Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Mi sono sempre piaciute molto le interviste: sia in diverse aziende che al CS center. Sembrava che all'intervista per il centro ci fosse qualcosa riguardo la matematica, ma con un focus sulla motivazione. \u00c8 quasi cos\u00ec ovunque: all'universit\u00e0, in qualsiasi ricerca e in qualsiasi lavoro difficile, i risultati dipendono molto dalla motivazione. Se non c'\u00e8, non importa quali siano le predisposizioni e le abilit\u00e0, a un certo punto tutto diventa noioso e non c'\u00e8 motivo di andare avanti.<\/p>\n
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Ricordo vagamente la storia di come sono andato alla mia prima lezione dopo essermi iscritto. Quel giorno mi ero appena dimesso dal lavoro per dedicarmi agli studi e stavo arrivando in ritardo alla lezione, poich\u00e9 il processo di dimissione si era prolungato. Di conseguenza, provavo una sensazione interessante di transizione incombente, in cui la fine di una cosa porta a un ritardo nell'inizio di un'altra. \u00c8 difficile da descrivere esattamente, ma sullo sfondo di un'aspettativa generale ottimistica per qualcosa di nuovo, era divertente.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ho fatto domanda due volte: nel 2015 e nel 2016. La prima volta non sapevo nulla di apprendimento automatico e ho deciso di provare a iscrivermi solo perch\u00e9 potevo. Inoltre, dovevo partire per uno stage in Francia e completare i miei studi, quindi non mi ero preparato e nella seconda fase in presenza ho fallito, ottenendo meno della met\u00e0 del punteggio di passaggio per il colloquio. Sono rimasto sorpreso che i problemi di matematica fossero di livello olimpico, ma non mi sono particolarmente rattristato, poich\u00e9 non sapevo di cosa si trattasse e anche se fossi riuscito a iscrivermi, non avrei potuto studiare.<\/p>\n
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Verso la fine del 2015, dopo aver finito gli studi, tornai a Novosibirsk, perch\u00e9 mi aspettava la mia ragazza. Ricordo che all'inizio del 2016 sul sito della NGU ci fu una notizia su un corso aperto di programmazione parallela della ShAD, al quale decisi di partecipare. Quel corso richiedeva completamente una serata per la lezione e il seminario e un'intera giornata nel weekend per i compiti ogni settimana.<\/p>\n
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Poi iniziarono le iscrizioni e decisi di riprovare, anche se non ero particolarmente entusiasta. Se un corso richiede cos\u00ec tanto tempo, tre mi facevano paura solo a pensarci. Questa volta il secondo step era a distanza. Dopo un po' ricevetti una lettera dicendo che avevo ottenuto un punteggio leggermente inferiore a quello di passaggio. Ma ebbi fortuna, perch\u00e9 avevo completato il corso aperto di calcolo parallelo \u2014 i curatori lo considerarono e mi invitarono al terzo step. Da l\u00ec in poi \u00e8 tutto chiaro \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Prima del colloquio non ho dormito per un giorno, ero in ansia e contemporaneamente mi esercitavo a scrivere algoritmi su carta, mentre nella mia testa c'era un pensiero ricorrente: \u00abLa cosa principale \u00e8 prendere correttamente il centro dell'array\u00bb.<\/p>\n
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L\u0451\u0161a Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
La prima volta ho provato a entrare nel centro alla fine del secondo anno di universit\u00e0. Era primavera del 2011. Per formazione sono astrofisico e a scuola mi sono dedicato di pi\u00f9 a matematica e fisica, mentre meno all'informatica. Avevo una visione della programmazione in diversi linguaggi, abbiamo persino scritto giochi, ma mi mancava una base algoritmica. Anche la motivazione prima del primo colloquio era del tipo: \u00abBeh, i miei amici lo pubblicizzavano, dicono che \u00e8 fantastico\u00bb. Come avrete intuito, la prima volta non sono stato ammesso. Mi mancavano le conoscenze di base elementari. <\/p>\n
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Dal 2012 mi sono motivato a iscrivermi e ho iniziato a guardare corsi online. Il mio insegnante di matematica del club scolastico si \u00e8 trasferito in California e mi ha inviato un link alle lezioni di Machine Learning del professor Jaser S. Abu-Mostafa. Le mie conoscenze di inglese erano appena sufficienti per capire di cosa si parlasse, ma le formule mi hanno aiutato molto a fare chiarezza. Ho esaminato attentamente ogni diapositiva e alla fine ho superato il corso con ottimi voti, anche se mi aspettavo di ricevere al massimo un tre. Poi, in estate, c'\u00e8 stato il corso di Machine Learning di Andrew Ng su Coursera. L'interesse per questo campo mi ha molto aiutato a iscrivermi.<\/p>\n
