ნებისმიერი პროგრამირების საფუძველი... თავსატეხებზე

მოგესალმებით, ხაბროვსკელებო!

ამ სტატიაში მინდა ვისაუბრო ჩემს გამოცდილებაზე, როგორც C++ პროგრამირების მასწავლებელი ტექნიკურ უნივერსიტეტში. ეს იყო ცხოვრებაში ერთხელ გამოცდილება, რომელმაც ბევრი რამ მასწავლა. როდესაც საქმე ეხება საინტერესო ფაქტებს თქვენი პირადი წარსულიდან, ცხოვრებიდან ეს მონაკვეთი ერთ-ერთი პირველია, რაც მახსენდება.
წადი

ჯერ ცოტა ჩემს შესახებ.
2016 წელს დავამთავრე ინსტიტუტი წარჩინებით ავტომატური სისტემების ინფორმაციული უსაფრთხოების სპეციალობით. სწავლის პერიოდში არაერთხელ შევძელი ჩემი პოტენციალის რეალიზება სამეცნიერო სტატიების წერაში, კონკურსებში და გრანტებში მონაწილეობაში. 2015 წელს მე მქონდა შესაძლებლობა გავმხდარიყავი ახალგაზრდა მეცნიერთა რუსულენოვანი კონკურსის „UMNIK“-ის გამარჯვებული. 2016 წელს, სწავლის დასრულებამდე, ის უკვე დასაქმებული იყო ქალაქის დიდ ორგანიზაციაში, როგორც „ინფორმაციული უსაფრთხოების, კრიპტოგრაფიისა და დაშიფვრის სპეციალისტი“.
მოკლედ, რაღაც ამდაგვარი. თქვენ წარმოიდგინეთ, რომ ჯერ კიდევ მქონდა იდეა პროგრამირების შესახებ.

და აი დადგა 2017 წელი. ასპირანტურა. მთხოვეს ერთი სემესტრი მესწავლებინა კოლეჯში C++, რისთვისაც დამპირდნენ კარგ ბონუსებს მაგისტრატურის ტვირთის შესამსუბუქებლად და მეტი არაფერი.

მართალი გითხრათ, გულწრფელად მაინტერესებდა საკუთარი თავის გამოცდა ამ კრედოში.

პირველი წყვილი
სექტემბერი. სკოლის პირველი კვირა. სტუდენტები მოვიდნენ ჩემთან. "ყველაზე ბოროტი ჯგუფი" - ასე ეძახდნენ მათ.
23 ადამიანი. "პროგრამისტები".

როგორც მოსალოდნელი იყო, ჯერ გავაცანი ჩემი თავი. ფრთხილად ვუთხარი მათ ნაწილის „პირველი, ცოტა ჩემს შესახებ“ შინაარსი...
შემდეგ საშინელი რამ დაიწყო. კითხვაზე "რისი გაკეთება შეგიძლია?" სტუდენტებმა (ამიერიდან მათ ასე დავარქმევთ) უპასუხეს, რომ მათ შეეძლოთ ცოტათი მეტის გაკეთება, ვიდრე საერთოდ არაფერი (კარგი, ეს ნიშნავს, რომ ზოგიერთმა მათგანმა იცოდა როგორ გამოიყურებოდა MS VS და შეეძლოთ შეექმნათ პროექტი "Hello world"). .. პროგრამისტები. ბოლო კურსი…

გარდა ამისა, მათ დაწვრილებით ახსნეს, „ფერებში“, რომ არაფერი ასწავლეს და ზოგადად იმედგაცრუებულნი არიან პროგრამირებაში...

ჩემს შემდეგ გაკვეთილამდე თითქმის მთელი დღე ასე გადიოდა:


... მაგრამ ერთი დღით ადრე გაჩნდა იდეა ამ ახალგაზრდების გონებასა და ცნობიერებაში არსებული მდგომარეობის გამოსასწორებლად ძალისხმევის გამოსწორების მიზნით. და შემდეგ "ოსტაპი გაიტაცა".

