Сіз бірінші қиындықта оны өз бетімен жеңуге тырыспай, тәжірибелі досына көмек сұрайтын адамдарды кездестірдіңіз бе? Аға әріптес шешімді ұсынып, бәрі қуанған сияқты, бірақ ағаның көңілі басқаша, ал кіші өзінің тәжірибесін жинаған жоқ.
Одан кейін тамаша маман, кәсіпқой болып көрінетін адамдар бар. Бірақ олардың кәсіби өзін-өзі бағалауы төмен және оларда бардан көп нәрсені алуға қорқады. Сондай-ақ жаңа ақпаратты меңгеру қиынға соғатын адамдар бар, олар бәрін төртбұрыштар мен көрсеткілермен немесе бірнеше рет салу керек. Және екі емес.
Бұл адамдарды бір кездері мектепте нашар мұғалім немесе мансап жолында нашар тәлімгер кездестіргені жиі біріктіреді.
Жаман тәлімгер болу оңай. Жаман тәлімгерді байқау қиын болуы мүмкін, ол сырттай жақсы болып көрінуі мүмкін және қателесіп жатқанын түсінбеуі мүмкін.
Қателесу қымбат
Тәлімгер мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты ата-ана мен баланың қарым-қатынасымен салыстыруға болады. Ата-ананың да, тәлімгердің де ықпалы зор, бірақ сонымен бірге оқушы да, бала да тәлімгерінің жақсы немесе жаман екенін білмеуі мүмкін.
Ата-ананың қателіктері баланың бүкіл өміріне әсер ететіні сияқты, тәлімгерлік қателіктері кәсіби мансап бойына жалғасуы мүмкін. Мұндай қателер тереңде жатыр және олардың көзін сенімді түрде анықтау әрқашан мүмкін емес.
Мен бұл қателерден қалай қалпына келтіруге болатынын білмеймін. Ата-аналар сияқты ұзақ жол - мәселені түсіну және кейіннен өзін-өзі бақылау. Сондықтан тәлімгер өзіне жүктелген жауапкершілік үлесін түсініп, қабылдауы керек.
Теңдік
Басқаға ықпалы бар кез келген адам жасай алатын ең маңызды қателік - өзін төмен санау сезімін ояту. Тәлімгер ретінде сіз өзіңізді, тәлімгер, бірінші дәрежелі маман, ал сіздің беделіңіз мызғымас, ал студент оны шақыратын ешкім емес деген көзқараспен өзіңізді ұстануға болмайды.
Мұндай мінез-құлық желісі кәсіби мүгедектің дүниеге келуіне тікелей жол.
Көбінесе бұл адам тәлімгерлік қызметке өзінің жас, кәсіпқойлығы төмен әріптестерінің фонында өзінің жеке өзін-өзі бағалауын көтеру мақсатында, оларға (және, ең алдымен, өзіне) өзінің қаншалықты керемет екенін көрсету мақсатымен барса болады.
Сонымен қатар, мен сіздің жеке мүддеңіз үшін тәлімгерлікпен айналыса алмайсыз деп айтпаймын; сіз, әрине, мүмкін, бірақ сіздің жеке қызығушылығыңыз оқыту идеясынан өскен жағдайда ғана. өз қолыңнан тамаша мамандар шығады деген ойдан үйрену.
Шамадан тыс қорғаныс
Шамадан тыс қорғану - кемшілік сезімін тудыру сияқты эмоционалдық зақым.
Сіз тәлімгер болған кезде, сіздің жұмысыңыздың жақсы нәтижелерін көргіңіз келетіндігіңіз, сіз тәлім алушыға қажетсіз көмек көрсетуге азғырылатындығыңызды немесе тіпті өз тәжірибеңіздің қалыптасуына жол бермей, ол үшін бәрін жасай алатындығыңызды білдіруі мүмкін.
Мұндай жағдайларда сіздің оқушыңыз тәуелді, ұйымдаспаған және тәжірибесіз болып қалу ықтималдығы жоғары. Ал егер жолы болмаса, ол мұны түсінбейді де.
Осылайша, шектен тыс қорғаншылық таныту арқылы сіз 40 жасқа дейін кез келген мәселе бойынша, тіпті тиісті дайындықпен болса да, 40 жасқа дейінгі адамдар ата-анасымен бірге тұратын сияқты, команда жетекшісіне жүгіретін адамды тәрбиелеуге тәуекел етесіз. тәуелсіз өмір сүру.
