מה מפריע ללמוד שפה זרה

כיום יש הרבה שיטות מוצלחות ללימוד אנגלית. אני רוצה להוסיף את שני הסנטים שלי בצד השני: להגיד שזה מפריע ללימוד השפה.

אחד המכשולים האלה הוא שאנחנו מלמדים אותו במקום הלא נכון. אנחנו לא מדברים על חלקים בגוף, אלא על אזורים במוח. ישנם אזורים של ורניקה וברוקה בקליפת המוח הקדם-מצחית, הקשורים לתפיסה והפקת דיבור... אצל מבוגרים הם אחראים על קליטת אותות אקוסטיים, על עצם האפשרות לפעילות דיבור.

וילדים בני חמש עד שבע לומדים שפה נוספת בקלות מפתיעה! זאת למרות שהמוח שלהם באמת לא בשל. היווצרות קליפת המוח מסתיימת בסביבות גיל שתים עשרה עד חמש עשרה - ואז אדם רוכש את היכולת להשלים מבנים לוגיים, "נכנס לתודעה", כמו שאומרים... בזמן הזה, האזורים של ורניקה וברוקה מבשילים ומתחילים להתפתח. להיות אחראי על פעילות הדיבור של אדם. אבל מה קורה לפני הבשלת קליפת המוח, אותה אנו מעמיסים באופן אינטנסיבי בעת לימוד שפה זרה?

שיטות קונבנציונליות להוראת שפה זרה כשלעצמן אינן פרודוקטיביות במיוחד - רבים למדו באמצעותן, אך לא רכשו ידע. שיטות אלה נותנות תוצאות כאשר, מסיבה כלשהי, הן מצליחות להפעיל את האזורים העמוקים של המוח, החלקים העתיקים שלו, שילדים משתמשים בהם בהצלחה.

אנו יכולים לנקוט בגישה מודעת למדי ללימוד שפה זרה: לקרוא ולתרגם, להרחיב את אוצר המילים שלנו, ללמוד דקדוק. אבל שפה נרכשת (אם נרכשת) ברמה תת-מודעת או לא מודעת. וזה נראה לי כמו סוג של טריק.

המכשול השני: שיטות לימוד שפה שנייה עצמן. הם מועתקים משיעורי לימוד שפת אם. מלמדים את הילדים לקרוא ולכתוב באמצעות ספר ABC - בבית הספר או בבית הכל מתחיל באלפבית, במילים הכי פשוטות, אחר כך ביטויים, אחר כך דקדוק, ואז זה מגיע (אם זה מגיע) לסגנונות... בסך הכל בהוראה בבית הספר, האינטרסים של המורה חזקים (לא כפרט, אלא כחלק ממערכת החינוך): כמה שעות, בהתאם למתודולוגיה המאושרת, הושקעו בנושא זה, איזו תוצאה הושגה בצורה של בדיקות שונות... מאחורי כל זה ישנה חשבונאות קפדנית של הזמן והכסף שהושקעו. בגדול, השפה עצמה, טיפוח האהבה אליה, הערכת האופן שבו היא "נכנסה" לתלמיד וכמה זמן היא נשארה - כלומר האינטרסים העיקריים של התלמיד עצמו - נשארות מופרזות. כל למידה מתרחשת באופן רציונלי ושטחי מדי. מערכת חינוך מבוססת שיעורים זו באה מימי הביניים והשתרשה בעידן התעשייתי, כאשר הכשרה סטנדרטית והערכת ידע היו בעלי ערך. אנחנו יכולים איכשהו להסכים עם כל זה - אין שיטות מושלמות. הבירוקרטיה שולטת בתנאים מוקדמים אובייקטיביים. אבל! הבדל אחד עצום: ילד שמשפר את שפת האם שלו בבית הספר כבר יודע לדבר בה! מה אפשר לומר על תלמיד שמתחיל שפה חדשה מאפס... כאן נותנת מערכת ההוראה המסורתית תוצאות צנועות ביותר - זכרו את החוויה שלכם ואת החוויה של חבריכם.
כתוספת לנקודה זו: איך ילד מבין שמדובר בחתלתול? מה זה העוף הזה? ניתן לתת למבוגר תרגום משפה אחת לאחרת, המחבר בין מילה למילה. עבור דובר שפת אם, התופעה והמושג קשורים אחרת.

סיבה שלוש. קבוצת הנוירופיזיולוגית האמריקאית המפורסמת פאולה טלאל מצאה שכ-20% מהאנשים באוכלוסיה אינם יכולים להתמודד עם קצב דיבור תקין. (זה כולל גם צרות כמו דיסלקציה, דיסגרפיה וצרות אחרות). לאנשים האלה אין זמן לתפוס ולהבין את מה שהם שומעים. המוח הקטן אחראי על התהליך - "לוח האם" הזה של המוח שלנו אינו מסוגל להתמודד עם עיבוד מידע נכנס בזמן אמת. העניין אינו חסר סיכוי: אתה יכול להתאמן בקצב איטי ובסופו של דבר להגיע למהירות רגילה. ברוב המקרים זה מצליח. אבל צריך לדעת שיש גם מארב שדורש גישות מיוחדות.

סיבה רביעית: בלבול אלמנטרי במושגים. היא כנראה הייתה הרעילה ביותר עבורי. מה עושים עם שפה שנייה? אנחנו מלמדים אותו. הצלחתי היטב במתמטיקה ובפיסיקה בבית הספר וניגשתי ללימוד אנגלית באותו אופן. אתה צריך ללמוד מילים ודקדוק, ואילו בעיות יכולות להיות אם למדת הכל היטב וזוכרת אותו היטב? העובדה שלפעילות הדיבור יש אופי שונה מהותית והיא הרבה יותר מגוונת בפיזיולוגיה שלה מאשר הבניות ספקולטיביות (ללא טונים פוגעניים) הרגשתי על ידי רק שנים רבות לאחר מכן.

הסיבה החמישית חופפת בחלקה לרביעית. זה האגו. אם אני יודע את המילים והדקדוק, למה לחזור על הביטוי שקראתי פעמים רבות? ("האם אני טיפש?"). הגאווה שלי נפגעה. אולם שליטה בשפה אינה ידע, אלא מיומנות שיכולה להיווצר רק כתוצאה מחזרות חוזרות ונשנות, ועל רקע הסרת הביקורת כלפי עצמו. גם הטריק הפסיכולוגי – ירידה בהשתקפות – מכביד לרוב על מבוגרים. להפחית את הביקורת העצמית היה לי קשה.

לסיכום, אני רוצה לדעת על החוויה שלך בלימוד אנגלית (אני מנסה לפתח טכניקת רכישת שפה שתסיר איכשהו את המגבלות המפורטות ומגבלות אפשריות אחרות). ונשאלת השאלה: כמה חשוב למתכנת לשלוט באנגלית מעבר למינימום המקצועי, שהידע בו (המינימום) הוא פשוט בלתי נמנע? עד כמה חשובה מיומנות שפה מתקדמת מבחינת נסיעות, שינוי מיקום, שהייה זמנית בסביבה דוברת אנגלית או, באופן רחב יותר, סביבה תרבותית אחרת שבה אנגלית עשויה להספיק לתקשורת?

מקור: www.habr.com