אתה לא צריך אוניברסיטה, ללכת לבית ספר מקצועי?

מאמר זה הוא תגובה לפרסום «מה רע בחינוך IT ברוסיה?«, או ליתר דיוק, אפילו לא על המאמר עצמו, אלא על חלק מההערות אליו ועל הרעיונות שהושמעו בהן.

כעת אביע, כנראה, נקודת מבט מאוד לא פופולרית כאן על האברה, אבל אני לא יכול שלא להביע אותה. אני מסכים עם כותב המאמר, ואני חושב שבמובנים רבים הוא צודק. אבל יש לי מספר שאלות והתנגדויות לגישה "כדי להיות מפתח רגיל, אתה לא צריך ללמוד באוניברסיטה, זו רמת בית הספר המקצועי", שרבים כאן דוגלים בה.

קודם כל

... ראשית, נניח שזה באמת נכון, אוניברסיטה מספקת ידע בסיסי כדי לעסוק במדע ולפתור בעיות מורכבות לא סטנדרטיות, וכל השאר צריכים בית ספר מקצועי/בית ספר טכני, שבו ילמדו את יסודות הטכנולוגיה וכלים פופולריים. אבל... יש כאן אבל אחד... ליתר דיוק, אפילו 3 "אבל":

- יחס לאנשים ללא השכלה גבוהה בחברה: אם יש לך רק השכלה תיכונית או מתמחה, אז אתה לוזר, וכנראה גם שיכור ומכור לסמים. כל מיני אמירות פופולריות על "אם לא למדת, אתה עובד" הגיעו משם.

(נראה שהתוצאות של חיפוש תמונות עבור השאילתה "שומר ציפורים" מרמזות)

שטויות, למעשה, אבל בהתחשב בכך שהרבה בני 17 בוחרים את דרכם בגיל הזה בלחץ חזק של הורים וקרובי משפחה מהרקע הסובייטי והפוסט-סובייטי, זה רלוונטי.

— כדי שמעסיקים יפתרו בהצלחה את הבעיות העסקיות שלהם, מספיק אדם מבית ספר מקצועי/טכני, אך יחד עם זאת הם דורשים דיפלומה של השכלה גבוהה. במיוחד אם זו לא חברת IT גרידא, אלא משהו שקשור (כגון חברת הנדסה, סוכנות ממשלתית וכו') כן, יש התקדמות, הרבה חברות IT מתאימות ומתקדמת לא דורשות את זה, אבל כאשר בעיר הקטנה שלך שם הוא במיוחד אם אין חברות מתאימות ומתקדמות, או שלא כל כך קל להיכנס אליהן, אז כדי להגיע לכל מקום ולרכוש ניסיון ראשוני, ייתכן שיהיה צורך בתעודה.

- בעיות בטרקטור הנובעות מהפסקה הקודמת. אתה רוצה ללכת לעבוד במדינה אחרת, יש לך כבר הצעה ממעסיק שמוכן להעסיק אותך תמורת שכר טוב (והידע היישומי שלך מבית ספר מקצועי מספיק לו), אבל חקיקת ההגירה של רבים מדינות (כגון מערכת הכרטיס הכחול האירופית) חזקה מאוד הופכת את הדרך הזו לקשה יותר עבור אנשים ללא תעודת השכלה גבוהה.
מה שיש לנו כתוצאה מכך: חינוך מקצועי/טכני מספיק לעבודה, אבל עדיין דרושה תעודת השכלה גבוהה לכל החיים. יחד עם זאת, ידע יישומי ומעשי לא יינתן לך באוניברסיטה, כפי שמתואר היטב במאמר זה, ובבית ספר מקצועי לא יעניקו לך דיפלומה אוניברסיטאית. מעגל קסמים.

