ללמוד זה לא הגרלה, מדדים משקרים

מאמר זה הוא תגובה ל להציב, המציע לבחור קורסים על סמך שיעור ההמרה של סטודנטים מאלה שהתקבלו למועסקים.

בבחירת קורסים יש להתעניין ב-2 מספרים - שיעור האנשים שהגיעו לסוף הקורס ושיעור הבוגרים שהגיעו לעבודה תוך 3 חודשים לאחר סיום הקורס.
לדוגמא, אם 50% מאלו שהתחילו קורס מסיימים אותו, ו-3% מהבוגרים מגיעים לעבודה תוך 20 חודשים, אז הסיכוי שלכם להיכנס למקצוע בעזרת הקורסים הספציפיים הללו הוא 10%.

תשומת הלב של התלמיד לעתיד מופנית לשני מדדים, וכאן מסתיימת "העצה לבחירה". יחד עם זאת, משום מה מאשימים את המוסד החינוכי בכך שאחד הסטודנטים לא סיים את הקורס.
מכיוון שהכותב לא ציין למה בדיוק הוא מתכוון ב"מקצוע IT", אני אפרש את זה כמו שאני רוצה, כלומר "תכנות". אני לא יודע הכל על בלוגים, ניהול IT, SMM ו-SEO, אז אענה רק בתחומים המוכרים לי.

לדעתי, בחירת קורסים על פי שני מדדים היא גישה שגויה מיסודה, מתחת לגזירה אתאר ביתר פירוט מדוע. בהתחלה רציתי להשאיר תגובה מפורטת, אבל היה הרבה טקסט. לכן, כתבתי את התשובה כמאמר נפרד.

לימוד קורסים לצורך תעסוקה אינו הגרלה

אימון הוא לא על שליפת כרטיס מזל, אלא על עבודה קשה על עצמך. עבודה זו כוללת את השלמת התלמיד את שיעורי הבית. עם זאת, לא כל התלמידים יכולים להקדיש זמן להשלמת המטלות שלהם. לעתים קרובות, תלמידים מוותרים על הכנת שיעורי בית בקושי הראשון. קורה שנוסח המשימה אינו מתאים להקשר של התלמיד, אך התלמיד אינו שואל שאלת הבהרה אחת.

הקלטה מכנית של כל דברי המורה גם לא תעזור לשלוט בקורס אם התלמיד לא יעסוק בהבנת הערותיו.

אפילו Bjarne Stroustrup במדריך המדריך לספר הלימוד שלו C++ (מקורי תרגום) כתבתי:

מכל הדברים המתואמים להצלחה בקורס הזה, "לבלות את הזמן" הוא הכי הרבה
חָשׁוּב; לא ניסיון קודם בתכנות, ציונים קודמים או כוח מוח (עד כה
כפי שאנו יכולים לומר). התרגילים נועדו להביא לאנשים היכרות מינימלית עם המציאות, אבל
ההשתתפות בהרצאות היא חיונית, וביצוע תרגילים מסוימים באמת חשוב

כדי להצליח בקורס, סטודנט צריך קודם כל "להקדיש זמן" להשלמת המטלות. זה חשוב יותר מניסיון קודם בתכנות, ציונים בבית הספר או יכולת אינטלקטואלית (עד כמה שאנחנו יכולים לדעת). בשביל היכרות מינימלית עם החומר, מספיק להשלים את המטלות. עם זאת, כדי לשלוט באופן מלא בקורס, עליך להשתתף בהרצאות ולהשלים את התרגילים בסוף הפרקים.

גם אם סטודנט ימצא מוסד עם שיעור המרה של 95%, אבל ישב בחוסר מעש, הוא יגיע ל-5% הלא מוצלחים. אם הניסיון הראשון לשלוט בקורס עם המרה של 50% לא צלח, אז הניסיון השני לא יגדיל את הסיכויים ל-75%. אולי החומר מורכב מדי, אולי המצגת חלשה, אולי משהו אחר. בכל מקרה, התלמיד צריך לשנות משהו בעצמו: קורס, מורה או כיוון. שליטה במקצוע היא לא משחק מחשב שבו שני ניסיונות זהים יכולים להגדיל את הסיכויים שלך. זה נתיב מפותל של ניסוי וטעייה.

