საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის ისტორია: სწავლის მართვის სისტემები და ინტერნეტ განათლების აღზევება

ბოლო დროს ჩვენ განუცხადა იმის შესახებ, თუ როგორ დაეხმარა მოსახერხებელი კომპიუტერების გაჩენამ საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის, მათ შორის ვირტუალური მასწავლებლების ევოლუციას. ეს უკანასკნელი თანამედროვე ჩატბოტების საკმაოდ მოწინავე პროტოტიპები აღმოჩნდა, მაგრამ ისინი არასოდეს განხორციელებულა მასობრივად.

დრომ აჩვენა, რომ ხალხი არ არის მზად, უარი თქვას „ცოცხალ“ მასწავლებლებზე, მაგრამ ამან არ დაუსვა წერტილი საგანმანათლებლო პროგრამულ უზრუნველყოფას. ელექტრონული რეპეტიტორების პარალელურად, განვითარდა ტექნოლოგიები, რომელთა წყალობითაც დღეს შეგიძლიათ ისწავლოთ ნებისმიერ დროს, ნებისმიერ ადგილას - თუკი გაქვთ სურვილი.

რა თქმა უნდა, ჩვენ ვსაუბრობთ ონლაინ განათლებაზე.

ფოტო: ტიმ რეკმანი / CC BY

ინტერნეტი უნივერსიტეტისთვის

90-იან წლებში პირველი ვებ ენთუზიასტები და ექსპერიმენტატორები ნებაყოფლობით აიღეს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების განვითარება, ისარგებლეს მსოფლიო ქსელის შესაძლებლობებით. ასე რომ, 1995 წელს, ბრიტანეთის კოლუმბიის უნივერსიტეტის პროფესორმა მიურეი გოლდბერგმა გადაწყვიტა თავისი კურსების მოდერნიზება ვებ ტექნოლოგიების გამოყენებით და გააცნობიერა, რომ ქსელს შეეძლო სწრაფად შეექმნა საგანმანათლებლო მასალები და გაეხადა ისინი შეუზღუდავი აუდიტორიისთვის. ერთადერთი რაც აკლდა იყო პლატფორმა, რომელიც გააერთიანებდა ყველა ამ ფუნქციას. და გოლდბერგმა წარმოადგინა ასეთი პროექტი - მუშაობა დაიწყო 1997 წელს WebCT, მსოფლიოში პირველი კურსის მართვის სისტემა უმაღლესი განათლებისთვის.

რა თქმა უნდა, ეს სისტემა შორს იყო იდეალურისგან. იგი გააკრიტიკეს მისი რთული ინტერფეისის, "უხერხული" კოდების ბაზის და ბრაუზერის თავსებადობის პრობლემების გამო. თუმცა, ფუნქციური თვალსაზრისით, WebCT-ს ჰქონდა ყველაფერი, რაც ჩვენ გვჭირდებოდა. სტუდენტებს და მასწავლებლებს შეეძლოთ შექმნან სადისკუსიო თემა, ესაუბრონ ონლაინ რეჟიმში, გაცვალონ შიდა ელფოსტა და ჩამოტვირთონ დოკუმენტები და ვებ გვერდები. საგანმანათლებლო საზოგადოების სპეციალისტებმა და ექსპერტებმა დაიწყეს ასეთი ონლაინ სერვისების ვირტუალური საგანმანათლებლო გარემოს (ვირტუალური სასწავლო გარემო, ELV).

ფოტო: კრის მელერი / CC BY

2004 წელს WebCT გამოიყენა 10 მილიონმა სტუდენტმა 80 ქვეყანაში მდებარე ორნახევარი ათასი უნივერსიტეტიდან და კოლეჯიდან. და ცოტა მოგვიანებით - 2006 წელს - პროექტი იყიდეს კონკურენტებმა შპს BlackBoard. დღეს კი ამ კომპანიის პროდუქცია ფაქტობრივად ინდუსტრიის ერთ-ერთი სტანდარტია – მათთან დღემდე მუშაობს მსოფლიოს წამყვანი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დიდი რაოდენობა.

