היגיון רשמי של "תגובה לבקשה" בלימוד אנגלית: היתרונות של מתכנתים

אני תמיד טוען שהבלשנים המוכשרים ביותר הם מתכנתים. זה נובע מצורת החשיבה שלהם, או, אם תרצו, עם קצת דפורמציה מקצועית.

כדי להרחיב על הנושא, אתן לכם כמה סיפורים מחיי. כשהיה מחסור בברית המועצות, ובעלי היה ילד קטן, הוריו קיבלו נקניק מאיפשהו והגישו על השולחן לחג. האורחים עזבו, הילד הביט בנקניק שנשאר על השולחן, חתך לעיגולים מסודרים ושאל אם עדיין יש צורך בה. "קח את זה!" - ההורים הרשו. ובכן, הוא לקח אותו, נכנס לחצר, ובעזרת נקניק החל ללמד את החתולים של השכן ללכת על הרגליים האחוריות. אמא ואבא ראו וזעמו על בזבוז של מוצר נדיר. אבל הילד היה נבוך ואף נעלב. אחרי הכל, הוא לא גנב את זה בערמומיות, אבל שאל בכנות אם הוא עדיין צריך את הנקניקיה...

מיותר לציין שהילד הזה הפך למתכנת כשגדל.

בבגרות, מומחה ה-IT צבר הרבה סיפורים מצחיקים כאלה. למשל, יום אחד ביקשתי מבעלי לקנות עוף. צבע גדול ולבן יותר עבור הציפור. הוא הביא בגאווה הביתה... ברווז לבן ענק. שאלתי אם, לפחות על סמך המחיר (הברווז עולה הרבה יותר), הוא לא תהה אם הוא קונה את הציפור הנכונה? התשובה לי הייתה: "טוב, לא אמרת כלום על המחיר. היא אמרה שהציפור גדולה ולבנה יותר. בחרתי את הציפור הקטופה הגדולה והלבנה ביותר מכל המבחר! השלים את המשימה". נשמתי לרווחה, מודה בשקט לשמים שלא היה הודו בחנות באותו יום. באופן כללי, אכלנו ברווז לארוחת ערב.

ובכן, ועוד הרבה מצבים שבהם אדם לא מוכן עלול לחשוד בטרולינג קשה ואפילו להיעלב. אנחנו צועדים לאורך החוף הדרומי המענג, אני אומר בחלום: "אוי, אני באמת רוצה משהו טעים..." הוא, מסתכל סביבו, שואל בזהירות: "אתה רוצה שאקטוף פירות קקטוס?"

התפרעתי, שאלתי בעצבנות אם בטעות עלה בדעתו לקחת אותי לבית קפה נעים עם עוגות, למשל. בעלי ענה שהוא לא ראה בית קפה באזור, אבל פירות האגסים הדוקרניים שבהם הבחין בסבך הקקטוסים היו טעימים מאוד ויכולים בהחלט לספק את בקשתי. הגיוני.

להיעלב? לחבק ולסלוח? לִצְחוֹק?

תכונה זו של חשיבה מקצועית, שלעתים מעוררת מוזרויות בחיי היומיום, יכולה לשמש מומחי IT במשימה הקשה של לימוד אנגלית.

דרך החשיבה שהוצגה לעיל (לא בהיותי פסיכולוג, הייתי מעז לאפיין אותה באופן מותנה כפורמלית-לוגית),

א) מהדהד עם כמה עקרונות של תת המודע האנושי;

ב) מהדהד בצורה מושלמת עם היבטים מסוימים של ההיגיון הדקדוקי של האנגלית.

תכונות של תפיסה תת-מודעת של בקשה

הפסיכולוגיה מאמינה שתת המודע האנושי מבין הכל פשוטו כמשמעו ואין לו חוש הומור. בדיוק כמו מחשב, שאיתו מומחה IT מבלה יותר זמן ב"תקשורת" מאשר עם אנשים. שמעתי מטאפורה מפסיכולוג אחד: "תת המודע הוא ענק שאין לו עיניים, אין לו חוש הומור, ואשר לוקח הכל כפשוטו. והתודעה היא גמד רואה שיושב על צווארו של ענק ושולט בו".

איזו פקודה נקראת על ידי תת המודע הענק כאשר התודעה הליליפוטית אומרת: "אני צריך ללמוד אנגלית"? התת מודע מקבל את הבקשה: "למד אנגלית." ה"ענק" פשוט האופקים מתחיל לעבוד בחריצות כדי לבצע את הפקודה, מוציא RESPONSE: תהליך הלמידה. תלמדו שבאנגלית יש גרונד, יש פועל להיות, יש קול אקטיבי, יש קול פסיבי, יש צורות מתוחות, יש אובייקט מורכב ומצב הרוח המשנה, יש חלוקה ממשית , יש סינטגמות וכו'.

למדת את השפה? כן. "הענק" השלים את משימתו - למדת ביושר את השפה. האם שלטת באנגלית בפועל? בְּקוֹשִׁי. התת מודע לא קיבל בקשה לשליטה.

