Ogni mese leggiamo notizie sulle carenze e i fallimenti dell’istruzione negli Stati Uniti. Se credi alla stampa, allora la scuola elementare in America non è in grado di insegnare agli studenti nemmeno le conoscenze di base, la conoscenza fornita dalla scuola superiore chiaramente non è sufficiente per l'ammissione al college, e gli scolari che sono comunque riusciti a resistere fino alla laurea si ritrovano assolutamente indifeso fuori dalle sue mura. Ma recentemente sono state pubblicate statistiche molto interessanti che dimostrano che, almeno in un aspetto specifico, tale opinione è molto lontana dalla verità. Nonostante i noti problemi del sistema di istruzione secondaria americano, i laureati dei college americani specializzati in informatica si sono rivelati specialisti ben sviluppati e molto competitivi rispetto ai loro concorrenti stranieri.
Lo studio, condotto da un team internazionale di ricercatori, ha confrontato laureati statunitensi con diplomati provenienti dai tre maggiori paesi a cui gli Stati Uniti esternalizzano lo sviluppo di software: Cina, India e Russia. Questi tre paesi sono famosi per i loro programmatori di prima classe e vincitori di concorsi internazionali, la loro reputazione è impeccabile e le azioni di successo degli hacker russi e cinesi si riflettono costantemente nelle notizie. Inoltre, Cina e India hanno ampi mercati nazionali di software serviti da un gran numero di talenti locali. Tutti questi fattori rendono i programmatori di questi tre paesi un punto di riferimento molto rilevante rispetto al quale confrontare i laureati americani. Allo stesso tempo, molti studenti provenienti da questi paesi vengono a studiare negli Stati Uniti.
Lo studio non pretende di essere esaustivo e, in particolare, non confronta i risultati degli americani con quelli dei laureati di altri paesi democratici liberali sviluppati come gli Stati Uniti. Non si può quindi dire che i risultati ottenuti possano essere generalizzati a favore del successo inequivocabile e del dominio totale del sistema educativo americano nel mondo. Ma i paesi esaminati nello studio sono stati analizzati in modo molto approfondito e attento. In questi tre paesi, i ricercatori hanno selezionato casualmente 85 diversi istituti scolastici tra le università di informatica “d’élite” e “ordinarie”. I ricercatori hanno concordato con ciascuna di queste università di condurre un esame volontario di due ore tra gli studenti dell'ultimo anno specializzati in programmazione. L'esame è stato preparato da specialisti ETS, , consisteva di 66 domande a scelta multipla ciascuno ed era condotto nella lingua locale. Le domande includevano strutture dati discrete, algoritmi e stime della loro complessità, problemi di archiviazione e trasmissione delle informazioni, compiti generali di programmazione e progettazione del programma. I compiti non erano legati a nessun linguaggio di programmazione specifico ed erano scritti in pseudocodice astratto (proprio come fa Donald Knuth nella sua opera “The Art of Programming”). Allo studio hanno preso parte in totale 6847 americani, 678 cinesi, 364 indiani e 551 russi.
Secondo i risultati degli esami, i risultati degli americani erano molto migliori dei risultati dei laureati di altri paesi. Anche se gli studenti americani entrano all’università con punteggi notevolmente peggiori in matematica e fisica rispetto ai loro coetanei all’estero, una volta laureati ottengono costantemente punteggi significativamente migliori nei test. Stiamo ovviamente parlando di differenze puramente statistiche: i risultati degli studenti dipendono non solo dal college, ma anche dalle capacità individuali, quindi i risultati di diversi laureati anche dello stesso college possono differire fondamentalmente e un laureato eccezionale di un " un pessimo college” può essere molto meglio di un povero laureato in un college “d’élite”. » Università. Tuttavia, in media, gli americani hanno ottenuto nel test un punteggio migliore di 0.76 deviazioni standard rispetto a russi, indiani o cinesi. Questo divario risulta essere ancora maggiore se separiamo i laureati delle università “d’élite” e “ordinarie” e li confrontiamo non in un gruppo, ma separatamente: università russe d’élite con college d’élite statunitensi, università russe ordinarie con college americani ordinari. I diplomati degli istituti di istruzione “d'élite”, come previsto, hanno mostrato in media risultati molto migliori rispetto ai diplomati delle scuole “normali” e, sullo sfondo di una minore diffusione dei voti tra i diversi studenti, le differenze tra studenti di diversi paesi sono diventate ancora più pronunciate . Effettivamente risultati top I risultati delle università in Russia, Cina e India sono stati più o meno gli stessi convenzionale College americani. Le scuole americane d’élite si sono rivelate, in media, migliori delle scuole russe d’élite, così come le università russe d’élite sono, in media, migliori delle tradizionali università “costruttrici di recinzioni”. È anche interessante notare che lo studio non ha rivelato differenze statisticamente significative tra i risultati dei laureati in Russia, India e Cina
Figura 1. Risultati medi dei test, normalizzati alla deviazione standard, per studenti provenienti da diversi paesi e diversi gruppi di università
I ricercatori hanno cercato di prendere in considerazione ed escludere possibili ragioni sistematiche per tali differenze. Ad esempio, una delle ipotesi testate era che i migliori risultati delle università americane fossero semplicemente dovuti al fatto che i migliori studenti stranieri vengono a studiare negli Stati Uniti, mentre solo gli studenti peggiori rimangono nel loro paese d’origine. Tuttavia, escludere coloro che non sono di madrelingua inglese dal numero degli studenti “americani” non ha cambiato in alcun modo i risultati.
