{"id":38147,"date":"2019-10-31T22:21:56","date_gmt":"2019-10-31T19:21:56","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/podhod-intensivnogo-obucheniya-stem\/"},"modified":"2019-10-31T22:21:56","modified_gmt":"2019-10-31T19:21:56","slug":"podhod-intensivnogo-obucheniya-stem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/podhod-intensivnogo-obucheniya-stem","title":{"rendered":"Approccio all'apprendimento intensivo STEM","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Nel mondo dell'ingegneria educativa ci sono molti ottimi corsi, ma spesso il programma formativo basato su di essi presenta un serio difetto: la mancanza di una buona coerenza tra i vari argomenti. Si potrebbe obiettare: come \u00e8 possibile? <\/p>\n

Quando si crea un programma di studi, per ogni corso vengono indicati i prerequisiti e un ordine chiaro in cui studiare le discipline. Ad esempio, per assemblare e programmare un semplice robot mobile, \u00e8 necessario avere alcune conoscenze di meccanica per realizzarne la struttura fisica; nozioni di elettricit\u00e0 a livello delle leggi di Ohm\/Kirchhoff, rappresentazione di segnali digitali e analogici; operazioni con vettori e matrici per descrivere i sistemi di coordinate e i movimenti del robot nello spazio; basi di programmazione a livello di rappresentazione dei dati, semplici algoritmi e strutture di controllo, ecc. per descrivere il comportamento. <\/p>\n

C'\u00e8 tutto questo nei corsi universitari? Certo che s\u00ec. Tuttavia, accanto alle leggi di Ohm\/Kirchhoff, studiamo la termodinamica e la teoria del campo; oltre alle operazioni con matrici e vettori, dobbiamo affrontare le forme di Jordan; in programmazione si studia il polimorfismo \u2014 argomenti che non sono sempre necessari per risolvere un semplice problema pratico. <\/p>\n

L'istruzione universitaria \u00e8 estensiva: lo studente affronta un ampio ventaglio di argomenti e spesso non percepisce il senso e l'importanza pratica delle conoscenze acquisite. Abbiamo deciso di ribaltare la paradigmi dell'istruzione STEM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Matematica) universitaria e di creare un programma che si basi sulla connessione delle conoscenze, consentendo un accumulo di completezza in futuro, cio\u00e8 implicando un'intensa padronanza delle materie.
\n<\/a><\/noindex>
\nStudiare un nuovo campo di conoscenza \u00e8 come esplorare un territorio. Ci sono due opzioni: o abbiamo una mappa molto dettagliata con un'enorme quantit\u00e0 di informazioni da esplorare (che richiede tempo) per capire dove si trovano i punti di riferimento principali e come si relazionano tra loro; oppure possiamo utilizzare una mappa primitiva, che segna solo i punti principali e la loro disposizione reciproca. Questa mappa \u00e8 sufficiente per iniziare subito a muoversi nella giusta direzione, chiarendo i dettagli lungo il percorso. <\/p>\n

Il nostro approccio all'apprendimento intensivo STEM \u00e8 stato testato durante la winter school che abbiamo condotto in collaborazione con gli studenti del MIT, supportati da JetBrains Research.<\/a><\/noindex> <\/p>\n

<\/p>\n

Preparazione del materiale<\/h3>\n

<\/b>
\nLa prima parte del programma della scuola \u00e8 consistita in una settimana di lezioni sui principali argomenti, che includevano algebra, circuiti elettrici, architettura del computer, programmazione in Python e un'introduzione a ROS (Robot Operating System). <\/p>\n

Le direzioni sono state scelte non a caso: complementandosi a vicenda, dovevano aiutare gli studenti a vedere il collegamento tra cose che sembravano diverse a prima vista \u2014 matematica, elettronica e programmazione.<\/p>\n

Certo, l'obiettivo principale non era leggere molte lezioni, ma dare la possibilit\u00e0 agli studenti di applicare praticamente le conoscenze appena acquisite. <\/p>\n

