Мен әдетте АТ туралы жазамын - SAN/сақтау жүйелері немесе FreeBSD сияқты әртүрлі, азды-көпті, жоғары мамандандырылған тақырыптарда, бірақ қазір мен басқа біреудің өрісінде сөйлеуге тырысамын, сондықтан көптеген оқырмандар үшін менің әрі қарайғы пікірім өте даулы немесе тіпті даулы болып көрінеді. аңқау. Дегенмен, бұл солай, сондықтан мен ренжімеймін. Дегенмен, білім мен білім беру қызметтерін тікелей тұтынушы ретінде, осы қорқынышты бюрократия үшін кешірім сұраймын, сондай-ақ urbi et orbi-ді өзінің күмәнді «табыстары мен жаңалықтарымен» бөлісуге ынталы әуесқой ретінде мен де үнсіз қала алмаймын.
Сондықтан, сіз бұл мәтінді кеш болмай тұрып өткізіп жібересіз, немесе өзіңізді кішіпейілділікпен өткізіп, шыдайсыз, өйткені әйгілі әннен үзінді келтіре отырып, мен тек велосипедпен жүруді қалаймын.
Сонымен, барлығын перспективаға қою үшін алыстан - мектептен бастайық, ол теорияда ғылым мен бізді қоршаған әлем туралы негізгі нәрселерді үйретуі керек. Негізінен, бұл багаж схоластиканың дәстүрлі әдістерін қолдана отырып ұсынылады, мысалы, мұғалімдер дайындаған қорытындылар мен формулалардың шектеулі жиынтығын, сондай-ақ бірдей тапсырмалар мен жаттығуларды бірнеше рет қайталауды қамтитын мұқият өңделген мектеп бағдарламасын толтыру. Осы тәсілдің арқасында оқылатын тақырыптар көбінесе физикалық немесе практикалық мағынаның айқындығын жоғалтады, бұл менің ойымша, білімді жүйелеуге сыни зиян келтіреді.
Жалпы, бір жағынан, мектеп әдістері шынымен де оқығысы келмейтіндердің басына қажетті ақпараттың минималды жиынтығын жаппай соғу үшін жақсы. Екінші жағынан, олар рефлексті жаттықтырудан гөрі көп нәрсеге қол жеткізе алатындардың дамуын бәсеңдетуі мүмкін.
Мен мектепті бітіргеннен кейінгі 30 жыл ішінде жағдай жақсы жаққа өзгергенін мойындаймын, бірақ мен әлі де орта ғасырлардан алыс кетпеді деп күдіктенемін, әсіресе дін мектепке қайта оралып, ол жерде өзін жақсы сезінеді.
Мен ешқашан колледжде немесе басқа кәсіптік оқу орнында оқыған емеспін, сондықтан олар туралы маңызды ештеңе айта алмаймын, бірақ ол жерде мамандықты оқу теориялық білімнен айырылып, нақты қолданбалы дағдыларды үйретуге ғана байланысты болуы мүмкін. негізі.
Ілгері жүру. Мектеп фонында білім беру институты немесе университет білім алу тұрғысынан нағыз сауда нүктесі сияқты көрінеді. Материалды өз бетінше зерделеу мүмкіндігі, тіпті кейбір жағдайларда міндеттілік, оқу әдістері мен ақпарат көздерін таңдауда үлкен еркіндік білім алатын және білгісі келетіндер үшін кең мүмкіндіктер ашады. Мұның бәрі оқушының жетілуіне және оның ұмтылысы мен мақсатына байланысты. Сондықтан, жоғары білім белгілі бір дәрежеде тоқырау және заманауи IT дамуынан артта қалған деген атаққа ие болғанымен, көптеген студенттер әлі де таным әдістерін қолдана алады, сонымен қатар мектептегі кемшіліктердің орнын толтыруға мүмкіндік алады. білім алу және білім алу үшін дербес және өз бетінше оқу ғылымын қайта меңгеру.