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La seconda volta sono arrivato con conoscenze leggermente maggiori e un piano chiaro su cosa volevo studiare nel centro. Sono stato fortunato a essere invitato a un colloquio: alla fine dell'esame avevo un punteggio limite. Non posso dire che mi sia preparato in modo particolare alle domande sugli algoritmi, quindi ho cercato di portare l'intervista verso il machine learning e ho nominato il gradiente discendente come il mio algoritmo preferito \ud83d\ude42<\/p>\n
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Quale corso ha avuto maggiore impatto su quello che fai adesso?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Il corso di geometria computazionale di Anton Kovalev all'ITMO. Le lezioni erano interattive, era necessario tentare di inventare le strutture da soli, non solo ascoltare. Un volo di pensiero straordinario! Alla fine, sono andato a lavorare con Anton in Tranzas su ci\u00f2 che faccio ora: la ricostruzione di superfici tridimensionali a partire da fotografie. Questo campo dipende fortemente dalla geometria computazionale. <\/p>\n
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Dal centro CS, mi \u00e8 rimasto impresso il corso di programmazione funzionale in Haskell. In primo luogo, perch\u00e9 le lezioni sono adatte sia a chi si addormenta se si parla in modo troppo dettagliato e lento, sia a chi non riesce a capire e si perde a causa del ritmo alto o dell'assenza di spiegazioni dettagliate. In secondo luogo, \u00e8 un esempio di un'area che difficilmente sar\u00e0 necessaria nel lavoro, ma fa muovere la mente nella giusta direzione. <\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
\u00c8 difficile evidenziare qualcosa di specifico, menzioner\u00f2 alcune direzioni della mia attivit\u00e0 di studio e professionale dopo aver terminato il centro CS:
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L\u0451\u0161a Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Era il 2012, frequentavo il primo anno del centro. Un mio compagno di corso, Vadim Lebedev, che si era iscritto un anno prima di me, mi mostrava compiti interessanti del corso di analisi delle immagini e mi raccontava degli strumenti con cui vengono risolti. Ho iniziato a guardare le registrazioni del corso e poi, nell'anno successivo, l'ho gi\u00e0 seguito. Il corso, anzich\u00e9 semestrale, \u00e8 diventato annuale, e mi sono appassionato ancora di pi\u00f9 alla visione artificiale. Da alcuni anni insegno io stesso questa disciplina al centro CS, mentre nel mio lavoro mi occupo dell'analisi dei dati ottenuti dalla telecamera di un drone.<\/p>\n
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Gli studenti del centro CS hanno del tempo libero? Quanto vi rimaneva? Quali difficolt\u00e0 avete incontrato durante gli studi?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
\u00c8 difficile dirlo in ore. Nel mio secondo e terzo anno di studio al centro CS ero al terzo e quarto anno dell'ITMO, lavorando parallelamente 35-40 ore (a volte meno, a volte di pi\u00f9), il sabato mi occupavo di compiti per bambini nel circolo di matematica, partecipavo a hackathon e in un certo momento ho preso la patente. Mi sembra che il tempo sia relativamente flessibile e di solito dipenda da quanto si vuole raggiungere e dalle risorse disponibili.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Per me, l'apprendimento al centro CS si \u00e8 sovrapposto a due corsi di matematica e fisica e a un corso di laurea magistrale dell'Universit\u00e0 Accademica. Dopo le lezioni all'universit\u00e0 a Peterhof, \u00e8 stato piuttosto difficile sostenere diverse lezioni al centro. Ma sono riuscito a realizzare una combinazione astuta e far valere alcuni corsi pi\u00f9 volte \u2014 in due, e uno persino in tre istituzioni: inizialmente contemporaneamente al centro CS e in matematica, e successivamente l'ho rivalutato all'AU. Tra le altre difficolt\u00e0, era impossibile studiare le materie tecniche senza un computer portatile facilmente trasportabile. Non sempre avevo successo con i lavori teorici.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Non ricordo gi\u00e0 questo, ma ricordo che il tempo non bastava mai e che seguivo corsi in modo irregolare, quindi trascorrevo tutte le sere, i fine settimana e le festivit\u00e0 a fare compiti a casa. <\/p>\n
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L\u0451\u0161a Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Un po' di tempo restava, non direi che fosse tanto. Ma non ricordo di aver dovuto sacrificare qualcosa di importante per riuscire a fare tutto. Andavo in palestra, guardavo serie TV e incontravo amici. Quando all'universit\u00e0 dovevo solo scrivere la tesi, riuscivo persino a lavorare per mezza giornata.<\/p>\n
