קליטה ראשונה למתמטיקה שימושית ומדעי המחשב בסנט פטרבורג HSE: מי הם וכיצד לעבוד איתם?

השנה, לראשונה לאחר המעבר מהאוניברסיטה האגררית של סנט פטרסבורג RAS לסנט פטרסבורג HSE, קיימנו קבלה לתכנית לתואר ראשון "מתמטיקה שימושית ומדעי המחשב". כאן אנו רוצים לסכם כמה תוצאות של תהליך הגיוס, וכן לדבר על ההתרשמות של הסטודנטים בשנה א' שלנו מחודשיים של לימודים.

מי הגיע אלינו

יעד הקבלה לתכנית בשנת 2019 היה 40 מקומות. למקומות אלה גייסנו 11 זוכי אולימפיאדה ברמה ראשונה, שלושה אנשי מכסה ו-26 אנשי בחינות המדינה המאוחדת. ציון המעבר בהתבסס על תוצאות הקבלה לתקציב היה 296 נקודות מתוך 310 אפשריות (300 לבחינת המדינה המאוחדת ו-10 להישגים אישיים). בנוסף הגיעו אלינו 37 איש במסגרת קבלת פנים מסחרית. הציון המינימלי של בחינות המדינה המאוחדת עבור קטגוריה זו של מועמדים לתוכנית היה 242 נקודות. לבסוף, 13 אנשים התקבלו במסגרת קבלתם של זרים ממדינות חבר העמים האחרות. בסך הכל קיבלנו בכניסה 90 סטודנטים שנה א'.

90 איש עבורנו זה מספר די גדול בהשוואה למספר הסטודנטים שאיתם אנו רגילים לעבוד בזמן האוניברסיטה האגררית בסנט פטרבורג - שם הקבלה המקסימלית לא עלתה על 40 איש. בנוסף, מאז ש-SPbAU קיבלה רק מקומות תקציביים, הרכב התלמידים שהגיעו כעת לתכנית שלנו הפך להטרוגני יותר.

כדי להבין עם מי נצטרך להתמודד, ב-1 בספטמבר ערכנו מבחן רציני למדי של סטודנטים א'. לחבר'ה היו שלושה מבחני כניסה נפרדים: במתמטיקה, אלגוריתמים ותכנות. כל מבחן נמשך שעה וחצי. התוצאות היו צפויות למדי (ראה איור): בממוצע, תלמידי האולימפיאדה כתבו את המבחן בצורה הטובה ביותר, אחר כך עובדי המגזר הציבורי, אחר כך אלה שנשכרו למסחר, אחר כך תלמידי מכסה, והגרוע מכולם היו זרים.

איך פתרנו את בעיית רמות הכנה שונות של סטודנטים א'

גם תוצאות מבחן הכניסה הציעו לנו פתרון די ברור - לחלק את כל הפונים לשני זרמים של 45 איש כל אחד: חזק מותנה וחלש מותנה. בתנאי - שכן במהלך מבחן הכניסה הערכנו לא את הרמה האינטלקטואלית של המועמדים, אלא את היקף הידע הקלט. זה לא תלוי באדם, אלא מאיפה הוא הגיע אלינו ואיזה ידע קלט היה לו.

לא יכולנו ולא רצינו ליצור תוכניות שונות עבור שני השרשורים הללו. המטרה העיקרית של החטיבה הייתה, ראשית, להשיג קומפוזיציה הומוגנית פחות או יותר של תלמידים באולם הרצאות אחד, ושנית, לווסת בצורה גמישה יותר את קצב ומידת הפירוט של החומר המוצג. בנוסף, כל זרם חולק לשלוש קבוצות להכשרה מעשית. למרות אותם נושאים, רמת המשימות ומספרן היו שונות מקבוצה לקבוצה. לקבוצה הראשונה הוצע מערך הבעיות הגדול והמורכב ביותר, לקבוצה השישית הקצר והפשוט ביותר.

למעשה, גם המחזור הראשון וגם שלוש הקבוצות שאליהן חילקנו אותה להכשרה מעשית תאמו בערך את רמת הסטודנטים שגייסנו לתכנית דומה באוניברסיטה האוטונומית של סנט פטרסבורג בכל השנים הקודמות. רמת הזרימה השנייה הייתה שונה ממנה לגמרי. נדגיש שוב: לא מבחינת היכולות האינטלקטואליות של התלמידים, אלא מבחינת רמת ההכשרה הראשונית. לכן, חלק מהתלמידים מעולם לא כתבו בשפת תכנות כלשהי, לחלקם לא היה ידע מוקדם באלגוריתמים כלל. ולמרות שכל אחד מהמקצועות של הסמסטר הראשון התחיל מהיסוד, קצב השיעורים ורמת המשימות בפועל עדיין הניחו רמת ידע די טובה למדי. בכנות, זה יהיה הסוף של הכל עבור רוב תלמידי הזרם השני, כי השליטה בתוכנית שלנו מאפס היא כמעט בלתי אפשרית אפילו עבור תלמידים חזקים. והנה גם אנחנו וגם הסטודנטים הטריים שלנו ניצלנו ממש על ידי תלמידינו הבכירים.

