សាលារៀន គ្រូ សិស្ស ថ្នាក់ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។

បន្ទាប់​ពី​បាន​គិត​ច្រើន​អំពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​សរសេរ​ប្រកាស​ដំបូង​របស់​ខ្ញុំ​នៅ​លើ Habre ​ខ្ញុំ​បាន​តាំង​លំនៅ​នៅ​សាលា។ សាលាកាន់កាប់ផ្នែកសំខាន់នៃជីវិតរបស់យើង ប្រសិនបើភាគច្រើននៃកុមារភាពរបស់យើង និងកុមារភាពរបស់កូនៗ និងចៅៗរបស់យើងឆ្លងកាត់វា។ ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីអ្វីដែលគេហៅថាវិទ្យាល័យ។ ទោះបីជាភាគច្រើននៃអ្វីដែលខ្ញុំនឹងសរសេរអំពីអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅគ្រប់វិស័យសង្គមដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាល។ មានបទពិសោធន៍ និងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនជាច្រើនលើបញ្ហានេះ ដែលខ្ញុំគិតថានេះនឹងក្លាយជាស៊េរីនៃអត្ថបទ "អំពីសាលា" ។ ហើយ​ថ្ងៃ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​អំពី​ការ​ចាត់​ថ្នាក់​និង​ថ្នាក់​របស់​សាលា​និង​អ្វី​ដែល​ខុស​ជាមួយ​ពួក​គេ។

តើ​មាន​សាលា​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ ហើយ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ពួកគេ​ត្រូវ​ការ​ការ​វាយតម្លៃ?

ឪពុកម្តាយល្អណាក៏ដោយ ស្រមៃចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានការអប់រំល្អបំផុត។ មានមតិមួយថា នេះត្រូវបានធានាដោយ "គុណភាព" របស់សាលា។ ជាការពិតណាស់ វណ្ណៈតូចមួយនៃអ្នកមានដែលចាត់ចែងអ្នកបើកបរជាមួយអង្គរក្សដល់កូនៗរបស់ពួកគេ ក៏ចាត់ទុកកម្រិតនៃសាលាជាបញ្ហានៃកិត្យានុភាព និងឋានៈរបស់ពួកគេផងដែរ។ ប៉ុន្តែប្រជាជនដែលនៅសេសសល់ក៏ខិតខំជ្រើសរើសសាលារៀនល្អបំផុតសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ជាធម្មតាប្រសិនបើមានសាលារៀនតែមួយដែលនៅជិតនោះ នោះគ្មានជម្រើសអ្វីឡើយ។ វាជាបញ្ហាមួយទៀតប្រសិនបើអ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងធំមួយ។

សូម្បីតែនៅសម័យសូវៀតក៏ដោយ នៅកណ្តាលនៃខេត្តមិនធំនោះ ជាកន្លែងដែលខ្ញុំចំណាយពេលសិក្សាភាគច្រើនរបស់ខ្ញុំ មានជម្រើសរួចហើយ ហើយមានការប្រកួតប្រជែង។ សាលារៀនបានប្រកួតប្រជែងជាមួយសាលាផ្សេងទៀតច្រើនបំផុត ដូចដែលពួកគេឥឡូវនេះនិយាយថា ឪពុកម្តាយ "មានសិទ្ធិអំណាច" ។ ឪពុកម្តាយស្ទើរតែលុតជង្គង់គ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់សាលា "ល្អបំផុត" ។ ខ្ញុំមានសំណាង៖ សាលារបស់ខ្ញុំតែងតែជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្រៅផ្លូវការក្នុងចំណោមកំពូលទាំងបី (ក្នុងចំណោមស្ទើរតែមួយរយ) នៅក្នុងទីក្រុង។ ពិតហើយ មិនមានទីផ្សារលំនៅដ្ឋាន ឬឡានក្រុងក្នុងន័យទំនើបនោះទេ។ ការធ្វើដំណើររបស់ខ្ញុំទៅសាលារៀន និងត្រឡប់មកវិញ - ផ្លូវរួមបញ្ចូលគ្នា៖ នៅលើជើង និងដោយការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈជាមួយនឹងការផ្ទេរ - បានចំណាយពេលជាមធ្យម 40 នាទីដែលមិននឹកស្មានដល់ក្នុងទិសដៅនីមួយៗ។ ប៉ុន្តែ​វា​មាន​តម្លៃ​ព្រោះ​ខ្ញុំ​រៀន​នៅ​ថ្នាក់​ដូច​ជា​ចៅ​ប្រុស​របស់​សមាជិក​គណៈកម្មាធិការ​កណ្តាល CPSU...

តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពេលវេលារបស់យើងនៅពេលដែលមិនត្រឹមតែផ្ទះល្វែងអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ជីវិតកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់កូនចៅប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងប្រទេសផងដែរ។ ដូចដែលអ្នកទ្រឹស្តីម៉ាក្សនិយមបានព្យាករណ៍ កម្រិតនៃភាពផ្ទុយគ្នានៃវណ្ណៈក្នុងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ធនធាននៅក្នុងសង្គមមូលធននិយមនៅតែបន្តកើនឡើង។
សំណួរមួយទៀត៖ តើអ្វីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ "គុណភាព" នៃសាលារៀននេះ? គំនិតនេះមានទិដ្ឋភាពជាច្រើន។ ពួកវាខ្លះជាសម្ភារៈសុទ្ធសាធនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ស្ទើរតែកណ្តាលទីក្រុង ភាពងាយស្រួលនៃការដឹកជញ្ជូនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ អគារទំនើបដ៏ល្អ កន្លែងទទួលភ្ញៀវប្រកបដោយផាសុកភាព កន្លែងកំសាន្តធំទូលាយ បន្ទប់រៀនភ្លឺ សាលប្រជុំដ៏ធំ សាលកីឡាពេញលេញដែលមានបន្ទប់ចាក់សោរដាច់ដោយឡែក ផ្កាឈូក និងបង្គន់សម្រាប់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។ ប្រភេទនៃតំបន់បើកចំហសម្រាប់កីឡា និងការច្នៃប្រឌិត 25- ជួរបាញ់ប្រហារប្រវែងមួយម៉ែត្រនៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដី និងសូម្បីតែសួនសាលារៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមួយនឹងដើមឈើហូបផ្លែ និងគ្រែបន្លែ ដែលព័ទ្ធជុំវិញដោយគ្រែផ្កា និងរុក្ខជាតិបៃតង។ នេះមិនមែនជាការរៀបរាប់ឡើងវិញអំពីផែនការដ៏អស្ចារ្យរបស់មន្ត្រីអប់រំរបស់យើងទេ ប៉ុន្តែជាការពិពណ៌នាអំពីសាលាសូវៀតរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​មិន​សរសេរ​នេះ​ដើម្បី​បំផុស​អារម្មណ៍​អាក្រក់​ចំពោះ​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ទេ។ វាគ្រាន់តែថាឥឡូវនេះ ពីកម្ពស់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំយល់ថាពាក្យចចាមអារ៉ាមដែលការវាយតម្លៃក្រៅផ្លូវការនៃសាលាក្នុងទីក្រុងត្រូវបានផ្អែកលើមានមូលដ្ឋានរឹងមាំ និងច្បាស់លាស់។