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Ci sono stati problemi con la logistica. Trascorrevo pi\u00f9 di tre ore al giorno in viaggio, e probabilmente in quel periodo riposavo solo mentalmente. Quando sono iniziate le lezioni al centro, il tempo aumentava fino a quattro ore. In ogni caso, avere un'auto non avrebbe risolto i miei problemi. La cosa principale \u00e8 che non riuscivo a mangiare decentemente, e quello \u00e8 qualcosa che bisogna evitare nella vita.<\/p>\n
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Ci sono stati momenti memorabili durante lo studio al centro CS?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ricordo il momento della difesa dei progetti semestrali. Ho iniziato a chiacchierare con una ragazza che era l\u00ec per la stessa ragione, e ho scoperto che era gi\u00e0 una sviluppatrice Java senior, ma non le piaceva affatto il settore bancario in cui lavorava, quindi non aveva alcuna motivazione per continuare in quella direzione. Cos\u00ec ha deciso di andare al centro CS per cambiare area, sperando di passare all'insegnamento. La sua pratica semestrale riguardava un compito per la piattaforma Stepik. Per me, questa \u00e8 un'illustrazione perfetta della situazione \"una persona si \u00e8 demoralizzata \u2192 ha voluto cambiare ambito \u2192 \u00e8 andata al centro CS\".<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Risolvere esercizi teorici, discutere con i compagni di corso e presentarli ai docenti e agli altri studenti \u00e8 stato un grande piacere in tutte le materie. Mi sono particolarmente piaciute le pratiche nel formato \"club\", con la presentazione orale degli incarichi \u2014 ho sempre ritenuto che fosse il metodo di apprendimento pi\u00f9 efficace.<\/p>\n
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Molti festeggiamenti della fine del semestre, in particolare il karting e il paintball, rimarranno impressi nella mia memoria, ai cui organizzazione ho dato un piccolo contributo. Partecipare a tali divertimenti insieme ai docenti \u00e8 stato estremamente utile per \"umanizzare\" il centro di CS agli occhi degli studenti.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Nel primo semestre vivevo di algoritmi, mi svegliavo, mangiavo e andavo a letto con loro. \u00c8 capitato di svegliarmi alle tre di notte perch\u00e9 avevo trovato una soluzione. O almeno, avevo l'illusione di averla trovata. Mi alzai, accesi il laptop, scrissi il codice, lo caricai nel sistema di test e tutto fall\u00ec al ventesimo test condizionale. Ho lottato fino alle 5 del mattino, senza riuscire a risolvere il problema, e sono crollato. Ma poi alla fine ce l'ho fatta \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Nel centro CS ho trovato molti nuovi amici. Ricordo come nei chat notturni discutevamo i compiti, aspettando fino a tardi il nostro turno per l'esame, spiegandoci a vicenda i biglietti, festeggiavamo compleanni in cucina nel BC Times, ci divertivamo durante le feste di fine e inizio semestre. \u00c8 stato divertente! \ud83d\ude42<\/p>\n
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Perch\u00e9 hai iniziato a insegnare? Ti hanno invitato o hai deciso di iniziare da solo?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
A un certo punto mi sono specializzato nell'area della ricostruzione 3D, ovvero nel trattamento delle immagini. Allo stesso tempo mi sono immerso anche nei calcoli sulle schede grafiche, poich\u00e9 \u00e8 impossibile elaborare tali quantit\u00e0 di dati su un processore in un tempo ragionevole. E c'era una costante sensazione di tristezza per il fatto che di queste aree nessuno mi parlava, nonostante il loro interesse. Inoltre, mi \u00e8 sempre piaciuto insegnare e sapevo dove avrei potuto offrire un corso, quindi ho deciso di rimediare e fare il mio \u2014 per cominciare sulle schede grafiche.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Nel 2016, Sasha Knop ha tenuto il corso di matematica discreta. Prima dell'inizio del semestre, ha deciso che controllare 70 compiti a casa a settimana era oltre le sue forze morali e mi ha proposto di aiutarlo. Un anno dopo, abbiamo cambiato i ruoli: da quel momento ho iniziato a tenere le lezioni, mentre Sasha si \u00e8 occupato della correzione.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Durante il mio percorso di studi, sono circolate voci che c'era la possibilit\u00e0 di insegnare. E ho pensato che sarebbe stato fantastico. Mi piace aiutare gli altri in ci\u00f2 che posso. Non mi piace farmi avanti e ho aspettato che mi invitassero \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Mi \u00e8 sempre piaciuto insegnare: a scuola, dopo le lezioni, spiegavo le frazioni con le mandarini, e all'universit\u00e0 ho fatto ripetizioni di tedesco a una ragazza, e alla fine, in sei mesi ha superato l'esame A1. Al centro CS mi hanno invitato, dato che c'era un posto vacante, e ho accennato che sarei stata felice di assumerlo \ud83d\ude42 <\/p>\n
