იყავი მენტორი

შეგხვედრიათ ადამიანები, რომლებიც პირველივე სირთულის დროს არ ცდილობენ დამოუკიდებლად დაძლიონ, არამედ უფრო გამოცდილ მეგობართან გარბიან დახმარებისთვის? უფროსი კოლეგა გვთავაზობს გამოსავალს და როგორც ჩანს, ყველა ბედნიერია, მაგრამ უფროსი ყურადღებას ამახვილებს და უმცროსს საკუთარი გამოცდილება არ აქვს მიღებული.

შემდეგ კი არიან ადამიანები, რომლებიც, როგორც ჩანს, შესანიშნავი სპეციალისტები და პროფესიონალები არიან. მაგრამ მათ აქვთ დაბალი პროფესიული თვითშეფასება და ეშინიათ იმაზე მეტის აღება, ვიდრე უკვე აქვთ. ასევე არიან ადამიანები, რომლებსაც უჭირთ ახალი ინფორმაციის შესწავლა; მათ უნდა დახატონ ყველაფერი კვადრატებითა და ისრებით, ან თუნდაც არაერთხელ. და არა ორი.

ამ ადამიანებს ხშირად აერთიანებს ის ფაქტი, რომ ერთ დროს სკოლაში ცუდ მასწავლებელს ან კარიერულ გზაზე უკვე ცუდ მენტორს შეხვდნენ.

ადვილია იყო ცუდი მენტორი. შეიძლება რთული იყოს ცუდი მენტორის შემჩნევა; ის შეიძლება გარეგნულად კარგი ჩანდეს და ვერ აცნობიერებდეს, რომ შეცდომებს უშვებს.

ძვირი ჯდება შეცდომა

მენტორსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობა შეიძლება შევადაროთ მშობლისა და შვილის ურთიერთობას. მშობელსაც და მენტორსაც დიდი გავლენა აქვს, მაგრამ ამავდროულად, მოსწავლემ და ბავშვმაც შეიძლება ვერ იცოდნენ, მათი მენტორი კარგია თუ ცუდი.

ისევე, როგორც მშობლის შეცდომებმა შეიძლება გაგრძელდეს ბავშვის მთელი ცხოვრება, სწავლების შეცდომები შეიძლება გაგრძელდეს მთელი პროფესიული კარიერის განმავლობაში. ამ ტიპის შეცდომები ღრმად არის ჩაძირული და ყოველთვის არ არის შესაძლებელი მათი წყაროს საიმედოდ დადგენა.

არ ვიცი როგორ გამოვასწორო ეს შეცდომები. იგივე გრძელი გზა, როგორც მშობლების შემთხვევაში - პრობლემის გაცნობიერება და შემდგომში თვითკონტროლი. ამიტომ მენტორმა უნდა გაიგოს და მიიღოს მისთვის დაკისრებული პასუხისმგებლობის წილი.

Თანასწორობა

ყველაზე კრიტიკული შეცდომა, რომელიც შეიძლება დაუშვას ვინმეს, ვისაც აქვს გავლენა სხვაზე, არის არასრულფასოვნების გრძნობის აღძვრა. როგორც მენტორი, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა პოზიციონირებდე იმ კუთხით, რომ შენ, მენტორი, პირველი კლასის სპეციალისტი ხარ და შენი ავტორიტეტი ურყევია და სტუდენტი მას არავინ დაურეკავს.

ქცევის ასეთი ხაზი პირდაპირი გზაა პროფესიონალი ინვალიდის დაბადებისკენ.
ეს ხშირად ხდება, თუ ადამიანი მიდის მენტორობაში, რათა აამაღლოს თავისი პირადი თვითშეფასება ახალგაზრდა, ნაკლებად პროფესიონალი კოლეგების ფონზე, რათა აჩვენოს მათ (და, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ თავს) რამდენად მაგარია.

ამავდროულად, მე არ ვამბობ, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ მენტორობაზე წასვლა თქვენი პირადი ინტერესების გულისთვის; თქვენ შეგიძლიათ, რა თქმა უნდა, მაგრამ მხოლოდ იმ პირობით, რომ თქვენი პირადი ინტერესი გაიზრდება სწავლებისა და იდეიდან. სწავლა, იმ იდეიდან, რომ შესანიშნავი სპეციალისტები გამოდიან შენი ხელიდან.

