{"id":35308,"date":"2019-10-31T22:03:32","date_gmt":"2019-10-31T19:03:32","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kakoj-uchenik-nuzhen-charodeyu-i-kakoj-ii-nuzhen-nam\/"},"modified":"2019-10-31T22:03:32","modified_gmt":"2019-10-31T19:03:32","slug":"kakoj-uchenik-nuzhen-charodeyu-i-kakoj-ii-nuzhen-nam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/news\/kakoj-uchenik-nuzhen-charodeyu-i-kakoj-ii-nuzhen-nam","title":{"rendered":"Quale alunno serve a un mago e quale intelligenza artificiale ci serve?","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

AVVISO<\/b>
\nA giudicare dall'eccezionale rapporto tra il numero di scontenti silenziosi e il numero di commentatori che hanno qualcosa da obiettare, a molti lettori non \u00e8 chiaro che:
\n1) Questo \u00e8 un articolo puramente teorico. Non ci saranno raccomandazioni pratiche su come scegliere gli strumenti per il mining di criptovalute o su come assemblare un multivibratore per far lampeggiare due lampadine.
\n2) Non \u00e8 un articolo di divulgazione scientifica. Non ci sar\u00e0 una spiegazione per principianti del funzionamento della macchina di Turing utilizzando fiammiferi come esempio.
\n3) Pensate bene prima di continuare a leggere! Vi attira l'atteggiamento dell'ipercritico: boccio tutto ci\u00f2 che non capisco?
\nGrazie in anticipo a tutti coloro che decideranno di non leggere questo articolo!
\n\"Quale<\/p>\n

Un demonio \u00e8 un programma informatico nei sistemi di tipo UNIX, avviato dal sistema stesso e funzionante in background senza interazione diretta con l'utente. <\/p>\n

Wikipedia<\/a><\/noindex><\/i>\n<\/p><\/blockquote>\n

Fin da piccolo ho sentito una storia su un apprendista stregone. La ripeter\u00f2 nella mia versione:
\n<\/a><\/noindex><\/p>\n

Un tempo, in qualche parte dell'Europa medievale, viveva uno stregone. Aveva un grande libro di incantesimi rilegato in pelle di vitello nera con chiusure e angoli in ferro. Quando lo stregone doveva leggere un incantesimo, lo apriva con una grossa chiave di ferro che portava sempre in vita nel suo apposito sacchetto. Inoltre, lo stregone aveva un apprendista, che prestava servizio allo stregone, ma gli era vietato sbirciare nel libro degli incantesimi. <\/p>\n

Un giorno un mago part\u00ec per affari per un'intera giornata. Appena usc\u00ec di casa, l'apprendista si precipit\u00f2 nel sotterraneo, dove si trovava l'alchimista laboratorio, in cui giaceva un libro di incantesimi, incatenato al tavolo. L'apprendista afferr\u00f2 i crogioli in cui il mago scioglieva il piombo per trasformarlo in oro, li pos\u00f2 sul braciere e soffi\u00f2 sul fuoco. Il piombo si sciolse rapidamente, ma non si trasform\u00f2 in oro. Allora l'apprendista si ricord\u00f2 che il mago, dopo aver fuso il piombo, apriva ogni volta il libro con la chiave e sussurrava a lungo un incantesimo da esso. L'apprendista guard\u00f2 disperatamente il libro chiuso e vide che accanto a esso giaceva la chiave, dimenticata dal mago. Allora si precipit\u00f2 verso il tavolo, apr\u00ec il libro, lo sfogli\u00f2 e lesse ad alta voce il primo incantesimo, pronunziando diligentemente le parole sconosciute sillaba per sillaba, supponendo che un incantesimo cos\u00ec importante come quello per la trasmutazione del piombo in oro sarebbe stato sicuramente il primo. <\/p>\n

