Zoom жасы коронавирустық пандемия кезінде келгенге дейін үйлерінің төрт қабырғасында қалған балалар оқуды жалғастыруға мәжбүр болды. Және олар телефон арқылы телефон арқылы оқытудың арқасында жетістікке жетті.
Пандемия өршіп тұрған кезде Америка Құрама Штаттарындағы барлық мектептер жабылып, студенттер үйден оқуын жалғастыру үшін күресуде. Лонг-Бичте (Калифорния) бір топ жоғары сынып оқушылары мұғалімдерімен қайта байланысу үшін танымал технологияны ұтымды пайдалануды қолға алды.
Бұл 1919 жыл, жоғарыда аталған індет деп аталатындарға байланысты өршуде. "". Ал танымал технология - телефон байланысы. Ол кезде Александр Грэм Беллдің мұрасы 40 жаста болса да [итальяндық бүгінде телефонның өнертапқышы болып саналады / шамамен. аудар.], ол әлі де әлемді біртіндеп өзгертуде. Клод Фишердің «Америкаға қоңырау шалу: 1940 жылға дейінгі телефонның әлеуметтік тарихы» кітабына сәйкес, ол кезде табысы орташа үй шаруашылықтарының тек жартысында ғана телефон болған. Студенттердің телефон арқылы сабақ оқуы жаңашыл идея болғаны сонша, бұл туралы газеттерде де жазылды.
Дегенмен, бұл мысал жаңа технологияларды пайдалана отырып, қашықтан оқыту толқынын бірден бастаған жоқ. Испан тұмауының пандемиясы кезінде көптеген телефон қосқыштары пайдаланушылардың сұраныстарын қанағаттандыра алмады, тіпті төтенше жағдайларды қоспағанда, қоңырау шалудан бас тарту туралы өтініштермен. Сондықтан да болар, Лонг-Бич тәжірибесі кеңінен қолданылмаған. Америка Құрама Штаттары коронавирус келгенге дейін бір ғасырдан астам уақыт бойы салыстырмалы денсаулық дағдарысы мен мектептердің жаппай жабылуынан аулақ болды.
Дегенмен, испан тұмауы сияқты оқиғалар болмаса да, 1952 ғасырдың басы мен ортасында көптеген балалар ауруға байланысты мектепке бармады. Қаншама медициналық жаңалықтар мен жетістіктердің жемісін көргенде, ата-әжелеріміз бен әжелеріміз үшін қаншама өлімге әкелетін аурулардың күнделікті шындыққа айналғанын ұмытамыз. Жергілікті індеттерге байланысты XNUMX ж АҚШ-тағы істердің саны 58 000-ға жақындады.Сол жылы жетекшілігімен Полиомиелитке қарсы алғашқы вакциналардың бірі жасалды.
Испан тұмауының өршуінен кейін жиырма жыл өткен соң, телефон қашықтан оқыту құралы ретінде қайтадан пайда болды. Ал бұл жолы - салдары бар.
Ұзақ жылдар бойы мектептер үйден шыққан балаларды ескі әдіспен оқытты. Олар саяхатшы мұғалімдердің көмегімен үйлеріне білім алып келді. Дегенмен, бұл әдіс қымбат болды және жақсы масштабталмаған. Тым аз мұғалімдер үшін студенттер тым көп болды. Ауылдық жерлерде мұғалімді үйден үйге көшіру оның жұмыс уақытының көп бөлігін алатын. Студенттер үшін артықшылығы, олар аптасына бір-екі сағат сабаққа уақыт бөлетін.
AT&T және жергілікті телефон компаниялары өздерінің телефондық оқыту қызметтерін жарнамалап, әлеуетті пайдаланушыларға сөзді жеткізіп, жақсы беделге ие болды.
