Ditampa umum yen siswa sinau luwih apik yen kahanan sing paling nyaman digawe kanggo iki, lan guru nuntut, nanging luar biasa loropaken. Tanpa mentor sing apik, sing mesthi bakal disenengi kabeh wong, meh ora bisa nguwasani materi lan lulus ujian kanthi sukses, ta? Sampeyan uga kudu seneng metode pamulangan, lan proses sinau kudu nyebabake emosi sing positif banget. Iku bener. Nanging, kaya sing ditemokake para ilmuwan, ora mesthi.
Foto: /unsplash.com
Sing luwih entheng lan luwih nyaman, luwih apik
Sing luwih nyaman lan luwih gampang sinau, luwih dhuwur asile. Iku kasunyatan. Iki dikonfirmasi dening studi sing ditindakake ing macem-macem negara - saka Iran lan Kazakhstan nganti Rusia lan Australia. Saben uwong setuju babagan iki, lan beda budaya ora duwe pengaruh sing signifikan. Ya, miturut sing ditindakake dening staf Universitas Ilmu Kedokteran ing Iran, kinerja, motivasi lan tingkat kepuasan siswa saka proses pendhidhikan langsung gumantung marang karakteristik lingkungan pendidikan. Mula, "fakultas lan pimpinan kursus kudu nyedhiyakake lingkungan sinau sing paling apik kanthi macem-macem sistem dhukungan kanggo siswa."
Aspek penting ing lingkungan pendidikan yaiku Assessment emosi subyek sinau ing universitas. Sing katon "mboseni" utawa "ora perlu" kanggo siswa asring luwih elek kanggo dheweke. Persepsi negatif babagan disiplin tartamtu mengaruhi kinerja akademik; positif - . Siswa kasebut langsung nyambungake minate ing mata pelajaran lan suksese. Mangkono, asil positif ing taun senior bisa katon luwih asring minangka karya praktis ing spesialisasi dadi kasedhiya.
Komponen penting liyane saka lingkungan pendidikan yaiku sikap marang guru, kemampuane kanggo menehi motivasi lan nyengkuyung siswa sinau. , sing ditindakake ing Institut Pedagogi Tambov, nyatake yen kualitas guru paling penting kanggo siswa taun pisanan. “Pelamar wingi duwe pangarep-arep gedhe marang tenaga pengajar. Dheweke ngormati pengaruhe marang sikap sinau. Iki minangka faktor sing paling kuat kanggo dheweke, "cathetan karya. Guru-guru dhewe, misale jek, kadhangkala cenderung overestimate pengaruhe dhewe marang siswa lan bocah-bocah sekolah - saka banal "tanpa ceramahku, sampeyan ora bakal bisa ngerti apa-apa ing subyek" menyang idealis "bocah kudu ditresnani, yen ora bakal ditresnani. ora sinau.”
Ing pangertèn iki, conto ilustrasi yaiku emosi Guru Amerika kanthi pengalaman 40 taun, Rita Pearson. Sawijining kolega nate ujar, Pearson ujar sajrone pidato, "Aku ora dibayar kanggo tresna karo bocah-bocah. Aku dibayar kanggo mulang wong-wong mau. Lan padha kudu sinau. Pitakonan ditutup". "Bocah-bocah ora sinau saka wong-wong sing ora disenengi," wangsulane Rita Pearson lan nampa tepuk tangan saka penonton.
Nanging meh kabeh wong bisa ngelingi carane akeh padha ora kaya guru utawa subjek ing universitas, nanging ujian wis apik, lan kawruh iki wadi. Apa ana kontradiksi ing kene?
Bisa sinau kanthi apik "srana ora bisa"
Owah-owahan ing presentation biasa saka materi lan transisi kanggo cara piwulang liyane bisa nimbulaké sawetara dissatisfaction, emosi negatif utawa nimbulaké kaku. Iki bisa dingerteni: angel ninggalake stereotip sing wis ditetepake ing pasinaon. Nanging, iki ora mesthi nyebabake asil sing luwih elek. Kajaba iku, emosi positif ora tansah nyumbang kanggo wong-wong mau.
Foto: /unsplash.com
Gedhe ditindakake ing Departemen Fisika ing Universitas Harvard ing musim semi iki. Ana rong wujud pamulangan ing kelas: pasif lan aktif. Lan nyawang sikap marang proses pendidikan. Kaping pisanan, ceramah lan seminar tradisional dianakake. Ing kaloro, ana kelas interaktif ing mode pitakonan-jawaban, lan siswa ngrampungake masalah sing digunakake ing kelompok. Peran guru minimal: dheweke mung takon lan menehi pitulung. 149 wong melu eksperimen.
Umume siswa ora puas karo format interaktif. Padha nesu amarga diwenehi tanggung jawab kanggo proses kasebut, sambat lan ngaku yen dheweke ngentekake gaweyan banget dibandhingake karo ngrungokake ceramah. Akèh-akèhé njaluk supaya kabèh mata pelajaran diwulangké kaya biyasa ing tembé. Tingkat persepsi negatif babagan proses pendhidhikan, sing ditemtokake nggunakake metode khusus, luwih saka setengah luwih dhuwur sawise kelas sing ditindakake ing wangun aktif tinimbang sing tradisional. Tes kawruh pungkasan nuduhake: asil kelas interaktif meh 50% luwih dhuwur. Mangkono, sanajan ana persepsi negatif babagan "inovasi pendidikan," kinerja akademik saya tambah akeh.
Mesthi, emosi positif dibutuhake. Nanging ora prasaja. Dheweke uga bisa ngganggu sinau, ing Universitas Arizona. Kajaba iku, peran guru lan carane akeh sing disenengi ora mesthi nemtokake kualitas proses pendidikan. "Murid bisa lan sinau saka wong sing ora disenengi. Otak kita ora mati amarga kita kritis marang wong sing menehi kawruh marang kita. Aku ora seneng karo guru biologi SMA, nanging aku isih ngelingi struktur sel. Blake Harvard, PhD, guru psikologi sekolah menengah ing Alabama.
TL; DR
- Sampeyan bisa nuduhake asil sing apik ing kahanan sing angel, umpamane, yen metode pengajaran dadi ora biasa lan dianggep subyektif ora trep lan nggawe akeh masalah tambahan.
- Sinau dipengaruhi dening akeh faktor, kalebu kualitas individu siswa, wiwit saka karakteristik sistem saraf nganti motivasi lan rasa percaya diri.
- Mesthine, hubungan antara kinerja akademik lan lingkungan sing nyaman ing universitas utawa kualitas guru, ing umum, pancen penting, nanging iki dudu faktor kunci.
Apa maneh sing kudu diwaca babagan topik ing blog kita:
Source: www.habr.com