הכנסת מדד מובילה לכך שהפעילויות מכוונות לאופטימיזציה שלו, ולא לעבודה עצמה

אם ההחלטה שלך תלויה במדד אחד, אז יסופק לך ערך שמתאים לך. עדיין אין לך נתונים מהימנים כדי לאמת מחוון זה וכיצד הוא מחושב.

אחת הדרכים להגדיל את ההמרה לקורס היא להדק את מבחר הכניסה לפי העיקרון "רק מי שכבר יודע הכל יכנס לקורס". אין שום תועלת בלקיחת קורס כזה. זה מעדיף להיות התמחות המשולמת על ידי הסטודנט. קורסים כאלה אוספים כסף מאנשים שבעצם מוכנים לתעסוקה, אבל לא מאמינים בעצמם. ב"קורסים" נותנים להם סקירה קצרה ומתארגנים ראיון עם משרד איתו יש להם קשרים.

אם מוסד חינוך מייעל את ההמרה של המתקבלים לתעסוקה בדרך זו, אז סטודנטים ממוצעים רבים ינשרו בשלב הקבלה. כדי לא לקלקל את הסטטיסטיקה, למוסד חינוכי קל יותר לא לפספס תלמיד מאשר ללמד אותו.

דרך נוספת להגביר את ההמרה היא להתייחס לאלו ש"הלכו לאיבוד" באמצע כ"ממשיכים ללמוד". תשמור על הידיים שלך. נניח 100 איש נרשמו לקורס בן חמישה חודשים, ובסוף כל חודש הולכים לאיבוד 20 איש. בחודש החמישי האחרון נותרו 20 איש. מתוכם 19 הגיעו לעבודה. בסך הכל 80 אנשים נחשבים "ממשיכים בלימודים" ומודרים מהמדגם, וההמרה נחשבת ל-19/20. הוספת תנאי חישוב כלשהם לא תשפר את המצב. תמיד יש דרך לפרש את הנתונים ולחשב את מחוון היעד "לפי הצורך".

המרה עלולה להיות מעוותת מסיבות טבעיות

גם אם ההמרה חושבה "בכנות", היא עלולה להיות מעוותת על ידי סטודנטים שלומדים מקצוע IT ללא מטרה לשנות את מקצועם מיד לאחר סיום הלימודים.

לדוגמה, יכולות להיות סיבות:

• לפיתוח כללי. יש אנשים שאוהבים להסתכל מסביב כדי להיות "בטרנד".
• למד להתמודד עם השגרה בעבודה המשרדית הנוכחית שלך.
• החלפת עבודה בטווח הארוך (יותר מ-3 חודשים).
• העריכו את החוזקות שלכם בתחום זה. לדוגמה, אדם יכול לקחת קורסים למתחילים במספר שפות תכנות לבחירה. אך יחד עם זאת, לא ניתן להשלים אף אחד.

ייתכן שחלק מהאנשים החכמים לא יתעניינו ב-IT, כך שהם יכולים לעזוב בקלות באמצע הלימודים. אילוץ אותם לסיים את הקורס עשוי להגדיל את ההמרות, אבל לא תהיה תועלת אמיתית לאנשים אלה.

חלק מהקורסים אינם מרמזים על נכונות להחליף מקצוע למרות "הבטחות" להעסקה

לדוגמה, אדם סיים בהצלחה רק קורס בג'אווה עם מסגרת האביב. אם הוא עדיין לא למד לפחות קורס בסיסי ב-git, html ו-sql, אז הוא אפילו לא מוכן לתפקיד של ג'וניור.

למרות שלדעתי לעבודה מוצלחת צריך להכיר מערכות הפעלה, רשתות מחשבים וניתוח עסקי צעד אחד עמוק יותר מהדיוט טיפוסי. לימוד מיומנות אחת תאפשר לך לפתור רק מגוון צר של בעיות משעממות ומונוטוניות.

