מספר הבוגרים מאוניברסיטאות אמריקאיות עולה על הבוגרים מרוסיה, סין והודו

מדי חודש אנו קוראים חדשות על החסרונות והכישלונות של החינוך בארצות הברית. אם אתה מאמין לעיתונות, אז בית הספר היסודי באמריקה לא מסוגל ללמד את התלמידים אפילו ידע בסיסי, הידע שניתן על ידי התיכון לא מספיק בבירור כדי להתקבל לקולג', ותלמידי בית ספר שעדיין הצליחו להחזיק מעמד עד סיום הלימודים בקולג' מוצאים את עצמם חסר אונים לחלוטין מחוץ לחומותיו. אבל לאחרונה פורסמו סטטיסטיקות מאוד מעניינות המראה שלפחות בהיבט ספציפי אחד, דעה כזו רחוקה מאוד מהאמת. למרות הבעיות הידועות של מערכת החינוך התיכונית האמריקאית, בוגרי מכללות אמריקאיות המתמחות במדעי המחשב התגלו כמומחים מפותחים ותחרותיים מאוד בהשוואה למתחריהם הזרים.

המחקר, שנערך על ידי צוות בינלאומי של חוקרים, השווה בין בוגרי מכללות בארה"ב לבוגרי בתי ספר משלוש המדינות הגדולות שאליהן ארה"ב מבצעת מיקור חוץ של פיתוח תוכנה: סין, הודו ורוסיה. שלוש המדינות הללו מפורסמות במתכנתים מהשורה הראשונה ובזוכות בתחרויות בינלאומיות, המוניטין שלהן ללא דופי, והפעולות המוצלחות של האקרים רוסים וסינים משתקפים כל הזמן בחדשות. בנוסף, לסין ולהודו יש שווקי תוכנה מקומיים גדולים המוגשים על ידי מספר רב של כישרונות מקומיים. כל הגורמים הללו הופכים את המתכנתים משלוש המדינות הללו לאמת מידה רלוונטית מאוד שאליו ניתן להשוות בוגרים אמריקאים. במקביל, סטודנטים רבים ממדינות אלו מגיעים ללמוד בארצות הברית.

המחקר אינו מתיימר להיות מקיף ובמיוחד אינו משווה את התוצאות של אמריקאים לתוצאות של בוגרי מדינות ליברליות דמוקרטיות מפותחות אחרות כמו ארצות הברית. כך שלא ניתן לומר שניתן להכליל את התוצאות שהתקבלו לטובת ההצלחה החד משמעית והדומיננטיות המוחלטת של מערכת החינוך האמריקאית בכל העולם. אבל המדינות שנבדקו במחקר נותחו בצורה מאוד מעמיקה ובזהירות. בשלוש המדינות הללו בחרו החוקרים באקראי 85 מוסדות חינוך שונים מבין אוניברסיטאות "עילית" ו"רגילות" למדעי המחשב. החוקרים סיכמו עם כל אחת מהאוניברסיטאות הללו לערוך בחינה מרצון בת שעתיים בקרב סטודנטים בשנה האחרונה המתמחים בתכנות. הבחינה הוכנה על ידי מומחי ETS, המפורסם
עם מבחן GRE הבינלאומי שלו, כללה 66 שאלות מרובות כל אחת, ובוצעה בשפה המקומית. השאלות כללו מבני נתונים דיסקרטיים, אלגוריתמים והערכות של מורכבותם, בעיות של אחסון והעברת מידע, משימות תכנות כלליות ותכנון תוכנית. המשימות לא היו קשורות לאף שפת תכנות ספציפית ונכתבו בפסאודוקוד מופשט (בדומה לדונלד קנות' בעבודתו "אמנות התכנות"). בסך הכל השתתפו במחקר 6847 אמריקאים, 678 סינים, 364 הודים ו-551 רוסים.

לפי תוצאות הבחינה, התוצאות של האמריקאים היו טובות בהרבה מתוצאות הבוגרים ממדינות אחרות. למרות שסטודנטים אמריקאים נכנסים לקולג' עם ציוני מתמטיקה ופיזיקה גרועים יותר באופן ניכר מבני גילם מעבר לים, הם בעקביות ציונים טובים יותר באופן משמעותי במבחנים עד שהם מסיימים את לימודיהם. אנחנו, כמובן, מדברים על הבדלים סטטיסטיים גרידא - תוצאות הסטודנטים תלויות לא רק במכללה, אלא גם ביכולות האישיות, ולכן התוצאות של בוגרים שונים אפילו של אותה מכללה יכולות להיות שונות מהותית ובוגר מצטיין של " מכללה גרועה יכולה להיות הרבה יותר טובה מאשר בוגר גרוע של מכללה "עילית". » אוניברסיטה. עם זאת, בממוצע, אמריקאים קיבלו 0.76 סטיות תקן טוב יותר במבחן מאשר רוסים, הודים או סינים. הפער הזה מתברר כגדול עוד יותר אם נפריד בין בוגרי אוניברסיטאות "עילית" ו"רגילות" ונשווה אותם לא בקבוצה אחת, אלא בנפרד - אוניברסיטאות עילית רוסיות עם מכללות מובחרות בארה"ב, אוניברסיטאות רוסיות רגילות עם מכללות אמריקאיות רגילות. בוגרי מוסדות חינוך "עילית", כצפוי, הציגו בממוצע תוצאות טובות בהרבה מבוגרי בתי ספר "רגילים", ועל רקע פיזור קטן יותר של ציונים בין תלמידים שונים, ההבדלים בין תלמידים ממדינות שונות התבלטו עוד יותר. . למעשה תוצאות עליון התוצאות של אוניברסיטאות ברוסיה, סין והודו היו בערך זהות קונבנציונאלי מכללות אמריקאיות. בתי ספר עילית אמריקאים התבררו כטובים בהרבה מבתי ספר מובחרים ברוסית כפי שאוניברסיטאות עילית רוסיות טובות בממוצע ממכללות "בניית גדר" קונבנציונליות. מעניין גם שהמחקר לא חשף הבדלים מובהקים סטטיסטית בין התוצאות של בוגרי אוניברסיטאות ברוסיה, הודו וסין

