מארגנים ועוזרי הוראה על תוכניות מקוונות של מרכז CS

ב-14 בנובמבר משיק מרכז CS בפעם השלישית את התוכניות המקוונות "אלגוריתמים ומחשוב יעיל", "מתמטיקה למפתחים" ו-"פיתוח ב-C++, Java והאסקל. הם נועדו לעזור לך לשקוע בתחום חדש ולהניח את הבסיס ללמידה ולעבודה ב-IT.

כדי להירשם, תצטרכו לשקוע באווירת הלמידה ולעבור מבחן קבלה. קרא עוד על התוכנית, הבחינה והעלות ב- code.stepik.org.

בינתיים עוזרי הוראה ואוצר התכנית של ההשקה האחרונה יספרו לכם איך נערכת ההכשרה, מי בא ללמוד, איך ולמה הסייעות עושות ביקורות קוד במהלך הלימודים ומה למדו מההשתתפות בתוכניות.

כיצד מסודרות התוכניות

למרכז CS יש שלוש תוכניות מקוונות המבוססות על פלטפורמת Stepik: "אלגוריתמים ומחשוב יעיל", "מתמטיקה למפתחים" и "פיתוח ב-C++, Java ו-Haskell". כל תוכנית מורכבת משני חלקים. אלו הם קורסים שהוכנו על ידי מורים ומדענים מנוסים:

• אלגוריתמים ואינפורמטיקה תיאורטית כחלק מהתכנית בנושא אלגוריתמים.
• ניתוח מתמטי, מתמטיקה בדידה, אלגברה לינארית ותורת הסתברות בתכנית למתמטיקה למפתחים.
• קורסים ב-C++, Java והאסקל בתכנית המקוונת בשפות תכנות.

כמו גם פעילויות נוספות, כגון סקירות קוד, פתרון בעיות תיאורטיות להוכחות, התייעצות עם עוזרים ומורים. קשה להתאים אותם, ולכן האימון מתבצע בקבוצות קטנות. פעילויות עוזרות להבין את הנושא לעומק ולקבל משוב באיכות גבוהה.

ארטמי פסטרצוב, עוזר הוראה: "נראה לי שסקירת קוד היא המאפיין העיקרי של תוכניות מקוונות בשפות ואלגוריתמים. כדי למצוא את התשובה לשאלתך, אתה יכול פשוט לחפש בגוגל. זה קשה וארוך, אבל אפשרי. אבל גוגל לא תעשה סקירת קוד, אז זה בעל ערך רב."

כל קורס במסגרת התכנית נמשך כחודשיים. בגמר על התלמידים לעבור בחינה או לקבל נקודות זכות עבור כל הקורסים.

מי התלמידים שלנו

תלמידי תוכניות מקוונות:

• רוצה להשלים פערים במתמטיקה או בתכנות. לדוגמה, מפתחים מנוסים שרוצים לשפר את הבסיס המתמטי שלהם.
• הם מתחילים להכיר את התכנות ולשלב את תכניות המרכז בתכנית החינוך העצמי שלהם.
• היכונו לקבלה לתכנית לתואר שני או למרכז CS.
• תלמידים בעלי השכלה שונה בפרופיל שהחליטו לשנות את הכיוון שלהם באופן קיצוני. למשל, כימאים או מורים.

ארטמי פסטרצוב: "היה לנו סטודנט, גבר בשיאו, שעבד בחברת נפט וגז ולקח עיכוב במועדים כי הוא יצא לנסיעת עסקים לבאר. זה מגניב שאנשים עם רקע שונה לגמרי רואים שטכנולוגיות IT ומתמטיקה תפסו תאוצה. אלה אנשים הישגיים שיכולים לחיות כל כך טוב, אבל הם מנסים ללמוד משהו חדש, הם רוצים להתפתח בתחומים אחרים".