ზედმეტი დაცვა

ზედმეტი დაცვა იგივე ემოციური დაზიანებაა, როგორც არასრულფასოვნების განცდის აღძვრა.
როდესაც თქვენ ხართ მენტორი, თქვენი სურვილი იხილოთ თქვენი სამუშაოდან კარგი შედეგები შეიძლება გამოიხატოს იმაში, რომ თქვენ დაემორჩილებით ცდუნებას, ზედმეტი დახმარება გაუწიოთ მენტორს, ან თუნდაც გააკეთოთ ყველაფერი მისთვის, არ დაუშვათ საკუთარი გამოცდილების ჩამოყალიბება.

ასეთ შემთხვევებში, დიდია იმის შანსი, რომ თქვენი სტუდენტი საბოლოოდ იყოს დამოკიდებული, მოუწესრიგებელი და გამოუცდელი. და თუ ის უიღბლოა, ვერც კი მიხვდება.
ამრიგად, ზედმეტად დაცვით, თქვენ რისკავთ აღზარდოთ ადამიანი, რომელიც 40 წლამდე ნებისმიერი პრობლემის გამო, თუნდაც სათანადო მომზადების პირობებში, ისე მიირბენს გუნდის ლიდერთან, როგორც 40 წლამდე ადამიანები ცხოვრობენ მშობლებთან შიშით. დამოუკიდებლად ცხოვრება.

მიეცით საშუალება თქვენს მოსწავლეებს ისწავლონ პრობლემების გადაჭრა თავად და მხოლოდ მაშინ, როცა გაიგებენ, რომ სრულიად ჩიხში არიან, მაშინ დაეხმარეთ მათ და შესთავაზეთ შემდგომი ნაბიჯები.

სტუდენტი სულელი არ არის

წინა შეცდომის ფონზე არც ისე რთულია კიდევ ერთის გაკეთება - მოსწავლეს სისულელედ აგრძნობინო თავი.

არსებობს ერთი შემეცნებითი დამახინჯება, რომელიც მშვენიერია თავისი მზაკვრობით, ბევრისთვის ნაცნობი „ცოდნის წყევლა“. საქმე იმაშია, რომ თუ ცოდნის გარკვეულ მონაკვეთს დიდი ხანია და კარგად იცნობ, მაშინ ეს ცოდნა შენთვის საკმაოდ გასაგები ჩანს და ზედაპირზე დევს. მაგრამ როცა ცდილობ მათ ახსნას, სრულ გაუგებრობას წააწყდები. გაუგებრობის მრავალი მიზეზი შეიძლება არსებობდეს, დაწყებული ბანალური სირთულიდან დაწყებული იმით დამთავრებული, რომ თქვენი ახსნა სხვა საკითხებზეა დაფუძნებული, რაც ჯერ უნდა გაიგოთ.

ამგვარად, ადვილია ისეთ სიტუაციამდე მისვლა, როცა ცდილობ სტუდენტს რაღაც აუხსნა, მაგრამ ის ვერ ხვდება, მერე შენ იწყებ ამით გაღიზიანებას და სტუდენტი შენიშნავს, ესმის შენს ემოციებს და მთელი საღამო ხვდება. დაჯექი სახლში, მოუსმინე სევდიან მუსიკას და იფიქრე, რომ ის სულელია და არ შეეფერება პროფესიას.

შედეგების ნამცხვარი შეიძლება იყოს ის, რომ ამ მომენტში გადაწყვიტეთ, რომ თქვენც ცუდი მასწავლებელი ხართ.

თქვენ უბრალოდ უნდა აუხსნათ საკუთარ თავს და თქვენს პალატას ფენომენის არსი, უთხრათ, რომ ეს ყველას ემართება, არ უნდა გეშინოდეთ და ამის საფუძველზე გამოიტანოთ დასკვნები.

მე პირადად კარგად მახსოვს, როგორ ვერ გავიგე ასინქრონობის იდეა, ვერ გავიგე რა უპირატესობები მოჰქონდა და რა მინუსები. ერთხელ, ორჯერ, მესამედ ამიხსნეს. როგორც ჩანს, მესმის, მაგრამ მაინც ძალიან ბუნდოვანია.

მაგრამ ახლა, გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ჩემთვის ეს ნათელი, აშკარა და ზედაპირზე დევს.

