ფორმალური „მოთხოვნა-პასუხის“ ლოგიკა ინგლისურის სწავლაში: პროგრამისტების უპირატესობები

მე ყოველთვის ვამტკიცებ, რომ ყველაზე ნიჭიერი ენათმეცნიერები პროგრამისტები არიან. ეს გამოწვეულია მათი აზროვნებით, ან, თუ გნებავთ, გარკვეული პროფესიული დეფორმაციით.

თემის გასაფართოვებლად მოგიყვებით რამდენიმე ისტორიას ჩემი ცხოვრებიდან. როცა სსრკ-ში დეფიციტი იყო და ჩემი ქმარი პატარა ბიჭი იყო, მისმა მშობლებმა საიდანღაც ძეხვი მიიღეს და სუფრაზე მიართვეს დღესასწაულზე. სტუმრები წავიდნენ, ბიჭმა დახედა მაგიდაზე დარჩენილ სოსისს, მოწესრიგებულ წრეებად დაჭრა და ჰკითხა, კიდევ იყო თუ არა საჭირო. "Აიღე!" - დაუშვეს მშობლებმა. ჰოდა, აიღო, ეზოში შევიდა და ძეხვის დახმარებით მეზობლის კატებს უკანა ფეხებზე სიარულის სწავლება დაიწყო. დედამ და მამამ დაინახეს და აღშფოთდნენ მწირი პროდუქტის ნარჩენებით. მაგრამ ბიჭი დაბნეული და განაწყენებული იყო. ბოლოს და ბოლოს, მას ეშმაკურად არ გამოპარვია, მაგრამ გულწრფელად ჰკითხა, ჯერ კიდევ სჭირდებოდა ძეხვი...

ზედმეტია იმის თქმა, რომ ეს ბიჭი პროგრამისტი როცა გაიზარდა.

სრულწლოვანებამდე IT სპეციალისტმა უამრავი ასეთი სასაცილო ამბავი დააგროვა. მაგალითად, ერთ დღეს ჩემს ქმარს ვთხოვე ქათმის ყიდვა. ფრინველისთვის უფრო დიდი და თეთრი ფერისაა. მან ამაყად მოიყვანა სახლში უზარმაზარი თეთრი... იხვი. მე ვკითხე, ფასიდან გამომდინარე მაინც (იხვი გაცილებით ძვირი ღირს), არ აინტერესებდა, ყიდულობდა თუ არა სწორ ფრინველს? პასუხი ჩემთვის იყო: „კარგი, ფასზე არაფერი გითქვამს. მისი თქმით, ჩიტი უფრო დიდი და თეთრი იყო. მთელი ასორტიმენტიდან ავირჩიე ყველაზე დიდი და თეთრი ჩიტი! დავალება დაასრულა.” შვებით ამოვისუნთქე, ჩუმად მადლობა გადავუხადე ზეცას, რომ იმ დღეს მაღაზიაში ინდაური არ იყო. ზოგადად, სადილად იხვი გვქონდა.

ისე, და ბევრი სხვა სიტუაცია, რომელშიც მოუმზადებელმა ადამიანმა შეიძლება იეჭვოს მძიმე ტროლინგი და განაწყენდეს კიდეც. ჩვენ ვსეირნობთ ლაღი სამხრეთ სანაპიროზე, მე სიზმარში ვეუბნები: "ოჰ, მე ნამდვილად მინდა რაღაც გემრიელი ..." ის, ირგვლივ მიმოიხედე, ფრთხილად ეკითხება: "გსურთ, რომ კაქტუსის ხილი აკრიფო?"

ავტირდი, კაუსტურად ვკითხე, შემთხვევით ხომ არ მოვიდა თავში, მაგალითად, მყუდრო კაფეში ტორტებით წამიყვანა. ჩემმა ქმარმა უპასუხა, რომ მას არ უნახავს კაფე ამ მიდამოში, მაგრამ ეკლიანი მსხალი, რომელიც მან შენიშნა კაქტუსის ბუჩქებში, ძალიან გემრიელი იყო და ჩემი თხოვნის დაკმაყოფილება შეეძლო. ლოგიკური.

ეწყინება? ჩახუტება და პატიება? სიცილი?

პროფესიული აზროვნების ეს თვისება, რომელიც ზოგჯერ უცნაურობას იწვევს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, IT სპეციალისტებს შეუძლიათ გამოიყენონ ინგლისური ენის შესწავლის რთულ ამოცანაში.