Nella sezione di algebra, gli studenti potevano esercitarsi nelle operazioni con le matrici e nella risoluzione dei sistemi di equazioni, utili nello studio dei circuiti elettrici. Apprendendo il funzionamento del transistor e degli elementi logici basati su di esso, gli studenti potevano vedere la loro applicazione nella realizzazione del processore, e dopo aver studiato le basi del linguaggio Python, scrivere un programma per un robot reale.<\/p>\n

\"Approccio
\n
\n<\/p>\n

Duckietown<\/h3>\n

<\/b>
\nUno degli obiettivi della scuola era minimizzare l'uso dei simulatori dove possibile. Pertanto, \u00e8 stato preparato un ampio set di schemi elettrici che gli studenti dovevano assemblare su una breadboard con componenti reali e testare praticamente, e come base per i progetti \u00e8 stata scelta Duckietown.<\/p>\n

Duckietown \u2014 un progetto open-source che comprende piccoli robot autonomi chiamati Duckiebot e una rete stradale su cui si muovono. Duckiebot \u00e8 una piattaforma su ruote equipaggiata con un microcomputer Raspberry Pi e una fotocamera. <\/p>\n

Sulla sua base abbiamo preparato un insieme di compiti possibili, come la costruzione di una mappa stradale, la ricerca di oggetti e l'arresto vicino a essi, oltre a molte altre attivit\u00e0. Gli studenti potevano anche proporre i propri problemi e non solo scrivere un programma per risolverli, ma anche eseguirlo immediatamente su un robot reale.<\/p>\n

<\/p>\n

Insegnamento<\/h3>\n

<\/b>
\nDurante la lezione, gli insegnanti presentavano il materiale utilizzando presentazioni preparate in anticipo. Alcune lezioni sono state registrate in video, offrendo agli studenti la possibilit\u00e0 di rivederle a casa. Durante le lezioni, gli studenti utilizzavano il materiale sui propri computer, facevano domande, risolvevano problemi insieme e individualmente, a volte anche alla lavagna. Alla fine delle attivit\u00e0 \u00e8 stata calcolata una classifica per ogni studente nei diversi soggetti.<\/p>\n

\"Approccio
\n
\nEsaminiamo pi\u00f9 da vicino lo svolgimento delle lezioni per ciascuna materia. La prima materia \u00e8 stata l'algebra lineare. Gli studenti, in un giorno, hanno studiato vettori e matrici, sistemi di equazioni lineari, ecc. Gli esercizi pratici sono stati realizzati in modalit\u00e0 interattiva: i problemi proposti venivano risolti individualmente, mentre il docente e gli altri studenti davano commenti e suggerimenti.<\/p>\n

\"Approccio
\n
\nLa seconda materia riguarda l'elettricit\u00e0 e i circuiti semplici. Gli studenti hanno appreso le basi dell'elettrodinamica: tensione, corrente, resistenza, legge di Ohm e leggi di Kirchhoff. Gli esercizi pratici sono stati parzialmente svolti in un simulatore o eseguiti alla lavagna, ma \u00e8 stato dedicato pi\u00f9 tempo alla costruzione di circuiti reali, come circuiti logici, circuiti oscillanti, ecc.<\/p>\n

\"Approccio
\n
\nIl tema successivo \u00e8 l'architettura dei computer, che in un certo senso funge da ponte tra fisica e programmazione. Gli studenti hanno studiato le basi fondamentali, il cui significato \u00e8 pi\u00f9 teorico che pratico. Come pratica, gli studenti hanno progettato autonomamente circuiti aritmetico-logici nel simulatore e hanno ricevuto punti per i compiti svolti.<\/p>\n

Il quarto giorno \u00e8 stato dedicato al primo giorno di programmazione. Come linguaggio di programmazione \u00e8 stato scelto Python 2, poich\u00e9 \u00e8 quello utilizzato nella programmazione per ROS. La giornata \u00e8 stata strutturata in questo modo: gli insegnanti spiegavano il materiale, portando esempi di risoluzione dei problemi, mentre gli studenti ascoltavano, seduti ai computer, e ripetevano ci\u00f2 che l'insegnante aveva scritto sulla lavagna o nelle diapositive. Successivamente, gli studenti hanno risolto problemi simili in autonomia, e le soluzioni sono state valutate dai docenti.<\/p>\n