იხვის ჭუკის სინდრომი

კიდევ ერთი პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა წინადან. არსებობს მშვენიერი ფენომენი, რომელსაც იხვის ჭუკის სინდრომი ჰქვია. დარწმუნებული ვარ, ამის შესახებ თითქმის ყველამ იცის, მაგრამ მაინც აგიხსნით: იხვის ჭუკის სინდრომი არის ფენომენი, რომლის დროსაც სპეციალისტი პირველ შესწავლილ ტექნოლოგიას ან ხელსაწყოს საუკეთესოდ მიიჩნევს.

როგორც მენტორი, მთლიანად თქვენი პასუხისმგებლობაა, უთხრათ ახალ პროფესიას, რომ სამყარო ასე არ მუშაობს, რომ ყველა ინსტრუმენტი სასარგებლო და მნიშვნელოვანია, რომ ყველას აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები და რომ არ უნდა ელოდოთ. კარიერული გზა ყოველთვის იგივე იყოს, იგივე ტექნოლოგიებით ხელთ.

წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ მიიღებთ სხვა სპეციალისტს, რომელიც დარეგისტრირდა, როგორც ხელსაწყოს ან ტექნოლოგიის მცოდნე, მაგრამ ისინი არ არიან ძალიან პოპულარული, სინამდვილეში, ისინი ხშირად იკრიბებიან ჯგუფებში და განიხილავენ, რომ მათი პროგრამირების ენა საუკეთესოა და სხვა ენები. ეჭვიანობენ.

ზემოაღნიშნული შეცდომებიდან ბევრი შეიძლება იყოს, ეს მხოლოდ ყველაზე ზედაპირულია, მაგრამ ამის მიუხედავად, კვლავ მეორდება და ანადგურებს ადამიანებს კარიერას.

ეს არის ის, რასაც ცუდი მენტორები აკეთებენ, მაგრამ მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რას აკეთებენ კარგი.

კავშირი

ეს ასევე საკმაოდ აშკარაა, მაგრამ ყველას არ ესმის უკუკავშირის მნიშვნელობა.

უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა გამოხმაურება, რათა უზრუნველყოს, რომ მენტორი არ გამოიტანს მცდარ დასკვნებს. ის მუშაობს ძალიან მარტივად - ადამიანები ცდილობენ პასუხის პოვნა დამოუკიდებლად უცნობის ფარგლებში. დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანი, ალბათ, იპოვის მტკიცებულებებს, რომ ყველაფერი კარგად არ მიდის, რომ ის ვერ უმკლავდება და ეს პროფესია მისთვის არ არის. პირიქით, მაღალი თვითშეფასების მქონე ადამიანმა შესაძლოა ღრუბლებში ფრენა დაიწყოს და განვითარება შეწყვიტოს იმის საფუძველზე, რომ ის უკვე საკმარისად მაგარია.

მეორეც, უკუკავშირის ბუნება მკაცრად უნდა იყოს მორგებული სტუდენტზე. მორცხვ ადამიანებს გაუჭირდებათ გამოხმაურებაზე სწორი პასუხის გაცემა 1-ზე-1 საუბრებში, ზოგიერთს კი სურს მიიღოს გამოხმაურება უფრო ფორმალურად დეტალური წერილის სახით; სხვებისთვის საკმარისია მესინჯერში მიმოწერა, სადაც მათ შეუძლიათ ჩვეულებრივ დაფიქრდით შემდეგ სიტყვებზე და დამალეთ ემოციები, თუ ასეთია.

მესამე, თქვენ, როგორც მენტორს ასევე გჭირდებათ გამოხმაურება. შესაძლოა, სადმე უნდა გააკეთოთ უკეთესი სამუშაო, რათა განავითაროთ თქვენი მენტორული უნარები, შესაძლოა სტუდენტმა დაინახოს ის, რასაც თქვენ ვერ ხედავთ.

ეს ყველაფერი მარტივი და ნათელი პრინციპის - გამჭვირვალობის გარშემო ტრიალებს. რაც უფრო გამჭვირვალეა თქვენი ურთიერთობა, მით უფრო ადვილია ის ყველა მხარისთვის.