על תחום האחריות של מוסדות חינוך

אבל קורס הכשרה שלא נגמר הוא קודם כל כישלון של בית הספר/קורס, זו המשימה שלהם - למשוך את התלמידים הנכונים, לנשל את הבלתי מתאימים בכניסה, להעסיק את הנותרים במהלך הקורס, לעזור להם להשלים הקורס עד סופו, ולהתכונן לתעסוקה.

הטלת האחריות על סיום קורס על המוסד החינוכי בלבד היא חוסר אחריות כמו הסתמכות על מזל. אני מודה שבעולם שלנו יש הרבה הייפ בנושא הזה, מה שאומר שהקורסים יכולים בקלות להיות לא מוצלחים. עם זאת, אין בכך כדי לשלול את העובדה שגם התלמיד צריך לפעול למען הצלחתו.

הערבות היא גימיק שיווקי

אני מסכים שתפקידו של בית הספר הוא למשוך את התלמידים *נכונים*. לשם כך עליכם לברר את מיקומכם, לבחור את קהל היעד שלכם ולנסח זאת בחומרי הפרסום שלכם. אבל סטודנטים לא צריכים לחפש במיוחד "ערבות עבודה". מונח זה הוא המצאה של משווקים כדי למשוך קהל יעד פוטנציאלי. אתה יכול לקבל עבודה עם אסטרטגיה:

1. קח מספר קורסים נפרדים ללא אחריות
2. נסו לעבור את הראיון מספר פעמים
3. עבודה על טעויות לאחר כל ראיון

לגבי סינון ראשוני

המשימה של ניכוש תלמידים לא מתאימים היא פשוטה רק עבור הקורסים הסלקטיביים ביותר שכתבתי עליהם למעלה. אבל המטרה שלהם היא לא הכשרה, אלא סינון ראשוני לכספם של התלמידים.

אם המטרה היא באמת ללמד אדם, אז ההקרנה הופכת להיות מאוד לא טריוויאלית. קשה, קשה מאוד, ליצור מבחן שיאפשר לקבוע את תקופת ההכשרה לאדם ספציפי אחד בזמן קצר ובדיוק מספיק. תלמיד יכול להיות חכם ומהיר תפיסה, אך יחד עם זאת יהיה ארוך עד כאב להקליד קוד, לכתוב הערות לכתיבה בלבד, להיות טיפש בפעולות טריוויאליות עם קבצים ולהיתקל בבעיות בחיפוש אחר שגיאות הקלדה בטקסט. חלק הארי מזמנו ומאמציו יושקעו פשוט בעיצוב התוכנית שהושקה.

יחד עם זאת, תלמיד מסודר וקשוב שמבין את הטקסט באנגלית יזכה בראש. מילות מפתח עבורו לא יהיו הירוגליפים, והוא ימצא נקודה-פסיק נשכחת תוך 30 שניות, ולא תוך 10 דקות.

אפשר להבטיח את משך הלימודים לפי הסטודנט החלש ביותר, אבל בסופו של דבר זה עשוי להתברר כ-5 שנים, כמו באוניברסיטאות.

קורס מעניין

אני בדרך כלל מסכים שהקורס צריך להיות מרתק למדי. יש שני קצוות. מחד גיסא, הקורס דל בתוכן, המוגש חי ועליז, אך ללא תועלת. מצד שני, יש סחיטה יבשה של מידע יקר ערך שפשוט לא נספג בגלל המצגת. כמו במקומות אחרים, האמצעי הזהוב חשוב.

עם זאת, יכול לקרות שהקורס יהיה מרגש עבור אנשים מסוימים ובמקביל יגרום לדחייה בין היתר רק בשל צורתו. לדוגמה, סביר להניח שלימוד Java במשחק על עולם מעוקב ממיקרוסופט יאושר על ידי מבוגרים "רציניים". למרות שהמושגים ילמדו זהים. עם זאת, בבית הספר פורמט זה של הוראת תכנות יהיה מוצלח.