АТ жабдықтары мен бағдарламалық қамтамасыз етуді жеткізушілер ұйымдастыратын курстардың барлық түрлеріне келетін болсақ, олардың негізгі мақсаты тұтынушыларға өздерінің бағдарламалары мен жабдықтарын, көбінесе алгоритмдер мен теориялық негіздерін, сондай-ақ ең маңыздыларын пайдалануды үйрету екенін түсіну керек. «Қапшық астында» жасырылған нәрселердің егжей-тегжейлері сыныптарда тек өндіруші технология туралы жалпы ақпаратты коммерциялық құпияларды ашпай және оның бәсекелестерден артықшылығын атап өтуді ұмытпау үшін жасауға мәжбүр болған жағдайда ғана талқыланады.
Дәл осындай себептерге байланысты, IT мамандарына арналған сертификаттау процедурасы, әсіресе бастапқы деңгейлерде, елеусіз білім сынақтарынан жиі зардап шегеді және тесттер айқын сұрақтарды қояды немесе одан да жаманы, олар үміткерлердің материал туралы рефлексиялық білімін тексереді. Мысалы, сертификаттау емтиханында инженерден UNIX немесе Linux дистрибутивінің нақты нұсқасына сілтеме жасай отырып, неге «ps пәрменін қандай аргументтермен орындау керек: -ef немесе -ax» деп сұрамасқа. Мұндай тәсіл тестілеушіден мұны және басқа да көптеген командаларды есте сақтауды талап етеді, дегенмен бұл параметрлерді кез келген уақытта әкімші ұмытып кетсе, адамда әрқашан нақтылауға болады.
Бақытымызға орай, ілгерілеушілік бір орында тұрмайды, бірнеше жылдан кейін кейбір дәлелдер өзгереді, басқалары ескіреді, ал жаңалары пайда болып, ескінің орнын басады. Кейбір операциялық жүйелерде болғандай, олар уақыт өте келе «минустары» жоқ синтаксисті ұнататын ps утилитасының нұсқасын пайдалана бастады: ps ax.
Сонда ше? Дұрыс, мамандарды қайта аттестациялау керек, немесе одан да жақсысы, N жылда бір рет немесе бағдарламалық жасақтама мен жабдықтың жаңа нұсқалары шығарылған кезде «ескірген дипломдардың» күшін жою, осылайша инженерлерді сертификаттаудан өтуге ынталандыруды ережеге айналдыру керек. жаңартылған нұсқасы. Және, әрине, сертификаттауды ақылы ету керек. Бұл, егер маманның жұмыс берушісі жеткізушілерді ауыстырып, басқа жеткізушіден ұқсас жабдықты сатып ала бастаса, бір сатушының сертификаты жергілікті құндылығын айтарлықтай жоғалтатынына қарамастан. Жарайды, егер бұл қол жетімділігі шектеулі «жабық» коммерциялық өнімдермен ғана болған болса, сондықтан олар үшін сертификаттау салыстырмалы түрде сирек болуына байланысты белгілі бір құндылыққа ие болса, бірақ кейбір компаниялар «ашық» өнімдерге сертификаттауды айтарлықтай табысты жүргізеді. мысалы, кейбір Linux дистрибутивтері сияқты. Оның үстіне инженерлердің өздері де Linux сертификатына ілінуге тырысып, оған уақыт пен ақша жұмсап, бұл жетістік еңбек нарығында салмақ қосады деген үмітпен.
Сертификаттау мамандардың білімін стандарттауға мүмкіндік береді, оларға білімнің бірыңғай орташа деңгейін және автоматтандыру деңгейіне дейін біліктілігін арттыруға мүмкіндік береді, бұл, әрине, адам-сағат, адам деген ұғымдармен жұмыс істейтін басқару стилі үшін өте ыңғайлы. ресурстар мен өндіріс стандарттары. Бұл формальды тәсілдің тамыры өнеркәсіптік дәуірдің алтын дәуірінде, конвейердің айналасында салынған ірі зауыттар мен өнеркәсіптік зауыттарда жатыр, мұнда әрбір жұмысшы нақты әрекеттерді дәл және өте шектеулі уақыт ішінде орындауға міндетті, және бұл жерде жай ғана жоқ. ойланатын уақыт. Дегенмен, ойлау және шешім қабылдау үшін зауытта әрқашан басқа адамдар бар. Әлбетте, мұндай схемада адам «жүйедегі тісті» - белгілі өнімділік сипаттамалары бар оңай ауыстырылатын элементке айналады.