מיכאיל וסלוב, vmatm: "הרמה של כל אחד שונה: מישהו לא לגמרי מבין את הדברים הבסיסיים בשפה, ומישהו מגיע כמתכנת ג'אווה או פייתון, ואתה יכול לנהל איתו שיחה ברוח "איך לעשות את זה טוב יותר". העיקר לא להתמקד בטוב שבטוב, אלא ברמה הממוצעת, כדי שהקורס יהיה שימושי לכולם”.

איך מאורגנים האימון

מספר כלים עוזרים למארגנים ולמחנכים לבנות את התהליך.

התכתבות בדואר. להודעות חשובות ורשמיות.
צ'אט עם מורים ומארגנים. לעתים קרובות החבר'ה מתחילים לעזור אחד לשני בצ'אט עוד לפני שהמורה או העוזר רואים את השאלה.
YouTrack. לשאלות והעברת משימות למורים ולסייעות. כאן תוכלו לשאול שאלות פרטיות ולדון בפתרון אחד על אחד: תלמידים, כמובן, לא יכולים לחלוק פתרונות זה עם זה.

המארגנים מתקשרים עם התלמידים ומנסים לפתור בעיות במהירות. קריסטינה סמולניקובה: "אם מספר תלמידים שואלים את אותו הדבר, זו בעיה נפוצה וצריך לספר על כך לכולם".

איך עוזרים עוזרים

ביקורת קוד

תלמידי התכניות מוסרים את שיעורי הבית, והסייעות בודקות עד כמה הקוד שלהם נקי ואופטימלי. כך ארגנו החבר'ה את הביקורת בפעם הקודמת.

ארטמי פסטרצוב ניסה לענות על שאלות תוך 12 שעות, כי התלמידים הגישו משימות בזמנים שונים. קראתי את הקוד, מצאתי בעיות מבחינת תקנים, שיטות תכנות כלליות, ירדתי לתחתית הפרטים, ביקשתי אופטימיזציה, הצעתי אילו שמות משתנים צריך לתקן.

"כל אחד כותב קוד אחרת, לאנשים יש חוויות שונות. היו תלמידים שלקחו וכתבו בפעם הראשונה. אני אוהב הכל, זה עובד נהדר ולוקח 25 שניות לבדוק כי הכל מושלם. וקורה שאתה יושב ובמשך שעה אתה מנסה להבין למה אדם כתב קוד כזה. זהו תהליך חינוכי הולם לחלוטין. כשאתה עושה סקירת קוד בחיים האמיתיים, זה פחות או יותר מה שקורה."

מיכאיל ניסה לבנות את התהליך באופן עצמאי לכל תלמיד, כך שלא היה מצב "כבר הסברתי את זה למישהו, תשאל אותו". הוא נתן הערה ראשונה מפורטת על הבעיה, לאחר מכן התלמיד שאל שאלות הבהרה ועדכן את הפתרון. בקירוב עוקב, הם השיגו תוצאה שהתאימה הן למנטור והן לתלמיד מבחינת איכות.

"בשבוע או שבועיים הראשונים של האימון, אנשים כותבים קוד לא מאוד מדויק. צריך להזכיר להם בקפידה את הסטנדרטים הקיימים גם ב-Python וגם ב-Java, לדבר על מנתחי קוד אוטומטיים לטעויות וחסרונות ברורים, כדי שאחר כך לא יסיחו את דעתם מכך וכדי שכל הסמסטר לא יפריע לאדם עם העובדה שההעברות שלו נעשות בצורה לא נכונה או שהפסיק לא קיים".

טיפים למי שרוצה לערוך סקירות קוד הדרכה

1. אם תלמיד כתב קוד בעייתי, אל תבקש לחזור עליו שוב. חשוב שהוא יבין מה הבעיה של הקוד המסוים הזה.

2. אל תשקר לתלמידים. עדיף לומר בכנות "אני לא יודע" אם אין דרך להבין את הנושא. ארטמי: "היה לי תלמיד שחפר הרבה יותר עמוק מהתוכנית, ירד לרמת הברזל, ואז עלה שוב, וכל הזמן נסענו במעלית ההפשטות הזו. הייתי צריך לזכור כמה דברים, אבל זה היה מאוד קשה לנסח מיד".

