono forti (non come individuo, ma come parte del sistema educativo): quante ore, secondo la metodologia approvata, sono state spese su questo argomento, quale risultato è stato ottenuto sotto forma di prove varie... dietro a tutto questo c'è un'attenta contabilità del tempo e dei soldi spesi. In generale, la lingua stessa, coltivando l'amore per essa, valutando come è "entrata" nello studente e per quanto tempo è rimasta - cioè gli interessi principali dello studente stesso - rimane in mare. Tutto l’apprendimento avviene in modo troppo razionale e superficiale. Questo sistema educativo basato su lezioni risale al Medioevo e ha messo radici nell’era industriale, quando la formazione standardizzata e la valutazione delle conoscenze erano preziose. In qualche modo possiamo essere d'accordo con tutto questo: non esistono metodi perfetti. La burocrazia governa con precondizioni oggettive. Ma! Una grande differenza: un bambino che migliora la sua lingua madre a scuola sa già parlarla! Cosa puoi dire di uno studente che inizia una nuova lingua da zero... Qui il sistema di insegnamento tradizionale dà risultati molto modesti: ricorda la tua esperienza e quella dei tuoi amici.
In aggiunta a questo punto: come fa un bambino a capire che si tratta di un gattino? Cos'è questo pollo? A un adulto può essere data una traduzione da una lingua all'altra, collegando parola a parola. Per un madrelingua, il fenomeno e il concetto sono collegati in modo diverso.
Motivo tre. Il gruppo della famosa neurofisiologa americana Paula Tallal ha scoperto che circa il 20% delle persone nella popolazione non riesce a far fronte a una normale velocità di parola. (questo include anche disturbi come la dislessia, la disgrafia e altri disturbi). Queste persone non hanno il tempo di percepire e comprendere ciò che sentono. Responsabile del processo è il cervelletto: questa "scheda madre" del nostro cervello non è in grado di far fronte all'elaborazione delle informazioni in arrivo in tempo reale. La questione non è disperata: puoi allenarti a un ritmo lento e alla fine raggiungere una velocità normale. Nella maggior parte dei casi questo ha successo. Ma devi sapere che esiste anche un'imboscata che richiede approcci speciali.
Motivo quattro: confusione elementare nei concetti. Probabilmente è stata la più velenosa per me. Cosa facciamo con una seconda lingua? Gli INSEGNIAMO. Andavo bene in matematica e fisica a scuola e mi avvicinavo allo studio dell'inglese allo stesso modo. Devi imparare le parole e la grammatica, e quali problemi possono esserci se hai imparato tutto bene e lo ricordi bene? Il fatto che l'attività linguistica abbia una natura fondamentalmente diversa e sia molto più diversificata nella sua fisiologia rispetto alle costruzioni speculative (senza sfumature offensive) fu da me avvertito solo molti anni dopo.
Il quinto motivo si sovrappone in parte al quarto. Questo è l'ego. Se conosco le parole e la grammatica, perché ripetere tante volte la frase che ho letto? (“Sono stupido?”). Il mio orgoglio è stato ferito. Tuttavia, padroneggiare una lingua non è conoscenza, ma un'abilità che può formarsi solo come risultato di ripetute ripetizioni e sullo sfondo della rimozione delle critiche contro se stessi. Il trucco psicologico – la diminuzione della riflessione – spesso grava anche sugli adulti. Ridurre l’autocritica è stato difficile per me.
Per riassumere, mi piacerebbe conoscere la tua esperienza di apprendimento dell'inglese (sto cercando di elaborare una metodologia di apprendimento della lingua che in qualche modo elimini le limitazioni elencate e altre possibili). E sorge la domanda: quanto è importante per un programmatore padroneggiare l'inglese oltre il minimo professionale, la cui conoscenza (il minimo) è semplicemente inevitabile? Quanto è importante la conoscenza avanzata della lingua in termini di viaggio, cambio di luogo, soggiorno temporaneo in un ambiente di lingua inglese o, più in generale, in un altro ambiente culturale in cui l'inglese può essere sufficiente per la comunicazione?
Fonte: habr.com