ហើយនេះពិតជាមិនមែនជាដែនកំណត់នៃការផ្តល់ដែលសាលារៀនមួយចំនួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីឥឡូវនេះអាចមានអំនួតតាមរយៈ។ អាងហែលទឹក ទីលានវាយកូនបាល់ កន្លែងវាយកូនហ្គោល និងទីលានវាយកូនហ្គោលខ្នាតតូច អាហារភោជនីយដ្ឋាន មេរៀនជិះសេះ និងក្តារពេញ - សម្រាប់ប្រាក់របស់អ្នក (ប្រសិនបើសាលាឯកជន) ហើយពេលខ្លះសម្រាប់ថវិកា (ប្រសិនបើសាលារៀនជាមន្ទីរ)។ ជាការពិតណាស់មិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ ពិតណាស់ក៏មានការប្រកួតប្រជែងនៅទីនេះផងដែរ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះនាងមិនមែនសម្រាប់ធនធានអរូបីនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការកើនឡើងដូចជានៅក្នុងសហភាពសូវៀតនោះទេប៉ុន្តែដោយផ្ទាល់សម្រាប់ផលបូកនៃប្រាក់។

ប៉ុន្តែក្នុងវ័យកុមារភាព ពួកយើងមួយចំនួនតូចបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងទាំងអស់នេះ។ ដោយមិនមានភាពក្រអឺតក្រទម យើងបានរត់ទៅមើលមិត្តភ័ក្តិរបស់យើងនៅសាលារបស់ពួកគេ ដោយមិនបានកត់សម្គាល់ពីកង្វះកន្លែងហាត់ប្រាណគ្រប់គ្រាន់ ឬកន្លែងសាលាសមរម្យសម្រាប់រៀបចំថ្នាក់រៀននោះទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មិត្តភ័ក្តិ និងមិត្តស្រីដែលមិនសូវមានសំណាងរបស់យើង (ទាក់ទងនឹងភាពរុងរឿងនៃសាលារបស់ពួកគេ) នៅពេលដែលពួកគេមកលេងសាលារបស់យើង មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះភាពឡូយមិនធម្មតារបស់វា ប្រហែលជាជាលើកដំបូង និងតែមួយភ្លែតប៉ុណ្ណោះ៖ ល្អ ជញ្ជាំង និង ជញ្ជាំង វេទិកា និងវេទិកា គ្រាន់តែគិតថានៅសាលារៀននេះមិនមែនជារឿងសំខាន់ទាល់តែសោះ។ ហើយនោះជាការពិត។

ទាំងអស់នេះ "ថ្លៃ និងសម្បូរបែប" នឹងមិនមានតម្លៃអ្វីទាំងអស់ ប្រសិនបើសាលារបស់ខ្ញុំមិនមានបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ រាល់ជោគជ័យ និងបរាជ័យទាំងអស់សុទ្ធតែមានហេតុផលរៀងៗខ្លួន។ ខ្ញុំមិនច្រានចោលទេថា មូលហេតុដែលសាលារបស់ខ្ញុំមានកម្រិតខ្ពស់នៃការបង្រៀនគឺទាក់ទងទៅនឹងហេតុផលដែលហេតុអ្វីបានជាវាមានសម្ភារៈ និងជំនួយបច្ចេកទេសដែលបានពិពណ៌នា។ សហភាពសូវៀតមានប្រព័ន្ធចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន ហើយប្រព័ន្ធនេះជាក់ស្តែងបានចាត់តាំងគ្រូល្អបំផុតទៅកាន់សាលាល្អបំផុត។ ទោះបីជាការពិតដែលថាគ្រូបង្រៀននៃសាលារបស់យើងមិនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍តិចតួចជាងគ្រូបង្រៀនដទៃទៀតនៅក្នុងទីក្រុងទាក់ទងនឹងប្រាក់ខែក៏ដោយក៏ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងឋានៈដែលមានឯកសិទ្ធិ: យ៉ាងហោចណាស់ រង្វង់មិត្តភក្តិនិងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់ពួកគេគឺប្រសើរជាង។ របស់អ្នកដទៃ។ ប្រហែលជាមានការលើកទឹកចិត្តមួយចំនួនជាមួយ "កូនឆ្កែប្រផេះ" (ផ្ទះល្វែង ប័ណ្ណទូទាត់។

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើបមិនមានប្រព័ន្ធសម្រាប់ការចែកចាយគ្រូបង្រៀនក្នុងចំណោមសាលារៀនទេ។ អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រូវ​បាន​គេ​ទុក​នៅ​ក្នុង​ទីផ្សារ​។ ការប្រកួតប្រជែងរបស់សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងឪពុកម្តាយសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានបន្ថែមការប្រកួតប្រជែងគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការងារ និងការប្រកួតប្រជែងសាលារៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនល្អ។ ពិតហើយ វត្ថុក្រោយៗទៀតត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យអ្នកប្រមាញ់។

ទីផ្សារសេរីបានបើកទីផ្សារពិសេសសម្រាប់ការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង។ ការវាយតម្លៃរបស់សាលាគ្រាន់តែត្រូវបង្ហាញនៅក្នុងនោះ។ ហើយពួកគេបានបង្ហាញខ្លួន។ ឧទាហរណ៍មួយនៃការវាយតម្លៃបែបនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញ នៅទីនេះ.

តើ​ការ​វាយតម្លៃ​ត្រូវ​បាន​គណនា​ដោយ​របៀប​ណា ហើយ​តើ​វា​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា?