Un altro punto interessante è stata l’analisi delle differenze di genere. In tutti i paesi, i ragazzi hanno mostrato, in media, risultati notevolmente migliori rispetto alle ragazze, ma il divario riscontrato è stato significativamente inferiore a quello tra laureati di università straniere e americani. Di conseguenza, le ragazze americane, grazie a una migliore istruzione, si sono rivelate, in media, notevolmente più capaci dei ragazzi stranieri. Apparentemente, ciò indica che le differenze osservate nei risultati di ragazzi e ragazze derivano principalmente da differenze culturali ed educative nell'approccio all'insegnamento a ragazzi e ragazze e non da abilità naturali, poiché una ragazza con una buona istruzione batte facilmente un ragazzo a cui è stato insegnato Non così bene. Per questo motivo, il fatto che le programmatrici negli Stati Uniti vengano successivamente pagate, in media, significativamente meno rispetto ai programmatori uomini, apparentemente non ha nulla a che fare con le loro effettive capacità.
Nonostante tutti gli sforzi per analizzare i dati, i risultati ottenuti nello studio, ovviamente, non possono essere considerati una verità immutabile. Sebbene i ricercatori abbiano fatto ogni sforzo per tradurre perfettamente tutti i test, l’azienda che li ha creati inizialmente si è concentrata comunque sui test degli studenti americani. Non si può escludere che gli ottimi risultati degli americani possano essere dovuti al fatto che per loro tali questioni erano semplicemente più conosciute e più familiari che per i loro coetanei stranieri. Tuttavia, il fatto che gli studenti in Cina, India e Russia con sistemi educativi e test completamente diversi abbiano mostrato approssimativamente gli stessi risultati indica indirettamente che probabilmente questa non è un'ipotesi molto plausibile.
Per riassumere tutto ciò che è stato detto, vorrei sottolineare che oggi negli Stati Uniti 65mila studenti completano ogni anno la loro istruzione nel campo dell'informatica. Questo numero è cresciuto notevolmente negli ultimi anni, ma rimane estremamente lontano dalle cifre della Cina (185mila laureati-programmatori all'anno) e dell'India (215mila laureati). Ma anche se gli Stati Uniti non saranno in grado di abbandonare l’“importazione” di programmatori stranieri nel prossimo futuro, questo studio mostra che i laureati americani sono molto più preparati dei loro concorrenti stranieri.
Dal traduttore: Sono rimasto toccato da questa ricerca e ho deciso di trasferirla ad Habr perché i miei personali 15 anni di esperienza nel settore informatico, purtroppo, lo confermano indirettamente. Laureati diversi, ovviamente, hanno livelli di formazione diversi e la Russia produce ogni anno almeno una dozzina di talenti di livello mondiale; Tuttavia media risultati di laurea, di massa Il livello di formazione dei programmatori nel nostro paese, purtroppo, è piuttosto scarso. E se ci allontaniamo dal confrontare i vincitori delle Olimpiadi internazionali con un laureato dell'Ohio State College per confrontare persone più o meno comparabili, la differenza, sfortunatamente, è impressionante. Diciamo che ho studiato all'Università statale di Mosca e ho letto le ricerche degli studenti del MIT - e questo, ahimè, è un livello completamente diverso. L'istruzione in Russia - anche la programmazione di corsi di formazione che non richiedono spese in conto capitale - segue il livello generale di sviluppo del Paese e, dato il livello generalmente basso degli stipendi nel settore, nel corso degli anni, a mio avviso, non fa altro che peggiorare. È possibile in qualche modo invertire questa tendenza o è davvero giunto il momento di mandare i figli a studiare negli States? Suggerisco di discuterne nei commenti.
Lo studio originale può essere letto qui:
Fonte: habr.com