עזרה למי שנשאר מאחור

לעזרה בהשלמת הקורס עד הסוף, אצטט שוב ​​את Bjarne Stroustrup (מקורי תרגום):

אם אתה מלמד כיתה גדולה, לא כולם יעברו/יצליחו. במקרה כזה יש לך בחירה שבגללה הגסה ביותר היא: להאט כדי לעזור לתלמידים החלשים או להמשיך
לצעוד ולאבד אותם. הדחף והלחץ הם בדרך כלל להאט ולעזור. לפי הכל
פירושו עזרה -וספק עזרה נוספת באמצעות עוזרי הוראה אם ​​אתה יכול - אבל אל תאט
מטה. פעולה זו לא תהיה הוגנת כלפי החכמים ביותר, המוכנים ביותר והעובדים הקשים ביותר
תלמידים - תאבד אותם משעמום וחוסר אתגר. אם אתה צריך להפסיד/להיכשל
מישהו, תן לזה להיות מישהו שלעולם לא יהפוך למפתח תוכנה טוב או
מדען מחשבים בכל מקרה; לא תלמידי הכוכבים הפוטנציאליים שלך.

אם מלמדים קבוצה גדולה, לא כולם יצליחו להתמודד. במקרה זה, אתה צריך לקבל החלטה קשה: להאט כדי לעזור לתלמידים חלשים או לשמור על הקצב ולאבד אותם. עם כל סיב הנשמה שלך היית שואף להאט ולעזור. עֶזרָה. בכל האמצעים הקיימים. אבל אל תאט בשום מצב. זה לא יהיה הוגן כלפי תלמידים חכמים, מוכנים וחרוצים - חוסר האתגר יגרום להם להשתעמם, ואתה תאבד אותם. מכיוון שבכל מקרה תאבד מישהו, שלא יהיו הכוכבים העתידיים שלך, אלא אלה שלעולם לא יהפכו למפתח או מדען טוב.

במילים אחרות, המורה לא יוכל לעזור לחלוטין לכולם. מישהו עדיין ינשור ו"יהרוס את ההמרה".

מה לעשות?

בתחילת הדרך שלך, אתה לא צריך להסתכל על מדדי תעסוקה בכלל. הדרך ל-IT יכולה להיות ארוכה. תסמוך על שנה או שנתיים. קורס אחד "באחריות" בהחלט לא מספיק לך. בנוסף לקורסים, אתה צריך גם לפתח מיומנויות מחשב משלך: יכולת הקלדה מהירה, חיפוש מידע באינטרנט, ניתוח טקסטים וכו'.

אם אתה מסתכל על אינדיקטורים של קורסים בכלל, אז קודם כל אתה צריך להסתכל על המחיר ולנסות קודם כל את החינמיים, אחר כך את הזולים ורק אחר כך את היקרים.

אם יש לך את היכולת, אז קורסים בחינם יספיקו. ככלל, תצטרך לקרוא ולהקשיב הרבה בעצמך. רובוט יבדוק את המשימות שלך. זה לא יהיה בושה לעזוב קורס כזה באמצע ולנסות קורס אחר באותו נושא.

אם אין קורסים חינמיים בנושא חחח, אז חפשו קורסים שנוחים לארנק. רצוי עם אפשרות לתשלום חלקי על מנת שניתן יהיה לצאת ממנו.

אם מתעוררות בעיות בלתי מוסברות עם מאסטרינג, אז אתה צריך לבקש עזרה ממורה או מנטור. זה תמיד יעלה כסף, אז תראה איפה הם יכולים להציע לך צורת ייעוץ של שיעורים בתעריף שעתי. יחד עם זאת, אתה לא צריך לתפוס את המנטור שלך כגוגל חי, שאתה יכול לשאול במונחים של "אני רוצה לעשות את הזבל הזה ככה". תפקידו להדריך אותך ולעזור לך למצוא את המילים הנכונות. יש עוד הרבה שאפשר לכתוב על הנושא הזה, אבל אני לא אכנס עכשיו לעומק.

תודה לך!

נ.ב. אם אתה מוצא שגיאות הקלדה או שגיאות בטקסט, אנא הודע לי. ניתן לעשות זאת על ידי בחירת חלק מהטקסט ולחיצה על "Ctrl / ⌘ + Enter" אם יש לך Ctrl / ⌘, או באמצעות הודעה פרטית. אם שתי האפשרויות אינן זמינות, כתוב על השגיאות בהערות. תודה!

מקור: www.habr.com