{"id":35481,"date":"2019-10-31T22:04:33","date_gmt":"2019-10-31T19:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet\/"},"modified":"2021-02-16T09:44:39","modified_gmt":"2021-02-16T07:44:39","slug":"kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","title":{"rendered":"Distorsioni cognitive nell'apprendimento dei \"tempi\" della lingua inglese, oppure chi ci ostacola, ci aiuter\u00e0.","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Distorsioni<\/p>\n

*Il fenomeno di Baader-Meinhof<\/a><\/noindex>, o Illusione di frequenza \u2014 una distorsione cognitiva in cui un\u2019informazione appena appresa, che riemerge dopo un breve periodo, viene percepita come ripetutamente frequente.<\/i><\/p>\n

Ci sono solo 'bug'\u2026<\/h3>\n

\"Il software\" di ognuno di noi \u00e8 pieno di \"bug\" \u2014 <\/a><\/noindex>distorsioni cognitive<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

\"Distorsioni<\/p>\n

Sorge la domanda: come pu\u00f2 un essere umano percepire la realt\u00e0 senza di essi? Pu\u00f2 la coscienza umana essere realmente libera da deviazioni sistematiche nella percezione? Come cambierebbe la societ\u00e0 umana e il mondo se ognuno fosse libero da tali distorsioni?<\/p>\n

Finch\u00e9 non ci sono risposte a queste domande e finch\u00e9 nessuno di noi \u00e8 libero da esse, questa \"debolezza\" nella percezione umana viene sfruttata con successo da marketer, pubblicitari e altri praticanti dell'economia comportamentale<\/a><\/noindex>. Sono riusciti a creare tecniche manipolative, sfruttando le nostre distorsioni cognitive per, ad esempio, raggiungere obiettivi commerciali per le corporazioni.<\/p>\n

L'autore ha trovato un'applicazione pratica delle distorsioni cognitive in un altro campo \u2014 nell'insegnamento delle lingue straniere.<\/p>\n

L'inerzia psicologica della lingua madre nell'apprendimento di una lingua straniera<\/h3>\n

Come esperto che lavora con la mente delle persone, l'autore sa molto bene quanto sia doloroso e poco efficace combattere l'inerzia psicologica della lingua madre nell'apprendimento dell'inglese.<\/p>\n

La scienza cognitiva ha dimostrato che, anche se una persona \u00e8 ben consapevole delle proprie distorsioni cognitive, questa consapevolezza non offre alcuna immunit\u00e0 contro di esse. Nell'apprendimento di una lingua, l'obiettivo \u00e8 l'acquisizione pratica della lingua come strumento, e non la lotta contro le inevitabili distorsioni cognitive che ostacolano questo obiettivo. Allo stesso tempo, gli scontri con le distorsioni cognitive nel processo di apprendimento di una lingua straniera sono inevitabili.<\/p>\n

Sfortunatamente, le tecnologie e le metodologie popolari attualmente disponibili per l'insegnamento delle lingue straniere non tengono conto della resistenza naturale della mente all'integrazione di costrutti linguistici a lei estranei. In effetti, rappresentano pi\u00f9 progetti a lungo termine per sfondare porte chiuse che un processo piacevole di acquisizione di abilit\u00e0 fondamentali, accompagnato dalla soddisfazione di percepire la crescita della propria maestria e della redditivit\u00e0 degli investimenti intellettuali, temporali e finanziari.<\/p>\n

Durante la sua pratica pedagogica, l'autore ha appreso una verit\u00e0: combattere contro le distorsioni nella percezione durante l'insegnamento di una lingua \u00e8 tanto poco produttivo quanto combattere con le proprie Ombre secondo Jung, che si possono superare solo riconoscendole, accettandole e integrandole in s\u00e9 stessi. Quando l'Ombra repressa viene reintegrata nella personalit\u00e0, essa si trasforma in una risorsa potente.<\/p>\n

\r\n \"Riproduci\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center><\/p>\n

Da questa considerazione \u00e8 nata l'idea di \"sellettare\" l'inerzia delle distorsioni cognitive, sostenendo consapevolmente la mente in modo tale che le distorsioni aiutino piuttosto che ostacolare un veloce apprendimento del materiale.<\/p>\n

\u00c8 nato il Metodo 12 (link nel profilo) \u2014 un metodo euristico per \u201cimmergersi\u201d nel sistema dei \u201ctempi\u201d della grammatica inglese. Un processo nel quale alcune delle nostre distorsioni cognitive, solitamente degli ostacoli, diventano nostri alleati, assicurando, paradossalmente, consapevolezza e comfort nell'apprendimento, con un notevole risparmio di tempo e denaro \u2014 insomma, un percorso piuttosto semplice, algoritmizzato e interessante verso l'obiettivo.<\/p>\n