1939 жылы Айова білім департаменті мұғалімдерді рульге емес, телефонға отырғызатын пилоттық бағдарламаны басқарды. Барлығы Maytag ас үй техникасын шығарумен танымал Ньютонда басталды. Уильям Даттонның 1955 жылғы Saturday Evening Post мақаласына сәйкес, екі науқас студент - артритпен ауыратын 9 жасар қыз Таня Райдер және операциядан айыққан 16 жастағы Бетти Жан Курнан телефон арқылы оқуды бастады. Жергілікті телефон компаниясының еріктілері құрастырған жүйе кейінірек телефонмен оқыту, мектептен үйге телефон немесе жай ғана «сиқырлы қорап» деп аталатын нәрсенің алғашқы үлгісі болды.
Көп ұзамай басқалары Таня мен Беттиге қосылды. 1939 жылы Айова штатындағы Маркус қаласындағы Дороти Роуз үңгірі келісімшартқа отырды , сирек кездесетін сүйек инфекциясы оны жылдар бойы төсек тартып қалды. Дәрігерлер оны сәтті емдеуге болатынын 1940 жылдары ғана анықтады. . 1942 жылғы Sioux City Journal мақаласы жергілікті телефон компаниясының фермасын жақын маңдағы мектепке қосу үшін жеті миль телефон кабелін қалай жүргізгенін еске түсірді. Ол телефонды оқу үшін ғана емес, сыныптастары беретін концерттер мен баскетбол ойындарын тыңдау үшін де пайдаланды.
1946 жылға қарай Айова штатының 83 студенті телефон арқылы оқытылды және бұл идея басқа штаттарға тарады. Мысалы, 1942 жылы Висконсин штатындағы Блумер тұрғыны Фрэнк Хьютнер пікірталас кезінде өзі мінген мектеп автобусы аударылып кеткенде сал болып қалды. Ауруханада 100 күн жатып, барлық пәндер бойынша сыныптастарын қуып жеткеннен кейін ол Айова штатында телефон арқылы оқыту бағдарламасы туралы мақалаға тап болды. Оның ата-анасы жергілікті колледжді барлық қажетті жабдықты орнатуға көндірді. Гюетнер телефон арқылы оқу арқылы колледжді, содан кейін заң факультетін сәтті аяқтаған бірінші адам ретінде танымал болды.
1953 жылға қарай кем дегенде 43 штат қашықтықтан оқыту технологиясын қабылдады. Олар студентті мақұлдағаннан кейін, әдетте телефон қызметтерінің барлық дерлік құнын көтерді. 1960 жылы ол айына 13 доллардан 25 долларға дейін болды, 2020 жылы бұл 113 доллардан 218 долларға дейінгі бағаны білдіреді. Кейде Elks және United Cerebral Palsy сияқты ұйымдар шоттарды төлеуге көмектесті.
Телефон арқылы оқыту технологиясын жетілдіру
Бүгінгі мектептер Zoom қызметін қабылдады, ол бастапқыда коммерциялық кәсіпорындар үшін әзірленген, ең бірінші телефонмен оқыту жүйелері жаңадан енгізілген Flash-A-Call деп аталатын кеңселік домофондардан басқа мақсатқа айналдырылды. Дегенмен, пайдаланушылар мектептер мен оқушылардың үйлері арасындағы қоңыраулар кезінде шуға тап болды. Оның үстіне, Дуттон Saturday Evening Post газетінде жазғандай, «арифметика сабақтарын кейде азық-түлікке тапсырыс беруге шақырған үй шаруасындағы әйелдердің дауыстары үзетін».
Осындай техникалық мәселелер Bell System және Executone коммерциялық коммуникациялық жабдықтар компаниясын мектептен үйге байланыс үшін арнайы жабдықты жасауға шабыттандырды. Нәтижесінде студенттер үйде (кейде ауруханада) үстел радиосына ұқсайтын, сөйлесу үшін басылатын түймесі бар гаджет алды. Ол арнайы телефон желісі арқылы сыныптағы басқа құрылғыға қосылды, ол мұғалім мен оқушылардың дауысын қабылдап, оларды шалғайдағы балаға жіберді. Мектеп таратқыштары портативті етіп жасалды және әдетте мектеп күні бойы студенттердің еріктілері сыныптан сыныпқа тасымалданды.
