როგორ ვისწავლოთ სწავლა. ნაწილი 3 - მეხსიერების ვარჯიში "მეცნიერების მიხედვით"

ჩვენ ვაგრძელებთ ისტორიას იმის შესახებ, თუ რომელი ტექნიკები, რომლებიც დადასტურებულია სამეცნიერო ექსპერიმენტებით, შეუძლია დაეხმაროს სწავლას ნებისმიერ ასაკში. IN პირველი ნაწილი ჩვენ განვიხილეთ აშკარა რეკომენდაციები, როგორიცაა „კარგი ყოველდღიური რუტინა“ და ჯანსაღი ცხოვრების წესის სხვა ატრიბუტები. In მეორე ნაწილი საუბარი იყო იმაზე, თუ როგორ გეხმარებათ დოდლინგი მასალის უკეთ შენარჩუნებაში ლექციაზე და როგორ გაძლევს საშუალებას მომავალ გამოცდაზე ფიქრი მიიღო უმაღლესი შეფასება.

დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, თუ რა რჩევები გეხმარებათ მეცნიერთაგან, დაიმახსოვროთ ინფორმაცია უფრო ეფექტურად და დაივიწყოთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია უფრო ნელა.

სურათი დეკანი ჰოჩმანი CC BY

მოთხრობა - დამახსოვრება გაგების გზით

ინფორმაციის უკეთ დამახსოვრების ერთ-ერთი გზა (მაგალითად, მნიშვნელოვანი გამოცდის წინ) არის მოთხრობა. მოდით გავარკვიოთ რატომ. მოთხრობა - ”ინფორმაციის კომუნიკაცია ისტორიის საშუალებით” - არის ტექნიკა, რომელიც ახლა პოპულარულია უამრავ სფეროებში: მარკეტინგიდან და რეკლამიდან არამხატვრული ჟანრის პუბლიკაციებამდე. მისი არსი, ყველაზე ზოგადი ფორმით, არის ის, რომ მთხრობელი ფაქტების ერთობლიობას აქცევს თხრობად, ურთიერთდაკავშირებულ მოვლენათა თანმიმდევრობას.

ასეთი ისტორიები აღიქმება ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე თავისუფლად დაკავშირებული მონაცემები, ამიტომ ეს ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასალის დამახსოვრებისას - შეეცადეთ შეიყვანოთ ინფორმაცია, რომელიც უნდა დაიმახსოვროთ ამბავში (ან თუნდაც რამდენიმე ისტორიაში). რა თქმა უნდა, ეს მიდგომა მოითხოვს კრეატიულობას და მნიშვნელოვან ძალისხმევას - განსაკუთრებით თუ გჭირდებათ, მაგალითად, თეორემის დადასტურების დამახსოვრება - როდესაც საქმე ფორმულებს ეხება, ისტორიების დრო არ არის.

თუმცა, ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ტექნიკები, რომლებიც ირიბად არის დაკავშირებული მოთხრობასთან. ერთ-ერთი ვარიანტი შემოთავაზებულია, კერძოდ, კოლუმბიის უნივერსიტეტის (აშშ) მეცნიერების მიერ. გამოქვეყნდა გასულ წელს მისი კვლევის შედეგები ჟურნალ Psychological Science-ში.

ექსპერტებმა, რომლებიც მუშაობდნენ კვლევაზე, შეისწავლეს ინფორმაციის შეფასების კრიტიკული მიდგომის ეფექტი მონაცემების აღქმისა და დამახსოვრების უნარზე. კრიტიკული მიდგომა ცოტათი ჰგავს „შინაგან სკეპტიკოსთან“ კამათს, რომელიც არ არის კმაყოფილი თქვენი არგუმენტებით და კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს ყველაფერს, რასაც თქვენ ამბობთ.

როგორ ჩატარდა კვლევა: ექსპერიმენტში მონაწილე 60 სტუდენტს მიეწოდა შეყვანის მონაცემები. მათში მოთავსებული იყო ინფორმაცია „მერის არჩევნების შესახებ X ქალაქში“: კანდიდატების პოლიტიკური პროგრამები და გამოგონილი ქალაქის პრობლემების აღწერა. საკონტროლო ჯგუფს სთხოვეს დაეწერა ესე თითოეული კანდიდატის დამსახურებაზე, ხოლო ექსპერიმენტულ ჯგუფს სთხოვეს აღეწერა დიალოგი პოლიტიკურ შოუში მონაწილეებს შორის, სადაც განიხილავდნენ კანდიდატებს. შემდეგ ორივე ჯგუფს (საკონტროლო და ექსპერიმენტულ) სთხოვეს დაეწერათ სცენარი სატელევიზიო გამოსვლისთვის მათი საყვარელი კანდიდატის სასარგებლოდ.

აღმოჩნდა, რომ საბოლოო სცენარში ექსპერიმენტულმა ჯგუფმა უფრო მეტი ფაქტი მოგვაწოდა, გამოიყენა უფრო ზუსტი ენა და აჩვენა მასალის უკეთ გაგება. სატელევიზიო სპექტისთვის ტექსტში ექსპერიმენტული ჯგუფის მოსწავლეებმა აჩვენეს განსხვავებები კანდიდატებსა და მათ პროგრამებს შორის და მიაწოდეს მეტი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ გეგმავს მათი საყვარელი კანდიდატი ურბანული პრობლემების გადაჭრას.