ზემოთ ილუსტრირებული აზროვნება (როცა ფსიქოლოგი არ ვარ, გავბედავდი პირობითად დავახასიათო, როგორც ფორმალურ-ლოგიკური),

ა) ეხმიანება ადამიანის ქვეცნობიერის ზოგიერთ პრინციპს;

ბ) შესანიშნავად ეხმიანება ინგლისური ენის გრამატიკული ლოგიკის გარკვეულ ასპექტებს.

მოთხოვნის ქვეცნობიერი აღქმის თავისებურებები

ფსიქოლოგია თვლის, რომ ადამიანის ქვეცნობიერი ყველაფერს სიტყვასიტყვით ესმის და არ აქვს იუმორის გრძნობა. ისევე როგორც კომპიუტერი, რომლითაც IT სპეციალისტი უფრო მეტ დროს ატარებს „კომუნიკაციაში“, ვიდრე ადამიანებთან. ერთი პრაქტიკოსი ფსიქოლოგისგან მოვისმინე მეტაფორა: „ქვეცნობიერი არის გიგანტი, რომელსაც არ აქვს თვალები, არ აქვს იუმორის გრძნობა და რომელიც სიტყვასიტყვით აღიქვამს ყველაფერს. და ცნობიერება არის მხედველობა, რომელიც ზის გიგანტის კისერზე და აკონტროლებს მას.”

რა ბრძანებას კითხულობს გიგანტური ქვეცნობიერი, როდესაც ლილიპუტური ცნობიერება ამბობს: "მე უნდა ვისწავლო ინგლისური"? ქვეცნობიერი გონება იღებს მოთხოვნას: „ისწავლე ინგლისური“. უბრალო მოაზროვნე „გიგანტი“ იწყებს გულმოდგინედ მუშაობას ბრძანების შესასრულებლად, გამოსცემს პასუხს: სწავლის პროცესს. თქვენ შეიტყობთ, რომ ინგლისურში არის გერუნდი, არის ზმნა to be, არის აქტიური ხმა, არის პასიური ხმა, არის დაძაბული ფორმები, არის რთული ობიექტი და სუბიექტური განწყობა, არის ფაქტობრივი დაყოფა. , არის სინტაგმები და ა.შ.

ენა შეისწავლე? დიახ. "გიგანტმა" დაასრულა თავისი დავალება - თქვენ გულწრფელად შეისწავლეთ ენა. პრაქტიკაში დაეუფლეთ ინგლისურს? ძლივს. ქვეცნობიერს ოსტატობის მოთხოვნა არ მიუღია.

რა განსხვავებაა სწავლასა და დაუფლებას შორის?

სწავლა არის ანალიზი, მთლიანის ნაწილებად დაყოფა. ოსტატობა არის სინთეზი, ნაწილების მთლიანობაში აწყობა. მიდგომები, გულწრფელად რომ ვთქვათ, საპირისპიროა. სწავლის მეთოდები და პრაქტიკული დაუფლება განსხვავებულია.

თუ საბოლოო მიზანი არის ენის ინსტრუმენტად გამოყენების სწავლა, მაშინ დავალება სიტყვასიტყვით უნდა ჩამოყალიბდეს: „მე უნდა ვისწავლო ინგლისური“. ნაკლები იმედგაცრუება იქნება.

როგორც მოთხოვნაა, ასევე არის პასუხი

როგორც ზემოთ აღინიშნა, ინგლისური ენა ხასიათდება გარკვეული ფორმალიზმით. მაგალითად, დასმულ კითხვაზე არ შეიძლება პასუხის გაცემა ინგლისურად ისე, როგორც გსურთ. პასუხის გაცემა შეგიძლიათ მხოლოდ იმ ფორმით, რომელშიც მოცემულია. ამრიგად, კითხვაზე "ნამცხვარი შეჭამე?" შეიძლება მხოლოდ იგივე გრამატიკული ფორმით პასუხის გაცემა: „დიახ, მაქვს / არა, არ მაქვს“. არ არის "გაკეთე" ან "ვარ". ანალოგიურად, "ნამცხვარი შეჭამე?" სწორი პასუხი იქნება "დიახ, მე გავაკეთე / არა, მე არ გავაკეთე." და არა "ჰქონდა" ან "იყო". რა არის კითხვა, არის პასუხი.

რუსულად მოლაპარაკეები ხშირად იბნევიან, როცა ინგლისურად, რაღაცის დასაშვებად, უარყოფითად უნდა უპასუხო, რაღაცის აკრძალვისთვის კი დადებითად უნდა უპასუხო. Მაგალითად:

• არ გეწყინება ჩემი მოწევა? - Კი. — (თქვენ აკრძალეთ მოწევა თქვენი თანდასწრებით.)
• არ გეწყინება ჩემი მოწევა? - არა, არა. - (მოწევის უფლება მომეცი.)