\u201cChi ci ostacola, ci aiuta!\u201d<\/h3>\n

Nel sistema di apprendimento dei dodici tempi verbali inglesi, il Metodo 12 si basa sul principio dell'aikido: \u201cChi ci ostacola, ci aiuta!\u201d<\/p>\n

\r\n \"Riproduci\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center><\/p>\n

Infatti, perch\u00e9 investire in una lotta estenuante contro le distorsioni cognitive, quando possiamo usarle come potenti alleati, rendendo pi\u00f9 semplice trionfare nel nuovo skill?<\/p>\n

Che cos'\u00e8 le distorsioni cognitive<\/a><\/noindex>, che ci aiutano a padroneggiare il materiale nello spazio del Metodo 12, e con le quali i metodi tradizionali di insegnamento interagiscono in modo cos\u00ec irrazionale?<\/p>\n

Iniziamo con il dire che in qualsiasi approccio tradizionale all'apprendimento di una lingua accade che il studio dall'esterno<\/i> come un fenomeno gi\u00e0 esistente. La prospettiva di un'ulteriore integrazione di questo sistema estraneo nell'arsenale della propria coscienza sembra all'allievo altrettanto precaria quanto prendere d'assalto una muraglia. Ci sono io e c'\u00e8 il gigante inglese, e questo elefante devo mangiarlo e digerirlo, tagliando a piccoli pezzi per molto, molto tempo.<\/p>\n

A guardia del momento in cui questo elefante mangiato diventer\u00e0 una parte integrata della tua coscienza, si trova una distorsione cognitiva denominata \u201cEffetto IKEA<\/a><\/noindex>\u201d (collegata a \u201cSindrome dell'\u201cinventato non da me<\/a><\/noindex>\u201d). Il Metodo 12 tiene conto di questo fenomeno della psiche, cos\u00ec come di un fenomeno simile \u201cEffetto di generazione, o manifestazione<\/a><\/noindex>\u201d (che \u00e8 una propriet\u00e0 oggettiva della psiche, non una distorsione cognitiva), costruendo uno spazio educativo sulla loro inerzia.<\/p>\n

Esaminiamo come il Metodo 12 interagisce con ciascuno di essi<\/b><\/p>\n

Esaminiamo come il Metodo 12 interagisce con ciascuno di essi e come \u2014 metodi tradizionali:<\/p>\n\n\n\n\n\n
Effetto IKEA, descrizione<\/th>\nMetodo 12<\/th>\nMetodologie tradizionali di insegnamento<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Le persone tendono a valutare di pi\u00f9 ci\u00f2 a cui hanno partecipato personalmente. Poich\u00e9 nel progetto sono stati investiti molti sforzi, le persone spesso sono inclini a continuare a investire in progetti che sono chiaramente destinati al fallimento.<\/td>\nNell'ambito del Metodo 12, le persone costruiscono autonomamente il sistema dei tempi inglesi, rispondendo alle domande dell'insegnante proposte in una sequenza specifica. I partecipanti vedono quanti passaggi mancano al completamento della costruzione e valutano la redditivit\u00e0 dei loro investimenti. Una volta completata la costruzione, smettono di investire nella sua realizzazione e si rendono conto che inizia la fase di perfezionamento della padronanza della costruzione.<\/td>\nL'allievo non crea nulla da solo, cerca soltanto di afferrare alla cieca una certa sostanza esterna che per lui \u00e8 astratta. Di norma, le persone cercano di comprendere il sistema dei tempi per anni e rimangono deluse dalla loro comprensione e padronanza di tale materia. Gli allievi si ritirano temporaneamente, per poi, sotto la pressione dell'oggettiva necessit\u00e0, tornare a tentare di padroneggiare il materiale; oppure continuano tenacemente a investire in ci\u00f2 che non riescono affatto a fare senza consapevolezza.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n
Effetto di generazione, o manifestazione, descrizione<\/th>\nMetodo 12<\/th>\nMetodologie tradizionali di insegnamento<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Il miglior apprendimento si realizza quando una persona genera o completa autonomamente le informazioni, piuttosto che attraverso una semplice lettura. Questo avviene grazie a una pi\u00f9 profonda elaborazione delle informazioni, che portano con s\u00e9 un carico semantico maggiore. Presuppone l'instaurazione di un maggior numero di legami associativi, aumentando il numero di 'percorsi di accesso' alle informazioni generate, a differenza della semplice 'lettura'.<\/td>\nNell'ambito del Metodo, 12 persone, rispondendo a domande di natura cognitiva, generano autonomamente un sistema, attingendo dalla propria coscienza a elementi gi\u00e0 conosciuti e comprensibili della lingua madre, riorganizzandoli in un'altra struttura della lingua studiata. Pertanto, il nuovo sistema \u00e8 un'opera dello studente, non un oggetto esterno da apprendere. L'identit\u00e0 del sistema manifestato rispetto ai 'tempi' inglesi \u00e8 responsabilit\u00e0 dell'insegnante e dello sviluppatore, non dello studente.<\/td>\nL'allievo non crea nulla autonomamente, cerca solo di apprendere alla cieca una certa materia esterna a lui sconosciuta, avvalendosi di regole e esercizi relativamente disorganizzati, sviluppati da terzi.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Questi due fenomeni, di cui uno \u00e8 una distorsione cognitiva, rappresentano i pilastri su cui si basano due dei quattro (simmetrici il primo e il terzo) stadi del Metodo, in cui si evidenzia il costrutto del sistema delle forme temporali inglesi.<\/p>\n