Студенттеріңізге проблемаларды өздері шешуге үйренуге мүмкіндік беріңіз және олар өздерінің тығырыққа тірелгенін түсінген кезде ғана келесі қадамдарды ұсынып, оларға көмекке келіңіз.
Студент ақымақ емес
Алдыңғы қателіктің фонында басқасын жасау қиын емес - оқушыны ақымақ сезіну.
Бір когнитивтік бұрмалау бар, ол өзінің қулығымен әдемі, ол көпшілікке таныс «білім қарғысы». Мәселе мынада, егер сіз білімнің белгілі бір бөлігін ұзақ уақыт бойы және жақсы білсеңіз, онда бұл білім сіз үшін өте түсінікті болып көрінеді және сырттай көрінеді. Бірақ сіз оларды түсіндіруге тырысқанда, сіз толық түсінбеушілікке тап боласыз. Түсініспеушіліктің көптеген себептері болуы мүмкін, қарапайым күрделіліктен сіздің түсініктемелеріңіз алдымен түсінуді қажет ететін басқа нәрселерге негізделген.
Осылайша, студентке бірдеңені түсіндіргісі келетін, бірақ ол түсінбейтін жағдайға жету оңай, содан кейін сіз бұған ашулана бастайсыз, ал студент сіздің эмоцияларыңызды байқайды, түсінеді және кеш бойы ол үйде отырып, мұңды музыка тыңдап, оны ақымақ, мамандыққа сай емес деп ойлаңыз.
Осы сәтте сіз өзіңізді нашар ұстаз деп шешкеніңіздің салдары болуы мүмкін.
Бар болғаны өзіңізге және қамқорлыққа алынған адамға құбылыстың мәнін түсіндіріп, мұндай жағдайдың барлығында болатынын, одан қорықпау керектігін айтып, соның негізінде қорытынды жасасаңыз болғаны.
Мен асинхрония идеясын қалай түсіне алмағанымды жақсы есімде сақтаймын, оның қандай артықшылықтар мен қандай кемшіліктер әкелетінін түсінбедім. Олар маған бір рет, екі рет, үшінші рет түсіндірді. Мен түсінетін сияқтымын, бірақ бұл әлі де түсініксіз.
Бірақ қазір, біраз уақыттан кейін, мен үшін бұл анық, айқын және бетінде жатқан сияқты.
Үйрек синдромы
Алдыңғылардан туындайтын тағы бір мәселе. Үйрек синдромы деп аталатын тамаша құбылыс бар. Мен бұл туралы барлығы дерлік білетініне сенімдімін, бірақ мен әлі де түсіндіремін: үйрек синдромы - бұл маман бірінші зерттелген технологияны немесе құралды ең жақсы деп санайтын құбылыс.
Тәлімгер ретінде кәсіпті жаңадан бастаған адамға әлем ондай жұмыс істемейтінін, барлық құралдардың пайдалы және маңызды екенін, олардың барлығының жақсы және жаман жақтары бар екенін және күтпеу керек екенін айту толығымен сіздің жауапкершілігіңіз. мансап жолы әрқашан бірдей болуы, бірдей технологиялармен.
Әйтпесе, құралдың немесе технологияның шебері ретінде тіркелген басқа маманды аласыз, бірақ олар соншалықты танымал емес, шын мәнінде олар жиі топтарға жиналып, олардың бағдарламалау тілі ең жақсы және басқа тілдер екенін талқылайды қызғаншақ.
Жоғарыда келтірілген қателердің көп болуы мүмкін, бұл тек ең үстірт қателер, бірақ соған қарамастан олар қайталанып, адамдардың мансабын бұзады.
Бұл жаман тәлімгерлер жасайтын нәрселер, бірақ жақсылардың не істейтіні туралы сөйлесейік.
кері байланыс
Бұл да анық нәрсе, бірақ кері байланыстың маңыздылығын бәрі бірдей түсіне бермейді.
Біріншіден, тәлімгер қате қорытынды жасамауы үшін кері байланыс қажет. Бұл өте қарапайым жұмыс істейді - адамдар белгісіз шеңберде жауап іздеуге тырысады. Өзін-өзі бағалауы төмен адам, бәлкім, оның жағдайы жақсы болмай жатқанын, оның жеңе алмайтынын және бұл мамандықтың ол үшін емес екенін дәлелдейтін шығар. Керісінше, өзін-өзі бағалауы жоғары адам бұлттарда ұша бастайды және ол қазірдің өзінде жеткілікті салқын деген ойға негізделген дамуын тоқтатуы мүмкін.
