מומחה אנגלית ו-IT: ינשוף אנגלי על גלובוס רוסי?

אנשים עם חשיבה טכנית שואפים למצוא מערכת בכל דבר. כאשר לומדים אנגלית, שהיא כל כך מבוקשת ב-IT, מתכנתים רבים מתמודדים עם העובדה שהם לא יכולים להבין איך השפה הזו והמערכת שלה פועלת.

"מי אשם?"

מה הבעיה? נראה שלמתכנת, שלעתים קרובות דובר מספר שפות תכנות רשמיות, או מנהל מערכת, המנהל ללא מאמץ את המערכות המורכבות ביותר, לא יתקשה לשלוט בשפה פשוטה כמו אנגלית.

למרבה הצער, בנוהג המקובל של לימוד אנגלית, לא הכל כל כך פשוט. הם מלמדים את השפה וכותבים מדריכים במדעי הרוח במנטליות שונה מזו של מומחים טכניים. באופן קונבנציונלי, ניתן לחלק את יוצרי התוכניות והעזרים ללימוד אנגלית בשוק כיום לשתי קטגוריות:

• מתרגלים במדעי הרוח דוברי רוסית שיטת תרגום דקדוק;
• דוברי שפת אם, הומניסטים, מתרגלים גישה תקשורתית.

לשתי הגישות להוראת אנגלית יש יתרונות וחסרונות. הם מאוחדים על ידי תכונה משותפת: השיטות בנויות מאלמנטים לכללי, כלומר. למערכת שלרוב לא מושגת מעולם בפועל.

כאשר מתחילים ללמוד על בסיס עיקרון זה, לאדם אין מושג ברור איזו מערכת שפה הוא ילמד. במהלך תהליך הלמידה, לתלמיד אין מושג ברור באיזה פלח של המערכת הוא מאמן כעת, כיצד האלמנט הנלמד משולב בסכימה הכוללת, והיכן בדיוק הוא יהיה מבוקש. באופן כללי, אין מבנה הכרחי לאיש מקצוע טכני (ולא רק) כדי לאמן בצורה משמעותית מיומנות.

מחברים דוברי רוסית של מדריכים המבוססים על עקרון התרגום הדקדוקי מיישמים באופן מעשי בתרגילים דקדוק תיאורי, או תיאורי, בו עוסקים בלשנים-תיאורטיקנים, שיש לו רק קשר עקיף לתרגול הדיבור. למרות העיבוד העמוק של אלמנטים דקדוקיים המייחדים שיטה זו, התוצאה המתקבלת, ככלל, מסתכמת באלמנטים מפותחים היטב של המערכת, שלעתים קרובות נשארים עם התלמיד רק ידע מקוטע, שאינו נאסף למערכת פרנסה מעשית. שפה.

הגישה התקשורתית מסתכמת בשינון דפוסי דיבור, אשר, בתורו, גם אינו מספק מיומנות שפה משמעותית ברמת יוצר הדיבור. מכיוון שיוצרי הגישה התקשורתית הם דוברי הילידים עצמם, הם יכולים להציע רק רעיון משלהם על השפה מבפנים, בלי יכולת להציג אותה, להבין אותה מבחוץ כמערכת המנוגדת למערכת של השפה. שפת האם של התלמיד דובר הרוסית.

יתרה מכך, דוברי שפת אם אפילו לא חושדים שתלמידיהם דוברי הרוסית נמצאים בפרדיגמת שפה שונה לחלוטין ופועלים עם קטגוריות דקדוקיות שונות לחלוטין. לכן, באופן פרדוקסלי, דוברים שאינם דוברי רוסית אינם יכולים להעביר לדוברי הרוסית את כל הניואנסים של האנגלית שלהם.