Бірақ тіпті өнеркәсіптік кәсіпорында емес, IT-да жалқаулық сияқты таңғажайып қасиет адамдарды оңайлатуға ұмтылуға мәжбүр етеді. Skills, Rules, Knowledge (SRK) жүйесінде көпшілігіміз өз еркімізбен күш салудан, проблемаларды тереңірек зерттеуден және автоматтандырылған деңгейге дейін дамыған дағдыларды пайдалануды және ақылды адамдар жасаған ережелерді сақтауды қалаймыз. білімді өз бетімізше алу, өйткені бұл басқа мағынасыз велосипед ойлап тапқанға ұқсайды. Ал, негізінен, бүкіл білім беру жүйесі, мектептен бастап курстарға/IT мамандарының сертификатына дейін, адамдарды зерттеудің орнына тығырыққа тіреуге үйретеді; Түпкі себептерді түсінудің, алгоритмдер мен технологияларды білудің орнына қолданбалардың немесе жабдықтың нақты үлгілеріне сәйкес келетін оқыту дағдылары.
Басқаша айтқанда, жаттығу кезінде күш пен уақыттың арыстандық үлесі тәсілді жаттықтыруға арналған «қалай деген сұраққа жауап іздеудің орнына, осы немесе басқа құралды пайдаланыңыз»Неліктен? ол осылай жұмыс істей ме, басқаша емес пе?» Дәл осындай себептерге байланысты АТ өрісі белгілі бір құрамдас бөліктерді немесе жүйелерді «ең жақсы» конфигурациялау және пайдалану бойынша ұсыныстарды сипаттайтын «үздік тәжірибелер» әдісін жиі пайдаланады. Жоқ, мен озық тәжірибелер идеясын жоққа шығармаймын, бұл алдау парағы немесе тексеру парағы ретінде өте жақсы, бірақ мұндай ұсыныстар көбінесе «алтын балға» ретінде пайдаланылады, олар инженерлер мен басшылық қатаң ұстанатын бұзылмас аксиомаларға айналады. және ойланбастан, жауап іздеп әуре болмай, «неге» деген сұраққа сол немесе басқа ұсыныс беріледі. Және бұл біртүрлі, өйткені егер инженер зерттелген и біледі материал болса, ол беделді пікірге соқыр сенім артудың қажеті жоқ, ол көптеген жағдайларда қолайлы, бірақ белгілі бір жағдайда қолданылмайды.
Кейде ең жақсы тәжірибелерге байланысты ол абсурдтық шегіне жетеді: тіпті менің тәжірибемде әртүрлі брендтермен бірдей өнімді жеткізетін жеткізушілердің бұл мәселеге қатысты көзқарастары сәл өзгеше болған жағдай болды, сондықтан олар жыл сайынғы бағалауды жүргізген кезде компанияның өтініші бойынша. Тапсырыс беруші, есептердің бірінде үнемі озық тәжірибелерді бұзу туралы ескерту болса, екіншісі, керісінше, толық сәйкестік үшін мақтады.
Бұл тым академиялық және бір қарағанда мұндай салаларда қолданылмайтын болып көрінсін Қолдау Пәнді зерделеу емес, дағдыларды қолдану талап етілетін АТ жүйелері, бірақ шын мәнінде маңызды ақпарат пен білімнің тапшылығына қарамастан, тұйық шеңберден шығуға ұмтылу болса, әрқашан анықтаудың жолдары мен әдістері болады. шықты. Кем дегенде, олар көмектесетін сияқты:
- Сыни тұрғыдан ойлау, ғылыми көзқарас және парасаттылық;
- Себептерді іздеу және бастапқы ақпарат көздерін, бастапқы мәтіндерді, стандарттар мен технологиялардың ресми сипаттамасын зерттеу;
- Зерттеуге қарсы. Құрылысы «велосипедтерден» қорқудың болмауы, кем дегенде, басқа әзірлеушілер, инженерлер мен сәулетшілер ұқсас мәселелерді шешудің осы немесе басқа әдісін таңдағанын түсінуге мүмкіндік береді және, ең алдымен, велосипедті біркелкі етіп жасауға мүмкіндік береді. бұрынғыдан жақсы.
Ақпарат көзі: www.habr.com