Il trionfo della civetta e del globo.<\/h3>\n

Inoltre, il Metodo 12 supera con successo il problema secolare degli studenti, ovvero 'trasformare la civetta russa in un globo inglese', gi\u00e0 trattato dall'autore in precedenza. <\/a><\/noindex>Si presenta come se questa distorsione cognitiva fosse una derivata da distorsioni di \u201c<\/p>\n

Pregiudizio di confermaEffetto Semmelweis<\/a><\/noindex>\u201d, \u201c\u201d e \u201c<\/a><\/noindex>Illusione della clustering\u201d. Tutti condividono la tendenza della nostra mente a cercare o interpretare nuove informazioni in modo tale da integrarle nella gi\u00e0 esistente paradigma nella nostra coscienza. Nel caso dell'apprendimento dell'inglese, si tratta del fenomeno della ricerca ostinata della logica cognitiva russa nell'extra, logica che, naturalmente, \u00e8 quasi assente nella forma richiesta.<\/a><\/noindex>Le nostre menti tendono a cercare o interpretare nuove informazioni in modo tale che si integrino in una gi\u00e0 esistente paragaima nella nostra coscienza. Quando si studia l'inglese, si osserva il fenomeno della persistenza nella ricerca della logica cognitiva russa nei contenuti stranieri, la quale \u00e8, ovviamente, quasi assente nella forma desiderata.<\/p>\n

Invece di combattere con una forza potente che, al di fuori della nostra volont\u00e0, inizia a \"tirare\" un nuovo materiale che si trova al di fuori della parodia della lingua russa, in questa stessa parodia, invece di infliggere chiodi di regole in questo processo caotico e schioccare la frusta di correzione e aggiustamenti su innumerevoli errori nel linguaggio e negli esercizi, noi, come un saggio dottore psichiatra, accettiamo dolcemente la coscienza ribelle. \"S\u00ec, caro. Vuoi cos\u00ec? Certo, mio caro, che sia come vuoi.\" E tracciamo per l'elemento necessario l'alveo giusto.<\/p>\n

La mente rassicurata smette di stressarsi e di entrare in panico per non riuscire a \"inserire l'impossibile\". Nel frattempo, le proponiamo dolcemente una rappresentazione del sistema dei tempi, codificata in una serie di realt\u00e0 e simboli familiari e \"pacifici\" \u2014 \"fatti\", \"processi\", \"scadenze\", \"fatti compiuti\", ecc. Questa costruzione simbolica ausiliaria \u00e8 composta in modo tale da essere identica al sistema dei dodici tempi verbali attivi in inglese. Dopo poche ore di allenamento, la mente sovrappone con fluidit\u00e0 questa costruzione 3D al sistema dei tempi inglesi, integrando in modo naturale quelli che una volta erano per lei odiati e incomprensibili, come il Present Perfect Simple e il Future Perfect Progressive. Si pu\u00f2 fare un\u2019analogia con la situazione in cui a un animale malato \u00e8 necessario somministrare un medicinale. L'animale rifiuter\u00e0 di prendere la pillola in forma pura e, invece di perdere tempo con la sua resistenza e aggressivit\u00e0, il proprietario mescola semplicemente la pillola nel suo cibo. Voil\u00e0.<\/p>\n