Ma non successe nulla: il piombo non voleva trasformarsi. L'apprendista voleva provare un altro incantesimo, ma a quel punto un tuono scosse la casa, e davanti all'apprendista apparve un enorme e spaventoso demone, evocato dall'incantesimo appena letto dall'apprendista.
\n\u2014 Ordina! \u2014 rugg\u00ec il demone.
\nPer la paura, tutti i pensieri abbandonarono la testa dell'apprendista, non poteva neppure muoversi.
\n\u2014 Ordina, oppure ti mangio! \u2014 ringhi\u00f2 di nuovo il demone, allungando una mano enorme verso l'apprendista per afferrarlo.
\nIn preda alla disperazione, l'apprendista balbett\u00f2 la prima cosa che riusc\u00ec a pensare:
\n \u2014 Annaffia questo fiore.
\nE indic\u00f2 la geranio, il cui vaso era posto sul pavimento nell'angolo del laboratorio, nel soffitto sopra il fiore c'era la sola piccola finestra presente nel sotterraneo, attraverso cui penetrava a fatica la luce solare. Il demone scomparve, ma dopo un istante riapparve con un enorme barile d'acqua, che rovesci\u00f2 sopra il fiore, versando l'acqua. Scomparve di nuovo e ritorn\u00f2 con un barile pieno.
\n\u2014 Basta, \u2014 grid\u00f2 l'apprendista, gi\u00e0 fino alla vita nell'acqua.
\nMa evidentemente un solo desiderio non era sufficiente: il demone continuava a trasportare acqua nel barile, versandola nell'angolo dove un tempo si trovava il fiore nascosto sotto l'acqua. Forse era necessario un incantesimo speciale per scacciare il demone. Ma il tavolo con il libro era gi\u00e0 scomparso nell'acqua torbida, nella quale galleggiavano cenere e tizzoni del braciere, retorti vuoti, provette, sgabelli, galvanometri, dosimetri, siringhe monouso e altro spazzatura, quindi se lo studente avesse saputo come trovare l'incantesimo giusto, non sarebbe riuscito a farlo. L'acqua saliva e lo studente si arrampic\u00f2 sul tavolo per non annegare. Ma questo aiut\u00f2 solo per poco: il demone continuava metodicamente a trasportare acqua. Lo studente era gi\u00e0 fino al collo nell'acqua quando torn\u00f2 il mago, che scopr\u00ec di aver dimenticato a casa la chiave del libro, e scacci\u00f2 il demone. Fine della storia.<\/p><\/blockquote>\n

Subito l'ovvio. Con l'intelligenza naturale (IN) dello studente, sembrerebbe che tutto sia chiaro: \u00e8 stupido, ci vorr\u00e0 tempo per cercarne uno ancora pi\u00f9 stupido. Ma per quanto riguarda l'intelligenza del demone \u2013 tra l'altro, quale ha: IN o IA? \u2013 \u00e8 ambiguo. Sono legittime diverse versioni (e ad esse sorgeranno anche questioni):<\/p>\n

Versione 1) Il demone \u00e8 ancora pi\u00f9 stupido dello studente. Riceve un ordine e lo eseguir\u00e0 all'infinito, anche quando ogni senso scomparir\u00e0: scomparir\u00e0 il fiore \u2013 l'oggetto dell'irrigazione, scomparir\u00e0 l'angolo a cui sono legate le coordinate del fiore, scomparir\u00e0 il pianeta Terra, e il demone stupido continuer\u00e0 a portare acqua in un punto specifico dello spazio cosmico. E se in quel punto esplodesse una supernova, al demone non farebbe differenza dove portare l'acqua. Inoltre: quanto deve essere stupido per annaffiare un piccolo fiore da un enorme barile? Non si tratta pi\u00f9 di annaffiare il fiore, ma di affondarlo. Capisce almeno il senso degli ordini?<\/p>\n

Versione 2) Il demone comprende tutto, ma \u00e8 legato da obblighi. Quindi conduce qualcosa di simile a uno sciopero italiano. Fintanto che non verr\u00e0 ufficialmente cacciato secondo tutte le regole, non si fermer\u00e0.<\/p>\n

Domanda 1 per le versioni 1,2) Come distinguere un demone completamente stupido secondo la versione 1 da uno non stupido secondo la versione 2?
\nDomanda 2 per le versioni 1,2) Il demone eseguirebbe correttamente (dal punto di vista dello studente) una formulazione pi\u00f9 precisa? Ad esempio, se lo studente dicesse: prendi quella provetta vuota da un litro che si trova sulla mensola, riempila d'acqua e annaffia quel fiore una volta. Oppure, ad esempio, se lo studente dicesse: vattene.<\/p>\n

Versione 3) Il mago ha lanciato un ulteriore incantesimo sul demone, secondo il quale, se qualcuno oltre al mago utilizza i servizi del demone, allora il demone deve informare immediatamente il mago di questo fatto. <\/p>\n