Il quinto giorno \u00e8 stato dedicato a ROS: i ragazzi si sono avvicinati alla programmazione di robot. Durante l'intera giornata di lezione, gli studenti erano seduti ai computer, eseguendo il codice software di cui parlava l'insegnante. Sono riusciti a lanciare autonomamente le unit\u00e0 principali di ROS e hanno anche conosciuto il progetto Duckietown. Alla fine di questa giornata, gli studenti erano pronti per iniziare la parte progettuale della scuola, affrontando compiti pratici.<\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Descrizione dei progetti scelti<\/h3>\n

\nAgli studenti \u00e8 stato chiesto di unirsi in gruppi di tre persone e scegliere un tema per il progetto. In conclusione, sono stati accettati i seguenti progetti:<\/p>\n

1. Calibrazione dei colori. Duckiebot necessita di calibrazione della telecamera quando cambiano le condizioni di illuminazione, quindi \u00e8 in corso un progetto di calibrazione automatica. Il problema \u00e8 che le gamme di colori sono molto sensibili all'illuminazione. I partecipanti hanno realizzato un'utility che evidenzia nel fotogramma i colori richiesti (rosso, bianco e giallo) e costruisce le gamme per ciascun colore in formato HSV.<\/p>\n

2. Duck Taxi. L'idea di questo progetto \u00e8 che Duckiebot possa fermarsi vicino a un oggetto, raccoglierlo e seguire un determinato percorso. L'oggetto scelto \u00e8 un'anatra gialla brillante.<\/p>\n

\"Approccio
\n
\n3. Costruzione del grafo stradale. Esiste il compito di costruire un grafo delle strade e degli incroci. L'obiettivo di questo progetto \u00e8 costruire un grafo stradale senza fornire dati a priori sull'ambiente per Duckiebot, basandosi solo sui dati della telecamera. <\/p>\n

4. Auto di pattuglia. Questo progetto \u00e8 stato ideato dagli stessi studenti. Hanno proposto di insegnare a un Duckiebot, il \"pattugliatore\", a inseguire un altro \u2014 il \"trasgressore\". A questo scopo \u00e8 stato utilizzato un meccanismo di riconoscimento del bersaglio tramite un marker ArUco. Una volta completato il riconoscimento, al \"trasgressore\" viene inviato un segnale di fine operazione.<\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Calibrazione del colore<\/h3>\n

\nL'obiettivo del progetto Calibrazione del colore era quello di adeguare la gamma di colori riconosciuti della segnaletica alle nuove condizioni di illuminazione. Senza tali regolazioni, il riconoscimento delle strisce di arresto, dei separatori di corsia e dei confini stradali diventava errato. I partecipanti hanno proposto una soluzione basata sulla pre-elaborazione dei pattern dei colori della segnaletica: rosso, giallo e bianco. <\/p>\n

Per ciascuno di questi colori \u00e8 stato definito un intervallo preliminare di valori HSV o RGB. Utilizzando questo intervallo, tutte le aree presenti nel frame che contengono colori appropriati vengono identificate e da esse viene selezionata la pi\u00f9 grande. Questa area viene considerata il colore che deve essere memorizzato. Successivamente, si utilizzano formule statistiche, come il calcolo della media e della deviazione standard, per valutare il nuovo intervallo di colore. <\/p>\n

Questo intervallo viene registrato nei file di configurazione della telecamera Duckiebot e pu\u00f2 essere utilizzato in seguito. L'approccio descritto \u00e8 stato applicato a tutti e tre i colori, formando alla fine gli intervalli per ciascun colore di marcatura.<\/p>\n

I test hanno mostrato un riconoscimento quasi perfetto delle linee di marcatura, tranne nei casi in cui i materiali di marcatura utilizzati erano nastro lucido, che rifletteva cos\u00ec intensamente le fonti di luce che, dall'angolo di vista della telecamera, la marcatura appariva bianca indipendentemente dal suo colore originale.<\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Duck Taxi<\/h3>\n