វិធីសាស្រ្តនៃការចងក្រងការវាយតម្លៃនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមិនបានក្លាយជាដើមឡើយ ហើយជាទូទៅ បានធ្វើម្តងទៀតនូវវិធីសាស្រ្តរបស់បរទេស។ សរុបមក គេជឿថាគោលបំណងសំខាន់នៃការទទួលបានការអប់រំនៅសាលាគឺដើម្បីបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការវាយតម្លៃសាលារៀនកាន់តែខ្ពស់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកាន់តែច្រើនចូលសាកលវិទ្យាល័យ ដែលមានកម្រិត “កិត្យានុភាព” ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលប៉ះពាល់ដល់ការវាយតម្លៃរបស់សាលា។

ការពិតដែលថានរណាម្នាក់អាចសុបិនចង់ទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សាល្អគឺមិនត្រូវបានគេគិតសូម្បីតែ។ ជាការពិតណាស់ ហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់ចំពោះអ្នកពីរបៀបដែលសាលានេះ ឬសាលានោះបង្រៀន ប្រសិនបើអ្នកមិនមានបំណងឈានទៅដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុត? ហើយជាទូទៅ តើសាលាជនបទអាចល្អយ៉ាងណាដែរ ប្រសិនបើមិនមានសិស្សតែម្នាក់ ដែលគ្រួសាររបស់ពួកគេអាចមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់សម្រាប់កូននោះ? ម្យ៉ាង​ទៀត ពួកគេ​បង្ហាញ​យើង​ថា​ពួកគេ​សុខ​ចិត្ត​ចំណាយ​ការ​ប្រឹងប្រែង​តែ​លើ​អ្វី​ដែល​ល្អ​បំផុត។ ប្រសិនបើអ្នកជាធាតុនៃសង្គមនៅក្នុងស្រទាប់ "ទាបជាងខ្ពស់" នោះពួកគេនឹងមិនជួយអ្នកឱ្យ "លេចចេញ" នោះទេ។ ពួកគេមានការប្រកួតប្រជែងផ្ទាល់ខ្លួននៅទីនោះ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការអ្នកថ្មី?

ដូច្នេះ សាលារៀនមួយភាគតិចដាច់ខាតត្រូវបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ឯកជនរបស់រុស្ស៊ីដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយ។ ចំណាត់ថ្នាក់រដ្ឋនៃសាលារៀននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដូចជានៅក្នុងសហភាពសូវៀតប្រសិនបើមានមួយគឺពិតជាមិនមានបង្ហាញជាសាធារណៈ។ ការវាយតម្លៃសាធារណៈទាំងមូលដោយស្ថានភាពគុណភាពនៃសាលារៀនត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង "ការផ្តល់រង្វាន់" ដល់ពួកគេនូវចំណងជើងកិត្តិយសនៃ "lyceum" ឬ " gymnasium" ។ ស្ថានភាពដែលសាលារុស្ស៊ីនីមួយៗនឹងមានកន្លែងសាធារណៈផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ហាក់ដូចជាអស្ចារ្យសម្រាប់ពេលនេះ។ ខ្ញុំ​សង្ស័យ​ថា​មន្ត្រី​អប់រំ​កំពុង​បែកញើស​ត្រជាក់​ដោយ​គិត​តែ​ពី​លទ្ធភាព​នៃ​ការ​ផ្សាយ​រឿង​បែប​នេះ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាការវាយតម្លៃដែលមានជាធម្មតាមិនគិតពីចំណែកនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានចូលសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាចំនួនដាច់ខាតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ សាលាតូចមិនថាល្អប៉ុនណាទេ ទំនងជាមិនអាចឈានមុខគេក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សាលាដែលធំជាង៣ដងនោះទេ បើទោះជាទីមួយមានអត្រាចូលរៀន ១០០% ហើយទីពីរមានត្រឹមតែ ៥០% ក៏ដោយ។ (វត្ថុផ្សេងទៀតស្មើគ្នា) ។

អ្នករាល់គ្នាដឹងថាភាគច្រើននៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះគឺផ្អែកលើពិន្ទុចុងក្រោយនៃការប្រឡងរដ្ឋ Unified State ។ ជាងនេះទៅទៀត រឿងអាស្រូវខ្លាំងៗពាក់ព័ន្ធនឹងការក្លែងបន្លំអំឡុងពេលប្រឡង Unified State នៅតែជាការចងចាំដដែល នៅពេលដែលលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់មិនធម្មតាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងតំបន់ទាំងមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនេះ ការវាយតម្លៃបែបនេះទទួលបានជាសំខាន់សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងលទ្ធភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់អ្នកស្រុកនៃទឹកដីជាក់លាក់មួយ ដោយមិនគិតពីការពិតនៃការបញ្ចប់សាកលវិទ្យាល័យដោយជោគជ័យដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមានតម្លៃ។ តិចតួច។

គុណវិបត្តិមួយទៀតនៃការវាយតម្លៃដែលមានស្រាប់គឺកង្វះការពិចារណាលើឥទ្ធិពល "មូលដ្ឋានខ្ពស់" ។ នេះគឺជាពេលដែលសាលាដ៏ពេញនិយមមួយកំពុងទាមទារបេក្ខជនសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងបញ្ជីរបស់ខ្លួន ដែលចំនួនដ៏ច្រើននៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាបានប្រែទៅជាអ្វីមួយដែលទទួលយកបាន។ ដូច្នេះហើយ សាលាជំពាក់ការវាយតម្លៃរបស់ខ្លួនចំពោះសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ ជាជាងគ្រូដែលមានទេពកោសល្យ។ ហើយនេះក៏មិនមែនជាអ្វីដែលយើងរំពឹងទុកពីការវាយតម្លៃ "ស្មោះត្រង់" ដែរ។

និយាយអញ្ចឹងអំពីគ្រូ៖ ជាញឹកញាប់យើងមិនកត់សំគាល់ដើមឈើនៅពីក្រោយព្រៃទេ។ តាមពិតការវាយតម្លៃរបស់សាលាគឺជាការពពោះជំនួសសម្រាប់ការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន។ វា​គឺ​ជា​គ្រូ​ដែល​សំខាន់​សម្រាប់​យើង​នៅ​សាលា។ ពេលខ្លះជាមួយនឹងការចាកចេញរបស់គ្រូតែមួយ សាលារៀនអាចបាត់បង់មុខតំណែងលេចធ្លោទាំងអស់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ។ ដូច្នេះ វាសមហេតុផលក្នុងការរៀបចំការវាយតម្លៃសាលារៀនផ្ទាល់ខ្លួនដោយបង្វែរវាទៅជាការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។ ជាការពិតណាស់ មន្ត្រីអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងសាលា (ដូចជានិយោជកផ្សេងទៀត) ពិតជាមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើនតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនធម្មតានៅក្នុងសង្គម (ក៏ដូចជាបុគ្គលិកកម្រិតទាបផ្សេងទៀត) នោះទេ។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថា សង្គមខ្លួនឯងមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងរឿងនេះទេ។