უფრო მეტიც, ექსპერიმენტულმა ჯგუფმა უფრო ზუსტად გამოხატა თავისი მოსაზრებები: ექსპერიმენტული ჯგუფის ყველა სტუდენტიდან მხოლოდ 20%-მა გააკეთა განცხადება სატელევიზიო სპექტის საბოლოო სცენარში, რომელიც არ იყო გამყარებული ფაქტებით (ანუ შეყვანილი მონაცემებით). საკონტროლო ჯგუფში ასეთი განცხადებები გააკეთა მოსწავლეთა 60%-მა.

როგორც გამოაცხადე სტატიის ავტორებს, კონკრეტულ საკითხთან დაკავშირებით სხვადასხვა კრიტიკული მოსაზრებების შესწავლა ხელს უწყობს მის უფრო საფუძვლიან შესწავლას. ეს მიდგომა გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ აღიქვამ ინფორმაციას - „შინაგანი დიალოგი კრიტიკოსთან“ საშუალებას გაძლევთ არა მხოლოდ რწმენის შესახებ ცოდნა მიიღოთ. თქვენ იწყებთ ალტერნატივების ძიებას, აძლევთ მაგალითებს და მტკიცებულებებს - და ამით უფრო ღრმად გაიგებთ საკითხს და დაიმახსოვრებთ უფრო სასარგებლო დეტალებს.

ეს მიდგომა, მაგალითად, გეხმარებათ უკეთ მოემზადოთ რთული საგამოცდო კითხვებისთვის. რასაკვირველია, თქვენ ვერ შეძლებთ ყველაფრის პროგნოზირებას, რაც შეიძლება მასწავლებელმა გკითხოთ, მაგრამ თავს ბევრად უფრო თავდაჯერებულად და მომზადებულად იგრძნობთ - რადგან მსგავსი სიტუაციები უკვე „გათამაშეთ“ თქვენს თავში.

მრუდის დავიწყება

თუ საკუთარ თავთან საუბარი კარგი საშუალებაა ინფორმაციის უკეთ გასაგებად, მაშინ იმის ცოდნა, თუ როგორ მუშაობს დავიწყების მრუდი (და როგორ შეიძლება მისი მოტყუება) დაგეხმარებათ რაც შეიძლება დიდხანს შეინახოთ სასარგებლო ინფორმაცია. იდეალურია ლექციაზე მიღებული ცოდნის შენარჩუნება გამოცდამდე (და, რაც მთავარია, მის შემდეგ).

მრუდის დავიწყება ეს არ არის ახალი აღმოჩენა, ტერმინი პირველად შემოიღო გერმანელმა ფსიქოლოგმა ჰერმან ებინგჰაუსმა 1885 წელს. ებინგჰაუსმა შეისწავლა ზედმიწევნითი მეხსიერება და შეძლო დაედგინა შაბლონები მონაცემთა შეძენის დროიდან, გამეორებების რაოდენობასა და იმ ინფორმაციის პროცენტულ რაოდენობას შორის, რომელიც საბოლოოდ ინახება მეხსიერებაში.

ებინგჰაუსმა ჩაატარა ექსპერიმენტები "მექანიკური მეხსიერების" ვარჯიშზე - დაიმახსოვრა უაზრო მარცვლები, რომლებიც არ უნდა გამოიწვიონ რაიმე ასოციაცია მეხსიერებაში. უკიდურესად რთულია სისულელეების დამახსოვრება (ასეთი თანმიმდევრობები მეხსიერებიდან ძალიან ადვილად „იშლება“) - თუმცა, დავიწყების მრუდი „მუშაობს“ ასევე სრულიად აზრობრივ, მნიშვნელოვან მონაცემებთან მიმართებაში.

სურათი ტორბახოპერი CC BY

მაგალითად, საუნივერსიტეტო კურსზე, თქვენ შეგიძლიათ დავიწყების მრუდის ინტერპრეტაცია შემდეგნაირად: ლექციაზე დასწრებისთანავე, თქვენ გაქვთ გარკვეული რაოდენობის ცოდნა. ის შეიძლება დაინიშნოს, როგორც 100% (უხეშად რომ ვთქვათ, "თქვენ იცით ყველაფერი, რაც იცით").

თუ მეორე დღეს არ დაუბრუნდებით სალექციო ჩანაწერებს და არ გაიმეორებთ მასალას, მაშინ ამ დღის ბოლომდე ლექციაზე მიღებული ინფორმაციის მხოლოდ 20-50% დარჩება თქვენს მეხსიერებაში (ვიმეორებთ, ეს არ არის გააზიარეთ ყველა ინფორმაცია, რომელიც მასწავლებელმა წარმოთქვა ლექციაზე, მაგრამ იმ ყველაფრისგან, რისი დამახსოვრებაც თქვენ პირადად მოახერხეთ ლექციაზე). ერთ თვეში, ამ მიდგომით, თქვენ შეძლებთ დაიმახსოვროთ მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 2-3% - შედეგად, გამოცდამდე მოგიწევთ საფუძვლიანად დაჯდეთ თეორიაზე და ბილეთების სწავლა თითქმის ნულიდან.

