{"id":35910,"date":"2019-10-31T22:07:31","date_gmt":"2019-10-31T19:07:31","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya\/"},"modified":"2019-10-31T22:07:31","modified_gmt":"2019-10-31T19:07:31","slug":"kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya","title":{"rendered":"Come massimizzare il tuo diploma in Informatica","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

La maggior parte dei programmatori moderni ha ricevuto la propria formazione nelle universit\u00e0. Col tempo, questo cambier\u00e0, ma attualmente le buone figure professionali nelle aziende IT provengono comunque dalle universit\u00e0. In questo post, Stanislav Protasov, direttore delle relazioni universitarie di Acronis, condivide la sua visione sulle peculiarit\u00e0 della formazione universitaria dei futuri programmatori. Insegnanti, studenti e chi li assume possono persino trovare alcuni consigli utili pi\u00f9 avanti.<\/p>\n

\"Come<\/a><\/noindex>
\n<\/a><\/noindex>
\nNegli ultimi 10 anni, ho insegnato matematica, algoritmi, linguaggi di programmazione e apprendimento automatico in diverse universit\u00e0. Oggi, oltre al mio ruolo in Acronis, sono anche vicecapo del dipartimento di informatica teorica e applicata al MIPT. Dalla mia esperienza in buone universit\u00e0 russe (e non solo), ho fatto alcune osservazioni sulla preparazione degli studenti nelle discipline informatiche. <\/p>\n

La regola dei 30 secondi non funziona pi\u00f9.<\/h2>\n

\nSono certo che vi sia gi\u00e0 capitato di sentire parlare della regola dei 30 secondi, secondo cui un programmatore dovrebbe essere in grado di comprendere lo scopo di una funzione dopo una rapida occhiata al suo codice. Questa regola \u00e8 stata ideata molto tempo fa e da allora sono state sviluppate molteplici sistemi operativi, linguaggi, hardware e algoritmi. Scrivo codice da 12 anni, ma relativamente di recente ho visto il codice sorgente di un prodotto che, a prima vista, mi \u00e8 sembrato come se fosse composto da formule magiche. Oggi, se non si \u00e8 immersi nel dominio specifico, la regola dei 30 secondi smette di funzionare. Altrimenti, non basteranno 30 secondi, ma neppure 300, per capire cosa significhi ogni cosa.<\/p>\n

Ad esempio, se vuoi scrivere driver, dovrai immergerti in questo campo e leggere migliaia di righe di codice specifico. Con questo approccio allo studio, un professionista sviluppa una sensazione di \u201cflow\u201d. Come nel rap, quando la sensazione di buone rime e giusto ritmo emerge senza una razionalizzazione particolare. Allo stesso modo, un programmatore ben preparato pu\u00f2 facilmente riconoscere codice inefficace o semplicemente scadente, senza entrare nei dettagli su dove sia avvenuta la violazione dello stile o sia stato utilizzato un approccio non ottimale (ma spiegare questa sensazione pu\u00f2 essere piuttosto difficile).<\/p>\n

La specializzazione e la crescente complessit\u00e0 portano al fatto che un diploma di laurea non offre pi\u00f9 la possibilit\u00e0 di esplorare tutti i settori in modo sufficientemente approfondito. Ma proprio a questo livello di istruzione \u00e8 necessario acquisire una visione ampia. Solo dopo, durante la magistrale o nel lavoro, sar\u00e0 necessario spendere del tempo per immergersi nelle problematiche e nella specificit\u00e0 del settore, studiare il gergo, i linguaggi di programmazione e il codice dei colleghi, leggere articoli e libri. Penso che solo in questo modo, grazie all'universit\u00e0, si possa \u201callenare la barra\u201d per il futuro. specialisti a forma T<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Quale linguaggio di programmazione \u00e8 meglio insegnare all'universit\u00e0?<\/h2>\n

\n\"Come
\nCon mia grande gioia, i docenti universitari hanno gi\u00e0 abbandonato la ricerca di una risposta corretta alla domanda: 'Su cosa \u00e8 meglio programmare?'. Le discussioni su cosa sia migliore \u2014 C# o Java, Delphi o C++ \u2014 sono praticamente svanite. L'emergere di molti nuovi linguaggi di programmazione e l'accumulo di esperienza pedagogica hanno portato a una comprensione consolidata nel mondo accademico: ogni linguaggio ha la sua nicchia.<\/p>\n

Il problema di insegnare utilizzando un linguaggio di programmazione piuttosto che un altro non \u00e8 pi\u00f9 una priorit\u00e0. Non importa in quale linguaggio venga tenuto il corso. L'importante \u00e8 che il linguaggio sia sufficientemente espressivo. Il libro \u201cThe Art of Multiprocessor Programming<\/a><\/noindex>\u201d \u00e8 una buona illustrazione di questa osservazione. In questa edizione gi\u00e0 classica, tutti gli esempi sono presentati in Java \u2014 un linguaggio privo di puntatori, ma con Garbage Collector. \u00c8 difficile sostenere che Java sia la scelta ottimale per scrivere codice parallelo ad alte prestazioni. Ma per spiegare i concetti esposti nel libro, il linguaggio si \u00e8 rivelato adeguato. Un altro esempio \u00e8 \u2014 corso classico di machine learning<\/a><\/noindex> Insegnato da Andrew Ng in Matlab nell'ambiente Octave. Oggi si potrebbe scegliere un altro linguaggio di programmazione, ma in fondo, che differenza fa, se ci\u00f2 che conta sono le idee e gli approcci?<\/p>\n