Di conseguenza, abbiamo permesso alla mente di \"allungarsi\" a piacimento, ma abbiamo leggermente corretto questo processo: il \"gufo\" \u00e8 diventato inglese, e il \"globo\" \u00e8 diventato russo. Cio\u00e8, la mente, sotto la guida attenta dell'insegnante, ha smesso di cercare nella logica cognitiva russa l'inglese e, al contrario, ha trovato nel russo elementi della logica cognitiva inglese, organizzando questi elementi comuni per entrambe le lingue in categorie comprensibili e familiari, costruendo un modello del sistema delle forme temporali inglesi. Abbiamo superato senza traumi e in modo confortevole la resistenza della mente, evitando una lotta infruttuosa con essa, utilizzando i meccanismi dei suddetti distorsioni cognitive a favore di una interiorizzazione pi\u00f9 qualitativa e profonda della competenza.<\/p>\n

Inoltre, durante lo sviluppo della terminologia interna del Metodo 12, utilizziamo l'inerzia naturale. Effetto di familiarizzazione con l'oggetto.<\/a><\/noindex> e Euristiche di accessibilit\u00e0.<\/a><\/noindex>, codificando, in modo condizionale, alcune delle pi\u00f9 complesse strutture cognitive per la comprensione di chi parla russo con frasi colloquiali come: \u201cchi si alza per primo, prende i pantofoli\u201d, \u201ccamminavo, camminavo, ho trovato una focaccia, mi sono seduta, ho mangiato e poi sono andata avanti\u201d, \u201cforbici\u201d, \u201cspilli\u201d, \u201csezioni\u201d. Ora, quando nel nostro arsenale ci sono questi meme cos\u00ec densamente significativi, abbiamo misericordiosamente alleggerito la nostra mente: per integrare la temibile forma verbale Passato Perfetto nella nostra prospettiva di lingua russa, non abbiamo bisogno di definizioni mastodontiche come \u201cun\u2019azione completata prima di un certo punto nel passato specificato o implicito, formata in inglese da had e dal participio passato\u201d. \u00c8 sufficiente, con un\u2019aria da cospiratore, alludere: \u201cdi chi sono i pantofoli\u201d?<\/p>\n

Non suona proprio scientifico, ammetto. Eppure \u00e8 privo di distorsioni cognitive ed \u00e8 ridotto a un sistema logico, semplice e affidabile, come un\u2019arma Kalashnikov. Estratta dal contesto di un sistema strutturato, questa \u201cpragmaterminologia\u201d perde ogni significato.<\/p>\n

\u00c8 importante menzionare che il corso \u00e8 strutturato in modo ciclico, nelle migliori tradizioni Dell\u2019effetto di elaborazione su pi\u00f9 livelli<\/a><\/noindex> e Di ripetizione intervallata<\/a><\/noindex>. Il materiale della prima fase viene elaborato a un nuovo livello, pi\u00f9 profondo, nella terza fase, mentre la seconda fase rispecchia il 'quarto arricchito'. E oltre \u2014 il cielo \u00e8 il limite\u2026 Nella mente dello studente viene impiantato un solido 'scheletro' della grammatica inglese. Successivamente, si possono costruire 'muscoli' tridimensionali su di esso e lucidare altre bellezze linguistiche quanto pi\u00f9 lo studente desidera e necessita.<\/p>\n

Il sinistro peccato del docente<\/h3>\n

Abbiamo riflettuto molto sugli studenti. E sul docente? Anche lui \u00e8 una persona con le proprie distorsioni. Cosa supera in s\u00e9 il docente, insegnando con il Metodo 12? La distorsione della percezione con un sinistro nome \u201cLa maledizione della conoscenza<\/a><\/noindex>\u201c\u00e8 uno dei pregiudizi cognitivi nel pensiero umano, per cui diventa estremamente difficile per le persone pi\u00f9 informate considerare un problema dal punto di vista di quelle meno informate.\u201d Avendo una tecnologia cos\u00ec trasparente nel suo lavoro, l'insegnante non ha alcuna possibilit\u00e0 di confondere involontariamente lo studente. \u00c8 probabile che, insegnando secondo il Metodo 12, come nella ben nota barzelletta \u201cmentre spiegava, ha capito lui stesso\u201d, l'insegnante, spiegando il materiale, possa scoprire in esso ci\u00f2 che prima non aveva notato.<\/p>\n