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L\u0451\u0161a Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Mi sono appassionato all'analisi delle immagini durante gli studi al centro. Le circostanze hanno fatto s\u00ec che Natalia, che teneva il corso per me, si trasferisse negli Stati Uniti. Allora gli organizzatori mi hanno proposto di prendere in carico il corso insieme a Grisha Rozhkov. Grisha era, in quel periodo, uno studente del centro CS \u2014 si \u00e8 laureato nella primavera del 2015.<\/p>\n
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Quali paure avevi prima di iniziare a insegnare?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ho visto molti buoni relatori e ho sempre avuto un atteggiamento piuttosto critico nei confronti delle lezioni mal organizzate, e ora mi ritrovo dall'altra parte del barricata. \"Vengo dal passato\" \u00e8 stato il criticone pi\u00f9 temuto durante la preparazione e la lettura del corso. Le paure erano naturali: una esposizione scadente, materiale troppo noioso e dettagli eccessivi in un ritmo lento, dettagli troppo complessi o poco interessanti in un ritmo troppo veloce, tempo sprecato per gli ascoltatori e simili.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Parler\u00f2 specificamente dell'insegnamento nel centro CS, perch\u00e9 le preoccupazioni di insegnamento con i diversi corsi in diversi anni sono state infinite \ud83d\ude42<\/p>\n
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\u2014 \u00c8 abbastanza difficile condurre una pratica per un pubblico di 50 persone. Fondamentalmente, \u00e8 una lezione su esercizi, non una comunicazione personale con ogni studente, come faccio a volte in altre materie.
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Avevo insicurezze riguardo alle mie conoscenze e temevo che durante la correzione dei compiti gli studenti non sarebbero stati d'accordo con la mia valutazione. Ma tutte le paure si sono rivelate infondate \ud83d\ude42<\/p>\n
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Ricordi come hai trascorso la tua prima lezione?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Nella primissima lezione c'erano molti ascoltatori e non c'erano abbastanza sedie in aula. Ho presentato il materiale pi\u00f9 rapidamente di quanto prevedessi, e di conseguenza ho continuato a spiegare senza diapositive. Ma pensavo che potesse succedere, quindi avevo del materiale pronto e tutto \u00e8 andato bene.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ero felice di vedere volti familiari in aula; sapevo di avere qualcuno con cui ridere dei miei fallimenti!<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Avevo la sensazione di avere un attacco di logofobia e che nessuno avrebbe capito cosa avessi detto.<\/p>\n
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L\u0451\u0161a Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ero seduto di fronte all'aula e balbettavo qualcosa sottovoce. In generale, \u00e8 stata una brutta esperienza, ma poi \u00e8 migliorata \ud83d\ude42<\/p>\n
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Cosa ti piace di pi\u00f9 nel processo di insegnamento?<\/h4>\n <\/p>\n
Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Oh, su questo posso rispondere con sicurezza e immediatamente: mi piace decisamente di pi\u00f9 leggere i feedback! Quando i curatori li inviano, apro il file con la sensazione di scartare regali sotto l'albero di Natale e leggo tutto due volte. <\/p>\n
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Mi piace discutere compiti interessanti con gli studenti, vedere come si entusiasmano per idee belle, nuovi fatti inaspettati e connessioni con diversi ambiti della matematica. Osservare la sincera curiosit\u00e0 e la voglia di sapere. Raccontare problemi per i quali ho recentemente provato grande soddisfazione nel risolverli e vedere la stessa impressione negli ascoltatori. Discutere con gli studenti compiti extra dopo le lezioni fino a quando la sicurezza alle 23:00 viene a chiedere se sono ancora in me stesso (\u00e8 gi\u00e0 successo tre volte!).<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Mi piace inventare diverse spiegazioni per lo stesso materiale e, di conseguenza, avere una comprensione pi\u00f9 profonda.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Come nella barzelletta: \u00abFinch\u00e9 spiego, ho gi\u00e0 capito\u00bb.<\/p>\n