იმ დროისთვის ამ პროდუქტში რამდენიმე ინოვაცია იყო დანერგილი. მაგალითად, სტანდარტებისა და სპეციფიკაციების პაკეტი SCORM (Sharable Content Object Reference Model), რომელიც აერთიანებს ტექნოლოგიებს მონაცემთა გაცვლისთვის ონლაინ სასწავლო სისტემის კლიენტსა და მის სერვერს შორის. სულ რაღაც ორიოდე წლის შემდეგ, SCORM გახდა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული სტანდარტი საგანმანათლებლო შინაარსის „შეფუთვაში“ და ის კვლავ მხარდაჭერილი და აქტიურად გამოიყენება სხვადასხვა სფეროში. LMS.

რატომ VLE

რატომ დარჩა ვირტუალური მასწავლებლები ადგილობრივ ისტორიად, მაშინ როცა VLE სისტემები მიაღწიეს გლობალურ დონეს? ისინი უზრუნველყოფდნენ უფრო მარტივ და მოქნილ ფუნქციონირებას, უფრო იაფი იყო განვითარება და შენარჩუნება და უფრო მოსახერხებელი იყო მომხმარებლებისა და მასწავლებლებისთვის. ონლაინ სწავლების მართვის სისტემა, პირველ რიგში, არის... ონლაინ სისტემა, ვებგვერდი. მას არ აქვს „მასიური“ პროგრამული ბირთვი, რომელიც უნდა გაიგოს შემომავალი მინიშნებები და იფიქროს, როგორ უპასუხოს მათ.

ფოტო: კალეიდიკო /unsplash.com

სინამდვილეში, ამგვარ სისტემას ყველაფერი უნდა ჰქონდეს არის კონტენტის ჩამოტვირთვისა და მომხმარებელთა ჯგუფებისთვის გადაცემის შესაძლებლობა. მთავარია, რომ VLE გადაწყვეტილებები არ ეწინააღმდეგებოდა „ცოცხალ“ მასწავლებლებს. ისინი არ იყო გამიზნული, როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც საბოლოოდ დატოვებდა ათიათასობით უნივერსიტეტის თანამშრომელს უმუშევრად, პირიქით, ასეთი სისტემები უნდა გაემარტივებინათ მათი საქმიანობა, გაეფართოვებინათ პროფესიული შესაძლებლობები და გაზარდოთ მასალების ხელმისაწვდომობის დონე. ასეც მოხდა, VLE სისტემებმა უზრუნველყო ცოდნის მოსახერხებელი წვდომა და დაეხმარა ასობით უნივერსიტეტში საგანმანათლებლო კურსებზე მუშაობის მოდერნიზებას.

ყველაფერი ყველასთვის

WebCT-ის გავრცელებისას დაიწყო მუშაობა ონლაინ პლატფორმის ბეტა ვერსიამ MIT OpenCourseWare. 2002 წელს ძნელი იყო ამ მოვლენის მნიშვნელობის გადაჭარბება - მსოფლიოს ერთ-ერთმა წამყვანმა უნივერსიტეტმა გახსნა უფასო წვდომა 32 კურსზე. 2004 წლისთვის მათმა რაოდენობამ 900-ს გადააჭარბა და საგანმანათლებლო პროგრამების მნიშვნელოვანი ნაწილი მოიცავდა ლექციების ვიდეოჩანაწერებს.

რამდენიმე წლის შემდეგ, 2008 წელს, კანადელმა მეცნიერებმა ჯორჯ სიმენსმა, სტივენ დაუნსმა და დეივ კორმიერმა წამოიწყეს პირველი მასიური ღია ონლაინ კურსი (MOOC). 25 ფასიანი სტუდენტი გახდა მათი მსმენელი, ხოლო კიდევ 2300 მსმენელმა მიიღო უფასო წვდომა და დაუკავშირდა ქსელის მეშვეობით.

ფოტო: ტრენდული თემები 2019 / CC BY

პირველი MOOC-ის თემა ყველაზე შესაფერისი აღმოჩნდა - ეს იყო ლექციები კონექციონიზმის შესახებ, რომელიც ეხება კოგნიტურ მეცნიერებას და სწავლობს ფსიქიკურ და ქცევით მოვლენებს ქსელებში. კონექტიონიზმი ემყარება ცოდნის ღია ხელმისაწვდომობას, რომელსაც „არ უნდა შეაფერხოს დრო ან გეოგრაფიული შეზღუდვები“.