აქ გამოსავალი საკმაოდ მარტივია - იმისათვის, რომ არ დაიმახსოვროთ ინფორმაცია „პირველად“, საკმარისია რეგულარულად გაიმეოროთ იგი ლექციებიდან ან სახელმძღვანელოდან. რა თქმა უნდა, ეს საკმაოდ მოსაწყენი პროცედურაა, მაგრამ მას შეუძლია დაზოგოს ბევრი დრო გამოცდებამდე (და უსაფრთხოდ გააერთიანოს ცოდნა გრძელვადიან მეხსიერებაში). გამეორება ამ შემთხვევაში ემსახურება როგორც მკაფიო სიგნალს ტვინისთვის, რომ ეს ინფორმაცია მართლაც მნიშვნელოვანია. შედეგად, მიდგომა საშუალებას მისცემს როგორც ცოდნის უკეთ შენარჩუნებას, ასევე საჭირო დროს მასზე წვდომის უფრო სწრაფად „გააქტიურებას“.

მაგალითად, ვატერლოოს კანადის უნივერსიტეტი რჩევებს თქვენმა მოსწავლეებმა დაიცვან შემდეგი ტაქტიკა: „მთავარი რეკომენდაციაა, დაუთმოთ დაახლოებით ნახევარი საათი სამუშაო დღეებში გაშუქებულის მიმოხილვას, ხოლო შაბათ-კვირას საათნახევრიდან ორ საათამდე. იმ შემთხვევაშიც კი, თუ კვირაში მხოლოდ 4-5 დღის განმავლობაში შეგიძლიათ ინფორმაციის გამეორება, მაინც დაიმახსოვრებთ ბევრად მეტს, ვიდრე იმ მონაცემების 2-3%, რომელიც დარჩება თქვენს მეხსიერებაში, თუ საერთოდ არაფერს აკეთებთ“.

TL; DR

• ინფორმაციის უკეთ დასამახსოვრებლად, სცადეთ მოთხრობის ტექნიკის გამოყენება. როდესაც ფაქტებს აკავშირებთ ამბავში, თხრობაში, უკეთ გახსოვთ ისინი. რა თქმა უნდა, ეს მიდგომა მოითხოვს სერიოზულ მომზადებას და ყოველთვის არ არის ეფექტური - რთულია ნარატივის გამომუშავება, თუ მათემატიკური მტკიცებულებების ან ფიზიკის ფორმულების დამახსოვრება გიწევს.

• ამ შემთხვევაში, "ტრადიციული" თხრობის კარგი ალტერნატივა არის დიალოგი საკუთარ თავთან. საგნის უკეთ გასაგებად, შეეცადეთ წარმოიდგინოთ, რომ წარმოსახვითი თანამოსაუბრე გეწინააღმდეგებათ, თქვენ კი ცდილობთ მის დარწმუნებას. ეს ფორმატი უფრო უნივერსალურია და ამავდროულად არაერთი დადებითი თვისება აქვს. პირველ რიგში, ის ასტიმულირებს კრიტიკულ აზროვნებას (თქვენ არ ეთანხმებით იმ ფაქტებს, რომელთა დამახსოვრებასაც ცდილობთ, მაგრამ ეძებთ მტკიცებულებებს თქვენი თვალსაზრისის გასამყარებლად). მეორეც, ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ უფრო ღრმად გაიგოთ საკითხი. მესამე, და განსაკუთრებით გამოსადეგი გამოცდის წინ, ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ გაიმეოროთ რთული კითხვები და პოტენციური შეფერხებები თქვენს პასუხში. დიახ, ასეთი რეპეტიცია შეიძლება იყოს შრომატევადი, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში ეს ბევრად უფრო ეფექტურია, ვიდრე მასალის მექანიკურად დამახსოვრების მცდელობა.

• ზეპირად სწავლაზე საუბრისას, გახსოვდეთ დავიწყების მრუდი. თქვენ მიერ გაშუქებული მასალის (მაგალითად, ლექციის ჩანაწერებიდან) ყოველდღე მინიმუმ 30 წუთის განმავლობაში განხილვა დაგეხმარებათ შეინახოთ ინფორმაციის უმეტესი ნაწილი თქვენს მეხსიერებაში - ისე, რომ გამოცდის წინა დღეს არ მოგიწიოთ თემის სწავლა. ნულიდან. ვატერლოოს უნივერსიტეტის თანამშრომლები გვირჩევენ ექსპერიმენტის ჩატარებას და ამ განმეორების ტექნიკის გამოცდას მინიმუმ ორი კვირის განმავლობაში - და თქვენი შედეგების მონიტორინგი.

• და თუ გაწუხებთ, რომ თქვენი ჩანაწერები არ არის ძალიან ინფორმატიული, სცადეთ ის ტექნიკა, რომლის შესახებაც ჩვენ დავწერეთ წინა მასალებში.

წყარო: www.habr.com