Versione 4) Il demone non porta rancore al mago e al suo allievo, quindi, vedendo che la situazione era sfuggita al controllo, durante i suoi spostamenti con la botte \u00e8 apparso dietro il mago e ha ruggito: \u201chai dimenticato la chiave di casa, c'\u00e8 allagamento\u201d. E il mago non se lo sarebbe ricordato da solo.<\/p>\n

Nota 1 alla versione 4) \u00c8 particolarmente importante notare che i parlanti di EI hanno una memoria non sempre ideale.<\/p>\n

In seguito, le versioni possono moltiplicarsi come i \u201cconigli di Fibonacci\u201d, cio\u00e8 con un algoritmo non molto complesso. Ad esempio:
\nVersione 5) Il demone si vendica dell'allievo per la sua inquietudine.
\nVersione 6) Il demone non porta rancore all'allievo, ma si vendica del mago.
\nVersione 6) Il demone si vendica di tutti.
\nVersione 7) Il demone non si vendica, ma si diverte. Terminer\u00e0 quando si annoier\u00e0.
\nE cos\u00ec via.<\/p>\n

Quindi, con il demone \u00e8 chiaro che non c'\u00e8 chiarezza. Non va meglio con il mago. Si possono inventare non meno versioni: che ha deciso di punire l'allievo che infila il naso ovunque; che voleva affogare l'allievo, ma quando il demone ha ruggito riguardo all'allagamento, si \u00e8 spaventato \u2014 e se qualcuno dei passanti ha sentito, allora il sospetto ricadr\u00e0 sul mago; voleva risvegliare l'interesse dell'allievo per gli incantesimi, e cos\u00ec via.<\/p>\n

Qui pu\u00f2 sorgere una domanda infantile: quale delle versioni proposte \u00e8 quella giusta? Evidentemente, qualsiasi. Nella fiaba non \u00e8 rimasta alcuna informazione inutilizzata per preferire una qualsiasi delle versioni rispetto alle altre. Qui abbiamo a che fare con un caso piuttosto comune delle opere artistiche con la possibilit\u00e0 di interpretazione ambigua. Ad esempio, se un qualche regista decide di mettere in scena questa fiaba nel teatro o di girarci un film, pu\u00f2 scegliere l'interpretazione che gli sembra pi\u00f9 attraente. Per un altro regista, un'altra interpretazione potrebbe risultare pi\u00f9 attraente. In questo caso, l'attrattiva pu\u00f2 essere determinata da considerazioni aggiuntive, ad esempio, l'attrattiva per il pubblico, per garantire il massimo delle entrate al botteghino, o l'attrattiva per dimostrare qualche idea superiore: l'idea della vittoria del bene sul male, l'idea del dovere, l'idea ribelle \u2013 ad esempio, in Dostoevskij: l'allievo, come Raskolnikov, si domanda \u201c\u00e8 una creatura tremante o ha il diritto\u201d e cos\u00ec via.<\/p>\n

Sorge un'altra domanda.
\nUn'altra domanda). Come possiamo insegnare all'IA a dare priorit\u00e0 a una delle versioni pronunciate, se noi stessi, pur possedendo l'IA, non sempre riusciamo a scegliere consapevolmente una di esse?<\/p>\n

Tornando al mago, appare molto plausibile l'idea che desiderasse un allievo obbediente e esecutivo, come un demone, in modo che non si intromettesse nei libri proibiti e in posti dove non era richiesto. Questo \u00e8 ci\u00f2 che spesso si aspetta dall'IA. A prima vista, queste sono normali richieste tradizionali per qualsiasi macchina: piena obbedienza, l'insubordinazione \u00e8 inaccettabile. Ma nel caso dell'IA pu\u00f2 sorgere la questione delle versioni 1, 2 (vedi sopra), cio\u00e8 l'IA si degrada: un 'ferro' pu\u00f2 pensare qualsiasi cosa sui suoi creatori e padroni, ma non compir\u00e0 alcuna azione relativa all'IA, cio\u00e8 invece di un'IA otteniamo un automa stupido e primitivo. Da questo nasce il sospetto: forse il mago non voleva rendere l'allievo cos\u00ec stupido come un demone? Cio\u00e8, emerge l'idea di un'IA con delle limitazioni. Qui \u00e8 tutto ancora pi\u00f9 complicato, anche nel campo dell'IA: ricorda i conflitti eterni 'padri e figli', 'insegnante e allievo', 'superiore e subordinato'.<\/p>\n

