{"id":39080,"date":"2019-10-31T22:27:44","date_gmt":"2019-10-31T19:27:44","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/otus-nashi-lyubimye-oshibki\/"},"modified":"2019-10-31T22:27:44","modified_gmt":"2019-10-31T19:27:44","slug":"otus-nashi-lyubimye-oshibki","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/it\/blog\/administrirovanie\/otus-nashi-lyubimye-oshibki","title":{"rendered":"OTUS. I nostri errori preferiti","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Due anni e mezzo fa abbiamo lanciato il progetto Otus.ru e ho scritto questo articolo<\/a><\/noindex>. Dire che ho sbagliato sarebbe un eufemismo. Oggi vorrei fare un riepilogo intermedio e raccontarvi un po' del progetto, di cosa abbiamo ottenuto fino ad ora e di cosa abbiamo 'sotto il cofano'. Inizier\u00f2, direi, dagli errori di quell'articolo.<\/p>\n

\"OTUS.
\n<\/a><\/noindex><\/p>\n

L\u2019istruzione \u00e8 legata all\u2019occupazione?<\/h2>\n

\nE invece no. Per le persone che vogliono cambiare professione, l'istruzione \u00e8 finalizzata all'occupazione. E per coloro che gi\u00e0 lavorano nella professione, l'istruzione \u00e8 un modo per diventare migliori. Per quanto strano possa sembrare, le persone si iscrivono per imparare con l'obiettivo di diventare specialisti pi\u00f9 competenti. Sei mesi fa abbiamo condotto un sondaggio tra i nostri studenti, che all'epoca erano poco meno di 2.500. Abbiamo posto una semplice domanda: perch\u00e9 studiate con noi? E solo il 17% ha risposto che il loro obiettivo \u00e8 cambiare lavoro. La stragrande maggioranza dei colleghi studia per la propria crescita, per migliorare le proprie competenze, e sono interessati alle novit\u00e0 nel loro campo professionale. Questo punto di vista \u00e8 confermato indirettamente dai dati sull'occupazione: abbiamo organizzato migliaia di colloqui, e solo 350 dei nostri studenti hanno deciso di cambiare lavoro in tutta la durata di due anni e mezzo del progetto.<\/p>\n

Il secondo errore \u00e8 stato pensare di poter garantire l'occupazione. E invece no. Nessun centro educativo \u00e8 un soggetto del processo di assunzione. Non pu\u00f2 influenzare il processo e le migliaia di circostanze che portano al cambiamento del lavoro. Abbiamo cambiato la nostra strategia e ora semplicemente raccomandiamo i nostri studenti alle aziende e le aziende ai nostri studenti. In un certo senso siamo diventati un media nel settore del lavoro in IT, ma senza insistenza. Attualmente abbiamo 68.000 clienti (sia studenti attuali che coloro che hanno completato o non hanno ancora iniziato il percorso). Questo equivale a circa il 12% dell'intero mercato IT russo. Inoltre, collaboriamo con oltre 300 aziende che pubblicano le loro offerte di lavoro con noi. Ma anche con questo volume, difficilmente possiamo dire di occuparci di assunzione. Semplicemente aiutiamo le persone e le aziende a incontrarsi, e lo facciamo gratuitamente.<\/p>\n

Un corso \u2013 un insegnante?<\/h2>\n

\nQuando abbiamo iniziato, avevamo l'idea che per creare un corso interessante fosse sufficiente trovare un bravo professionista con grande esperienza in produzione e convincerlo a realizzare il corso. E cos\u00ec il corso stesso sarebbe stato una trasmissione della sua esperienza. Avevo persino una metafora al riguardo: \u00abdi giorno lavora su un'applicazione, e di sera parla di questo con voi\u00bb. Ero molto lontano dalla realt\u00e0. Si \u00e8 scoperto che un corso \u00e8 un organismo complesso, con una struttura diversa a seconda dell'argomento. Si \u00e8 scoperto che, oltre ai webinar (leggi: lezioni), ci devono essere anche esercitazioni pratiche (cio\u00e8: seminari) e compiti a casa, oltre a materiali metodologici e tutto il resto. Si \u00e8 scoperto che allo stesso tempo deve lavorare un team di insegnanti, ci sono buoni relatori, ci sono seminaristi, e ci sono assistenti che controllano i compiti. Si \u00e8 scoperto che devono essere formati, e devono essere formati in modi diversi. Infine, si \u00e8 scoperto che cercare queste persone e vendere loro l'insegnamento \u00e8 pi\u00f9 difficile che cercare e invitare personale.<\/p>\n