Дегенмен, бөгде шу проблемалар туғызды. «Төмен, жоғары жиілікті дыбыстардың қарқындылығы артады және сынып телефонының жанында қарындаштың сынған дыбысы Раффиннің бөлмесінде мылтық атылғандай жаңғырық етеді», - деп жазды Блэйн Фриланд 1948 жылы Cedar Rapids Gazette-те 16 жастағы Нед Раффин туралы. - Айова штатының қарт тұрғыны .
Мектептер телефон арқылы оқыту технологиясымен жұмыс тәжірибесін жинақтап, оның күшті және әлсіз жақтарын білді. Ана тілін бір ауыз сөзбен оңай үйретуге болатын. Математиканы жеткізу қиынырақ болды - кейбір нәрселерді тақтаға жазу керек болды. Бірақ мектептер телефон арқылы оқытуды жүзеге асыруға тырысты. 1948 жылы Айовадағы Ottumwa Daily Courier газеті ревматикалық қызбамен ауыратын жергілікті студент Марта Жан Мейер биологияны оқуы үшін үйіне арнайы микроскоп әкелгенін жазды.
Нәтижесінде мектептер әдетте төртінші сыныптан кіші емес балаларды қашықтан оқытуды шешті. Кішкентай балалардың табандылығы жеткіліксіз деп есептелді - бұл биылғы жылы 5 жасар балаларды қашықтан басқаруға тырысқан барлық балабақша тәрбиешілерінің тәжірибесі болды. Бұл ретте мұғалімдердің үйге баруынан толық бас тартқан жоқ; бұл әсіресе қашықтан басқару қиын емтихандар үшін пайдалы қолдау құралы болып шықты.
Teach-a-phone әңгімесінде ең маңыздысы осы технологияның тиімділігі болды. 1961 жылы жүргізілген зерттеу бұл технологияны пайдаланған студенттердің 98% емтихан тапсырғанын көрсетті, ал елдегі орташа есеппен 85% студенттермен салыстырғанда. Баяндама авторлары мектепке телефон соққан оқушылардың дені сау, алаңсыз сыныптастарына қарағанда мектепке көбірек қызығатыны және оқуға уақыты көп болғаны туралы қорытындыға келген.
Бұл жүйе білімнің артықшылықтарымен бірге ауруға байланысты үйде қалған балалар үшін қол жетімсіз достық қарым-қатынасты қалпына келтіруге де пайдалы болды. Норрис Миллингтон 1959 жылы Family Weekly журналында: «Мектеппен телефон байланысы үйдегі оқушыларға қауымдастық сезімін береді», - деп жазды. «Студенттік бөлме сабақтың аяқталуымен аяқталмайтын бүкіл әлемге ашылады». Келесі жылы Ньюкирктен (Оклахома штаты) бүйрек ауруымен ауыратын Джин Ричардс есімді студент туралы мақала жарияланды. Ол сабақ басталар алдында мектептегі достарымен сөйлесуге жарты сағат қалғанда телефонын қосатын.
Үлкен қалалар
Телефонды үйрету ауылдық жерлерде пайда болғанымен, ол ақырында халқы көп аймақтарға жол тапты. Елордалық аудандардағы кейбір қашықтан оқыту бағдарламалары үйдегі балаларды дәстүрлі сыныптарға қосумен шектелмейді. Олар әр студент қашықтан қатысатын толық виртуалды сабақтарды ұсына бастады. 1964 жылы Лос-Анджелесте әрқайсысы 15-15 студентке қызмет көрсететін 20 телебілім беру орталығы болды. Мұғалімдер автоматты нөмір теретін телефондарды пайдаланып, арнайы бір жақты желілер арқылы студенттердің үйлеріне теретін. Студенттер оқуға динамиктерді пайдаланып қатысты, олардың жалға алу құны айына шамамен $7,5.