Precedentemente<\/a><\/noindex> nella scelta della definizione di IA tra le possibili ho osservato:<\/p>\n

per una persona, il compito di ordinare alfabeticamente diverse decine di migliaia di parole sar\u00e0 estenuante, ci vorr\u00e0 tempo e la probabilit\u00e0 di errori per un esecutore medio con un livello medio di responsabilit\u00e0 sar\u00e0 significativa. Un computer moderno svolger\u00e0 questo compito senza errori in un tempo molto breve per un essere umano (frazioni di secondo).<\/p><\/blockquote>\n

\nMi sono fermato alla seguente definizione: tra le IA rientrano i compiti che un computer risolve in modo significativamente peggiore di un essere umano<\/i>.<\/p>\n

Questa definizione tiene conto delle considerazioni espresse sopra ed \u00e8 comoda per la pratica, allo stesso tempo non \u00e8 perfetta, almeno perch\u00e9 le liste di compiti 'che un computer risolve in modo significativamente peggiore di un essere umano' attualmente e 20 anni fa differiscono. Ma, a mio avviso, finora nessuno ha inventato una definizione pi\u00f9 perfetta. <\/p>\n

Quanto detto illustra chiaramente lo schema all'inizio dell'articolo. Sull'asse delle coordinate \"abilit\u00e0\", le abilit\u00e0 intorno a zero (zero e poco pi\u00f9) corrispondono a competenze in cui l'uomo supera l'AI, ad esempio la capacit\u00e0 di prendere decisioni non standard. Le abilit\u00e0 intorno a uno (uno e poco meno) corrispondono a competenze in cui l'AI supera l'uomo: capacit\u00e0 di calcolo, memoria. Ponendo il massimo vantaggio pari a un'unit\u00e0 convenzionale sull'asse delle coordinate \"vantaggio\", otteniamo le dipendenze del vantaggio dalle abilit\u00e0 per l'uomo e l'AI sotto forma di diagonali di un quadrato unitario. Questa \u00e8 la situazione attuale. Ma \u00e8 possibile un'AI forte, che abbia tutte le abilit\u00e0 massime (linea rossa)? O addirittura superiori (super AI - linea blu)? Forse, un obiettivo intermedio del progresso dovrebbe essere non un'AI forte, ma nemmeno completamente
\nun'AI debole (linea viola), che in alcune abilit\u00e0 sar\u00e0 inferiore all'IA, ma non cos\u00ec tanto come ora.<\/p>\n

Tornando al nostro modello letterario fiabesco, si pu\u00f2 dire che tutti i suoi eroi non hanno fatto una grande figura: il mago sbadato ha dimenticato la chiave e ha avuto un'inondazione nella sua cantina, l'allievo per stupidit\u00e0 e imprudenza ha avuto una serie di esperienze estreme ed \u00e8 quasi annegato, il demonio \u00e8 stato espulso a calci senza alcun ringraziamento. Per quanto riguarda l'intelligenza del demonio - \u00e8 gi\u00e0 stato notato che \u00e8 difficile catalogarlo come AI oIA, ma l'intelligenza (sebbene non impressionante) degli altri \u00e8 chiaramente riferibile all'IA. Si pu\u00f2 dire di loro che fare errori pericolosi nelle decisioni, mostrare disattenzione, dimenticare ci\u00f2 che serve e stancarsi - sono le loro principali caratteristiche intrinseche. Purtroppo, queste caratteristiche appartengono anche a tutti gli altri portatori di IA in misura maggiore o minore. Riguardo all'affidabilit\u00e0 della classificazione di parole o numeri dell'IA \u00e8 stato gi\u00e0 osservato sopra, ma sembrerebbe che un compito ancora pi\u00f9 semplice - semplicemente ricordare un numero risulti molto difficile per le persone. Per una macchina, la possibilit\u00e0 di memorizzare le cifre del numero pi \u00e8 limitata solo dalla grandezza della memoria, mentre la maggior parte delle persone deve utilizzare per questo mnemoniche<\/a><\/noindex>, tipo \"Cosa so sui cerchi\". Sembrerebbe che nella stringa \"3,1416\" ci siano meno caratteri rispetto alla mnemonica indicata, ma per qualche motivo le persone preferiscono memorizzare in modo meno economico. E pi\u00f9 lungo:<\/p>\n

