Saiki ana akeh cara sing sukses kanggo sinau basa Inggris. Aku kaya kanggo nambah loro sen ing sisih liyane: ngomong sing ngganggu sinau basa.
Salah sawijining alangan yaiku kita mulang dheweke ing papan sing salah. Kita ora ngomong babagan bagean awak, nanging babagan wilayah otak. Ana wilayah Wernicke lan Broca ing korteks prefrontal otak, sing digandhengake karo persepsi lan produksi wicara ... Ing wong diwasa, dheweke tanggung jawab kanggo nampa sinyal akustik, kanggo kemungkinan banget aktivitas wicara.
Lan bocah-bocah umur lima nganti pitung taun sinau basa liya kanthi gampang banget! Iki sanajan kasunyatane otak dheweke pancen durung dewasa. Pembentukan korteks rampung watara umur rolas nganti limalas - lan banjur wong entuk kemampuan kanggo ngrampungake konstruksi logis, "mlebu pikiran," kaya sing diucapake ... Ing wektu iki, wilayah Wernicke lan Broca diwasa lan wiwit tuwuh. tanggung jawab kanggo kegiatan wicara wong. Nanging apa sing kedadeyan sadurunge mateng korteks, sing ditindakake kanthi intensif nalika sinau basa manca?
Cara konvensional kanggo mulang basa manca ing awake dhewe ora produktif banget - akeh sing wis sinau nggunakake, nanging durung entuk kawruh. Cara kasebut menehi asil nalika, sakperangan alesan, bisa ngaktifake zona jero otak, bagean kuna, sing bisa digunakake bocah-bocah.
Kita bisa njupuk pendekatan sing cukup sadar kanggo sinau basa manca: maca lan nerjemahake, nggedhekake kosakata, sinau tata basa. Nanging basa angsal (yen angsal) ing tingkat subconscious utawa semaput. Lan iki misale jek kula kaya sawetara jenis trick.
Rintangan kapindho: cara sinau basa kapindho dhewe. Dheweke disalin saka pelajaran sinau basa pribumi. Anak-anak diwulang maca lan nulis nggunakake buku ABC - ing sekolah utawa ing omah, kabeh diwiwiti kanthi alfabet, kanthi tembung sing paling gampang, banjur frasa, banjur tata basa, banjur teka (yen teka) menyang stilistika ... piwulang sekolah, kapentingan guru kuwat (ora minangka individu, nanging minangka bagΓ©an saka sistem pendidikan): carane akeh jam, sesuai karo metodologi disetujoni, padha ngginakaken ing topik iki, apa asil dijupuk ing wangun macem-macem tes ... konco kabeh iki ana accounting ati-ati saka wektu lan dhuwit ngginakaken. UmumΓ©, basa dhewe, nurturing katresnan kanggo iku, netepke carane "mlebu" mahasiswa lan suwene iku tetep - sing, kapentingan utama mahasiswa dhewe - tetep overboard. Kabeh learning dumadi banget rasional lan superficially. Sistem pendhidhikan adhedhasar pawulangan iki asale saka Abad Pertengahan lan wiwit jaman industri, nalika latihan standar lan pambiji kawruh penting. Kita bisa uga setuju karo kabeh iki - ora ana cara sing sampurna. Birokrasi aturan kanthi prasyarat obyektif. Nanging! Siji prabΓ©dan ageng: bocah sing nambah basa ibu ing sekolah wis ngerti carane ngomong! Apa sampeyan bisa ngomong babagan siswa sing miwiti basa anyar saka nol ... Ing kene sistem piwulang tradisional menehi asil sing andhap asor - elinga pengalaman lan pengalaman kanca-kanca.
Minangka tambahan kanggo titik iki: kepiye bocah ngerti yen iki kucing? Pitik opo iki? Wong diwasa bisa diwenehi terjemahan saka basa siji menyang basa liyane, nyambungake tembung menyang tembung. Kanggo penutur asli, fenomena lan konsep disambungake kanthi beda.
Alesan telu. Klompok ahli neurofisiologi Amerika sing misuwur Paula Tallal nemokake manawa udakara 20% wong ing populasi ora bisa ngatasi tingkat wicara normal. (iki uga kalebu masalah kayata disleksia, dysgraphia lan masalah liyane). Wong-wong iki ora duwe wektu kanggo ngerteni lan ngerti apa sing dirungokake. Cerebellum tanggung jawab kanggo proses kasebut - "motherboard" otak kita ora bisa ngatasi informasi sing mlebu ing wektu nyata. Perkara kasebut ora ana pangarep-arep: sampeyan bisa nglatih kanthi cepet lan pungkasane tekan kacepetan normal. Umume kasus iki sukses. Nanging sampeyan kudu ngerti manawa ana uga penyergapan sing mbutuhake pendekatan khusus.
Alesan papat: kebingungan dhasar ing konsep. Dheweke mbokmenawa sing paling beracun kanggo aku. Apa sing kita lakoni nganggo basa liya? Kita mulang dheweke. Aku nindakake kanthi apik ing matematika lan fisika ing sekolah lan nyedhaki sinau basa Inggris kanthi cara sing padha. Sampeyan kudu sinau tembung lan tata basa, lan masalah apa sing bisa kedadeyan yen sampeyan wis sinau kabeh kanthi apik lan ngelingi kanthi apik? Kasunyatan manawa aktivitas wicara nduweni sifat sing beda-beda lan luwih akeh ing fisiologi tinimbang konstruksi spekulatif (tanpa nada sing nyerang) sing dirasakake mung pirang-pirang taun sabanjure.
Alesan kaping lima sebagian tumpang tindih karo sing kaping papat. Iki ego. Yen aku ngerti tembung lan tata basa, kenapa mbaleni ukara sing dakwaca kaping pirang-pirang? ("Apa aku bodho?"). Banggaku lara. Nanging, nguwasani basa dudu kawruh, nanging katrampilan sing mung bisa dibentuk minangka asil saka pengulangan sing bola-bali, lan kanthi latar mburi ngilangi kritik marang awake dhewe. Trik psikologis - nyuda refleksi - uga asring ngganggu wong diwasa. Ngurangi kritik diri angel kanggo aku.
Kanggo ngringkes, aku pengin ngerti babagan pengalaman sampeyan sinau basa Inggris (aku nyoba ngupayakake teknik akuisisi basa sing bisa ngilangi watesan sing kadhaptar lan watesan liyane). Lan pitakonan muncul: sepira pentinge programmer bisa nguwasani basa Inggris ngluwihi minimal profesional, kawruh sing (minimal) mung ora bisa dihindari? Sepira pentinge kemampuan basa sing luwih maju ing babagan lelungan, owah-owahan lokasi, tetep sauntara ing basa Inggris utawa, luwih umum, lingkungan budaya liyane sing basa Inggris bisa uga cukup kanggo komunikasi?
Source: www.habr.com