\nIl progetto Duck Taxi prevedeva la creazione di un algoritmo di ricerca per il trasporto delle anatre-passeggeri in citt\u00e0, seguita dal loro trasferimento nel luogo desiderato. I partecipanti hanno suddiviso questo compito in due fasi: rilevamento e movimento nel grafo.<\/p>\n

Gli studenti hanno realizzato il rilevamento dell'anatra, facendo l'assunzione che un'anatra \u00e8 qualsiasi area nell'inquadratura che pu\u00f2 essere riconosciuta come gialla, con un triangolo rosso (il becco) sopra di essa. Non appena un'area simile viene identificata nel fotogramma successivo, il robot deve avvicinarsi, quindi fermarsi per alcuni secondi, simulando l'imbarco del passeggero.<\/p>\n

Dopo aver memorizzato in anticipo un grafo delle strade di tutto duckietown e la posizione del robot, e ricevuto come input il punto di destinazione, i partecipanti costruiscono un percorso dal punto di partenza al punto di arrivo, utilizzando l'algoritmo di Dijkstra per la ricerca dei percorsi nel grafo. I risultati vengono presentati sotto forma di un insieme di comandi \u2014 le svolte a ogni incrocio successivo.<\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Grafo delle Strade<\/h3>\n

\nL'obiettivo di questo progetto era costruire un grafo \u2014 una rete stradale in Duckietown. I nodi del grafo risultante sono gli incroci e gli archi \u2014 le strade. Per questo, Duckiebot deve esplorare la citt\u00e0 e analizzare il suo percorso. <\/p>\n

Durante il lavoro sul progetto \u00e8 stata considerata, ma poi scartata, l'idea di creare un grafo pesato, in cui il costo dell'arco \u00e8 determinato dalla distanza (tempo di percorrenza) tra gli incroci. L'attuazione di questa idea si \u00e8 rivelata troppo laboriosa e non ci sarebbe stato tempo a disposizione all'interno del corso.<\/p>\n

Quando Duckiebot arriva a un incrocio, sceglie la strada che esce dall'incrocio sulla quale non \u00e8 ancora passato. Quando tutte le strade di tutti gli incroci sono state percorse, nella memoria del bot rimane un elenco di adiacenza degli incroci, che viene convertito in un'immagine tramite la libreria Graphviz.<\/p>\n

L'algoritmo proposto dai partecipanti non \u00e8 adatto per un Duckietown arbitrario, ma ha funzionato bene in una piccola citt\u00e0 composta da quattro incroci, utilizzata nell'ambito di una scuola. L'idea era di completare ogni incrocio con un marker ArUco contenente l'identificativo dell'incrocio per monitorare l'ordine di attraversamento degli incroci.
\nLo schema di funzionamento dell'algoritmo sviluppato dai partecipanti \u00e8 mostrato nell'immagine. <\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Auto di pattuglia<\/h3>\n

\nL'obiettivo di questo progetto \u00e8 individuare, inseguire e fermare un robot trasgressore nella citt\u00e0 di Duckietown. Il robot di pattuglia deve muoversi lungo l'anello esterno della strada in citt\u00e0 alla ricerca di un robot trasgressore noto. Una volta rilevato il trasgressore, il robot di pattuglia deve seguirlo e costringerlo a fermarsi.<\/p>\n

Il lavoro \u00e8 iniziato con la ricerca di un'idea per la rilevazione dei robot in un'immagine e il riconoscimento di un infrattore. Il team ha proposto di dotare ogni robot in citt\u00e0 di un marcatore unico sul retro, proprio come le automobili reali hanno numeri di registrazione. Per questo sono stati scelti i marcatori ArUco. Questi erano gi\u00e0 stati utilizzati in duckietown, poich\u00e9 sono facili da gestire e consentono di determinare l'orientamento del marcatore nello spazio e la distanza da esso.<\/p>\n