Impara e sappi in un numero noto dietro la cifra, come notare la fortuna<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

Per non commettere errori,
\nDevi leggere correttamente
\nTre, quattordici, quindici
\nNovantadue e sei<\/p><\/blockquote>\n

\nPer ricordare i colori dell'arcobaleno:<\/p>\n

Ogni designer vuole sapere dove scaricare Photoshop<\/p><\/blockquote>\n

E l'inizio della tavola periodica di Mendeleev:<\/p>\n

L'acqua madre (Idrogeno) si \u00e8 mescolata con l'Elio (Elio) per fare il Litio (Litio). S\u00ec, prendi e versa (Berillio) nel bosco di pini (Boro), dove dall'angolo natale (Carbonio) sbircia l'Asiatico (Azoto), con una faccia cos\u00ec acida (Ossigeno) che non volevamo guardare di nuovo (Fluoro). Ma Non era lui (Neon) di cui avevamo bisogno, quindi ci siamo allontanati di tre (Sodio) metri e siamo finiti nel Magnolia (Magnesio), dove abbiamo spalmato l'Alluminio (Alluminio) in mini gonna con una crema (Silicio) contenente Fosforo (Fosforo), affinch\u00e9 smettesse di essere Grigia (Zolfo). Dopo di ci\u00f2, Ala ha preso la Clorina (Cloro) e ha lavato la nave degli Argonauti (Argon)<\/p><\/blockquote>\n

Ma perch\u00e9 una tale evidente imperfezione in un E.I. cos\u00ec perfetto? Forse, grazie all'abilit\u00e0 di dimenticare i fatti pi\u00f9 semplici, l'uomo ottiene la libert\u00e0 di combinare frammenti delle proprie riflessioni in un ordine selvaggio e arbitrario, trovando soluzioni non convenzionali? Se \u00e8 cos\u00ec, allora un intelligenza artificiale forte \u00e8 impossibile. O dimenticher\u00e0 come un uomo, o non sar\u00e0 in grado di trovare soluzioni non convenzionali. In ogni caso, da queste supposizioni deriva la necessit\u00e0 di distinguere tra gli obiettivi dell'IA: uno \u00e8 la modellazione dell'E.I., l'altro la creazione di un'intelligenza artificiale forte. Raggiungere uno pu\u00f2 escludere il raggiungimento dell'altro.<\/p>\n

Come vediamo, nel campo dell'IA sorgono molte domande con risposte ambigue, quindi non \u00e8 chiaro quale direzione prendere. Come avviene in questi casi, si cerca di muoversi in tutte le direzioni contemporaneamente. Tuttavia, a causa della mancanza di formulazioni matematiche rigorose, si deve ricorrere alla filosofia e alla modellazione artistico-letteraria. Uno dei pi\u00f9 noti in questo senso \u00e8 il libro \"Scelta di Turing\" (1992) di uno dei pionieri dell'IA, Marvin Lee Minsky, e del famoso scrittore di fantascienza Harry Harrison. Cito una frase da questo libro che magari spiega il fenomeno mnemonico descritto sopra:<\/p>\n

La memoria umana non \u00e8 un registratore che registra tutto in ordine cronologico. \u00c8 strutturata in modo completamente diverso: piuttosto come un archivio disordinato dotato di un indice complicato e contraddittorio. E non solo complicato: di tanto in tanto immaginiamo nuovi criteri di classificazione dei concetti.<\/p><\/blockquote>\n

\nUn'interpretazione interessante della metafora del registratore in un'altra opera letteraria \u00e8 il racconto di Stanis\u0142aw Lem \"Terminus\" (dalla serie \"Racconti del pilota Pirx\"). Qui c'\u00e8 un caso singolare di \"registratore intellettuale\": un vecchio robot su una vecchia navetta spaziale che un tempo aveva avuto un incidente, sta eseguendo lavori di riparazione, accompagnati da colpetti. Ma se si ascolta attentamente, non \u00e8 solo un rumore tecnologico bianco, ma una registrazione di codice Morse: le conversazioni degli membri dell'equipaggio della navetta in procinto di affondare. Pirx interviene in queste conversazioni e sorprendentemente riceve risposte da astronauti da tempo deceduti. Risulta quindi che un robot da riparazione primitivo custodisce in un certo senso copie delle loro coscienze, o sono distorsioni cognitive della percezione del pilota Pirx? <\/p>\n

