הבסיס של כל תכנות על... פאזלים

שלום, תושבי חברובסק!

במאמר זה אני רוצה לדבר על הניסיון שלי כמורה לתכנות C++ במכללה באוניברסיטה טכנית. זו הייתה חוויה של פעם בחיים שלימדה אותי המון. כשזה מגיע לעובדות מעניינות מהעבר האישי שלך, הקטע הזה מהחיים הוא אחד הראשונים שעולים בראש.
בוא נלך.

ראשית, קצת על עצמי.
בשנת 2016 סיימתי את המכון בהצטיינות בתואר באבטחת מידע של מערכות אוטומטיות. במהלך הלימודים הצלחתי לממש שוב ושוב את הפוטנציאל שלי בכתיבת מאמרים מדעיים, השתתפות בתחרויות ומענקים. בשנת 2015 הייתה לי ההזדמנות להיות הזוכה בתחרות הכל-רוסית למדענים צעירים "UMNIK". בשנת 2016, לפני שסיים את לימודיו, הוא כבר הועסק בארגון גדול בעיר כ"מומחה לאבטחת מידע, קריפטוגרפיה והצפנה".
בקיצור, משהו כזה. אתה יכול לדמיין שעדיין היה לי רעיון לגבי תכנות.

והנה זה 2017. לימודי תואר שני. התבקשתי ללמד C++ במכללה למשך סמסטר, ועל כך הובטחו לי בונוסים טובים להקלת הנטל של סטודנט לתואר שני ותו לא.

למען האמת, התעניינתי באמת ובתמים לנסות את עצמי באמונה הזו.

זוג ראשון
סֶפּטֶמבֶּר. שבוע ראשון ללימודים. הגיעו אליי תלמידים. "הקבוצה הכי שובבה" - כך קראו להם.
23 אנשים. "מתכנתים".

כצפוי, תחילה הצגתי את עצמי. סיפרתי להם בדיסקרטיות את התוכן של החלק "קודם כל, קצת על עצמי"...
ואז התחיל הדבר הנורא. לשאלה "מה אתה יכול לעשות?" התלמידים (נקרא להם כך מעתה ואילך) ענו שהם יכולים לעשות קצת יותר מכלום בכלל (טוב, זה אומר שחלק מהם ידעו איך נראית MS VS ויכולים ליצור פרויקט "שלום עולם"). .. מתכנתים. מנה אחרונה…

בהמשך, הם הסבירו בפירוט, "בצבעים", שלא לימדו אותם דבר וכי באופן כללי הם מאוכזבים מהתכנות...

כמעט כל הימים עד לשיעור הבא שלי התנהלו כך:


... אך יום קודם לכן עלה הרעיון להשקיע מאמצים בתיקון המצב הקיים במוחם ובתודעתם של הצעירים הללו. ואז "אוסטאפ נסחף".

מבוא לתכנות
לשיעור הבא הבאתי... פאזל.
כן כן. חִידָה. "איך לאמן את הדרקון שלך." הכללים היו פשוטים. הקבוצה חולקה ל-3 קבוצות. כל צוות הרכיב את החלק שלו. חלקם הם היער, אחרים הם האדמה, אחרים הם הדרקון במרכז התמונה. בזמן שכל הזוג הרכיב את הפאזל, אמרתי להם את זה להרכיב פאזל זה גם תכנותשמתכנתים משתמשים לעתים קרובות בקוד של מישהו אחר, שלכל פרויקט יש כמה צוותים, תכונות, מודולים שונים...
בהדרגה הצטרפו לתהליך התלמידים הכי רדומים.
כשסיימתי לשפשף את רעיון התכנות למושגים עסקיים, תהליכים ו... חידות, הגיע הזמן לקבוע את כללי האימון.
עבור כל שיעור, כל תלמיד היה צריך לרשום 10 מונחים מ-IT במחברת. כל. לכל אחד יש את שלו. העניין הוא שלקחתי מחברת של תלמיד אחד ומצאתי בין כל המונחים מיושם בצורה מקסימלית ושאל עליהם תלמיד אחר. כשתלמיד אחר אומר, "לא רשמתי את המונח הזה", לא היה עונש (בשל השכל הישר), אבל אותו תלמיד היה צריך לרשום את המונחים ה"חסרים" (כמו כל אחד אחר שלא היה להם). ולמצוא את המשמעויות שלהם לפי העיסוק הבא.

זה מה שעשינו. כל שיעור התחיל באקראיות עליזה ביחס לשניים או שלושה תלמידים. לחבר'ה הייתה התלהבות מהתהליך הזה.