Successivamente, si \u00e8 reso necessario fare in modo che il robot di pattuglia si muovesse rigorosamente attorno al cerchio esterno senza fermarsi agli incroci. Di default, il Duckiebot si muove nella corsia e si ferma alla linea di stop. Poi, utilizzando i segnali stradali, determina la configurazione dell'incrocio e decide la direzione da seguire. Ciascuna delle fasi descritte \u00e8 gestita da uno stato dell'automa a stati del robot. Per eliminare le soste agli incroci, il team ha modificato l'automa degli stati in modo che, all'avvicinarsi alla linea di stop, il robot passasse immediatamente allo stato di attraversamento dell'incrocio in linea retta.<\/p>\n

Il passo successivo \u00e8 stato risolvere il problema della fermata del bot trasgressore. Si \u00e8 ipotizzato che il bot di pattugliamento potesse avere accesso SSH a ciascuno dei bot in citt\u00e0, cio\u00e8 avere alcune informazioni su quali dati di accesso e quale ID avesse ogni bot. Cos\u00ec, dopo aver scoperto il trasgressore, il bot di pattugliamento ha iniziato a connettersi tramite SSH al bot trasgressore e a spegnere il suo sistema. <\/p>\n

Dopo aver confermato che il comando di spegnimento era stato eseguito, anche il bot di pattugliamento si fermava.
\nL'algoritmo di lavoro del robot di pattugliamento pu\u00f2 essere rappresentato nella seguente schematizzazione:<\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Lavoro sui progetti<\/h3>\n

\nIl lavoro \u00e8 stato organizzato in un formato simile allo Scrum: ogni mattina gli studenti pianificavano le attivit\u00e0 per la giornata corrente e la sera riferivano sul lavoro svolto. <\/p>\n

Nei primi e nell'ultimo giorno, gli studenti hanno preparato presentazioni che descrivono il compito assegnato e i metodi per risolverlo. Per assistere gli studenti nel seguire i piani scelti, nelle stanze dove si svolgeva il lavoro sui progetti erano sempre presenti insegnanti provenienti dalla Russia e dall'America, che rispondevano alle domande. La comunicazione avveniva prevalentemente in inglese.<\/p>\n

Risultati e la loro dimostrazione<\/h3>\n

\nIl lavoro sui progetti \u00e8 durato una settimana, al termine della quale gli studenti hanno presentato i loro risultati. Tutti hanno preparato presentazioni in cui hanno raccontato cosa hanno imparato in questa scuola, quali sono state le lezioni pi\u00f9 importanti che hanno appreso, cosa \u00e8 piaciuto o non \u00e8 piaciuto. Successivamente, ogni squadra ha presentato il proprio progetto. Tutte le squadre hanno ottemperato ai compiti assegnati.<\/p>\n

La squadra che implementa la calibrazione dei colori ha completato il lavoro sul progetto pi\u00f9 rapidamente degli altri, quindi ha avuto il tempo di preparare anche la documentazione per il proprio programma. La squadra che si occupava del grafo stradale, anche l'ultimo giorno prima della dimostrazione del progetto, cercava di perfezionare e correggere i propri algoritmi.<\/p>\n

\"Approccio
\n<\/p>\n

Conclusione<\/h3>\n

\nDopo la scuola, abbiamo chiesto agli studenti di valutare le attivit\u00e0 svolte e di rispondere a domande su quanto la scuola corrispondesse alle loro aspettative, quali abilit\u00e0 avessero acquisito, ecc. Tutti gli studenti hanno sottolineato di aver imparato a lavorare in squadra, a suddividere i compiti e a pianificare il proprio tempo.<\/p>\n

Agli studenti \u00e8 stato anche chiesto di valutare l'utilit\u00e0 e la difficolt\u00e0 dei corsi seguiti. Qui si sono formati due gruppi di valutazioni: per alcuni i corsi non hanno presentato molte difficolt\u00e0, mentre altri li hanno valutati come estremamente complessi. <\/p>\n

