מדוע תפיסה שלילית של התהליך החינוכי קשורה לתוצאותיו החיוביות?

מקובל בדרך כלל שתלמידים לומדים טוב יותר אם נוצרים לכך התנאים הנוחים ביותר, והמורים תובעניים, אך ידידותיים להפליא. ללא מנטור טוב, שבוודאי ימצא חן בעיני כולם, כמעט בלתי אפשרי לשלוט בחומר ולעבור בהצלחה מבחנים, לא? אתה צריך גם לאהוב את שיטות ההוראה, ותהליך הלמידה צריך לעורר רגשות חיוביים ביותר. זה נכון. אבל, כפי שמצאו מדענים, לא תמיד.

צפה: פרננדו הרננדס /unsplash.com

כמה שיותר קל ונוח יותר, יותר טוב

ככל שזה נוח וקל יותר ללמידה, כך התוצאות גבוהות יותר. זאת עובדה. זה אושר על ידי מחקרים שהתקיימו במדינות שונות - מאיראן וקזחסטן ועד רוסיה ואוסטרליה. כולם מסכימים על כך, ולהבדלים תרבותיים אין השפעה משמעותית. כן, לפי מחקרשנערך על ידי צוות האוניברסיטה למדעי הרפואה באיראן, הביצועים, המוטיבציה ומידת שביעות הרצון של התלמידים מהתהליך החינוכי תלויים ישירות במאפייני הסביבה החינוכית. לכן, "מובילי סגל וקורסים חייבים לספק את סביבת הלמידה הטובה ביותר עם מערכות תמיכה מגוונות לסטודנטים."

היבט חשוב בסביבה החינוכית הוא הערכה רגשית של נושאים שנלמדו באוניברסיטה. אלה שנראים לתלמידים "משעממים" או "מיותרים" לרוב גרועים יותר עבורם. לתפיסות שליליות של דיסציפלינה מסוימת יש השפעה שלילית על הביצועים האקדמיים; חיובי - עוזר לך לקבל ציונים טובים. התלמידים עצמם מקשרים ישירות בין העניין שלהם בנושאים לבין הצלחתם. לפיכך, תוצאות חיוביות בגיל השלישי עשויות להופיע לעתים קרובות יותר ככל שמתאפשרת עבודה מעשית בהתמחות.

מרכיב משמעותי נוסף בסביבה החינוכית הוא יחס למורים, יכולתם להניע תלמידים ולעודד אותם ללמוד. מחקר, שנערך במכון הפדגוגי טמבוב, מעיד כי איכות המורים היא החשובה ביותר עבור תלמידי שנה א'. "למועמדים אתמול יש תקוות גדולות בצוות המורים. הם מעריכים את השפעתו על היחס שלהם ללמידה. זה הגורם החזק ביותר עבורם", מציינים בעבודה. המורים עצמם, כך נראה, נוטים לפעמים להפריז בהשפעתם שלהם על תלמידים ותלמידי בית ספר - מהבנאלי "בלי ההרצאות שלי לא תוכל להבין כלום בנושא" ועד ל"ילדים חייבים לאהוב, אחרת לא ללמוד."

במובן זה, דוגמה להמחשה היא הרגשי ביצועים מורה אמריקאית עם 40 שנות ניסיון, ריטה פירסון. עמית אמר פעם, פירסון אמר במהלך נאום, "לא משלמים לי לאהוב ילדים. משלמים לי כדי ללמד אותם. והם חייבים ללמוד. השאלה סגורה". "ילדים לא לומדים מאלה שהם לא אוהבים", ענתה ריטה פירסון וזכתה למחיאות כפיים סוערות מהקהל.

אבל כמעט כולם זוכרים כמה אולי לא יאהבו מורה או מקצוע באוניברסיטה, אבל הבחינות עברו יפה, והידע נשמר. האם יש כאן סתירה?

אפשר ללמוד טוב "דרך אי יכולת"

שינויים בהצגת החומר הרגילה ומעבר לשיטות הוראה אחרות עלולים לגרום לאי שביעות רצון מסוימת, רגשות שליליים או לגרום ללחץ. זה מובן: קשה לזנוח סטריאוטיפים מבוססים במחקרים. עם זאת, זה לא תמיד מוביל לתוצאות גרועות יותר. בנוסף, רגשות חיוביים לא תמיד תורמים להם.

צפה: טים גו /unsplash.com

גדול מחקר נערך במחלקה לפיזיקה באוניברסיטת הרווארד באביב הזה. בשיעורים נעשה שימוש בשתי צורות למידה: פסיבית ואקטיבית. והסתכל על יחס לתהליך החינוכי. במקרה הראשון נערכו הרצאות וסמינרים מסורתיים. בשני, היו שיעורים אינטראקטיביים במצב שאלה-תשובה, והתלמידים פתרו בעיות בעבודה בקבוצות. תפקיד המורה היה מינימלי: הוא רק שאל שאלות והציע עזרה. 149 אנשים השתתפו בניסוי.

רוב התלמידים לא היו מרוצים מהפורמט האינטראקטיבי. הם זעמו על שקיבלו אחריות על התהליך, התלוננו וטענו שהם השקיעו יותר מדי מאמץ בהשוואה להאזנה להרצאות. רובם ביקשו שילמדו את כל המקצועות כרגיל בעתיד. רמת התפיסה השלילית של התהליך החינוכי, שנקבעה בשיטה מיוחדת, הייתה גבוהה יותר ממחצית לאחר שיעורים שהתנהלו בצורה פעילה מאשר בשיעורים מסורתיים. מבחן הידע הסופי הראה: התוצאות של שיעורים אינטראקטיביים היו גבוהים בכמעט 50%. לפיכך, למרות התפיסה השלילית של "חידושים חינוכיים", הביצועים האקדמיים עלו באופן משמעותי.

כמובן, יש צורך ברגשות חיוביים. אבל זה לא כל כך פשוט. הם יכולים גם להסיח את הדעת מהלימוד, להבין באוניברסיטת אריזונה. בנוסף, תפקיד המורה ועד כמה הוא אהוב לא תמיד קובעים את איכות התהליך החינוכי. "סטודנטים יכולים ללמוד מאנשים שהם לא אוהבים. המוח שלנו לא נכבה כי אנחנו ביקורתיים כלפי מישהו שמעביר לנו ידע. לא אהבתי את המורה שלי לביולוגיה בתיכון, אבל אני עדיין זוכר את מבנה התאים". רואה בלייק הרווארד, דוקטורט, מורה לפסיכולוגיה בתיכון באלבמה.

TL; DR

• אפשר להראות תוצאות טובות בתנאים קשים, למשל, אם שיטות הוראה מתבררות כחריגות ונתפסות סובייקטיבית כלא נוחות ויוצרות יותר מדי בעיות נוספות.
• הלמידה מושפעת מגורמים רבים, לרבות תכונותיו האישיות של התלמיד, החל ממאפייני מערכת העצבים ועד מוטיבציה וביטחון עצמי.
• כמובן שהקשר בין ביצועים אקדמיים לסביבה נוחה באוניברסיטה או איכות המורים באופן כללי הוא באמת חשוב, אבל זה לא הגורם המרכזי.

מה עוד אפשר לקרוא על הנושא בבלוג שלנו:

• כיצד לבחון את הידע שלך בפועל ולקבל הטבות בעת כניסה לתכנית לתואר שני
• איך "ללמוד ללמוד" - שיפור הקשב
• לשנן, אבל לא לדחוס - ללמוד "באמצעות קלפים"

מקור: www.habr.com