מה ההבדל בין למידה למאסטרינג?

לימוד הוא ניתוח, חלוקת השלם לחלקים. שליטה היא סינתזה, הרכבת חלקים למכלול. הגישות הן, למען האמת, הפוכות. שיטות הלימוד והשליטה המעשית שונות.

אם המטרה הסופית היא ללמוד להשתמש בשפה ככלי, אז המשימה צריכה להיות מנוסחת מילולית: "אני צריך לשלוט באנגלית." תהיה פחות אכזבה.

כמו הבקשה, כך גם התגובה

כאמור, השפה האנגלית מאופיינת בפורמליזם מסוים. לדוגמה, לא ניתן לענות על השאלה שנשאלה באנגלית בכל דרך שתרצה. אתה יכול לענות רק בצורה שבה הוא נתון. לפיכך, לשאלה "אכלת את העוגה?" ניתן לענות רק באותה צורה דקדוקית עם have: "כן, יש לי / לא, לא." אין "עשה" או "אני". כמו כן, ב"אכלת את העוגה?" התשובה הנכונה תהיה "כן, עשיתי / לא, לא עשיתי זאת", ולא "היה" או "היה". מה השאלה, היא התשובה.

דוברי רוסית מבולבלים לעתים קרובות כאשר באנגלית, כדי לאפשר משהו, אתה חייב לענות בשלילה, וכדי לאסור משהו, אתה חייב לענות בחיוב. לדוגמה:

• אכפת לך מהעישון שלי? - כן אני כן. - (אסרת לעשן בנוכחותך.)
• אכפת לך מהעישון שלי? - לא, אני לא. - (אתה הרשית לי לעשן.)

אחרי הכל, האינסטינקט הטבעי של התודעה דוברת הרוסית הוא לענות "כן" כשמתירים, ו"לא" כשאוסרים. למה זה הפוך באנגלית?

היגיון פורמלי. כאשר עונים על שאלה באנגלית, אנו מגיבים לא כל כך למצב בפועל אלא לדקדוק המשפט שאנו שומעים. ובדקדוק השאלה שלנו היא: "אכפת לך?" - "אתה מתנגד?" בהתאם לכך, עונה "כן, אני כן." - בן השיח, המגיב להיגיון הדקדוקי, טוען "כן, אני מתנגד", כלומר אוסר, אך אינו מאפשר כלל את הפעולה, כפי שיהיה הגיוני עבור היגיון מצבי. כמו השאלה, כך גם התשובה.

התנגשות דומה בין היגיון מצבי לדקדוק מעוררת בקשות כמו "האם תוכל...?" אל תתפלאו אם בתגובה לשלך:

• האם תוכל להעביר לי בבקשה את המלח?
  האנגלי יענה:
• כן אני אוכל.

... וממשיך בשלווה בסעודתו מבלי להעביר לך את המלח. שאלת אותו אם הוא יכול להעביר את המלח. הוא ענה שהוא יכול. לא ביקשת ממנו לתת לך את זה: "האם היית...?" דוברי אנגלית שפת אם לעתים קרובות מתבדחים ככה. אולי מקורותיו של ההומור האנגלי המפורסם נעוצים דווקא בצומת הסתירה בין ההיגיון הדקדוקי והמצבי... בדיוק כמו ההומור של מתכנתים, אתה לא חושב?

לפיכך, כאשר מתחילים לשלוט באנגלית, הגיוני לשקול מחדש את נוסח הבקשה. אחרי הכל, כשאנחנו מגיעים, למשל, לבית ספר לנהיגה, אנחנו אומרים: "אני צריך ללמוד לנהוג במכונית", ולא "אני צריך ללמוד מכונית".

יתרה מכך, כאשר עובדים עם מורה, תלמיד מקיים אינטראקציה עם המערכת הקוגניטיבית שלו. למורה יש גם תת מודע, שכמו כל האנשים, עובד על עיקרון "בקשה-תגובה". אם המורה אינו מנוסה עד כדי "לתרגם" את בקשת התלמיד לשפת צרכיו האמיתיים, תת המודע של המורה עלול גם לתפוס את בקשת התלמיד כבקשה ללמידה, ולא לשליטה. והמורה יענה בהתלהבות ויענה לבקשה, אך המידע המוצע ללימוד לא יהיה מימוש הצורך האמיתי של התלמיד.

"תפחד מהרצונות שלך" (ג)? האם אתה מחפש מורה טלפתי שיוכל לתרגם את הבקשות שלך לשפת הצרכים האמיתיים שלך? נא לנסח נכון את 'בקשה'? הדגש את מה שצריך. עם גישה מוכשרת לעסקים, מתכנתים הם שצריכים לדבר אנגלית הכי טוב מכולם, הן בגלל המוזרויות של השקפת עולמם והן בגלל המוזרויות של השפה האנגלית ככזו. המפתח להצלחה הוא הגישה הנכונה.

מקור: www.habr.com