שנית…

נמשיך הלאה, נקודה שניה, ונסביר מהיכן הגיעו הבעיות בנקודה א'.
"ילמדו אותך ידע יישומי ומעשי בבית ספר מקצועי/טכני, ובאוניברסיטה יהיה לך בסיס בסיסי למשימות מורכבות ולא סטנדרטיות" - זה בעולם אידיאלי, אבל אנחנו, אבוי, חיים ב אחד לא אידיאלי. כמה בתי ספר מקצועיים או בתי ספר טכניים אתם יודעים היכן הם מכשירים בפועל, למשל מפתחי חזית, אחורי או מובייל מאפס, ומעניקים להם את כל הידע הרלוונטי והמבוקש בתקופתנו? כדי שהתפוקה תהיה בחור כל כך חזק, מוכן לעבוד בפרויקטים אמיתיים? אולי, כמובן, יש, אבל כנראה מעט מאוד, אני לא מכיר אחד. פונקציה זו מבוצעת בצורה טובה מאוד על ידי קורסים ממרכזי חינוך שונים בשיתוף חברות טכנולוגיה מובילות, אך אלו שחינמיות, עם מלגה ותעסוקה לאחר מכן, לרוב קשה מאוד להיכנס ומספר המקומות בהם מוגבל מאוד, ו השאר יכול להיות מאוד יקר.

ועם בתי ספר מקצועיים ומכללות, אבוי, הכל רע. אולי זו תולדה של ההידרדרות הכללית של מערכת החינוך בארץ (רפורמות מפוקפקות, משכורות נמוכות, שחיתות ועוד) ובעיות במשק ובתעשייה (מפעלים כושלים והפחתת ייצור), אבל העובדה היא שב- בסופו של דבר, בבתי ספר מקצועיים ובבתי ספר טכניים לומדים בימינו אלה שעברו את הבחינה המאוחדת בצורה גרועה מאוד, ילדים ממשפחות מוחלשות וכו', והחינוך שם ברמה המתאימה, וכתוצאה מכך, המעסיקים לא רואים הרבה ערך בבוגרי בתי ספר מקצועיים ובתי ספר טכניים (טוב, למעט מקצועות עבודה גרידא), אך יחד עם זאת הם מאמינים שאם אדם סיים לימודים באוניברסיטה (במיוחד חצי הגון), אז הוא עדיין לא טיפש מוחלט , והוא יודע משהו. לכן, גם הסטודנטים וגם המעסיקים עדיין מקווים שאחרי סיום הלימודים יהיה לבוגר ידע רלוונטי ומבוקש, אבל האוניברסיטה לא ממלאת את הפונקציה הזו, ועל כך הייתה הכתבה ההיא.

ובכן, שלישית.

אבל האם באמת צריכה אוניברסיטה לספק רק ידע בסיסי, תוך שהיא מנותקת מהפרקטיקה?

בואו נסתכל על מומחי IT שאינם מומחים. למשל, עבור מהנדסים, מומחי צנרת (ממש התעניינתי, ושוחחתי עם אחותי הצעירה, שסיימה לאחרונה את לימודיה באוניברסיטה בהתמחות זו והחלה את הקריירה שלה ב-NIPI). מומחי צנרת צריכים להיות מסוגלים לעשות דברים מאוד ספציפיים לאחר ההכשרה: לתכנן צינורות נפט וגז 🙂 ולכן ניתן להם לא רק ידע בסיסי, כגון הידראוליקה, חומרי חוזק, הנדסת חום, פיזיקה וכימיה של נוזלים וגזים, אלא גם יישומי ידע: שימוש בשיטות ספציפיות לחישוב פרמטרים ומאפייני לחץ של צינורות, חישוב ובחירה של בידוד תרמי, שיטות שאיבת שמנים בצמיגות שונים וסוגים שונים של גזים, עיצוב וסוגים שונים של תחנות מדחסים, משאבות, שסתומים, שסתומים ו חיישנים, עיצובי צינור סטנדרטיים ליישומים שונים, שיטות להגדלת התפוקה, תיעוד עיצובי (עם תרגילים מעשיים בחלק ממערכות CAD) וכו'. וכתוצאה מכך, משימות העבודה העיקריות שלהם לא יהיו המצאת סוגים חדשים של צינורות ומשאבות, אלא בחירה ושילוב של רכיבים מוכנים, וחישוב המאפיינים של כל זה על מנת לעמוד במפרט הטכני, להבטיח שביעות רצון של דרישות הלקוח, אמינות, בטיחות ויעילות כלכלית של כל זה. לא מזכיר לך כלום? אם תסתכל על התמחויות אחרות, כמו הנדסת חשמל, מערכות תקשורת ושידורי טלוויזיה ורדיו, ואפילו אלקטרוניקה תעשייתית, הכל יהיה אותו דבר: ידע תיאורטי בסיסי + ידע מעשי יישומי. אבל מסיבה כלשהי אומרים על תחום ה-IT, "אף אחד באוניברסיטה לא ייתן לך את מה שאתה צריך לתרגול, תלכי לבית ספר מקצועי". והפתרון פשוט...