ყოველივე ამის შემდეგ, რუსულენოვანი ცნობიერების ბუნებრივი ინსტინქტი არის პასუხის გაცემა „დიახ“ დაშვების დროს და „არა“ აკრძალვისას. რატომ არის ინგლისურად პირიქით?

ფორმალური ლოგიკა. ინგლისურად კითხვაზე პასუხის გაცემისას ჩვენ ვპასუხობთ არა იმდენად რეალურ სიტუაციას, რამდენადაც წინადადების გრამატიკას, რომელიც გვესმის. და გრამატიკაში ჩვენი კითხვაა: "წინააღმდეგი ხარ?" - "წინააღმდეგი ხარ?" შესაბამისად, უპასუხა "დიახ, მე". - თანამოსაუბრე, რომელიც პასუხობს გრამატიკულ ლოგიკას, ამტკიცებს „დიახ, მე ვაპროტესტებ“, ანუ კრძალავს, მაგრამ საერთოდ არ უშვებს მოქმედებას, როგორც ეს ლოგიკური იქნება სიტუაციური ლოგიკით. როგორც არის კითხვა, ასევე არის პასუხი.

სიტუაციურ და გრამატიკულ ლოგიკას შორის მსგავსი შეტაკება პროვოცირებულია ისეთი მოთხოვნებით, როგორიცაა „შეგიძლიათ...?“ არ გაგიკვირდეთ, თუ თქვენს საპასუხოდ:

• შეგიძლიათ მარილი მომაწოდოთ, გთხოვთ?
  ინგლისელი უპასუხებს:
• Დიახ მე შემეძლო.

...და მშვიდად აგრძელებს ჭამას ისე, რომ მარილი არ გადაგიტანოთ. თქვენ ჰკითხეთ, შეეძლო თუ არა მარილის გადატანა. მან უპასუხა, რომ შეეძლო. თქვენ არ სთხოვეთ, რომ მოგცემთ: "ნეტავ...?" მშობლიური ინგლისურენოვანი ხშირად ხუმრობენ ასე. შესაძლოა, ცნობილი ინგლისური იუმორის სათავე სწორედ გრამატიკულ და სიტუაციურ ლოგიკას შორის წინააღმდეგობის კვეთაზეა... ისევე როგორც პროგრამისტების იუმორი, არ ფიქრობთ?

ამრიგად, ინგლისური ენის დაუფლების დაწყებისას აზრი აქვს მოთხოვნის ფორმულირების გადახედვას. ბოლოს და ბოლოს, როდესაც მოვდივართ, მაგალითად, ავტოსკოლაში, ჩვენ ვამბობთ: „მე უნდა ვისწავლო მანქანის მართვა“ და არა „მე უნდა ვისწავლო მანქანა“.

უფრო მეტიც, მასწავლებელთან მუშაობისას მოსწავლე ურთიერთქმედებს მის კოგნიტურ სისტემასთან. მასწავლებელს აქვს ქვეცნობიერიც, რომელიც, როგორც ყველა ადამიანს, მუშაობს „თხოვნა-პასუხის“ პრინციპით. თუ მასწავლებელი არ არის ისეთი გამოცდილი, რომ მოსწავლის მოთხოვნა „თარგმნოს“ მისი რეალური საჭიროებების ენაზე, მასწავლებლის ქვეცნობიერმაც შეიძლება აღიქვას მოსწავლის მოთხოვნა, როგორც სწავლის მოთხოვნა და არა დაუფლება. მასწავლებელი კი ენთუზიაზმით უპასუხებს და დააკმაყოფილებს მოთხოვნას, მაგრამ შესასწავლად შეთავაზებული ინფორმაცია არ იქნება მოსწავლის ნამდვილი საჭიროების გაცნობიერება.

„გეშინოდეს შენი სურვილების“ (C)? ეძებთ ტელეპატიურ მასწავლებელს, რომელსაც შეუძლია თარგმნოს თქვენი მოთხოვნები თქვენი რეალური საჭიროებების ენაზე? გთხოვთ სწორად ჩამოაყალიბოთ „მოთხოვნა“? ხაზი გაუსვით იმას, რაც აუცილებელია. ბიზნესისადმი კომპეტენტური მიდგომით, სწორედ პროგრამისტებმა უნდა ისაუბრონ ინგლისურად ყველაზე კარგად, როგორც მათი მსოფლმხედველობის თავისებურებების, ისე ინგლისური ენის, როგორც ასეთის თავისებურებების გამო. წარმატების გასაღები სწორი მიდგომაა.

წყარო: www.habr.com