בעיית ינשוף עולמית

מערכת השפה הרוסית ומערכת השפה האנגלית מנוגדות אפילו ברמה הקוגניטיבית. לדוגמה, קטגוריית הזמן באנגלית מושגת בצורה שונה לחלוטין מאשר ברוסית. אלו שני דקדוקים הבנויים על עקרונות הפוכים: אנגלית היא אנליטיים שפה, בעוד רוסית - מְלָאכוּתִי.

כאשר מתחילים ללמוד שפה מבלי לקחת בחשבון את הניואנס החשוב ביותר הזה, התלמיד נופל בפח. כברירת מחדל, בשאיפה טבעית לחפש מערכת מוכרת, התודעה שלנו מאמינה שהיא לומדת את אותה שפה כמו רוסית, אבל רק אנגלית. ולא משנה כמה סטודנט לומד אנגלית, הוא ממשיך באובססיביות, בלי לדעת זאת, "למשוך ינשוף אנגלי אל כדור הארץ הרוסי". תהליך זה יכול להימשך שנים ואף עשרות שנים.

"מה לעשות?", או פריסה למוח

אתה יכול לשבור תרגול ללא מוצא פשוט מאוד במסגרת ה"שיטת 12", מותאם למאפיינים של מומחים טכניים דוברי רוסית. המחבר פותר את הקשיים שתוארו לעיל על ידי הכנסת שני אלמנטים יוצאי דופן להוראה.

ראשית, לפני שמתחיל ללמוד אנגלית, התלמיד מבין בבירור את ההבדל בין דקדוק רוסית לאנגלית, החל בשפת האם שלו כדי להבחין בין שתי דרכי החשיבה הללו.

בדרך זו, התלמיד רוכש חסינות אמינה מפני נפילה ל"באג" של "משיכת אנגלית לרוסית" אינטואיטיבית, אשר מעכבת את תהליך הלמידה במשך זמן רב, כפי שתואר לעיל.

שנית, המסגרת של מערכת הלוגיקה הקוגניטיבית של השפה האנגלית נטענת לתודעה בשפת האם לפני תחילת לימוד האנגלית עצמו. כלומר, הלמידה בנויה משליטה באלגוריתם הדקדוקי הכללי ועד לתרגול האלמנטים המיוחדים שלו. יתרה מכך, תוך מילוי מסגרת זו בתוכן באנגלית, התלמיד משתמש במבנים דקדוקיים שכבר מוכרים לו.

"המהפכה הרוסית", או ניסים של פסיכובלשנות

שני השלבים דורשים רק כ-10 שעות אקדמיות של שיעורים עם מורה או זמן מסוים של לימוד עצמאי על ידי התלמיד באמצעות חומרים שפורסמו ברשות הציבור. השקעה מקדימה שכזו, בנוסף להיותה תהליך מרגש למדי עבור התלמיד, המייצגת מעין משחק מחשבות, חוסכת כמות עצומה של זמן ומשאבים כספיים, יוצרת סביבה נוחה לשליטה מודעת במיומנות, ומגדילה משמעותית את יכולתו של התלמיד. הערכה עצמית.

כפי שהראה תרגול השימוש בשיטה זו, מומחי IT שולטים בדקדוק האנגלי טוב ומהיר יותר מתלמידים אחרים - גישה אלגוריתמית ודטרמיניסטית לדקדוק, הפשטות וההיגיון של המערכת מתואמים בצורה מושלמת עם הכישורים המקצועיים של טכנאים.

המחבר כינה את פריצת החיים האקדמית השיטתית הזו "שיטה 12" על שם מספר צורות הזמן הבסיסיות (או, בשפה המקובלת, "עשרות") המרכיבות את המסגרת של המערכת הדקדוקית של השפה האנגלית.

יש להזכיר כי טכניקה יישומית זו היא יישום מעשי של העקרונות התיאורטיים של פסיכובלשנות, שנוסחו על ידי מדענים מצטיינים כמו נ' חומסקי, ל' שצ'רבה, פ' גלפרין.

מקור: www.habr.com