3. אין צורך להתמקד בעובדה שתלמיד הוא מתחיל: כשאדם עושה משהו בפעם הראשונה, הוא לוקח את הביקורת יותר ברצינות, לא יודע בכלל איך עושים את זה בדרך כלל, ומה הוא מצליח ומה לא. עדיף לדבר בזהירות רק על הקוד, ולא על החסרונות של התלמיד.

4. זה נהדר ללמוד איך לענות על שאלות בצורה "חינוכית". המשימה היא לא לענות ישירות, אלא לוודא שהתלמיד באמת מבין ומגיע בעצמו לתשובה. ארטמי: "ב-99% מהמקרים יכולתי לענות מיד על שאלה של תלמיד, אבל לא יכולתי לעתים קרובות לקחת ולכתוב תשובה מיד, כי יש הרבה מה לשקול. כתב חמישים שורות, מחק, כתב שוב. אני אחראי על המוניטין של הקורסים והידע של הסטודנטים וזו עבודה לא פשוטה. תחושה מאוד מגניבה מתעוררת כאשר תלמיד אומר: "אוי, יש לי תובנה!" ואני כמו, "יש לו התגלות!"

5. חשוב להתחשב ולא לבקר יותר מדי. לתת השראה, אבל לא יותר מדי כדי שהתלמיד לא יחשוב שהוא עושה הכל מצוין. כאן אתה צריך ללמוד איך לנהל נכון את רמת הרגשות שלך.

6. כדאי לאסוף הערות כלליות ושגיאות דומות על מנת לחסוך זמן. אתה יכול להקליט את ההודעה הראשונה כזו, ואז פשוט להעתיק ולהוסיף פרטים בתגובה לאחרים עם אותה שאלה.

7. בשל השוני בידע ובניסיון, חלק מהדברים נראים מובנים מאליהם, ולכן בתחילה הסייעות לא מפענחות אותם בהערות לתלמידים. זה עוזר פשוט לקרוא מחדש את מה שנכתב ולהוסיף את מה שנראה בנאלי. מיכאיל: "נראה לי שככל שאני עוזר באימות פתרונות, אני ברור יותר לתלמידי הקורס החדש כבר מההתחלה. עכשיו הייתי קורא את ההערות הראשונות לקוד ואומר: "הייתי צריך להיות זהיר יותר, ביתר פירוט."

ללמד ולעזור זה נהדר

ביקשנו מהחבר'ה לשתף באיזה ניסיון שימושי הם קיבלו תוך כדי סקירות קוד ודיבור עם תלמידים.

ארטמי: "הדבר העיקרי שלמדתי הוא ללמד סבלנות כזו. זו מיומנות חדשה לגמרי, אני לומדת לעצמי תחומים חדשים לגמרי, לא טכניים. אני חושב שהוראה תעזור מאוד כשאני מדבר בכנסים, מדבר עם עמיתים או מציג פרויקטים בעצרת. אני ממליץ לכולם לנסות!"

מיכאיל: "החוויה הזו עזרה לי להיות קצת יותר סובלנית כלפי העובדה שמישהו כותב קוד שונה ממני. במיוחד כשאתה רק מתחיל להסתכל על הפתרון. למדתי בעצמי קורסים ב-Python וב-Java ופתרתי בעיות דומות בצורה שונה. שמות משתנים ופונקציות שונה. והפתרונות של החבר'ה כולם קצת שונים, כי בתכנות אין פתרון התייחסות. וכאן אתה צריך קצת סבלנות, כדי לא לומר: "זה היה רק ​​הכרחי לעשות את זה!" זה עזר בהמשך העבודה לדון ביתרונות ובחסרונות של פתרונות ספציפיים, ולא ביתרונות ובחסרונות של העובדה שלא עשיתי את זה".

עוד על תוכניות מקוונות וביקורות בוגרים

מקור: www.habr.com