החזר את הזמן לפני כמה עשורים, לשנות ה-50 וה-60, והסתכל על תעשיית ה-IT. המחשב היה אז לא יותר מ"מחשבון גדול" ושימש בעיקר מדענים, מהנדסים וצבא לחישובים מתמטיים. לאחר מכן, המתכנת היה צריך לדעת מתמטיקה היטב, שכן או שהוא בעצמו מתמטיקאי, או פשוט היה צריך להבין היטב איזה נוסחאות ופיתולים הביאו לו המתמטיקאים, שעל בסיסם היה צריך לכתוב תוכנית חישוב. הוא היה צריך להיות בעל ידע טוב ועמוק באלגוריתמים סטנדרטיים, כולל אלו ברמה נמוכה למדי - כי או שאין ספריות סטנדרטיות בכלל, או שיש, אבל הם מאוד מועטים, אתה צריך לכתוב הכל בעצמך. הוא חייב להיות גם מהנדס אלקטרוניקה וחשמל במשרה חלקית - כי ככל הנראה, לא רק הפיתוח, אלא גם תחזוקת המכונה תיפול על כתפיו, ולעיתים קרובות הוא צריך להבין אם התוכנית כרונית בגלל באג בקוד, או כי איפשהו אז הקשר אבד (זכור מאיפה הגיעה המילה "באג", כן).

כעת יישם זאת על תכניות לימודים באוניברסיטה ותקבל מכה כמעט מלאה: כמות משמעותית של מתמטיקה על סוגיה השונים (שסביר להניח שרובם לא יועילו למפתח בחיים האמיתיים), חבורה של דיסציפלינות יישומיות שאינן ב-IT " של תחומי מקצוע שונים (תלוי מההתמחות), דיסציפלינות "הנדסה כללית" (התקן החינוכי אומר "מהנדס", אז חייב להיות!), כל מיני "יסודות תיאורטיים של משהו" וכו'. אולי במקום אסמבלר, אלגול ופורת' הם ידברו על C ו-Python, במקום לארגן מבני נתונים על סרט מגנטי הם ידברו על איזשהו DBMS יחסי, ובמקום שידור בלולאה נוכחית ידברו על TCP/IP.

אבל כל השאר כמעט ולא השתנה, למרות שלהפך, תעשיית ה-IT עצמה, הטכנולוגיות, והכי חשוב, הגישות לפיתוח ועיצוב תוכנה השתנו משמעותית במהלך השנים. ואז יהיה לך מזל אם יש לך מורים מתקדמים עם ניסיון אמיתי בפיתוח תוכנה תעשייתית מודרנית - הם יתנו לך ידע רלוונטי והכרחי באמת "בכוחות עצמם", ואם לא, אז לא, אבוי.

למעשה, יש גם התקדמות בכיוון טוב, למשל, לפני זמן מה הופיעה המומחיות "הנדסת תוכנה" - תוכנית הלימודים שם נבחרה בצורה מוכשרת למדי. אבל תלמיד, בגיל 17, שבוחר היכן וכיצד ללמוד, יחד עם הוריו (שאולי רחוקים מאוד מ-IT), אבוי, לא יכול להבין את הכל...

מה המסקנה? אבל לא תהיה מסקנה. אבל אני צופה שיהיה שוב דיון סוער בתגובות, איפה היינו בלעדיו :)

מקור: www.habr.com