Di conseguenza, abbiamo creato la nostra scuola. S\u00ec, abbiamo fatto una scuola per insegnanti e insegniamo, insegniamo considerevolmente di pi\u00f9 di quanto resta a noi. La professione di insegnante \u00e8 complessa, richiede molta energia, e solo uno su quattro, terminato il nostro corso, \u00abesce\u00bb davanti all'aula. Non abbiamo trovato modo migliore per selezionare gli insegnanti, se non immerserli nel processo di insegnamento. In un mese o due di studio, i futuri insegnanti non solo devono creare il proprio corso, ma anche insegnare ai propri compagni di corso durante le esercitazioni pratiche. Nel corso della vita del progetto abbiamo insegnato a insegnare a 650 persone, di cui 155 insegnano i nostri studenti. <\/p>\n

Non avremo molti corsi?<\/h2>\n

\nIn effetti, quante tematiche ci sono nell'IT per l'apprendimento? Beh, Java, C++, Python, JS. Cos'altro? Linux, PostgreSQL, Highload. Inoltre, DevOps, e possiamo menzionare separatamente il testing automatizzato. E sembra che sia tutto. Ci aspettavamo questo numero di corsi e il fatto che avremmo avuto 20-40 persone nel gruppo. La vita ha apportato le sue modifiche. Finora abbiamo creato 65 corsi, o come li chiamiamo, prodotti. E prevediamo di raddoppiare nel prossimo anno e mezzo. Una volta al mese lanciamo 4-6 nuovi corsi, testando la domanda per tecnologie, linguaggi di programmazione e strumenti. \u00c8 curioso, ma finora non siamo riusciti a capire perch\u00e9 alcuni corsi decollano mentre altri no. Abbiamo seguito pi\u00f9 o meno lo stesso percorso che abbiamo adottato con la scuola di insegnanti: creiamo un funnel e testiamo la domanda \"in azione\". E, insieme a questo, siamo cresciuti bene in termini di raccolta dei gruppi: il nostro gruppo pi\u00f9 grande finora \u00e8 di 76 persone, ma spesso riusciamo a raccogliere 50 o pi\u00f9 studenti. Certo, non tutti partecipano a tutte le lezioni, ma diamo la possibilit\u00e0 di vederle in registrazione.<\/p>\n

Recentemente abbiamo superato la soglia di 1.000 persone. Cio\u00e8, al momento stiamo formando pi\u00f9 di 1.000 studenti, effettuando fino a 25 lezioni al giorno durante i picchi. Tutta questa attivit\u00e0 si svolge sulla nostra piattaforma, che sviluppiamo noi stessi sin dalla creazione del progetto. Attualmente, ci lavora un team di cinque persone, che sono chiaramente sopraffatte dalle richieste di nuove funzionalit\u00e0. Tradizionalmente, poniamo molta attenzione sulla qualit\u00e0 dell'insegnamento, riceviamo regolarmente feedback dagli studenti. Nell'ultimo anno abbiamo migliorato drasticamente le nostre valutazioni, e ora la valutazione media delle lezioni \u00e8 di 4,48 su una scala di cinque punti (rispetto a 3,99 un anno fa).<\/p>\n

In cosa ho quindi sbagliato? Probabilmente nell'idea principale del progetto. Continuiamo a invitare alla formazione coloro che hanno gi\u00e0 esperienza nella professione. Continuiamo a svolgere un test di ammissione affinch\u00e9 coloro che non riescono a seguire la formazione possano prepararsi in anticipo al corso. Continuiamo a invitare a insegnare solo esperti pratici, che non si dilungano in chiacchiere, ma che dicono cose concrete e utili. Mettiamo sempre l'accento sulla pratica, i progetti, i prodotti e sviluppiamo in ogni modo la comunit\u00e0 attorno a noi. Due anni e mezzo fa non avrei potuto credere che qualcuno avrebbe acquistato da noi corso dopo corso, mentre ora \u00e8 un dato di fatto: 482 persone (circa il 13% di tutti gli studenti) hanno acquistato pi\u00f9 di un corso da noi, con il primatista qui che ha partecipato a ben 11 corsi. Non garantiamo l'occupazione, non promettiamo di
\n
Fonte: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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