პროგრესის აღრიცხვა

პროგრესის გათვალისწინების გარეშე, ტრენინგის ბოლოს ძალიან რთული იქნება სწორი დასკვნების გამოტანა. ამის მიზეზი საკმაოდ მარტივია - პროგრესის გათვალისწინების გარეშე, თქვენი დასკვნები დაფუძნებული იქნება თქვენს მეხსიერებაზე და ის ყველასთვის განსხვავებულად მუშაობს, ზოგს უკეთ ახსოვს კარგი, ზოგს ცუდი, ასე რომ, თქვენი აზრების შედეგია თემაზე: მოსწავლის წარმატება შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს მიზნისგან.

გარდა ამისა, არსებობს ისეთი ფენომენი, როგორიცაა უახლესი მოგონებების სიკაშკაშე უფროსებთან შედარებით, ამიტომ წარმატებით დასრულებულმა ეტაპმა ან, პირიქით, კონფლიქტმა შეიძლება გამოიწვიოს დასკვნების დიდი სუბიექტურობა.

საკმარისია უბრალოდ შეინახოთ ცხრილი, სადაც აღწერილი იქნება სტუდენტის ამოცანები, თქვენი მოლოდინები და რა მოხდა სინამდვილეში, და ზოგადად ყველა პირადი შთაბეჭდილება ტრენინგის ყოველ ეტაპზე, ეს ძალიან მოსახერხებელია მომავალი ანალიზისთვის.

მოლოდინების გაშლა

თემის გაგრძელება ურთიერთობებში მაქსიმალური გამჭვირვალობის განვითარებით.
არ დაუმალოთ თქვენი მოლოდინი მათი წარმატების შესახებ თქვენი მენტორებისგან. ეს მნიშვნელოვანია იმავე მიზეზით, როგორც უკუკავშირი - სტუდენტის მიზნების გაურკვევლობა შეიძლება გახდეს სტიმული მისთვის, რომ დასახოს ეს მიზნები თავისთვის და განსხვავდება თუ არა ისინი სასურველისგან - დამოკიდებულია იღბალზე.

თუ ყველაფერი უკვე ცუდია

თუ გრძნობთ, რომ თქვენ ან თქვენი მენტორი უშვებთ ამ შეცდომებს, არ შეგეშინდეთ საუბარი და დაფიქრდით, გსურთ თუ არა შესაძლო შედეგები.

თუ უკვე შეგხვდათ ცუდი მენტორობის შედეგები, მაშინ რჩევას მოგცემდი, რამდენად მიხვიდე ფსიქოთერაპევტთან და განიხილო პრობლემები მასთან, რადგან შეიძლება დამოუკიდებლად ვერ მოაგვარო თავი.

მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ მენტორი ბევრად უფრო საპასუხისმგებლოა, ვიდრე ბევრი ფიქრობს.

საერთო ჯამში

დაიმახსოვრე მთავარი. თქვენ არ მიდიხართ მენტორობაზე მხოლოდ იმისთვის, რომ გახდეთ მენტორი და გააფუჭოთ თქვენი პირადი გრძნობები. და, რა თქმა უნდა, არა იმისთვის, რომ გააცნობიეროთ რამდენად მაგარი და გამოცდილი ხართ დამწყებებთან ან უმცროსებთან შედარებით.

ამას აკეთებთ იმისთვის, რომ უზრუნველყოთ ცოდნის ხარისხიანი გადაცემა, დაეხმაროთ თქვენს კოლეგას გახდეს უფრო თავდაჯერებული და უკეთ გაუმკლავდეს დავალებებს. სხვათა შორის, ზოგჯერ ისინი ახმოვანებენ უცნაურ სტერეოტიპს, ამბობენ, იყო მენტორი და ავარჯიშებ ვინმეს საკუთარ კომპანიაში = საკუთარი კონკურენტის აღზრდა, ხალხი თვლის, რომ ამ შემთხვევაში უფრო მომგებიანია ცოდნის იზოლირება, სავარაუდოდ, ეს გაიძულებს. უფრო ღირებული თანამშრომელი.

თუ უმცროსს პროფესიის სირთულეების სწავლების შემდეგ მართლა გგონიათ, რომ ახლა ის აუცილებლად გახდება თქვენი სამსახურიდან გათავისუფლების მიზეზი, ცუდი ამბავი მაქვს თქვენთვის.

წყარო: www.habr.com