Questo significa che la scuola ha trovato il giusto equilibrio, rimanendo accessibile ai principianti in un settore qualsiasi, pur offrendo materiali per il ripasso e il consolidamento per gli studenti pi\u00f9 esperti. \u00c8 importante notare che il corso di programmazione (Python) \u00e8 stato praticamente considerato da tutti come semplice, ma utile. Secondo gli studenti, il corso pi\u00f9 difficile \u00e8 stato quello di \"Architettura dei Computer\".<\/p>\n

Quando agli studenti \u00e8 stato chiesto di indicare i pro e contro della scuola, molti hanno risposto che hanno apprezzato lo stile di insegnamento scelto, nel quale gli insegnanti fornivano assistenza in modo tempestivo e individuale, rispondendo alle domande sollevate. <\/p>\n

Inoltre, gli studenti hanno sottolineato che hanno trovato utile lavorare in modalit\u00e0 di pianificazione quotidiana delle proprie attivit\u00e0 e stabilire autonomamente le scadenze. Tra i difetti, gli studenti hanno evidenziato la mancanza di conoscenze fornite, necessarie per lavorare con il bot: nella connessione, comprensione delle basi e dei principi del suo funzionamento. <\/p>\n

Quasi tutti gli studenti hanno affermato che la scuola ha superato le loro aspettative, il che indica che \u00e8 stata scelta la direzione giusta per l'organizzazione della scuola. Pertanto, \u00e8 importante mantenere i principi generali nell'organizzazione della prossima scuola, tenendo conto e, se possibile, eliminando i difetti segnalati da studenti e insegnanti, magari modificando l'elenco dei corsi o gli orari della loro erogazione. <\/p>\n

Autori dell'articolo: il team del laboratorio di algoritmi per robot mobili<\/a><\/noindex> in JetBrains Research.<\/a><\/noindex><\/p>\n

P.S. Il nostro blog aziendale ha un nuovo nome. Ora sar\u00e0 dedicato ai progetti educativi di JetBrains.
\n
Fonte: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