עוד באוגוסט מצאנו סטודנטים שנה ד' שהיו מוכנים לעזור לנו בשנה הראשונה ולהיות אוצרים של תת-קבוצות. כתוצאה מכך, כל קבוצת שנה א' קיבלה אוצר משלה, בנוסף הופיעו מספר מסוים של סטודנטים בכירים שהיו מוכנים לעזור לנו בתרגולים, לענות על שאלות התלמידים, לנהל התייעצויות ושיעורים נוספים. בנוסף, ביקשנו מהם לעקוב אחר מצב הרוח הכללי של תלמידי שנה א': לסמן את אותם תלמידים שמשהו השתבש להם, לתמוך מוסרית באלה שלא הצליחו.

כל צורות התמיכה הללו התבררו כיעילות ביותר ומבוקשות במיוחד, במיוחד על ידי תלמידי שנה ב'. האוצרים תקשרו איתם מדי יום, הן באופן אישי והן בצ'אטים בטלגרם. ככלל, למדנו על בעיות ספציפיות הקשורות לתלמיד מסוים כמעט באותו יום שהבעיות הללו החלו. והם ניסו לפתור את הבעיות הללו בדרך זו או אחרת, לארגן התייעצויות אישיות ו/או קולקטיביות, לערוך שיעורים נוספים, פשוט להיפגש עם התלמידים הללו. וזה ממש עזר - רוב תלמידי שנה א' עברו בהצלחה פחות או יותר את הבחינות והמבחנים של המודול הראשון. עד היום ההפסדים הסתכמו ב-8 אנשים, ומחציתם נשרו תוך השבועיים הראשונים, לאחר שגילו בעצמם שפשוט עשו טעות בתוכנית.

מה סטודנטים אומרים אחרי חודשיים של לימודים

לפני שבועיים ערכנו סקר בקרב סטודנטים א'. הם שאלו, כרגיל, על איכות ההוראה של מקצועות בודדים, וחשוב מכך, על התרשמות כללית מהתכנית. קודם כל, הביקורות הראו שציפיות הקבלה לתכנית התקיימו אצל הרוב המכריע.

גם התגובה לעומס הייתה צפויה. אחת התשובות הנפוצות ביותר הייתה "ידעתי שזה יהיה קשה, אבל לא חשבתי שזה יהיה כל כך קשה". עוד כמה מהם: "לא יצאתי החוצה מאז ה-1 בספטמבר", "העומס לא מיועד לאנשים רגילים", "אני רץ קרוס קאנטרי במהירות ספרינט, כמה זמן זה יחזיק לי?"

לילדים אין כמעט זמן לשום דבר מלבד לימודים. הסוג הפופולרי ביותר של פעילות חוץ כיתתית היה שינה. יחד עם זאת, לשאלה "האם אתה חושב שצריך להפחית את העומס", הרוב עדיין ענו שזה לא הכרחי: "בכנות, אני לא יכול לדמיין איך להפחית את העומס, כי הכל חשוב ," "העומס הוא בלתי צפוי, אבל כנראה שככה זה צריך להיות."

תלמידי הזרם הראשון מדרגים את האווירה הכללית ב-4.64 בסולם של חמש נקודות, הזרם השני - ב-4.07. הערות כלליות: "הכל מאוד מעניין ולעניין", "כיוון ממש חזק, מורים נהדרים ועומס רב", "הרבה דברים חדשים, שימושיים, ישימים. מורכב ומעניין. המורים מגניבים. ועוד לא מתתי."

לסיכום, ניתן לומר שבאופן כללי נראה שהתמודדנו עם אתגרים חדשים: הטרוגניות של הזרימה ומספר מוגבר של תלמידים. יחד עם זאת, לא הצלחנו לשמור לא על האיכות ולא על האינטנסיביות של התוכנית. כעת נותר רק לחכות לתוצאות המפגש הראשון ולהשוות את הציפיות שלנו לתוצאות בפועל של התלמידים.

מקור: www.habr.com