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L\u0451\u0161a Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Amo quando in aula si risponde correttamente alle mie domande.<\/p>\n
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Qual \u00e8 stato l'impatto degli studi nel centro CS sull'insegnamento?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Capisco che gli studenti del corso hanno diverse quantit\u00e0 di tempo che possono dedicare. Pertanto, da un lato, durante le lezioni parlo di algoritmi complessi del mondo reale (insieme a semplici problemi sintetici come le ordinazioni), e dall'altro lato, nei compiti a casa fornisco solo problemi semplici, poich\u00e9 sono adatti per fissare i concetti chiave senza richiedere eccessivo impegno e tempo. Inoltre, so che alcuni studenti hanno gi\u00e0 delle conoscenze di base sul corso, quindi potrebbero non essere interessati a seguire alcune parti delle lezioni, preferendo dare un'occhiata rapida alle diapositive. Pertanto, cerco di rendere le diapositive autosufficienti, includendo link a articoli originali per un approfondimento. <\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Nel centro CS, gli insegnanti sono aperti al dialogo e felici di aiutare gli studenti. Ricordando come erano cordiali con me durante il mio percorso di studi, cerco di creare la stessa impressione per coloro che seguono il mio corso.<\/p>\n
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Insegni anche in altri luoghi. Puoi dirci dove? Quali sono le particolarit\u00e0 dell'insegnamento nel centro CS?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ho insegnato in un circolo di matematica della scuola, ora insegno programmazione a scuola. Un giorno vorrei tenere un corso di visione artificiale con un focus sulla ricostruzione tridimensionale, ma ci sono molti materiali, quindi non \u00e8 chiaro quando sar\u00f2 pronto.<\/p>\n
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Nel centro CS sono state create tutte le condizioni: minima burocrazia, momenti \u0443\u0434\u043e\u0431\u043d\u044b\u0435 come la registrazione video, organizzati in modo tale che il docente non sprechi tempo ed energie. Ci sono persino strumenti di supporto come il feedback tramite questionari per gli studenti. E, naturalmente, l'assenza di obbligatoriet\u00e0 del corso: se uno studente non \u00e8 interessato, non seguir\u00e0 il corso. Di conseguenza, tutti gli ascoltatori sono ben motivati.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Oltre al centro CS, ho insegnato diverse materie di matematica al dipartimento di matematica, nel circolo 239 del liceo, all'Universit\u00e0 Accademica e nel programma di master di ITMO-JetBrains. A volte tengo mini-lezioni \"di intrattenimento\" ai colleghi o agli amici, se scopro qualcosa di interessante inerente alla matematica. Se non ci saranno trasferimenti imprevisti, pianifico di continuare.<\/p>\n
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Nel centro CS ci sono curatori eccezionali, che trasformano tutte le formalit\u00e0 in semplici e piacevoli attivit\u00e0 di pochi minuti, aiutando gli insegnanti a concentrarsi solo sulla preparazione delle lezioni. Organizzare feste, giochi da tavolo e magliette souvenir \u00e8 altrettanto importante \u2014 serve a far conoscere gli studenti tra di loro e con i docenti, rendendo le lezioni pi\u00f9 piacevoli in modo sottile.<\/p>\n
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Una caratteristica principale della didattica \u00e8 la rarit\u00e0 degli esami: la rendicontazione dipende solo dai seminari, e le lezioni sembrano meno importanti per gli studenti. A causa di questo, parte del materiale viene rapidamente dimenticata, il che a volte ostacola le attivit\u00e0 pratiche.<\/p>\n
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E infine, alcuni consigli per chi vuole insegnare<\/h4>\n <\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Non dimenticate di parlare delle cose che per voi sono ovvie, ma che per gli studenti possono non esserlo. Forse dopo questo vi renderete conto di non capire nulla e dovrete approfondire.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Eliminate ogni dubbio \ud83d\ude42 Se avete voglia di condividere le vostre conoscenze e vi diverte farlo, non esitate, anche se si tratta di un corso \"Come intrecciare braccialetti\". La vostra audience si trover\u00e0 sempre e sicuramente dir\u00e0 \"grazie\".<\/p>\n
Fonte: habr.com<\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"
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