შესავალი პროგრამირებაში
შემდეგი გაკვეთილისთვის მოვიტანე... თავსატეხი.
Დიახ დიახ. თავსატეხი. "როგორ გაწვრთნა შენი დრაკონი." წესები მარტივი იყო. ჯგუფი დაყოფილი იყო 3 გუნდად. თითოეულმა გუნდმა შეკრიბა თავისი ნაწილი. ზოგი ტყეა, ზოგი კი დედამიწა, ზოგი კი დრაკონი სურათის ცენტრში. სანამ მთელი წყვილი თავსატეხს აწყობდა, მე ვუთხარი მათ თავსატეხის შედგენა ასევე პროგრამირებაარომ პროგრამისტები ხშირად იყენებენ სხვის კოდს, რომ თითოეულ პროექტს აქვს რამდენიმე განსხვავებული გუნდი, ფუნქცია, მოდული...
თანდათან ამ პროცესს შეუერთდნენ ყველაზე ლეთარგიული სტუდენტები.
როდესაც დავასრულე დაპროგრამების იდეა ბიზნეს კონცეფციებში, პროცესებსა და... თავსატეხებში, დრო იყო დამედგინა ტრენინგის წესები.
ყოველ გაკვეთილზე თითოეულ მოსწავლეს რვეულში უნდა ჩაეწერა 10 ტერმინი IT-დან. ნებისმიერი. ყველას თავისი აქვს. საქმე ისაა, რომ ერთი მოსწავლის რვეული ავიღე და ყველა ტერმინს შორის ვიპოვე მაქსიმალურად გამოიყენება და ჰკითხა მათ შესახებ სხვა სტუდენტს. როდესაც სხვა სტუდენტი ამბობს: „მე არ დამიწერია ეს ტერმინი“, არ იყო ჯარიმა (საღი აზრის გამო), მაგრამ ამ სტუდენტს უნდა დაეწერა „დაკარგული“ ტერმინები (ისევე როგორც ყველას, ვისაც არ ჰქონდა ისინი) და იპოვნეთ მათი მნიშვნელობები შემდეგი. ოკუპაციის მიხედვით.

სწორედ ეს გავაკეთეთ. ყოველი გაკვეთილი იწყებოდა მხიარული შემთხვევითობით ორ-სამ მოსწავლესთან მიმართებაში. ბიჭებს ენთუზიაზმი ჰქონდათ ამ პროცესით.

გაკვეთილის თემები
ტრენინგის დაწყებისას ძალიან მნიშვნელოვანია სტუდენტებისთვის კარგი ლიტერატურით უზრუნველყოფა. ჩემი აზრით, იდეალური წიგნი იყო:


ერთ დროს მომიწია მალულად წაკითხვა Microsoft Visual Studio-ზე ჩახუტებისას. მერე პროგრამირების გააზრება თითქმის ნულიდან მოვახერხე. იდეალური ვარიანტი.

მოკრძალებულად მიდიხართ სტუდენტებთან და ეუბნებით: „პროგრამისტები რომ გახდეთ, უბრალოდ უნდა წაიკითხოთ და სცადოთ ყველაფერი ამ წიგნში“ და წიგნს მაგიდაზე აგდებთ. მთავარია ზურგჩანთაში წიგნები არ აურიოთ...

ყოველი თემის წინ, რა თქმა უნდა, საფუძვლიანად უნდა მოვემზადო. წავიკითხე იგივე ლაფორეტი და კიდევ რამდენიმე საინტერესო წყარო ინტერნეტიდან.
ახსნა თითქმის ნულიდან წავიდა. უფრო მეტიც, საჭირო იყო იმის გაგება, თუ სად წყდებოდა სტუდენტების ძირითადი ცოდნა დედუქციურად.
მასივები -> მეხსიერებით (კონსტრუქტორებთან) მუშაობა -> ბმულები -> როგორ მუშაობს მეხსიერება -> დისკები -> რა არის ფიზიკური დისკი -> მონაცემების ორობითი წარმოდგენა...


პროგრამირების ფუნდამენტური ფაქტების ცოდნის ძალიან ძლიერი კრაშ ტესტი. მე აღარ ვარ პროგრამისტი, მე ვარ ისტორიკოსი!