נושאי שיעור
כאשר מתחילים הכשרה, חשוב מאוד להקנות לתלמידים ספרות טובה. לדעתי, הספר האידיאלי היה:


פעם הייתי צריך לקרוא אותו בגניבה תוך כדי חיבוק של Microsoft Visual Studio. ואז הצלחתי להבין תכנות כמעט מאפס. אפשרות מושלמת.

אתה הולך בצניעות לתלמידים ואומר: "כדי להיות מתכנתים, אתה רק צריך לקרוא ולנסות הכל בספר הזה", וזורק את הספר על השולחן. העיקר לא לבלבל את הספרים בתרמיל...

לפני כל נושא, בהחלט הייתי צריך להתכונן ביסודיות. קראתי את אותו לפורת ועוד כמה מקורות מעניינים מהאינטרנט.
ההסבר הלך כמעט מאפס. יתרה מכך, היה צורך להבין היכן הידע הבסיסי של התלמידים מנותק באופן דדוקטיבי.
מערכים -> עבודה עם זיכרון (בנאים) -> קישורים -> איך הזיכרון עובד -> כוננים -> מהו כונן פיזי -> ייצוג בינארי של נתונים...


מבחן ריסוק חזק מאוד של ידע של עובדות בסיסיות על תכנות. אני כבר לא מתכנת, אני היסטוריון!

וכך, זה אומר שמתרחשים קרבות היסטוריים של כמה זוגות ברציפות. יום אחד, מזכיר מהמחלקה מסתכל למשרדנו ובראותו את הקבוצה מרחיב את עיניו, מציץ וסוגר את הדלת. כפי שנאמר לי מאוחר יותר, היא הייתה המומה מכך שהקבוצה הזו ישבה בשקט כל כך והקשיבה לי בקשב רב כל כך... אה, קל.

עבודות מעבדה
המידע המיושם הראשון הוא ה"מעבדות" הראשונות. בסך הכל, הקבוצה עברה 10 עבודות מעבדה במהלך הסמסטר. בהתחלה הם הכינו את הקונסולה הפשוטה ביותר a + b, ובאחרון הם כתבו, אמנם מבוססי קונסולות, אבל די מעניינים, כמו חישוב הערך של האינטגרל של איזו פונקציה שניתנה באופן שרירותי באמצעות אחת משלוש שיטות - בערך אותן משימות היו בעבודת ההסמכה הסופית.

זו רק גישת הקבלה לא היה מוכר. לאורך כל הלימודים במכון התמודדתי עם העובדה שלהיות חכם ויכולת להעביר דוחות זה לא אותו דבר. זה לא התאים לי בכלל.

חבר'ה, חשבתי. בואו נבנה מערכת יחסים "רעיונית". אם מישהו מכם חושב שאתם לא צריכים תכנות, הדלת נמצאת שם. אני מלמד אותך בחינם. אני רוצה לראות כאן רק חובבים סקרנים, אכפתיים ואכפתיים. "אני מבקש מכל השאר לא לבזבז את הזמן של כולם", אמרתי ביום הראשון לעבודה במעבדה. לאחר מכן, 5 אנשים הפסיקו מיד להשתתף בשיעורים. זה היה הגיוני וצפוי. אפשר היה לנסות לעשות משהו מובן עם השאר.

- ... אני לא מעוניין לראות מישהו עושה את העבודה שלך רק כדי לעבור אותה. אולי אתם לא מתכנתים, אבל אתם תהיו אנשים בשיעורים שלי צריך.

זה נראה כך:

case отличник

תלמיד מתיישב איתי למסור את עבודתו.
- עשית זאת בעצמך?
- כן.
- מה זה?
- *עונה נכון*.
*אני שואל על עוד כמה נקודות. עונה נכונה*
- התקבל. גדול.

case болтун

- עשית זאת בעצמך?
- כן.
- מה זה?
- *עונה לא נכון / לא עונה*.
*אני שואל על עוד כמה נקודות. אותה תוצאה*
- לא מקובל. נִכשָׁל אני מחכה לטיול החוזר.

case хорошист

- עשית זאת בעצמך?
- כן.
- מה זה?
- *עונה נכון, אבל לא בביטחון, שוחה*.
*אני שואל על עוד כמה נקודות. אותה תוצאה*
- התקבל. בסדר גמור.

case ровныйТроечник

- עשית זאת בעצמך?
- לא.
- Почему?
- קשה. הוא עזר לי... *שם בכנות תלמיד מצוין מהקבוצה*
- האם הבנת?
- כן, הבנתי כמעט הכל.
- מה זה?
- *עונה נכון*.
*אני שואל על עוד כמה נקודות. עונה פחות או יותר נכון, לפעמים שגוי לחלוטין, גם אם זה 50/50 נכון ולא נכון*
- התקבל. בסדר גמור.