អំពីការបង្រៀន គរុកោសល្យ និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន

នៅចុងសម័យសូវៀត មានកំណត់ស្តង់ដារនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលតម្រូវឱ្យស្ថិតនៅក្នុងទីក្រុងខេត្តណាមួយ។ មានតម្រូវការឥតឈប់ឈរសម្រាប់អ្នកឯកទេសសេដ្ឋកិច្ចជាតិមួយចំនួនធំ។ មានសូម្បីតែសុភាសិតដ៏ពេញនិយមមួយដែលបានកំណត់យ៉ាងខ្លី និងច្បាស់លាស់នៃការបែងចែកការអប់រំជាន់ខ្ពស់សូវៀតថា "ប្រសិនបើអ្នកគ្មានបញ្ញា ចូរទៅ Med ប្រសិនបើអ្នកគ្មានលុយ ចូរទៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ (ហើយប្រសិនបើ) អ្នកមិនមានទាំងពីរនេះ ទៅ Polytech ។ កសិករនៅចុងសម័យសូវៀតប្រហែលជាត្រូវបានចាត់ទុកថាបរាជ័យជាមូលដ្ឋានរួចហើយ ដូច្នេះសុភាសិតនេះមិនបាននិយាយអំពីកសិកម្ម ដែលជារឿយៗត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយបញ្ជីទាំងនោះ។ ដូចដែលអាចមើលឃើញពីការងារប្រជាប្រិយនេះ ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យខេត្តគឺជាទម្លាប់ជាច្រើនដែលមិនមែនជាអ្នកមានទេ តែជាយុវជនគិត។

សាកលវិទ្យាល័យបែបនេះខ្លួនឯង ("គរុកោសល្យ" នៅក្នុងឈ្មោះ) គ្រូបង្រៀនបានបញ្ចប់ការសិក្សាហើយឥឡូវនេះសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើនគឺសាស្ត្រាចារ្យ។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ជាយូរមកហើយថាជាមួយនឹងការកន្លងផុតទៅនៃសម័យសូវៀតពាក្យ "គ្រូ" បានចាប់ផ្តើមបាត់ពីវាក្យសព្ទសាលារហូតដល់វាបាត់ទាំងស្រុង។ នេះប្រហែលជាដោយសារដើមកំណើតបុរាណរបស់វា។ ការធ្វើជា "ទាសករដើម្បីការពារ និងចិញ្ចឹមកូន" នៅក្នុងសង្គមសូវៀតនៃ "ទាសករដែលមានជ័យជំនះ" គឺមិនគួរឱ្យខ្មាស់អៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាកិត្តិយស។ នៅក្នុងសង្គមនៃឧត្តមគតិ bourgeois គ្មាននរណាម្នាក់ចង់ភ្ជាប់ជាមួយទាសករទេ។

វាពិបាកក្នុងការហៅសាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យថាជាគ្រូបង្រៀន ព្រោះវាមានន័យថាសិស្សរបស់គាត់គឺជាមនុស្សពេញវ័យដែលចង់រៀន ហើយបានសម្រេចចិត្តលើអាទិភាពរបស់គាត់។ គ្រូបង្រៀនបែបនេះជាធម្មតាទទួលបានប្រាក់ខែច្រើនជាងគ្រូបង្រៀននៅសាលា ដូច្នេះមុខតំណែងនេះច្រើនតែជាគោលដៅនៃកំណើនវិជ្ជាជីវៈ។ ចុះបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀន តើពួកគេនឹងជួលអ្នកនៅសាកលវិទ្យាល័យដោយរបៀបណា?

ទន្ទឹម​នឹង​នេះ សាលា​ត្រូវ​ការ​គ្រូ។ មានអត្ថប្រយោជន៍តិចតួចពីម៉ាស៊ីនមេ (មុន) នៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់ចង់បាន ឬអាច "យក" នូវអ្វីដែលកំពុងបម្រើ។ គ្រូ (មកពីភាសាក្រិក "ដឹកនាំកុមារ") មិនមែនគ្រាន់តែជាមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជា ឬវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្នាក់អនុបណ្ឌិតប៉ុណ្ណោះទេ។ នេះគឺជាអ្នកឯកទេសក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺការចាប់អារម្មណ៍។

គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដនឹងមិនដែលស្រែក ឬអាក់អន់ចិត្តដោយកុមារ នឹងមិនភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ជាមួយឪពុកម្តាយទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ហើយនឹងមិនអនុវត្តសម្ពាធផ្លូវចិត្តឡើយ។ គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដមិនបន្ទោសកូនចំពោះភាពខ្ជិលនោះទេ គាត់ស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ពួកគេ។ គ្រូល្អមិនគួរឱ្យខ្លាចសម្រាប់កុមារទេគាត់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ។ ប៉ុន្តែតើយើងអាចទាមទារ ឬសូម្បីតែសួរថា គ្រូបង្រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកូនរបស់យើងដោយរបៀបណា ប្រសិនបើគ្រូទាំងនេះខ្លួនឯងមិនចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើងទាំងស្រុង? យើង​ជា​សង្គម​មួយ​ត្រូវ​បន្ទោស​ចំពោះ​ការ​ផុត​ពូជ​របស់​គ្រូបង្រៀន យើង​ធ្វើ​តិចតួច​ដើម្បី​សង្គ្រោះ​ពួកគេ។

គ្រូពិតចាប់អារម្មណ៍បំផុតលើការវាយតម្លៃគ្រូ។ វាដូចជាសៀវភៅក្រហមសម្រាប់ប្រភេទសត្វជិតផុតពូជ។ យើងត្រូវតែគិតគូរដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ដើម្បីឱ្យយើងអាចចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាពួកគេ និងទទួលយកអាថ៌កំបាំងនៃវិជ្ជាជីវៈ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងបង្ហាញពិភពលោក "គ្រូបង្រៀន" ដែលមិនរំខានខ្លួនឯងជាមួយគរុកោសល្យដើម្បីឱ្យមនុស្សស្គាល់មិនត្រឹមតែវីរបុរសរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងប្រឆាំងរបស់ពួកគេផងដែរហើយកុំច្រឡំអតីតជាមួយនឹងអ្នកក្រោយ។

តើ​មាន​សាលា​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត ហើយ​បន្តិច​អំពី​ថ្នាក់?