კურსის ორგანიზატორებმა გამოიყენეს მათთვის ხელმისაწვდომი ინტერნეტ ტექნოლოგიები. მათ გამართეს ვებინარები, ბლოგები და კიდევ მოიწვიეს მსმენელები Second Life-ის ვირტუალურ სამყაროში. ყველა ეს არხი მოგვიანებით გამოიყენებოდა სხვა MOOC-ებში. 2011 წელს სტენფორდის უნივერსიტეტმა დაიწყო სამი ონლაინ კურსი და სამი წლის შემდეგ 900-ზე მეტი ასეთი პროგრამა შესთავაზა სტუდენტებს მხოლოდ შეერთებულ შტატებში.

ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სტარტაპებმა განათლება მიიღეს. ამერიკელი მასწავლებელი სალმან ხანი შექმნა საკუთარი „აკადემია“, სადაც მილიონობით მომხმარებელი სწავლობს. Coursera პორტალმა, რომელიც 2012 წელს სტენფორდის ორმა პროფესორმა ამოქმედდა, 2018 წლისთვის 33 მილიონი მომხმარებელი შეაგროვა, ხოლო 2019 წლის აგვისტოსთვის პორტალზე 3600 უნივერსიტეტის 190 კურსი განთავსდა. Udemy-მ, Udacity-მ და ბევრმა სხვა სერვისმა გააღო კარი ახალი ცოდნის, კარიერისა და ჰობისკენ.

რა არის შემდეგი

ყველა ტექნოლოგიამ არ გაამართლა თავდაპირველი მოლოდინი. მაგალითად, ბევრმა ექსპერტმა და მასწავლებელმა იწინასწარმეტყველა ვირტუალური რეალობის სისტემების ფეთქებადი პოპულარობა, მაგრამ სინამდვილეში, სტუდენტების უმეტესობას არ სურდა საპილოტე VR კურსების გავლა. მაგრამ ჯერ ნაადრევია დასკვნების გაკეთება; საგანმანათლებლო დაწესებულებების მცირე რაოდენობამ ჩაატარა ექსპერიმენტები ამ ტექნოლოგიებით, ზოგიერთ სფეროში კი VR-მა ჯერ კიდევ იპოვა თავისი აუდიტორია - მომავალი ინჟინრები და ექიმები უკვე ახორციელებენ ქირურგიულ ოპერაციებს ვირტუალურ ტრენაჟორებზე და სწავლობენ რთული მექანიზმების დიზაინს. . სხვათა შორის, ასეთ განვითარებასა და სტარტაპებზე მომდევნო წლის დასაწყისში შემდეგ მასალებში ვისაუბრებთ.

ფოტო: ჰანა ვეი /unsplash.com

რაც შეეხება MOOC-ებს, ექსპერტები საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის ამ მიდგომას უწოდებენ ყველაზე გარღვევას ამ სფეროში ბოლო 200 წლის განმავლობაში. მართლაც, უკვე ძნელი წარმოსადგენია სამყარო ონლაინ განათლების გარეშე. როგორი მიზნებიც არ უნდა დაისახო შენთვის, რა თემებიც არ უნდა გაინტერესებდეს, ყველა საჭირო ცოდნა ხელმისაწვდომია მხოლოდ ერთი დაწკაპუნებით. ამ შენიშვნაში ჩვენ დავასრულებთ ჩვენს ისტორიას საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის შესახებ. გჯეროდეთ საკუთარი თავის და ყველაფერი შესაძლებელი იქნება!

დამატებითი კითხვა:

• საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის დაბადება და მისი ისტორია: მექანიკური მანქანებიდან პირველ კომპიუტერებამდე
• საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის ისტორია: პირველი კომპიუტერები, საგანმანათლებლო თამაშები და პროგრამული უზრუნველყოფა სტუდენტებისთვის
• ევოლუცია: პერსონალური კომპიუტერების და ვირტუალური მასწავლებლების განვითარება

კიდევ რა გვაქვს ჰაბრეზე:

• „დასვენებისთანავე“: სემინარები, მასტერკლასები და კონკურსები ITMO უნივერსიტეტში

წყარო: www.habr.com