אין טעם לתאר את כל המקרים האחרים. כן, "תלמיד טוב" עשוי להיות לא מרוצה מכך שתלמיד "ג" מקבל את אותו ציון, בהתבסס על כנות. ואז הכל תלוי במצב הרוח. או שאבקש מה"תלמיד הטוב" להסתכל על הרצפה, כי "עכשיו אני אפיל קורט חוכמה", ואז אספר לך את מהות הגישה, אתאר מה חשוב יותר בחיים ואסביר. שלתלמיד "ג" היה הרבה יותר קשה לעבור מאשר לו, "תלמיד טוב." וכו'...
... או, כמו שהמורה שלי עשה פעם, אני אצייר שן קטנה בקופסת היומן מול האדם הלא מרוצה הזה ובפעם הבאה אסיים באופן אישי את עבודת המעבדה עבורו. רַק. כדי לא "לכבות" את החברים שלך.

Оценки
התהליך החינוכי, כמו כל העולם, ממש טובע בתגי מחיר ובציונים.
גם סטודנטים הם אנשיםאולם לדעתי, גם כאן היה צריך "לנער" את ה"מסגרת".
במהלך הסמסטר, כל אחד קיבל מטלת בונוס. להירשם ל github.com, העלה לשם פרוייקט C++ ריק, בצע 2 עדכונים, בצע אותם ודחוף אותם. לפעולות אלו הוקצו 15. כן, כן, לא 4, לא 5, אלא 15. שלושה הבינו את זה. זה היה מובן איכשהו לפסיכוטיפ של התלמיד, אבל אז היה מקרה אחר.
פעם הזוג שלנו הועבר כך שהיא הייתה האחרונה, וגם דרך כמה חלונות. עם זאת, עדיין הגיעו אליו 15 אנשים. לא רציתי להסביר נושא חדש לכבוד גבורה כזו, מכיוון שכבר התקדמנו די טוב בנושאים טהורים + הנושא הבא לא היה פשוט מאוד למוח עייף (שלי ושל התלמידים). ואז החלטתי לדבר על פילוסופיה.

- אני מכריז על משיכה של נדיבות חסרת תקדים. כולם אומרים לי איזה ציון לתת לו לזוג של היום.
כולם רצו "A".
"תחשוב על זה כבר שם," אמרתי. כולם שמחו.
השקט.
- למה אף אחד לא רצה? 7-קו או 10-קו?
עיני כולם התרחבו והם התחילו לחייך בטיפשות.
- תתערב? למגזין?! - נשמע קול מהשולחן האחורי.
- כן קל! - אמרתי, - אני מכריז על בליץ בתנאים, מי שיענה על 10 מהשאלות שלי - אני מתערב ב-20 למגזין, בלי מלכוד, מי שלא עונה הוא האחד -10 (מינוס עשר).

"הצוות השתפר, התחיל ויכוח," כולם זכו בציונים ביושר. שניים התנדבו. עם אי דיוקים קלים, הם התחלפו עם 10 שאלות על המחסנית, התור, הקונסטרוקטור, ההרס, אספן האשפה, אנקפסולציה, פולימורפיזם, פונקציות הגיבוב...
כל אחד צויר במגזין 20... אבל חשיבות המגזין והציונים נפלה בעיני כולם. עכשיו אני מתחרט שלא שאלתי אם הם רוצים "לחלוק" את ההערכה שלהם עם מישהו. נראה לי שהם ישתפו... מעתה כולם מסרו את ה"מעבדה" בידע וביושר.

מרגע זה ואילך הופיע סוג אחר של משלוח מעבדה:

case честноНеЕгоНоОнПытался

- עשית זאת בעצמך?
- לא.
- Почему?
- קשה. הוא עזר לי... *שם בכנות תלמיד מצוין מהקבוצה*
- האם הבנת?
- סרגיי ניקולאביץ', בכנות, אני לא מבין כלום, אז כתבתי הערות ליד כל שורה - טוב, זה לא הקטע שלי, אני אהיה נהג טרקטור
- מה זה?
— *קורא את ההערה מול השורה*.
- ...
- ...
- מה ההבדל בין בלרוס MTZ לבין Don 500 ו-K700?
- ??!.. הראשון הוא טרקטור גלגלים מתוצרת מינסק, המשמש לעתים קרובות בייצור חקלאי קל ובינוני. יש לו גם גלגלים קטנים מלפנים וגלגלים גדולים מאחור. הדון 500 הוא בעצם קציר, וה-K-700 Kirovets הוא טרקטור גלגלי שטח סובייטי לשימוש כללי, מחלקה 5.
- התקבל. בסדר גמור (!!!).
- תודה לך, סרגיי ניקולאביץ'!!!