មិនថាវែង ឬខ្លី អ្វីៗក្នុងជីវិតផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះ ដោយសារ​ស្ថានភាព​គ្រួសារ ខ្ញុំ​ស្រាប់តែ​ប្តូរ​សាលា​ខេត្ត «​វរជន​» ទៅជា​សាលា​ក្រុង​ធម្មតា​វិញ។ យើង​អាច​និយាយ​ថា​ខ្ញុំ​ម្ដង​ទៀត (ដូច​ជា​កសិករ​សមូហភាព​អនាធិបតេយ្យ​នោះ​ដែល​បាន​មក​ទីក្រុង​ដោយ​ចៃដន្យ ហើយ​ក្លាយ​ជា​ស្រី​ពេស្យា​រូបិយ​ប័ណ្ណ) គឺ​ជា​«សំណាង​សុទ្ធ»។

នៅសល់មិនដល់មួយឆ្នាំទៀតមុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ ឪពុកម្តាយមិនមានពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកសាលារៀន "សមរម្យ" នៅក្នុងទីក្រុងថ្មីរបស់ពួកគេទេ។ ខ្ញុំត្រូវបានចុះឈ្មោះសម្រាប់អ្នកដំបូងដែលមកជាមួយ។ និយាយឱ្យត្រង់ទៅ ខ្ញុំជាមនុស្សស្លូតបូត ហើយធ្លាប់ប្រើសម្រាប់ពិន្ទុមធ្យមរបស់ខ្ញុំដែលស្ថិតនៅជុំវិញ B (ជាញឹកញាប់ខាងក្រោម)។ ប៉ុន្តែ​ភ្លាមៗ​នោះ ខ្ញុំ​បាន​រក​ឃើញ​ថា​ខ្លួន​ឯង​ជា​ក្មេង​អួត​ខ្លួន។

នេះគឺជាកម្ពស់នៃ "perestroika" របស់ Gorbachev ។ ប្រហែលជាវត្តមានរបស់ VCRs និងកាសែតជាមួយខ្សែភាពយន្តហូលីវូដនៅក្នុងរដ្ឋធានី តាមរយៈ "ឥទ្ធិពលដ៏អាក្រក់នៃបស្ចិមប្រទេស" បានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធសូវៀតបែកបាក់ទាំងស្រុង ឬប្រហែលជាវាតែងតែដូចនេះនៅក្នុងសាលារៀន "អត្រាទីពីរ" នៃរដ្ឋធានី។ នឹងមិនដឹងពីមូលហេតុ។ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃចំនេះដឹងរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ថ្មីរបស់ខ្ញុំនៅយឺតយ៉ាវជាងខ្ញុំ (មធ្យមកម្រិតមធ្យមតាមស្តង់ដារនៃសាលាមុនរបស់ខ្ញុំ) ជាមធ្យមក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ។

ហើយវាមិនអាចនិយាយបានថា គ្រូទាំងអស់ក៏ជា "អត្រាទីពីរ" ដែរ ប៉ុន្តែភ្នែករបស់ពួកគេមានភាពស្រពិចស្រពិល។ ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​ទម្លាប់​នឹង​ធម្មជាតិ​នៃ​សិស្សានុសិស្ស និង​ភាព​ព្រងើយ​កន្តើយ​នៃ​ការ​ដឹកនាំ​សាលា។ ស្រាប់តែលេចមុខនៅក្នុង "វាលភក់" របស់គេភ្លាម ខ្ញុំក៏មានអារម្មណ៍រំជួលចិត្ត។ បន្ទាប់ពីត្រីមាសទី XNUMX វាច្បាស់ណាស់ថានៅចុងឆ្នាំខ្ញុំនឹងមាននិទ្ទេស A ទាំងអស់ លើកលែងតែ B មួយសម្រាប់ភាសារុស្សី ដែលមិនត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយរបស់សាលាទៀតទេ។ នៅពេលជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ នាយកសាលាបានសុំទោសយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះការពិតដែលថាខ្ញុំមិនអាចទទួលបានមេដាយប្រាក់ដោយសារខ្ញុំទេព្រោះ "ខ្ញុំគួរតែបញ្ជាវាពីស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋកាលពីខែកក្កដា" ហើយដល់ពេលនោះមិនអាចមានទេ។ សង្ឃឹមថាសាលានឹងមានសិស្សដែលសក្តិសម។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនអាចនិយាយបានថា ពិន្ទុមធ្យមនៅសាលាថ្មីគឺទាបដោយហាមប្រាម។ ក្រុមប្រឹក្សាក្រុងប្រហែលជាមិនត្អូញត្អែរអំពីរឿងនេះទេ។ នៅពេលនោះខ្ញុំបានយល់ពីប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំដូចខាងក្រោម: បានស្តាប់នៅក្នុងថ្នាក់ - "ប្រាំ" បានមកដល់ថ្នាក់ - "បួន" មិនបានមក - "បី" ។ ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ហើយ ភាគច្រើននៃសិស្ស C នៅក្នុងថ្នាក់ថ្មីរបស់ខ្ញុំគឺ។

ខ្ញុំដែលមិនធ្លាប់ជាសិស្សក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ មានតែនៅសាលានេះទេដែលរកឃើញដោយភាពភ័យរន្ធត់ដែលសម្រាប់សិស្សមួយចំនួនវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋានក្នុងការមកស្ថាប័នអប់រំនៅពាក់កណ្តាលទីបីហើយចាកចេញមុនថ្ងៃទីប្រាំ។ ក្នុងចំណោមមនុស្ស 35 នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ ជាធម្មតាមិនមានច្រើនជាង 15 នាក់ទេដែលមានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀន។ លើសពីនេះ សមាសភាពរបស់ពួកគេជាធម្មតាបានផ្លាស់ប្តូរនៅពេលថ្ងៃរីកចម្រើន។ ខ្ញុំនឹងមិនចូលទៅក្នុងពត៌មានលំអិតនៃការប្រើប្រាស់ជាប្រចាំនៃ "ថ្នាំបំបាត់ភាពតានតឹង" ជាងពាក់កណ្តាលនៃថ្នាក់ដែលមិនមែនជាកូនក្មេងនោះទេ។ ដើម្បី​បញ្ចប់​រូបភាព ខ្ញុំ​គ្រាន់តែ​និយាយ​ថា មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​របស់​ខ្ញុំ​ពីរ​នាក់​នៅ​ឆ្នាំ​នោះ​បាន​ក្លាយ​ជា​ម្ដាយ។