Pi\u00f9 pratico e vicino alla realt\u00e0<\/h2>\n

\nNegli ultimi anni, le universit\u00e0 hanno visto un aumento significativo di professionisti pratici. Se un tempo i programmi universitari russi venivano criticati per essere scollegati dalla realt\u00e0, oggi non si pu\u00f2 pi\u00f9 dire lo stesso per l'istruzione IT. Dieci anni fa, nelle universit\u00e0 c'erano quasi nessun insegnante con reale esperienza lavorativa nel settore. Adesso, sempre pi\u00f9 spesso, le lezioni nei dipartimenti specializzati sono condotte non da docenti a tempo pieno delle scienze informatiche, ma da specialisti IT praticanti, che tengono solo 1-2 corsi nel tempo libero dalla loro principale occupazione. Questo approccio si giustifica in termini di preparazione qualitativa del personale, attualizzazione dei corsi e, naturalmente, ricerca di potenziali dipendenti per le aziende. Non credo di rivelare un segreto dicendo che sosteniamo il dipartimento base presso il MFTI e costruiamo relazioni con altre universit\u00e0 anche per formare studenti che possano iniziare la loro carriera in Acronis.<\/p>\n

Matematico o programmatore?<\/h2>\n

\n\"Come
\nLe controversie che un tempo si svolgevano attorno ai linguaggi di programmazione sono diventate pi\u00f9 filosofiche. Ora si confrontano i cosiddetti \u201cprogrammatori\u201d e \u201cmatematici\u201d. Fondamentalmente, queste scuole potrebbero differenziarsi in due programmi educativi, ma l'industria continua a non separare bene tali sottigliezze, e da universit\u00e0 a universit\u00e0 abbiamo un'istruzione simile con sfumature leggermente diverse. Ci\u00f2 significa che sia lo studente che l'azienda per cui lavorer\u00e0 in seguito dovranno completare il puzzle delle conoscenze con i pezzi mancanti.<\/p>\n

L'arrivo nei college di professionisti che scrivono codice industriale in vari linguaggi offre agli studenti competenze di sviluppo di maggiore qualit\u00e0. Essendo ben familiari con le implementazioni delle librerie standard, dei framework e delle tecniche di programmazione, i programmatori pratici instillano negli studenti il desiderio di scrivere codice di buona qualit\u00e0, facendolo in modo rapido ed efficiente.<\/p>\n

Tuttavia, questa abilit\u00e0 utile porta talvolta alla creazione di dilettanti che reinventano la ruota. Gli studenti programmatori pensano cos\u00ec: \u201cche mi costa scrivere altre 200 righe di codice di qualit\u00e0 che risolvano direttamente il compito?\u201d. <\/p>\n

Gli insegnanti con un'istruzione matematica classica (ad esempio, laureati in matematica o matematica applicata) tendono a lavorare pi\u00f9 frequentemente in ambienti di ricerca o nell'ambito della modellazione e analisi dei dati. I 'matematici' hanno un approccio diverso ai problemi nel campo dell'informatica. Operano principalmente con algoritmi, teoremi e modelli formali, piuttosto che con il codice. Un importante vantaggio dell'approccio matematico \u00e8 una chiara comprensione di ci\u00f2 che pu\u00f2 e non pu\u00f2 essere risolto, e come affrontarlo.<\/p>\n

Di conseguenza, gli insegnanti di matematica trattano la programmazione con un orientamento teorico. Gli studenti che provengono dai 'matematici' tendono a proporre soluzioni ben ponderate e teoricamente pi\u00f9 sofisticate, ma generalmente non ottimali dal punto di vista del linguaggio e spesso scritte in modo impreciso. Questo tipo di studente considera che la sua principale obiettivo sia dimostrare la capacit\u00e0 di risolvere tali problemi in linea di principio, mentre l'implementazione pu\u00f2 risultare carente.<\/p>\n

I ragazzi, che a scuola o nei primi corsi sono stati formati da programmatori, portano con s\u00e9 una \"bici molto bella\", che per\u00f2 di solito non funziona in modo particolarmente efficiente asintoticamente. Loro, al contrario, non si pongono l'obiettivo di teorizzare profondamente e di consultare i libri di testo in cerca di soluzioni ottimali, preferendo un codice elegante.<\/p>\n

Nei colloqui all'universit\u00e0, di solito noto quale \"scuola\" sta alla base della sua formazione. E raramente ho riscontrato un equilibrio ideale nella formazione di base. Da bambino, nella mia citt\u00e0, era possibile prepararsi per la matematica olimpica, ma non c'erano corsi di programmazione. Adesso, invece, nei corsi i bambini imparano a programmare usando i \"linguaggi trendy\" come Go e Python. Pertanto, gi\u00e0 all'ingresso nelle universit\u00e0 esistono divergenze nei metodi. Credo che all'universit\u00e0 sia importante sviluppare entrambe le competenze, altrimenti in azienda arriver\u00e0 a lavorare o uno specialista con una base teorica insufficiente, oppure una persona che non ha imparato e non vuole scrivere codice di qualit\u00e0.<\/p>\n

Come si fa a \"rafforzare la barra orizzontale\" per i futuri specialisti T-shaped?<\/a><\/noindex><\/h2>\n

\n\"Come
\n\u00c8 chiaro che in queste condizioni lo studente sceglie semplicemente ci\u00f2 che gli piace di pi\u00f9. L'insegnante, d'altra parte, trasmette solo il punto di vista che gli \u00e8 pi\u00f9 vicino. Ma tutti trarranno vantaggio da un codice scritto bene, con algoritmi chiari, giustificati ed efficienti. <\/p>\n