ასე რომ, ეს ნიშნავს, რომ ისტორიული ბრძოლები მიმდინარეობს ზედიზედ რამდენიმე წყვილისთვის. ერთ დღეს, დეპარტამენტის მდივანი ჩვენს კაბინეტს ათვალიერებს და ჯგუფის დანახვისას თვალებს აფართოებს, თანატოლებს და კარს ხურავს. როგორც მოგვიანებით მითხრეს, ის შოკირებული იყო, რომ ეს ჯგუფი ასე ჩუმად იჯდა და ასე ყურადღებით მომისმენდა... ეჰ, ადვილია.

ლაბორატორიული სამუშაოები
პირველი გამოყენებული ინფორმაცია არის პირველი "ლაბორატორიები". ჯამში სემესტრის განმავლობაში ჯგუფმა გაიარა 10 ლაბორატორიული სამუშაო. თავიდან მათ გააკეთეს უმარტივესი კონსოლი + ბდა ამ უკანასკნელში დაწერეს, თუმცა კონსოლზე დაფუძნებული, მაგრამ საკმაოდ საინტერესო აპლიკაციები, როგორიცაა ზოგიერთი თვითნებურად მოცემული ფუნქციის ინტეგრალის მნიშვნელობის გამოთვლა სამი მეთოდიდან ერთის გამოყენებით - დაახლოებით იგივე ამოცანები იყო საბოლოო სერტიფიცირებაზე - კურსის მუშაობა.

ეს მხოლოდ მიღების მიდგომაა არარის ნაცნობი იყო. ინსტიტუტში სწავლის მანძილზე ვდგებოდი იმ ფაქტის წინაშე, რომ ჭკუა და მოხსენების გავლა ერთი და იგივე არ არის. ეს საერთოდ არ მაწყობდა.

- ბიჭებო, ვფიქრობდი. მოდით ავაშენოთ „კონცეპტუალური“ ურთიერთობა. თუ რომელიმე თქვენგანი ფიქრობს, რომ პროგრამირება არ გჭირდება, კარი იქ არის. უფასოდ გასწავლით. აქ მხოლოდ ცნობისმოყვარე, მზრუნველი და მზრუნველი ენთუზიასტების ნახვა მინდა. „ყველას ვთხოვ, არ დაკარგონ დრო“, - ვთქვი ლაბორატორიული მუშაობის პირველ დღეს. ამის შემდეგ 5 ადამიანმა მაშინვე შეწყვიტა გაკვეთილებზე დასწრება. ეს ლოგიკური და მოსალოდნელი იყო. შესაძლებელი იყო დანარჩენებთან ერთად რაღაც გასაგებად გამეკეთებინა.

- ... მე არ მაინტერესებს იმის ყურება, რომ ვიღაც შენს საქმეს აკეთებს მხოლოდ მის გასავლელად. თქვენ შეიძლება არ იყოთ პროგრამისტები, მაგრამ იქნებით ჩემს კლასებში უნდა.

ასე გამოიყურებოდა:

case отличник

სტუდენტი ჩემთან ერთად ზის, რომ თავისი ნამუშევარი გადასცეს.
- შენ თვითონ გააკეთე?
- დიახ.
- Ეს რა არის?
- *სწორად პასუხობს*.
* მე ვეკითხები კიდევ რამდენიმე პუნქტს. სწორად პასუხობს*
- მიიღო. დიდი.

case болтун

- შენ თვითონ გააკეთე?
- დიახ.
- Ეს რა არის?
- *არასწორად პასუხობს / არ პასუხობს*.
*მე ვეკითხები კიდევ რამდენიმე პუნქტს. იგივე შედეგი *
- არ მიიღება. ვერ მოხერხდა ველოდები განმეორებას.

case хорошист

- შენ თვითონ გააკეთე?
- დიახ.
- Ეს რა არის?
- *სწორად პასუხობს, მაგრამ არა თავდაჯერებულად, ცურავს*.
*მე ვეკითხები კიდევ რამდენიმე პუნქტს. იგივე შედეგი *
- მიიღო. ჯარიმა.

case ровныйТроечник

- შენ თვითონ გააკეთე?
- არა.
- რატომ?
- რთული. ის დამეხმარა... *გულწრფელად ასახელებს ჯგუფიდან წარჩინებულ მოსწავლეს*
-გაიგე?
- კი, თითქმის ყველაფერი გავიგე.
- Ეს რა არის?
- *სწორად პასუხობს*.
*მე ვეკითხები კიდევ რამდენიმე პუნქტს. პასუხობს მეტ-ნაკლებად სწორად, ზოგჯერ სრულიად არასწორად, თუნდაც 50/50 სწორი და არასწორი იყოს*
- მიიღო. ჯარიმა.