បន្ទាប់ពីនោះមក ជាច្រើនដងក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់សាលាផ្សេងៗគ្នា ដែលកូនៗរបស់ខ្ញុំ និងកូនៗរបស់មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំបានសិក្សា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាពថា "អរគុណ" ដល់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ។ ជាការពិតណាស់ ខ្ញុំមិនបានទទួលចំណេះដឹងអំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានៅទីនោះទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំទទួលបានបទពិសោធន៍ដ៏ធំសម្បើម។ នៅទីនោះខ្ញុំត្រូវបានបង្ហាញ "បាត" ទាំងស្រុង ខ្ញុំមិនដែលឃើញកម្រិតទាបនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ទេ។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងអត់ទោសឱ្យខ្ញុំសម្រាប់ការរៀបរាប់ដ៏វែងឆ្ងាយនៃបទពិសោធន៍ឯកជនរបស់ខ្ញុំ។ អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​ចង់​បញ្ជាក់​ជាមួយ​នឹង​ចំណុច​នេះ៖ ថ្នាក់​មិនមែន​តែងតែ​ជា​សូចនាករ​នៃ​គុណភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​នោះ​ទេ។

ថ្នាក់​ទល់​នឹង​ថ្នាក់ ហើយ​អ្វី​ដែល​ខុស​ជាមួយ​ពួកគេ។

ខាងលើ ខ្ញុំបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់រួចហើយចំពោះរបៀបដែលការផ្លាស់ប្តូរភាសាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្មារតីនៃសង្គម និងជាពិសេសផ្នែកបង្រៀនរបស់វា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀត។ តោះចាំអីទៀត មិនអាចបំភ្លេចបាន។ អានីយ៉ា Lvovna សរសេរអំពីទម្លាប់របស់បងប្រុសគាត់ថា "ខ្ញុំទទួលស្គាល់សញ្ញារបស់ Volodin ដោយគ្មានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" ។ តើអ្នកបានឮពាក្យ "ថ្នាក់" ក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តការសិក្សារយៈពេលប៉ុន្មាន? តើ​អ្នកដឹង​ថា​ហេតុអ្វី​ទេ?

ចាប់តាំងពីការណែនាំនៃសាលាជាសកលមក គ្រូបង្រៀនតែងតែកត់សម្គាល់ពីការរីកចម្រើនរបស់សិស្សនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី។ ហើយកំណត់ត្រាដ៏ល្បីល្បាញនេះត្រូវបានគេហៅថាពីមុន - "សម្គាល់" ។ នោះ​ជា​អ្វី​ដែល​ជីដូន​ជីតា​របស់​ខ្ញុំ​ហៅ​លេខ​ទាំង​នេះ។ គ្រាន់​តែ​ថា​នៅ​ពេល​ដែល​ពួក​គេ​រៀន​នៅ​សាលា ការចងចាំ​របស់​ប្រជាជន​អំពី​ទាសភាព​គឺ​ស្រស់​ស្អាត​ណាស់។ មិនមែនអំពីទាសភាពក្រិកបុរាណទេ (នោះជាកន្លែងដែល "គ្រូ" មកពី) ប៉ុន្តែអំពីជនជាតិរុស្ស៊ីរបស់យើងផ្ទាល់។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ដែល​កើត​មក​ជា​អ្នក​បម្រើ​នៅ​មាន​ជីវិត។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែល "ការវាយតម្លៃ" មនុស្សម្នាក់ ពោលគឺការផ្តល់ "តម្លៃ" ឱ្យគាត់តាមន័យត្រង់ថាជាទំនិញត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនសមរម្យ និងបង្កឱ្យមានសមាគមមិនសប្បុរស។ ដូច្នេះមិនមាន "ថ្នាក់" ពីមុនមកទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលវេលាបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយ "ថ្នាក់" បានជំនួស "ថ្នាក់" សូម្បីតែមុនពេល "គ្រូ" ជំនួស "គ្រូ" ក៏ដោយ។

ឥឡូវនេះអ្នកអាចដឹងគុណកាន់តែពេញលេញចំពោះការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយ។ ប្រសិនបើអ្នកបែងចែកវាយ៉ាងឃោរឃៅដល់កម្រិតផ្លូវចិត្តខ្លាំង នោះវាមើលទៅដូចជាការបង្ហាញដ៏សាមញ្ញ និងអាចយល់បាន៖ "យើងមិនមែនជាទាសករទេ -គ្រូបង្រៀនមិនថាអ្នកចង់បានឬអត់ យកអ្វីដែលយើង យើងបង្រៀន. យើងមិនគ្រាន់តែចង់ ចំណាំ ភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃយើង យើងវាយតម្លៃ អ្នកផ្សេងទៀតទាំងនេះ យើងខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់តម្លៃសម្រាប់ពួកគេ”។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់, manifesto នេះ​មិន​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​យ៉ាង​ច្បាស់​ដោយ​នរណា​ម្នាក់​។ នេះគឺជាផ្លែឈើសម្ងាត់នៃ "សន្លប់សមូហភាព" ដែលគ្រាន់តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្មុគស្មាញនៃការវាយតម្លៃទាបវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនឆ្នាំរបស់គ្រូសាលានៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចសូវៀត - រុស្ស៊ី។

យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ។ ចូរយើងចាកចេញពី psychoanalysis ។ ហើយ​សូម​ត្រឡប់​មក​ពី​ការ​សង្កេត​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ផ្លូវ​ចិត្ត​ទៅ​ជា​ការ​អនុវត្ត​លើស​ចំណុះ​នៅ​លើ​ដី។ មិន​ថា​សញ្ញា​អ្វី​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ឥឡូវ​នេះ ចូរ​យើង​ព្យាយាម​មើល​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន​នូវ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​ខុស​ជាមួយ​ពួក​គេ។