איור 1. תוצאות מבחן ממוצעות, מנורמלות לסטיית תקן, עבור סטודנטים ממדינות שונות וקבוצות שונות של אוניברסיטאות


החוקרים ניסו לקחת בחשבון ולא לכלול סיבות שיטתיות אפשריות להבדלים כאלה. לדוגמה, אחת ההשערות שנבדקו הייתה שהתוצאות הטובות ביותר של אוניברסיטאות אמריקאיות נובעות פשוט מהעובדה שהסטודנטים הזרים הטובים ביותר מגיעים ללמוד בארצות הברית, בעוד שרק סטודנטים גרועים יותר נשארים בארצם. עם זאת, אי הכללת אלה שאינם דוברי אנגלית כשפת אם ממספר התלמידים "אמריקאים" לא שינתה את התוצאות בשום צורה.

נקודה מעניינת נוספת הייתה ניתוח ההבדלים בין המינים. בכל המדינות, בנים הראו בממוצע תוצאות טובות יותר מבנות, אך הפער שנמצא היה קטן משמעותית מהפער בין בוגרי אוניברסיטאות זרות לאמריקאים. כתוצאה מכך, בנות אמריקאיות, הודות לחינוך טוב יותר, התבררו בממוצע כיכולות יותר באופן ניכר מבנים זרים. ככל הנראה, הדבר מצביע על כך שההבדלים הנצפים בתוצאות של בנים ובנות נובעים בעיקר מהבדלים תרבותיים וחינוכיים בגישות להוראת בנים ובנות ולא מיכולות טבעיות, שכן ילדה בעלת השכלה טובה מכה בנקל בחור שלימדו לא כל כך טוב. בשל כך, העובדה שלמתכנתות בארה"ב משלמים לאחר מכן, בממוצע, פחות כסף באופן משמעותי מאשר מתכנתות, כנראה לא קשורה ליכולותיהן בפועל.

למרות כל המאמצים לנתח את הנתונים, התוצאות שהתקבלו במחקר, כמובן, אינן יכולות להיחשב לאמת בלתי ניתנת לשינוי. למרות שהחוקרים עשו כל מאמץ לתרגם את כל המבחנים בצורה מושלמת, החברה שיצרה אותם עדיין התמקדה בתחילה בבדיקת סטודנטים אמריקאים. אי אפשר לשלול שהתוצאות המצוינות של האמריקאים אולי נובעות מכך שעבורם שאלות כאלה פשוט היו מוכרות ומוכרות יותר מאשר עבור בני גילם הזרים. עם זאת, העובדה שתלמידים בסין, הודו ורוסיה עם מערכות חינוך ומבחנים שונים לחלוטין הראו את אותן תוצאות בערך מעידה בעקיפין על כך שזו כנראה לא השערה סבירה במיוחד.

לסיכום כל האמור, ברצוני לציין שבארה"ב כיום מסיימים מדי שנה השכלה בתחום מדעי המחשב 65 אלף תלמידים. מספר זה גדל משמעותית בשנים האחרונות, אך נותר רחוק מאוד מהנתונים של סין (185 אלף בוגרים-מתכנתים מדי שנה) והודו (215 אלף בוגרים). אבל למרות שארצות הברית לא תוכל לנטוש את ה"יבוא" של מתכנתים זרים בעתיד הנראה לעין, המחקר הזה מראה שהבוגרים האמריקאים מוכנים הרבה יותר מהמתחרים הזרים שלהם.

מהמתרגם: נגע לי במחקר הזה והחלטתי להעביר אותו להבר כי 15 שנות הניסיון האישי שלי ב-IT, לצערי, מאשר זאת בעקיפין. לבוגרים שונים, כמובן, יש רמות הכשרה שונות, ורוסיה מייצרת לפחות תריסר כישרונות ברמה עולמית בכל שנה; למרות זאת ממוצעים תוצאות לתואר שני, מסה רמת ההכשרה של מתכנתים בארצנו, אבוי, די צולעת. ואם נתרחק מהשוואת הזוכים באולימפיאדות הבינלאומיות עם בוגר אוהיו סטייט קולג' להשוואה בין אנשים פחות או יותר דומים, אז ההבדל, למרבה הצער, מרשים. נניח שלמדתי באוניברסיטה הממלכתית של מוסקבה וקראתי מחקרים של סטודנטים ב-MIT - וזו, למרבה הצער, רמה אחרת לגמרי. ההשכלה ברוסיה - אפילו הכשרת תכנות שאינה מצריכה הוצאות הוניות - עוקבות אחר רמת הפיתוח הכללית של המדינה ובהתחשב ברמת המשכורות הנמוכה בדרך כלל בענף, עם השנים, לדעתי, זה רק הולך ומחמיר. האם אפשר איכשהו להפוך את המגמה הזו או שזה בהחלט הזמן לשלוח ילדים ללמוד בארצות הברית? אני מציע לדון בזה בתגובות.

את המחקר המקורי ניתן לקרוא כאן: www.pnas.org/content/pnas/116/14/6732.full.pdf

מקור: www.habr.com