ყველა სხვა შემთხვევის აღწერას აზრი არ აქვს. დიახ, „კარგი სტუდენტი“ შეიძლება იყოს უკმაყოფილო იმით, რომ „C“ სტუდენტი მიიღებს იგივე შეფასებას, პატიოსნებაზე დაყრდნობით. მაშინ ყველაფერი განწყობაზეა დამოკიდებული. ან „კარგ მოსწავლეს“ ვთხოვ იატაკს დახედოს, რადგან „ახლა ცოტა სიბრძნეს ჩამოვაგდებ“, შემდეგ კი გეტყვით მიდგომის არსს, აღვწერ რა არის ცხოვრებაში უფრო მეტი და აგიხსნით. რომ "C" სტუდენტისთვის ბევრად უფრო რთული იყო ჩაბარება, ვიდრე მისთვის, "კარგი სტუდენტისთვის".
... ან, როგორც ერთხელ ჩემმა მასწავლებელმა გააკეთა, ამ უკმაყოფილო ადამიანის მოპირდაპირედ ჟურნალის ყუთში პატარა კბილს დავხატავ და შემდეგ ჯერზე პირადად დავასრულებ მას ლაბორატორიულ სამუშაოს. Უბრალოდ. რომ არ "ჩააქროთ" თქვენი ამხანაგები.

შეფასებები
საგანმანათლებლო პროცესი, ისევე როგორც მთელი მსოფლიო, ფაქტიურად იხრჩობა ფასებისა და კლასებში.
სტუდენტებიც ადამიანები არიანთუმცა, ჩემი აზრით, აქაც „ჩარჩო“ უნდა „შეირყევა“.
სემესტრის განმავლობაში ყველას ეძლევა ბონუს დავალება. დარეგისტრირდით Github.comატვირთეთ იქ ცარიელი C++ პროექტი, გააკეთეთ 2 განახლება, ჩაატარეთ ისინი და დააწესეთ. ამ ქმედებებისთვის დაინიშნა 15. დიახ, დიახ, არა 4, არა 5, არამედ 15. სამმა გაარკვია. ეს რატომღაც გასაგები იყო სტუდენტის ფსიქოტიპისთვის, მაგრამ შემდეგ იყო სხვა შემთხვევა.
ერთხელ ჩვენი წყვილი ისე გადაიყვანეს, რომ ის ბოლო იყო და ასევე რამდენიმე ფანჯრიდან. თუმცა, 15 ადამიანი მაინც მივიდა. არ მინდოდა ახალი თემის ახსნა ასეთი გმირობის პატივსაცემად, რადგან ჩვენ უკვე საკმაოდ კარგად წავედით მხოლოდ თემებზე + შემდეგი თემა არ იყო ძალიან მარტივი დაღლილი ტვინებისთვის (ჩემი და სტუდენტების). მერე გადავწყვიტე მესაუბრა ფილოსოფიაზე.

— უპრეცედენტო გულუხვობის ატრაქციონს ვაცხადებ. ყველა მეუბნება, რა შეფასება მივცე მას დღევანდელ წყვილში.
ყველას უნდოდა "A".
"ჩათვალეთ უკვე იქ," ვუთხარი მე. ყველა ბედნიერი იყო.
სიჩუმე.
-რატომ არავის არ უნდოდა? 7-კუ ან 10-რა?
ყველას თვალები გაუფართოვდა და სულელურად დაიწყეს ღიმილი.
- დადებ? ჟურნალს?! - გაისმა ხმა უკანა მაგიდიდან.
- კი, მარტივად! - მე ვუთხარი, - ვაცხადებ ბლიცს პირობებით, ვინც ჩემს 10 კითხვას მიპასუხებს - დავდებ. 20-ში ჟურნალს, დაჭერის გარეშე, ვინც არ პასუხობს, ის არის -10 (მინუს ათი).