\u0412 \u043c\u0438\u0440\u0435 \u0438\u043d\u0436\u0435\u043d\u0435\u0440\u043d\u043e\u0433\u043e \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043e\u0432\u0430\u043d\u0438\u044f \u0441\u0443\u0449\u0435\u0441\u0442\u0432\u0443\u0435\u0442 \u043c\u043d\u043e\u0433\u043e \u043e\u0442\u043b\u0438\u0447\u043d\u044b\u0445 \u043a\u0443\u0440\u0441\u043e\u0432, \u043d\u043e \u0437\u0430\u0447\u0430\u0441\u0442\u0443\u044e \u043f\u0440\u043e\u0433\u0440\u0430\u043c\u043c\u0430 \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f, \u043f\u043e\u0441\u0442\u0440\u043e\u0435\u043d\u043d\u0430\u044f \u043d\u0430 \u043d\u0438\u0445, \u043e\u0431\u043b\u0430\u0434\u0430\u0435\u0442 \u043e\u0434\u043d\u0438\u043c \u0441\u0435\u0440\u044c\u0435\u0437\u043d\u044b\u043c \u043d\u0435\u0434\u043e\u0441\u0442\u0430\u0442\u043a\u043e\u043c \u2014 \u043e\u0442\u0441\u0443\u0442\u0441\u0442\u0432\u0438\u0435\u043c \u0445\u043e\u0440\u043e\u0448\u0435\u0439 \u0441\u0432\u044f\u0437\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u043c\u0435\u0436\u0434\u0443 \u0440\u0430\u0437\u043b\u0438\u0447\u043d\u044b\u043c\u0438 \u0442\u0435\u043c\u0430\u043c\u0438. \u041c\u043e\u0436\u043d\u043e \u0432\u043e\u0437\u0440\u0430\u0437\u0438\u0442\u044c: \u043a\u0430\u043a \u0436\u0435 \u0442\u0430\u043a? \u041a\u043e\u0433\u0434\u0430 \u0444\u043e\u0440\u043c\u0438\u0440\u0443\u0435\u0442\u0441\u044f \u043f\u0440\u043e\u0433\u0440\u0430\u043c\u043c\u0430 \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f, \u0434\u043b\u044f \u043a\u0430\u0436\u0434\u043e\u0433\u043e \u043a\u0443\u0440\u0441\u0430 \u0443\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u044e\u0442\u0441\u044f \u043f\u0440\u0435\u0440\u0435\u043a\u0432\u0438\u0437\u0438\u0442\u044b \u0438 \u0447\u0435\u0442\u043a\u0438\u0439 \u043f\u043e\u0440\u044f\u0434\u043e\u043a, \u0432 \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u043c \u043d\u0430\u0434\u043e \u0438\u0437\u0443\u0447\u0430\u0442\u044c \u0434\u0438\u0441\u0446\u0438\u043f\u043b\u0438\u043d\u044b. \u041a \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u0443, \u0434\u043b\u044f \u0442\u043e\u0433\u043e \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u0441\u043e\u0431\u0440\u0430\u0442\u044c \u0438 […]<\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"author":1,"featured_media":28636,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[702],"tags":[],"class_list":["post-38147","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-novosti-interneta"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\n","aioseo_head_json":{"title":"\ud83e\udd47Approccio all'intensivo STEM | ProHoster","description":"Nel mondo dell'istruzione ingegneristica ci sono molti ottimi corsi, ma spesso il programma di studi, costruito su di essi, presenta un serio difetto: la mancanza di una buona coerenza tra i vari argomenti. Si potrebbe obiettare: come \u00e8 possibile? Quando viene formulato un programma di studi, per ogni corso vengono specificati i prerequisiti e un chiaro ordine in cui studiare le discipline. Ad esempio, per assemblare e","canonical_url":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/podhod-intensivnogo-obucheniya-stem","robots":"max-image-preview:large","keywords":"","webmasterTools":{"miscellaneous":""},"schema":null,"og:locale":"it_IT","og:site_name":"ProHoster | \u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430\u0434\u0435\u0436\u043d\u044b\u0439 \u0445\u043e\u0441\u0442\u0438\u043d\u0433 \u0434\u043b\u044f \u0441\u0430\u0439\u0442\u043e\u0432 \u0441 \u0437\u0430\u0449\u0438\u0442\u043e\u0439 \u043e\u0442 DDoS, VPS VDS \u0441\u0435\u0440\u0432\u0435\u0440\u044b","og:type":"article","og:title":"\ud83e\udd47\u041f\u043e\u0434\u0445\u043e\u0434 \u0438\u043d\u0442\u0435\u043d\u0441\u0438\u0432\u043d\u043e\u0433\u043e \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f STEM | ProHoster","og:description":"\u0412 \u043c\u0438\u0440\u0435 \u0438\u043d\u0436\u0435\u043d\u0435\u0440\u043d\u043e\u0433\u043e \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043e\u0432\u0430\u043d\u0438\u044f \u0441\u0443\u0449\u0435\u0441\u0442\u0432\u0443\u0435\u0442 \u043c\u043d\u043e\u0433\u043e \u043e\u0442\u043b\u0438\u0447\u043d\u044b\u0445 \u043a\u0443\u0440\u0441\u043e\u0432, \u043d\u043e \u0437\u0430\u0447\u0430\u0441\u0442\u0443\u044e \u043f\u0440\u043e\u0433\u0440\u0430\u043c\u043c\u0430 \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f, \u043f\u043e\u0441\u0442\u0440\u043e\u0435\u043d\u043d\u0430\u044f \u043d\u0430 \u043d\u0438\u0445, \u043e\u0431\u043b\u0430\u0434\u0430\u0435\u0442 \u043e\u0434\u043d\u0438\u043c \u0441\u0435\u0440\u044c\u0435\u0437\u043d\u044b\u043c \u043d\u0435\u0434\u043e\u0441\u0442\u0430\u0442\u043a\u043e\u043c \u2014 \u043e\u0442\u0441\u0443\u0442\u0441\u0442\u0432\u0438\u0435\u043c \u0445\u043e\u0440\u043e\u0448\u0435\u0439 \u0441\u0432\u044f\u0437\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u043c\u0435\u0436\u0434\u0443 \u0440\u0430\u0437\u043b\u0438\u0447\u043d\u044b\u043c\u0438 \u0442\u0435\u043c\u0430\u043c\u0438. \u041c\u043e\u0436\u043d\u043e \u0432\u043e\u0437\u0440\u0430\u0437\u0438\u0442\u044c: \u043a\u0430\u043a \u0436\u0435 \u0442\u0430\u043a? \u041a\u043e\u0433\u0434\u0430 \u0444\u043e\u0440\u043c\u0438\u0440\u0443\u0435\u0442\u0441\u044f \u043f\u0440\u043e\u0433\u0440\u0430\u043c\u043c\u0430 \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f, \u0434\u043b\u044f \u043a\u0430\u0436\u0434\u043e\u0433\u043e \u043a\u0443\u0440\u0441\u0430 \u0443\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u044e\u0442\u0441\u044f \u043f\u0440\u0435\u0440\u0435\u043a\u0432\u0438\u0437\u0438\u0442\u044b \u0438 \u0447\u0435\u0442\u043a\u0438\u0439 \u043f\u043e\u0440\u044f\u0434\u043e\u043a, \u0432 \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u043c \u043d\u0430\u0434\u043e \u0438\u0437\u0443\u0447\u0430\u0442\u044c \u0434\u0438\u0441\u0446\u0438\u043f\u043b\u0438\u043d\u044b. \u041a \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u0443, \u0434\u043b\u044f \u0442\u043e\u0433\u043e \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u0441\u043e\u0431\u0440\u0430\u0442\u044c \u0438","og:url":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/novosti-interneta\/podhod-intensivnogo-obucheniya-stem","og:image":"https:\/\/prohoster.info\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/logo-350.jpg","og:image:secure_url":"https:\/\/prohoster.info\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/logo-350.jpg","og:image:width":350,"og:image:height":350,"article:published_time":"2019-10-31T19:21:56+00:00","article:modified_time":"2019-10-31T19:21:56+00:00","article:publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/prohoster","article:author":"https:\/\/www.facebook.com\/prohoster"},"aioseo_meta_data":{"post_id":"38147","title":null,"description":null,"keywords":null,"keyphrases":null,"primary_term":null,"canonical_url":null,"og_title":null,"og_description":null,"og_object_type":"default","og_image_type":"default","og_image_url":null,"og_image_width":null,"og_image_height":null,"og_image_custom_url":null,"og_image_custom_fields":null,"og_video":null,"og_custom_url":null,"og_article_section":null,"og_article_tags":null,"twitter_use_og":false,"twitter_card":"default","twitter_image_type":"default","twitter_image_url":null,"twitter_image_custom_url":null,"twitter_image_custom_fields":null,"twitter_title":null,"twitter_description":null,"schema":{"blockGraphs":[],"customGraphs":[],"default":{"data":{"Article":[],"Course":[],"Dataset":[],"FAQPage":[],"Movie":[],"Person":[],"Product":[],"ProductReview":[],"Car":[],"Recipe":[],"Service":[],"SoftwareApplication":[],"WebPage":[]},"graphName":"","isEnabled":true},"graphs":[]},"schema_type":null,"schema_type_options":null,"pillar_content":false,"robots_default":true,"robots_noindex":false,"robots_noarchive":false,"robots_nosnippet":false,"robots_nofollow":false,"robots_noimageindex":false,"robots_noodp":false,"robots_notranslate":false,"robots_max_snippet":null,"robots_max_videopreview":null,"robots_max_imagepreview":"large","priority":null,"frequency":null,"local_seo":null,"seo_analyzer_scan_date":"2026-01-23 20:38:22","breadcrumb_settings":null,"limit_modified_date":false,"reviewed_by":null,"ai":null,"created":"2021-03-01 01:14:22","updated":"2026-01-23 20:38:22","focus_keyword":null,"additional_keywords":null,"truseo_locale":null},"gt_translate_keys":[{"key":"link","format":"url"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38147","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=38147"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38147\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/28636"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=38147"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=38147"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=38147"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}