Екіншіден, кері байланыстың сипаты қатаң түрде студентке бейімделуі керек. Ұялшақ адамдарға жеке сөйлесулердегі кері байланысқа дұрыс жауап беру қиынға соғады, ал кейбіреулер толық хат түрінде кері байланысты ресми түрде алғысы келеді; басқалары үшін мессенджерде хат алмасу жеткілікті, олар әдетте мүмкін болады. келесі сөздерді ойлап, эмоцияларды жасырыңыз, егер бар болса.
Үшіншіден, сізге тәлімгер ретінде кері байланыс қажет. Мүмкін сізге тәлімгерлік дағдыларын дамыту үшін жақсы жұмыс істеу керек шығар, мүмкін студент сіз көрмеген нәрсені көреді.
Мұның бәрі қарапайым және түсінікті принцип – ашықтық төңірегінде. Сіздің қарым-қатынасыңыз неғұрлым ашық болса, барлық тараптар үшін оңайырақ болады.
Прогрессті есепке алу
Прогрессті есепке алмай, оқытудың соңында дұрыс қорытынды жасау өте қиын болады. Мұның себебі өте қарапайым - прогрессті есепке алмағанда, сіздің қорытындыларыңыз сіздің жадыңызға негізделеді және ол әркім үшін әртүрлі жұмыс істейді, кейбіреулер жақсыны жақсы, біреулер жаманды есте сақтайды, сондықтан тақырып бойынша сіздің ойларыңыздың нәтижесі оқушының жетістігі мақсаттан айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін.
Сонымен қатар, ескі естеліктермен салыстырғанда соңғы естеліктердің жарықтығы сияқты құбылыс бар, сондықтан сәтті аяқталған кезең немесе керісінше, қақтығыс қорытындыларда үлкен субъективтілікті тудыруы мүмкін.
Студенттің тапсырмалары, сіздің күтулеріңіз және шын мәнінде не болғаны, жалпы алғанда әрбір оқу күнінің әрбір кезеңінде жеке әсерлері сипатталатын кестені ұстау жеткілікті, бұл болашақ талдау үшін өте ыңғайлы.
Күтулер
Қарым-қатынаста барынша ашықтықты дамыту арқылы тақырыпты жалғастыру.
Тәлімгерлеріңізден олардың жетістіктері туралы күткеніңізді жасырмаңыз. Бұл кері байланыс сияқты маңызды - студенттің мақсаттарының белгісіздігі оған осы мақсаттарды қоюға ынталандыруы мүмкін және олардың қалаған мақсаттардан айырмашылығы бар ма, жоқ па - сәттілікке байланысты.
Егер бәрі қазірдің өзінде нашар болса
Егер сіз өзіңіз немесе тәлімгеріңіз осы қателіктерді жасап жатқандай сезінсеңіз, сөйлесуден қорықпаңыз және ықтимал салдарларды қалайтыныңызды ойлаңыз.
Егер сіз нашар тәлімгерліктің салдарын кездестірсеңіз, онда мен психотерапевтке бару және онымен проблемаларды талқылау деңгейінде кеңес берер едім, өйткені сіз өз бетіңізше шеше алмауыңыз мүмкін.
Мен тәлімгер болу көптеген адамдар ойлағаннан әлдеқайда жауапты екенін атап өткім келеді.
Барлығы
Ең бастысы есіңізде болсын. Сіз тәлімгерлікке тек тәлімгер болу және жеке сезімдеріңізді тырнау үшін бармайсыз. Және, әрине, жаңадан бастағандармен немесе жасөспірімдермен салыстырғанда қаншалықты салқын және тәжірибелі екеніңізді түсіну үшін емес.
Мұны сіз білімнің жоғары сапалы берілуін қамтамасыз ету, әріптесіңізге сенімдірек және тапсырмаларды жақсы орындауға көмектесу үшін жасайсыз. Айтпақшы, кейде олар біртүрлі стереотипті айтады, олар тәлімгер болу және өз компанияңызда біреуді оқыту = өзіңіздің бәсекелесіңізді көтеру, адамдар бұл жағдайда білімді оқшаулау тиімдірек деп санайды, бұл сізді икемді етеді. неғұрлым құнды қызметкер.
Кіші оқушыға мамандықтың қыр-сырын үйреткеннен кейін, сіз шынымен қазір жұмыстан босатуыңызға себепкер болады деп ойласаңыз, менің сізге жағымсыз жаңалығым бар.
Ақпарат көзі: www.habr.com