”გუნდი გაძლიერდა, დაიწყო დებატები”, ყველამ გულწრფელად დაიმსახურა ნიშნები. ორი მოხალისედ. მცირე უზუსტობებით, მათ მორიგეობით მიიღეს 10 შეკითხვა სტეკის, რიგის, კონსტრუქტორის, დესტრუქტორის, ნაგვის შემგროვებლის, ინკაფსულაციის, პოლიმორფიზმის, ჰეშის ფუნქციების შესახებ...
თითოეული დახატული იყო ჟურნალში 20... მაგრამ ჟურნალის და ქულების მნიშვნელობა ყველას თვალში ჩაუვარდა. ახლა ვნანობ, რომ არ ვიკითხე, სურთ თუ არა ვინმეს საკუთარი შეფასების „გაზიარება“. მეჩვენება, რომ გაიზიარებდნენ... ამიერიდან ყველამ ცოდნით და პატიოსნებით ჩააბარა „ლაბორატორია“.

ამ მომენტიდან გამოჩნდა სხვა ტიპის ლაბორატორიული მიწოდება:

case честноНеЕгоНоОнПытался

- შენ თვითონ გააკეთე?
- არა.
- რატომ?
- რთული. ის დამეხმარა... *გულწრფელად ასახელებს ჯგუფიდან წარჩინებულ მოსწავლეს*
-გაიგე?
- სერგეი ნიკოლაევიჩ, მართალი გითხრათ, მე არაფერი მესმის, ამიტომ ყოველი სტრიქონის გვერდით კომენტარები დავწერე - კარგი, ეს ჩემი საქმე არ არის, მე ვიქნები ტრაქტორის მძღოლი
- Ეს რა არის?
— *კითხულობს კომენტარს ხაზის მოპირდაპირე მხარეს*.
- ...
- ...
— რა განსხვავებაა Belarus MTZ-სა და Don 500-სა და K700-ს შორის?
- ??!.. პირველი არის მინსკში დამზადებული ბორბლიანი ტრაქტორი, რომელიც ხშირად გამოიყენება სოფლის მეურნეობის მსუბუქ და საშუალო სახეობებში. ასევე აქვს პატარა ბორბლები წინ და დიდი ბორბლები უკანა მხარეს. Don 500 ძირითადად არის კომბაინი, ხოლო K-700 Kirovets არის საბჭოთა საერთო დანიშნულების გამავლობის ბორბლებიანი ტრაქტორი, წევის კლასი 5.
- მიიღო. კარგი (!!!).
- გმადლობთ, სერგეი ნიკოლაევიჩ!!!

ჩემს სამშობლოში TractorA-ზე ლაპარაკი თითქმის ისეა, როგორც აქ SOLID-ზე საუბარი.

გენიოსი
ჩემს ჯგუფში იყო გენიოსი. მოსწავლემ პირველივე გაკვეთილიდან ძალიან დააგვიანა და თავსატეხი ყველასთან ერთად არ დაასრულა. შემდეგ ვთხოვე, გამეკეთებინა ის, რაც ყველასთვის დავგეგმე შემდეგი გაკვეთილისთვის - ფურცელზე დაწერე, რა აინტერესებს, რა აინტერესებს. შედეგების მიხედვით, "გენიუსს" ჰქონდა 2-3 სტრიქონი: რაღაც "მე ვხვდები ყოფნის ამაოებას"...

...ღმერთო, ჩემს ჯგუფში მყავს მეორე ლაო ძი და კოჯიმა ერთ ადამიანში...


