技術的な考え方を持つ人は、あらゆるものにシステムを見つけようと努めます。 IT 分野で非常に需要の高い英語を学習する際、多くのプログラマーは、この言語とそのシステムがどのように機能するかを理解できないという事実に直面します。
「誰が有罪ですか？」
どうしたの？ いくつかの正式なプログラミング言語を話すことが多いプログラマーや、最も複雑なシステムを難なく管理するシステム管理者は、英語のような単純な言語を習得するのに何の困難もないと思われるかもしれません。
残念ながら、一般に受け入れられている英語学習では、すべてがそれほど単純であるわけではありません。 彼らは技術専門家とは異なる考え方で人文科学の言語を教え、マニュアルを作成します。 従来、現在市販されている英語学習用のプログラムや教材の作成者は、次の XNUMX つのカテゴリーに分類できます。
- ロシア語を話す人文科学者 ;
- ネイティブスピーカー、ヒューマニスト、実践者 .
英語を教えるためのどちらのアプローチにも長所と短所があります。 これらは共通の特徴によって結合されています。メソッドは要素から一般的なものまで構築されています。 多くの場合、実際には決して達成されないシステムに移行します。
この原則に基づいて勉強を始めるとき、人はどのような種類の言語システムを勉強するのかについて明確なアイデアを持っていません。 学習プロセス中、学生は、現在システムのどの部分をトレーニングしているのか、学習中の要素が全体のスキームにどのように統合されているのか、そしてそれが正確にどこで需要があるのかについて明確なアイデアを持っていません。 一般に、技術専門家 (だけではありません) がスキルを有意義にトレーニングするために必要な構造はありません。
文法翻訳の原則に基づいたマニュアルのロシア語圏の著者は、言語学者や理論家によって扱われる記述文法、または記述文法を演習で実際に実装しているが、これはスピーチの練習とは間接的な関係しかない。 この方法を特徴づける文法要素の綿密な精緻化にも関わらず、得られる結果は、一般に、システムのよく発達した要素に帰着し、多くの場合、学生の中に断片的な知識だけが残り、実践的な体系にまとめられることはありません。言語。
コミュニケーションのアプローチは結局、音声パターンを記憶することになりますが、これでは音声作成者のレベルで意味のある言語熟練度も得られません。 コミュニケーションアプローチの作成者はネイティブスピーカー自身であるため、言語についての独自のアイデアを内部から提供することしかできず、それを提示することはできず、言語のシステムとは対照的なシステムとして外部からそれを理解します。ロシア語を話す学生の母国語。
さらに、母語話者は、ロシア語を話す生徒がまったく異なる言語パラダイムに属し、まったく異なる文法カテゴリーで動作していることを疑うことさえありません。 したがって、逆説的ですが、ロシア語を話さない話者は、母国語の英語のニュアンスをすべてロシア語話者に伝えることはできません。
世界的なフクロウ問題
ロシア語の言語体系と英語の体系は、認知レベルでも対照的です。 たとえば、英語における時間のカテゴリーは、ロシア語とはまったく異なる概念で表現されています。 これらは、相反する原則に基づいて構築された XNUMX つの文法です。英語は 言語はロシア語ですが、 .
この最も重要なニュアンスを考慮せずに言語の学習を始めると、生徒は罠にはまってしまいます。 デフォルトでは、自然に馴染みのあるシステムを探そうと努力するため、私たちの意識はロシア語と同じ言語を学習していると信じていますが、それは英語だけです。 そして、学生がどれだけ英語を勉強しても、彼は知らず知らずのうちに執拗に「イギリスのフクロウをロシアの地球儀に引っ張り込み」続けます。 このプロセスには数年、場合によっては数十年かかる場合もあります。
「どうする？」、または脳への展開
「行き止まりの慣行」は、「」の枠組み内で非常に簡単に打破できます。」、ロシア語を話す技術専門家の特性に合わせて調整されています。 著者は、教育に XNUMX つの珍しい要素を導入することで、上記の困難を解決しました。
まず、英語の勉強を始める前に、学生はロシア語と英語の文法の違いを明確に理解し、これらXNUMXつの考え方を区別するために母国語から始めます。
このようにして、学生は、上で説明したように、学習プロセスを長期間遅らせる直感的な「英語をロシア語に引き込む」という「バグ」に陥ることから確実に免れます。
第二に、英語自体の学習が始まる前に、英語の認知論理システムの枠組みが母国語の意識に組み込まれます。 つまり、学習は、一般的な文法アルゴリズムの習得から、その特定の要素の練習まで行われます。 さらに、この枠組みを英語の内容で埋めていくと、学生はすでに慣れ親しんだ文法構造を使用します。
「ロシア革命」、あるいは心理言語学の奇跡
どちらの段階でも、教師による授業を約 10 学業時間行うか、パブリックドメインに公開された教材を使用して学生が自主的に学習する時間が必要なだけです。 このような予備投資は、一種のマインドゲームを意味する生徒にとってかなり刺激的なプロセスであることに加えて、膨大な量の時間と資金を節約し、スキルを意識的に習得するための快適な環境を作り出し、生徒の学力を大幅に向上させます。自尊心。
この方法を実際に使ってみるとわかるように、IT スペシャリストは他の学生よりも早く、より上手に英文法をマスターします。文法に対するアルゴリズム的かつ決定論的なアプローチ、システムのシンプルさとロジックは、技術者の専門スキルと完全に相関しています。
著者は、英語の文法体系の枠組みを構成する基本時制形式 (一般的な用語では「十」) の数にちなんで、この体系的な学術ライフハックを「メソッド 12」と呼びました。
この応用技術は、N. チョムスキー、L. シュチェルバ、P. ガルペリンなどの優れた科学者によって定式化された心理言語学の理論原則の実践的な実装であることに注意する必要があります。
出所： habr.com