{"id":36334,"date":"2019-10-31T22:11:00","date_gmt":"2019-10-31T19:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/priyatnoe-i-poleznoe-v-prepodavanii\/"},"modified":"2019-10-31T22:11:00","modified_gmt":"2019-10-31T19:11:00","slug":"priyatnoe-i-poleznoe-v-prepodavanii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/priyatnoe-i-poleznoe-v-prepodavanii","title":{"rendered":"Piacevole e utile nell'insegnamento","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Ciao a tutti! Un anno fa ho scritto un articolo su come ho organizzato un corso universitario di elaborazione dei segnali<\/a><\/noindex>. Da quello che ho sentito, l'articolo contiene molte idee interessanti, ma \u00e8 lungo e difficile da leggere. E da tempo desideravo suddividerlo in pezzi pi\u00f9 piccoli e scriverli in modo pi\u00f9 chiaro.<\/p>\n

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Scrivere la stessa cosa due volte non riesco a farlo. Inoltre, quest\u2019anno ci sono stati seri problemi con un'organizzazione simile al corso. Perci\u00f2 ho deciso di scrivere diversi articoli su ciascuna delle idee separatamente. \u00c8 il momento di discutere i pro e i contro.<\/p>\n

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Questo \u00e8 un articolo zero \u2014 un'eccezione. Parla della motivazione dell'insegnante. Di perch\u00e9 insegnare \u00e8 utile e piacevole sia per s\u00e9 che per il mondo.<\/p>\n

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\"Piacevole<\/p>\n

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Inizier\u00f2 con ci\u00f2 che mi stimola<\/h3>\n

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Prima di tutto, mi interessa ed \u00e8 piacevole! Prover\u00f2 a formulare in che modo.<\/p>\n

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Mi piace inventare alcune regole secondo le quali gli altri dovranno vivere per almeno un semestre. Mi piace perfezionare regole gi\u00e0 esistenti o quelle create da me. Affinch\u00e9 diventino migliori, affrontando alcuni problemi che ho io o che i miei studenti riscontrano.<\/p>\n

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Per un buon corso serve molto: scegliere il materiale, disporlo in modo razionale durante il semestre, imparare a spiegare in modo chiaro e interessante, pensare a un sistema di rendicontazione adeguato e stimolante per gli studenti. Progettare un corso del genere \u00e8 non solo un compito molto interessante, ma anche pratico e utile. \u00c8 una sfida che si pu\u00f2 affrontare indefinitamente. Si possono osservare miglioramenti intermedi in pratica. Nelle ricerche scientifiche, le osservazioni pratiche su miglioramenti di questo tipo di solito non sono frequenti, mentre l'insegnamento pu\u00f2 compensarli.<\/p>\n

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Inoltre, mi piace condividere le mie conoscenze - sembra che questo mi faccia apparire pi\u00f9 intelligente e attraente. Mi sento come se fossi alla guida della classe. Mi piace che ci sia almeno qualcuno che mi ascolta, e lo fa con attenzione. Sta facendo ci\u00f2 che considero corretto. Inoltre, il ruolo di insegnante crea di per s\u00e9 un'aura piacevole.<\/p>\n

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\"Piacevole<\/p>\n

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Ma l'interesse e il piacere non sono tutto. Insegnare mi migliora: divento pi\u00f9 competente e pi\u00f9 capace.<\/p>\n

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Devo immergermi molto pi\u00f9 a fondo nel materiale. Non voglio che gli studenti mi guardino con disapprovazione e pensino: \u00abecco un altro che non ha niente da fare se non leggere delle sciocchezze di cui lui stesso non si sente in grado di capire\u00bb. <\/p>\n

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Quando gli studenti comprendono il materiale, iniziano a fare domande. A volte, queste domande sono intelligenti e ci portano verso l'ignoto. A volte, nel quesito stesso c'\u00e8 un'idea che prima non era venuta in mente. O in qualche modo \u00e8 stata considerata in modo errato.<\/p>\n

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Capita che nuove conoscenze emergano dai risultati del lavoro degli studenti. Ad esempio, quando gli studenti completano esercizi pratici o migliorano il materiale del corso, propongono nuovi algoritmi e formule per la valutazione della qualit\u00e0. Forse avevo gi\u00e0 sentito prima queste idee, ma non riuscivo mai a convincermi a comprenderle. E poi arrivano e dicono: \u00abperch\u00e9 non aggiungere questo al corso? \u00c8 meglio di quello che abbiamo, per questo ...\u00bb - devo approfondire, non posso scappare.<\/p>\n

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Inoltre, l'insegnamento \u00e8 una pratica attiva di comunicazione con gli studenti. Rispondo alle loro domande, cercando di essere chiaro e di non perdermi in dettagli complicati. <\/p>\n

Spoiler:<\/b>Non sono molto brava a farlo =(<\/p>\n

Durante le conversazioni, finisco per valutare involontariamente le capacit\u00e0 e l'impegno degli studenti. Poi si verifica automaticamente un confronto tra queste valutazioni e ci\u00f2 che lo studente ha realmente fatto. In un certo senso, imparo a valutare le capacit\u00e0 delle altre persone. <\/p>\n

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A volte si scoprono fatti interessanti sul funzionamento del mondo. Ad esempio, quest'anno ho potuto percepire quanto possano differire i flussi di studenti con un intervallo di solo un anno.<\/p>\n

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\"Piacevole<\/p>\n

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In che modo l'insegnamento pu\u00f2 aiutare chi insegna?<\/h3>\n

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Ci sono diverse idee. Si pu\u00f2:<\/p>\n

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