ჩემდა გასაკვირად, პირველ ორ კლასში მან მართლაც ბრწყინვალედ უპასუხა კითხვებს ტერმინების შესახებ, მაგრამ ეფექტი დიდხანს არ გაგრძელებულა. "გენიოსმა" შეწყვიტა გაკვეთილებზე დასწრება და შემდეგ ჯერზე მოვიდა მხოლოდ პირველი ლაბორატორიული სამუშაოს გასავლელად, რომელიც წარმატებით დაასრულა. არ გავიდა ობიექტური მიზეზების გამო. შემდეგ, არყოფნის გამო, ბუნებრივად დააგროვა ვალები, რაც, როგორც თვლიდა, მე უბრალოდ ვალდებული ვიყავი მისი, ასე ვთქვათ, „ძმურად“ დათვლა.
წყვილებში არ დასწრება + გულისცემის მომატება ეწინააღმდეგებოდა ჩემი გაკვეთილებზე დასწრების დადგენილ პრინციპებს. "გენიუსს" სიტუაციიდან მხოლოდ 2 გამოსავალი ჰქონდა - საკუთარი თავის რეაბილიტაცია (მოსალოდნელი გზა) ან გაკვეთილებზე უარის თქმა და დეკანატურის მიერ მიცემული "C"-ის იმედი, რათა თავი დაეღწია ზარმაცს.
ჰოდა, ეს არის „გენიოსი“... მაშინვე „ბრწყინვალედ“ უნდა მოიქცეთ. ამ ახალგაზრდამ ვერაფერი იპოვა იმაზე უკეთესი, ვიდრე დაწერა VK-ზე ზოგად დიალოგში (სადაც მე და ამ ჯგუფის ყველა სტუდენტი ვიყავით) გაბრაზებული ტირადა ჩემს მიმართ ლანძღვით და შეურაცხყოფით.

ჰმ... იმედგაცრუება.
ყველაზე თვალშისაცემი ის იყო, რომ კოლეჯის დირექციის მხრიდან სადამსჯელო ოპერაციის დასრულებამდე მან გადაწყვიტა ჩემთვის ბოდიში მოეხადა. Რისთვის? - გულწრფელად არ მესმის. იმ დროს მე დიდი ხანია დამოუკიდებელი ვიყავი კრიტიკისგან, განსაკუთრებით ასეთი გულწრფელად სულელური კრიტიკისგან. ჩემს პიროვნებაზე გავლენა არ მოუხდენია, მაგრამ პროცესები პროცესებია და, როგორც მასწავლებელს, არ შემეძლო ამის არ მოხსენება. როგორც გაირკვა, მის მიმართ სწავლის პერიოდში უკვე იმდენი ჩივილი დაგროვდა, რომ ეს საქმე ბოლო აღმოჩნდა. ის გააძევეს. პროფესიული სასწავლებლის ბოლო წლიდან.
ალბათ დიდი ხანია მიყურებს სნაიპერული შაშხანის დანახვიდან, მაგრამ, მართალი გითხრათ, არ მაინტერესებს.
ეჰ, გენიოსო, უგულო ხარ...

ეპილოგი
პირადად ჩემთვის, სწავლების გამოცდილება ერთ-ერთი ყველაზე განმანათლებელი იყო. ეს დამეხმარა ინსტიტუტში სწავლის შემდეგ პროგრამირების ფუნდამენტური ცოდნის კონსოლიდაციაში. დარწმუნებული ვიყავი ჩემს არჩეულ სპეციალობაში (ხელმისაწვდომი სპეციალობების სპექტრი). განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს იმ ფაქტს, რომ „ყველაზე ბოროტმა ჯგუფმა“ პატივისცემითა და კეთილგანწყობით გამსჭვალა - ეს ბევრი ღირს. მე მოვახერხე გზის პოვნა მათი შინაგანი ნოვატორებისკენ, შევეცადე ჩამენერგა რეალობა და არა ეს სტერეოტიპული პრიორიტეტები. სამწუხაროა, რომ კოდირების "თავსატეხამდე" არ მივედით - როცა ყველას მოუწევდა კოდის ნაწილის გაკეთება და ყველა ნაწილის ერთში შეერთებით, მივიღებდით დიდ სამუშაო პროგრამას...
ვიმედოვნებ, რომ ერთ დღეს თითოეული მათგანი იგრძნობს ამას... მაგრამ ამ დროისთვის ქვემოთ მოცემულია სკრინშოტები რამდენიმე სტუდენტის მიმოხილვით 2 წლის შემდეგ.

რომელიმე მათგანისთვის პროგრამისტის კარიერის წარმატების შესახებ დასკვნების გაკეთება ნაადრევია, რადგან ახლა ამ ჯგუფის უმეტესობა უნივერსიტეტში სწავლობს. Დრო გვიჩვენებს.

იმედი მაქვს, რომ სტატია სასარგებლო იყო. Გმადლობთ ყურადღებისთვის!
შემოქმედებითი წარმატება და პოზიტიური განწყობა, კოლეგებო!

წყარო: www.habr.com