In un altro racconto \"Ananke\" (della stessa serie), una copia di EI nel computer di controllo della navetta spaziale porta a un sovraccarico paranoico con compiti di prova, che termina in un disastro.<\/p>\n

Nella storia \"Incidente sfortunato\", un robot programmato in modo troppo antropomorfo incontra la morte a causa di una scalata che decide di intraprendere nel suo tempo libero. Sono necessari tali esecutori? Ma anche i demoni che si concentrano nel annaffiare un fiore non sono sempre necessari.<\/p>\n

Alcuni esperti nel campo dell'IA non apprezzano tali \"pensieri filosofici\" e \"letterari\", tuttavia questi \"pensieri filosofici\" e \"letterari\" sono tradizionalmente associati all'analisi di EI e sono inevitabili finch\u00e9 si confrontano l'IA con EI e, tanto pi\u00f9, finch\u00e9 si cerca di copiare EI nell'IA.<\/p>\n

In conclusione, un sondaggio su una serie di questioni emerse.<\/p>\n

Solo gli utenti registrati possono partecipare al sondaggio. Accedi<\/a><\/noindex>, per favore.<\/p>\n

1. L'IA riguarda compiti che il computer risolve significativamente peggio di un essere umano?<\/h2>\n
    \n
  • \n

    S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    No<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Conosco una definizione migliore. La presenter\u00f2 nei commenti.<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    34 utenti hanno votato. 7 utenti si sono astenuti.<\/p>\n

    2. L'IA deve essere solo un esecutore, comprendendo ordini alla lettera? Ad esempio, se viene detto di annaffiare un fiore, deve annaffiare finch\u00e9 non viene fermato.<\/h2>\n
      \n
    • \n

      S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      No<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      Hanno votato 37 utenti. Si sono astenuti 6 utenti.<\/p>\n

      3. \u00c8 possibile un'IA forte che abbia tutte le abilit\u00e0 massime (linea rossa nel disegno all'inizio dell'articolo)?<\/h2>\n
        \n
      • \n

        S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        No<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        Hanno votato 35 utenti. 7 utenti si sono astenuti.<\/p>\n

        4. \u00c8 possibile un'IA super (linea blu nel disegno all'inizio dell'articolo)?<\/h2>\n
          \n
        • \n

          S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          No<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Hanno votato 36 utenti. Si sono astenuti 7 utenti.<\/p>\n

          5. L'obiettivo intermedio deve essere un'IA non forte, ma nemmeno completamente debole (linea viola nel disegno all'inizio dell'articolo), che in alcune abilit\u00e0 sia inferiore all'IA umana, ma non cos\u00ec tanto come ora?<\/h2>\n
            \n
          • \n

            S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            No<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

            Hanno votato 33 utenti. Si sono astenuti 5 utenti.<\/p>\n

            6. Fare errori pericolosi nelle decisioni, mostrare disattenzione, dimenticare cose necessarie e affaticarsi sono le principali caratteristiche intrinseche dell'IA umana?<\/h2>\n
              \n
            • \n

              S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              No<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Ho un'opinione diversa, che esporr\u00f2 nei commenti<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              Hanno votato 33 utenti. Si sono astenuti 5 utenti.<\/p>\n

              7. Grazie alla capacit\u00e0 di dimenticare i fatti pi\u00f9 semplici, l'essere umano ottiene la libert\u00e0 di combinare frammenti delle proprie riflessioni in modo arbitrario e trovare soluzioni non convenzionali?<\/h2>\n
                \n
              • \n

                S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                No<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Ho un'opinione diversa, che esporr\u00f2 nei commenti<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                Ha votato 31 utenti. Si sono astenuti 4 utenti.<\/p>\n

                8. La modellazione dell'intelligenza artificiale e la creazione di un'IA forte sono due compiti diversi, che possono essere risolti con metodi diversi?<\/h2>\n
                  \n
                • \n

                  S\u00ec<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  No<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Ho un'opinione diversa, che esporr\u00f2 nei commenti<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Difficile rispondere<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  Hanno votato 32 utenti. Si sono astenuti 4 utenti.
                  \n
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