Мектептер телефон сабақтарын қашықтан оқытудың басқа технологияларымен де араластырды. Нью-Йоркте студенттер «Орта мектептің тікелей эфирі» деп аталатын радиохабарларын тыңдады, содан кейін телефон арқылы естігендерін талқылады. Сондай-ақ, GTE-де әзірленген қызықты жүйе болды, олар оны «сыммен басқару» деп атады. Мұғалім планшетте электронды қаламмен жазбалар жүргізе алатын, ал нәтижелер сымдар арқылы қашықтағы теледидар экрандарына жіберілетін. Технология жабық адамдар үшін құтқарушы ғана емес, сонымен қатар AP 1966 жылы таң қалдырғандай, «ең кедей сыныптарды миль қашықтықтағы ең тамаша мұғалімдермен байланыстыруға» уәде берді. Дегенмен, технология кеңінен қолданыла қойған жоқ — дәл осы қашықтықтан оқытудың жаңа технологиялары жарнамаланған уәделерін орындай алмағаны сияқты.
Қашықтықтан оқыту жүйелерінің пайдалы болғаны сонша, олар 1980 және 1990 жылдарға дейін бұрынғы онжылдықтардағыдай пішінде болды. 1970 жылдардың аяғы мен 1980 жылдардың басында бұл технологиялардың ең танымал пайдаланушысы болды , Хьюстондық «көпіршік бала», оның ауыр аралас иммун тапшылығы оның үйінде орнатылған қорғаныс бөлмесінен тысқары шығуына кедергі келтірді. Оның 1984 жылы 12 жасында қайтыс болғанға дейін жақын маңдағы мектептерге қоңырау шалатын телефоны болды.
ХХІ ғасыр жақындаған сайын технологияның жаңа бөлігі қашықтан оқытуды түбегейлі өзгертті: бейне жіберу. Бастапқыда білім беру бейнеконференциялары үшін құны 18 000 доллардан асатын және IDSN арқылы жұмыс істейтін жабдық қажет болды, бұл көптеген үйлер мен мектептер арқылы қосылған кезде кең жолақты кері байланыстың ерте түрі. . XNUMX½ жасында бас миының қатерлі ісігінен қайтыс болған қыздың ата-анасы негізін қалаған Талия Сейдман қоры технологияны ілгерілетуді және мектептердің мектепке бара алмайтын оқушыларға білім беруі үшін жабдықтардың құнын жабуды бастады.
Бүгінде Zoom, Microsoft Teams және Google Meet сияқты қызметтер және бейнекамералары бар ноутбуктер қашықтан бейне оқытуды әлдеқайда қолжетімді етті. Коронавирустың кесірінен үйде оқуға мәжбүр болған ондаған миллион студенттер үшін бұл технологиялар қажет болып отыр. Оның үстіне бұл идеяның әлі де дамуы үшін үлкен әлеуеті бар. Кейбір мектептер қазірдің өзінде қашықтықтан қатысу үшін роботтарды пайдаланады, мысалы, VGo. Кіріктірілген камералары мен бейнеэкрандары бар дөңгелектегі қашықтан басқарылатын бұл құрылғылар жеке саяхат жасай алмайтын студенттің көзі мен құлағы бола алады. Ескі телефонды үйрететін жәшіктерден айырмашылығы, телекөрсетілім роботтары сыныптастарымен араласып, бөлмелерді өз қалауынша айналдыра алады, тіпті хорға қатысады немесе сыныппен бірге серуендеуге бара алады.
Бірақ, бұл роботтарды 80-шы ғасырдың телефон жүйелерінен алыстатқан барлық артықшылықтарына қарамастан, олар әлі де дөңгелектердегі бейне телефондар болып қала береді. Олар үйде отырған студенттерге оқуға және ассимиляциялауға мүмкіндік береді және балаларға қиын жағдайдан жалғыздықты жеңілдетіп, қиын мәселелерді жеңуге көмектеседі. XNUMX жылдан астам уақыт бұрын телефонды оқытуды алғашқылардың бірі болып пайдаланған Айовалықтар үшін мұндай роботтар ғылыми фантастика болып көрінетін, бірақ сонымен бірге олардың әлеуеті мен артықшылықтарын бағалайтын еді.
Ақпарат көзі: www.habr.com