במולדתי, לדבר על TractorA זה כמעט כמו לדבר על SOLID כאן.

גָאוֹן
היה גאון בקבוצה שלי. התלמיד איחר מאוד כבר מהשיעור הראשון ולא השלים את הפאזל יחד עם כולם. אחר כך ביקשתי ממנו לעשות את מה שתכננתי לכולם לקראת השיעור הבא - לכתוב לעצמו על דף מה הוא מעוניין, מה מעניין אותו. לפי התוצאות, ל"גאון" היו 2-3 שורות: משהו כמו "אני מבין את חוסר התוחלת בלהיות"...

...הו, אלוהים, בקבוצה שלי יש לי את לאו דזה וקוג'ימה השניים באדם אחד...


להפתעתי, בשני השיעורים הראשונים הוא באמת ענה בצורה מבריקה על שאלות על מונחים, אבל ההשפעה לא נמשכה זמן רב. ה"גאון" הפסיק להשתתף בשיעורים ובפעם הבאה הגיע רק כדי לעבור את עבודת המעבדה הראשונה, שאותה סיים בהצלחה. לא עבר מסיבות אובייקטיביות. לאחר מכן, עקב היעדרות, הוא צבר באופן טבעי חובות, אשר, כפי שהוא האמין, פשוט נאלצתי לספור אותו, כביכול, "בדרך אחים".
אי השתתפות בזוגות + דופק מוגבר היה בניגוד לעקרונות הקבועים של השתתפות בשיעורים שלי. ל"גאון" היו רק 2 דרכים לצאת מהמצב - לשקם את עצמו (הדרך הצפויה) או לוותר על השיעורים ולקוות ל"ג" שניתן על ידי הדקאן על מנת להיפטר מהרפיון.
ובכן, זה "גאון"... אתה צריך לפעול "בצורה מבריקה" מיד. הצעיר הזה לא מצא דבר טוב יותר מאשר לכתוב בדיאלוג הכללי ב-VK (שם היינו אני וכל התלמידים בקבוצה זו) טירדה זועמת עם קללות ועלבונות שהופנו אלי.

הממ... אכזבה.
מה שהכי בולט היה שלפני השלמת הפעולה העונשית מצד הנהלת המכללה, הוא החליט להתנצל בפניי. בשביל מה? - אני באמת לא מבין. באותה תקופה הייתי מזמן בלתי תלוי בביקורת, במיוחד ביקורת מטופשת כל כך. האישיות שלי לא נפגעה, אבל התהליכים הם תהליכים, וכמורה לא יכולתי שלא לדווח על כך. כפי שהתברר, כבר במהלך לימודיו הצטברו נגדו כל כך הרבה תלונות עד שהתיק הזה התברר כאחרון. הוא גורש. מהשנה האחרונה של בית הספר המקצועי.
אולי הוא צופה בי כבר הרבה זמן דרך מראה רובה צלפים, אבל למען האמת, לא אכפת לי.
אה, גאון, אתה חסר לב...

אפילוג
עבורי באופן אישי, חווית ההוראה הייתה אחת המאירות ביותר. זה עזר לי לגבש את הידע הבסיסי שלי בתכנות לאחר שלמדתי במכון. הרגשתי בטוח בהתמחות שבחרתי (מגוון ההתמחויות הזמינות). חשיבות מיוחדת היא העובדה ש"הקבוצה הכי שובבה" הטביעה בי כבוד וידידות - זה שווה הרבה. הצלחתי למצוא דרך לחדשנים הפנימיים שלהם, ניסיתי להנחיל את המציאות, ולא את סדרי העדיפויות הסטריאוטיפיים האלה. חבל שלא הגענו ל"פאזל" בקידוד - כשכולם יצטרכו לעשות חלק מהקוד, ועל ידי חיבור כל החלקים לאחד, נקבל תוכנית עבודה גדולה...
אני מקווה שיום אחד כל אחד מהם ירגיש את זה... אבל לעת עתה, להלן צילומי מסך עם ביקורות ממספר תלמידים לאחר שנתיים.

מוקדם מדי להסיק מסקנות לגבי הצלחת הקריירה של מתכנת עבור כל אחד מהם, כי כעת רוב הקבוצה הזו לומדת באוניברסיטה. הזמן יראה.

אני מקווה שהמאמר היה שימושי. תודה לך על תשומת הלב!
הצלחה יצירתית ומצב רוח חיובי, עמיתים!

מקור: www.habr.com