ថ្នាក់អាចទាក់ទងគ្នាដើម្បីរំលេចសិស្សក្នុងទិសដៅមួយ ឬទិសដៅមួយទៀតនៅចំពោះមុខមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់សម្រាប់គោលបំណងគរុកោសល្យ។ ពួកគេអាចធ្វើពុតបាន ហើយតាមរយៈពួកគេ អាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះសិស្ស ឬគ្រួសាររបស់គាត់អាចត្រូវបានបង្ហាញ។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ សាលារៀនអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការស្នាក់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌធម្មតានៃស្ថិតិ ដែលបានដាក់ "ពីខាងលើ" សម្រាប់គោលបំណងនយោបាយ។ ការវាយតម្លៃក្នុងទម្រង់ដែលយើងមាននៅក្នុងទស្សនាវដ្ដីសាលាឥឡូវនេះ គឺតែងតែជាប្រធានបទ។ ការបង្ហាញអំពីភាពលំអៀងដ៏គួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមបំផុតក៏កើតឡើងផងដែរ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនទម្លាក់ចំណាត់ថ្នាក់ដោយចេតនា ដើម្បីប្រាប់ឪពុកម្តាយថាពួកគេត្រូវការការទូទាត់បន្ថែមសម្រាប់សេវាកម្មរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំ​ក៏​ស្គាល់​គ្រូ​ម្នាក់​ដែល​ប្រើ​សញ្ញា​ដើម្បី​គូរ​លំនាំ​ក្នុង​សៀវភៅ​កំណត់ហេតុ​មួយ (ដូច​ជា​ល្បែង​ផ្គុំ​ពាក្យ​ឆ្លង​ភាសា​ជប៉ុន)។ ហើយនេះប្រហែលជាការប្រើប្រាស់ "ច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត" បំផុតដែលខ្ញុំធ្លាប់ឃើញ។

ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលឫសគល់នៃបញ្ហាជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ អ្នកអាចឃើញប្រភពមូលដ្ឋានរបស់វា៖ ទំនាស់ផលប្រយោជន៍។ យ៉ាងណាមិញ លទ្ធផលនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន (គឺសិស្ស និងឪពុកម្តាយប្រើប្រាស់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន) ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគ្រូខ្លួនឯង។ វាដូចជាប្រសិនបើសេវាកម្មរបស់មេចុងភៅ បន្ថែមពីលើការរៀបចំចានដោយខ្លួនឯង ក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃអ្នកញ៉ាំផងដែរ ថាតើពួកគេបានភ្លក់អាហារដែលបានបម្រើនោះកម្រិតណា ហើយការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននឹងបម្រើជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការទទួលយកបង្អែម។ មានអ្វីប្លែកអំពីរឿងនេះ អ្នកនឹងយល់ព្រម។

ជាការពិតណាស់ ប្រព័ន្ធនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការធ្វើតេស្តរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ភាគច្រើនលុបបំបាត់គុណវិបត្តិដែលខ្ញុំបានរាយបញ្ជី។ យើងអាចនិយាយបានថា នេះគឺជាជំហានដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតលទ្ធផលសិក្សាប្រកបដោយសមធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងរបស់រដ្ឋមិនជំនួសការវាយតម្លៃដែលកំពុងដំណើរការនោះទេ៖ នៅពេលដែលអ្នកដឹងពីលទ្ធផល ជាធម្មតាវាយឺតពេលក្នុងការធ្វើអ្វីមួយអំពីដំណើរការដែលនាំទៅដល់វា។

តើយើងអាចរៀបចំ Rabkrin ឡើងវិញ កែលម្អប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ និងបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃក្នុងវិស័យអប់រំដោយរបៀបណា?

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការមានដំណោះស្រាយដែលអាចកាត់ផ្តាច់បញ្ហា "Gordian knot" ដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងមូលជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃ? ប្រាកដណាស់! ហើយ​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​គួរតែ​ជួយ​ក្នុង​រឿងនេះ​ច្រើនជាង​ពេលណាៗ​ទាំងអស់។

ជាដំបូងខ្ញុំសូមសង្ខេបបញ្ហាដោយសង្ខេប៖

1. ថ្នាក់​មិន​វាស់​ស្ទង់​ការ​រីក​ចម្រើន​របស់​សិស្ស​ទេ។
2. ថ្នាក់មិនវាយតម្លៃការងាររបស់គ្រូទាល់តែសោះ។
3. ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូគឺបាត់ ឬមិនសាធារណៈ។
4. ចំណាត់ថ្នាក់សាលារដ្ឋមិនគ្របដណ្តប់សាលារៀនទាំងអស់ទេ។
5. ការវាយតម្លៃរបស់សាលាគឺមានលក្ខណៈមិនល្អឥតខ្ចោះ។

អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? ដំបូងយើងត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអប់រំ។ ខ្ញុំប្រាកដជាងថាភាពស្រដៀងគ្នារបស់វាមានរួចហើយនៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងជម្រៅនៃក្រសួងអប់រំ RosObrNadzor ឬកន្លែងផ្សេងទៀត។ នៅទីបញ្ចប់វាមិនស្មុគស្មាញជាងប្រព័ន្ធពន្ធ ហិរញ្ញវត្ថុ ស្ថិតិ បញ្ជីឈ្មោះ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានជាច្រើនដែលត្រូវបានដាក់ពង្រាយដោយជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសនោះទេ - វាអាចត្រូវបានបង្កើតថ្មី។ រដ្ឋរបស់យើងតែងតែព្យាយាមស្វែងរកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងអំពីមនុស្សគ្រប់រូប ដូច្នេះសូមឱ្យវាយ៉ាងហោចណាស់ស្វែងរកផលប្រយោជន៍សម្រាប់សង្គម។

ដូចរាល់ដងនៅពេលធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន រឿងសំខាន់គឺគណនេយ្យ និងការគ្រប់គ្រង។ តើប្រព័ន្ធនេះគួរគិតដល់អ្វី? ខ្ញុំក៏នឹងរាយបញ្ជីវាផងដែរ៖