Mi piacerebbe sapere quali difficolt\u00e0 di percezione hanno affrontato coloro che hanno letto questo testo quando hanno studiato le lingue. E una grande richiesta a chi non ha pregiudizi cognitivi: per favore, non tirare pietre contro il Metodo, se possibile. L'autore ha fatto del suo meglio.<\/p>\n

Fonte: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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Tutto intorno ci sono 'bug'... Il 'software' di ciascuno di noi \u00e8 pieno di 'bug' \u2014 distorsioni cognitive. Ci si chiede: come pu\u00f2 un essere umano percepire la realt\u00e0 senza di essi? \u00c8 possibile per la coscienza umana essere, in linea di principio, libera da","canonical_url":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","robots":"max-image-preview:large","keywords":"","webmasterTools":{"miscellaneous":""},"schema":null,"og:locale":"it_IT","og:site_name":"ProHoster | \u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430\u0434\u0435\u0436\u043d\u044b\u0439 \u0445\u043e\u0441\u0442\u0438\u043d\u0433 \u0434\u043b\u044f \u0441\u0430\u0439\u0442\u043e\u0432 \u0441 \u0437\u0430\u0449\u0438\u0442\u043e\u0439 \u043e\u0442 DDoS, VPS VDS \u0441\u0435\u0440\u0432\u0435\u0440\u044b","og:type":"article","og:title":"\ud83e\udd47\u041a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u044b\u0435 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f \u0432 \u043e\u0441\u0432\u043e\u0435\u043d\u0438\u0438 \u201c\u0432\u0440\u0435\u043c\u0435\u043d\u201d \u0430\u043d\u0433\u043b\u0438\u0439\u0441\u043a\u043e\u0433\u043e \u044f\u0437\u044b\u043a\u0430, \u0438\u043b\u0438 \u041a\u0442\u043e \u043d\u0430\u043c \u043c\u0435\u0448\u0430\u0435\u0442, \u0442\u043e\u0442 \u043d\u0430\u043c \u0438 \u043f\u043e\u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 | ProHoster","og:description":"*\u0424\u0435\u043d\u043e\u043c\u0435\u043d \u0411\u0430\u0430\u0434\u0435\u0440\u0430-\u041c\u0430\u0439\u043d\u0445\u043e\u0444, \u0438\u043b\u0438 \u0418\u043b\u043b\u044e\u0437\u0438\u044f \u0447\u0430\u0441\u0442\u043e\u0442\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u2014 \u043a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u043e\u0435 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u0435, \u043f\u0440\u0438 \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u043c \u043d\u0435\u0434\u0430\u0432\u043d\u043e \u0443\u0437\u043d\u0430\u043d\u043d\u0430\u044f \u0438\u043d\u0444\u043e\u0440\u043c\u0430\u0446\u0438\u044f, \u043f\u043e\u044f\u0432\u043b\u044f\u044e\u0449\u0430\u044f\u0441\u044f \u0432\u043d\u043e\u0432\u044c \u0441\u043f\u0443\u0441\u0442\u044f \u043d\u0435\u043f\u0440\u043e\u0434\u043e\u043b\u0436\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u043f\u0435\u0440\u0438\u043e\u0434 \u0432\u0440\u0435\u043c\u0435\u043d\u0438, \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u043d\u0438\u043c\u0430\u0435\u0442\u0441\u044f \u043a\u0430\u043a \u043d\u0435\u043e\u0431\u044b\u0447\u0430\u0439\u043d\u043e \u0447\u0430\u0441\u0442\u043e \u043f\u043e\u0432\u0442\u043e\u0440\u044f\u044e\u0449\u0430\u044f\u0441\u044f. \u041a\u0440\u0443\u0433\u043e\u043c \u201c\u0431\u0430\u0433\u0438\u201d... \u201c\u0421\u043e\u0444\u0442\u201d \u043a\u0430\u0436\u0434\u043e\u0433\u043e \u0438\u0437 \u043d\u0430\u0441 \u043d\u0430\u043f\u0438\u0447\u043a\u0430\u043d \u201c\u0431\u0430\u0433\u0430\u043c\u0438\u201d \u2014 \u043a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u044b\u043c\u0438 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f\u043c\u0438. \u0412\u043e\u0437\u043d\u0438\u043a\u0430\u0435\u0442 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441: \u0430 \u043a\u0430\u043a \u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u043e\u0441\u0443\u0449\u0435\u0441\u0442\u0432\u043b\u044f\u0442\u044c\u0441\u044f \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u0435 \u0440\u0435\u0430\u043b\u044c\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u043a\u043e\u043c \u0431\u0435\u0437 \u043e\u043d\u044b\u0445? 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