1. គ្រូទាំងអស់ដែលមាន។
2. សិស្សដែលមានទាំងអស់។
3. ការពិតទាំងអស់នៃការធ្វើតេស្តសមិទ្ធិផលសិក្សា និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ ចាត់ថ្នាក់តាមកាលបរិច្ឆេទ ប្រធានបទ មុខវិជ្ជា សិស្ស គ្រូ អ្នកវាយតម្លៃ សាលារៀន ។ល។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីគ្រប់គ្រង? គោលការណ៍ត្រួតពិនិត្យនៅទីនេះគឺសាមញ្ញណាស់។ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកគ្រូ និងអ្នកដែលធ្វើតេស្តលទ្ធផលសិក្សា និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការបំភ្លៃការវាស់វែង។ ដើម្បីឱ្យការវាយតម្លៃមិនរាប់បញ្ចូលការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ប្រធានបទ និងគ្រោះថ្នាក់ វាចាំបាច់៖

1. កំណត់ពេលវេលា និងខ្លឹមសារនៃការត្រួតពិនិត្យដោយចៃដន្យ។
2. កំណត់​កិច្ចការ​សិស្ស​ផ្ទាល់ខ្លួន។
3. អនាមិកនៅចំពោះមុខមនុស្សគ្រប់គ្នា។
4. ពិនិត្យមើលការចាត់តាំងជាមួយសិស្សថ្នាក់ច្រើន ដើម្បីទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មតិ។

តើអ្នកណាគួរក្លាយជាអ្នកវាយតម្លៃ? បាទ គ្រូបង្រៀនដូចគ្នា មានតែពួកគេប៉ុណ្ណោះដែលមិនគួរពិនិត្យមើលអ្វីដែលពួកគេបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាស្នាដៃអរូបីរបស់សិស្សរបស់អ្នកដ៏ទៃ ដែលសម្រាប់ពួកគេ “គ្មាននរណាហៅ” ដូចគ្រូរបស់ពួកគេដែរ។ ជាការពិតណាស់ វានឹងអាចវាយតម្លៃអ្នកវាយតម្លៃបាន។ ប្រសិនបើថ្នាក់របស់គាត់មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាប្រព័ន្ធពីថ្នាក់មធ្យមរបស់មិត្តភក្ដិរបស់គាត់នោះ ប្រព័ន្ធគួរតែកត់សម្គាល់ចំណុចនេះ ចង្អុលប្រាប់គាត់ និងកាត់បន្ថយរង្វាន់របស់គាត់សម្រាប់នីតិវិធីវាយតម្លៃ (ទោះជាមានន័យយ៉ាងណា)។

តើភារកិច្ចគួរជាអ្វី? ភារកិច្ចកំណត់ដែនកំណត់នៃការវាស់វែង ដូចជាទែម៉ូម៉ែត្រ។ អ្នក​នឹង​មិន​អាច​ស្វែង​រក​តម្លៃ​ពិត​ប្រាកដ​នៃ​តម្លៃ​បាន​ទេ​ប្រសិន​បើ​ការ​វាស់វែង​គឺ "បិទ​មាត្រដ្ឋាន"។ ដូច្នេះ កិច្ចការដំបូងគួរតែ "មិនអាចបញ្ចប់ទាំងស្រុងបាន" ។ វាមិនគួរបំភ័យនរណាម្នាក់ទេប្រសិនបើសិស្សបានបញ្ចប់ការងារត្រឹមតែ 50% ឬ 70% ប៉ុណ្ណោះ។ វាគួរឱ្យខ្លាចនៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់ការងារ 100% ។ នេះមានន័យថា កិច្ចការនេះមិនល្អ ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាស់វែងបានត្រឹមត្រូវនូវដែនកំណត់នៃចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ។ ដូច្នេះបរិមាណ និងភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការគួរតែត្រូវបានរៀបចំដោយមានទុនបម្រុងគ្រប់គ្រាន់។

ចូរយើងសន្មតថាមានសិស្សពីរឈុតដែលបង្រៀនដោយគ្រូផ្សេងគ្នានៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ។ ក្នុង​រយៈពេល​ដូចគ្នា ឈុត​ទាំងពីរ​ត្រូវបាន​បណ្តុះបណ្តាល​ដល់​កម្រិត​មធ្យម ៩០% ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាអ្នកណារៀនពិបាកជាង? ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវដឹងពីកម្រិតដំបូងនៃសិស្ស។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់មានកូនឆ្លាត និងរៀបចំដោយចំណេះដឹងដំបូងដែលមានលក្ខខណ្ឌ 90% ហើយទីពីរសំណាងអាក្រក់ សិស្សរបស់គាត់មិនដឹងអ្វីទាំងអស់ - 80% ក្នុងអំឡុងពេលវាស់ស្ទង់។ ឥឡូវ​ដឹង​ច្បាស់​ថា​តើ​គ្រូ​ណា​បាន​ធ្វើ​ការងារ​ច្រើន?

ដូច្នេះ ការត្រួតពិនិត្យគួរតែគ្របដណ្តប់លើផ្នែកមិនត្រឹមតែនៃប្រធានបទដែលបានបញ្ចប់ ឬបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផ្នែកដែលមិនបានសិក្សាទាំងស្រុងផងដែរ។ នេះគឺជាវិធីតែមួយគត់ដើម្បីមើលឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់គ្រូ ហើយមិនមែនជាការជ្រើសរើសបេក្ខជនសម្រាប់ចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំនោះទេ។ ទោះបីជាគ្រូអាចរកមិនឃើញគន្លឹះសម្រាប់សិស្សជាក់លាក់ក៏ដោយ ក៏វាកើតឡើង វាមិនមែនជាបញ្ហានោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការរីកចម្រើនជាមធ្យមរបស់សិស្សរាប់សិបនាក់ និងរាប់រយនាក់របស់គាត់ "បរាជ័យ" ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃមធ្យមភាគ នោះនេះគឺជាសញ្ញាមួយរួចទៅហើយ។ ប្រហែលជាដល់ពេលដែលអ្នកឯកទេសបែបនេះទៅ "បង្រៀន" នៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬកន្លែងផ្សេងទៀត?

មុខងារសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធលេចចេញមក៖

1. ការចាត់តាំងការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស។
2. និយមន័យនៃអ្នកវាយតម្លៃត្រួតពិនិត្យដោយចៃដន្យ។
3. ការបង្កើតភារកិច្ចសាកល្បងផ្ទាល់ខ្លួន។
4. ផ្ទេរភារកិច្ចដល់សិស្ស និងលទ្ធផលនៃការបញ្ចប់ទៅអ្នកវាយតម្លៃ។
5. ការបញ្ជូនលទ្ធផលវាយតម្លៃទៅភាគីពាក់ព័ន្ធ។
6. ការចងក្រងការវាយតម្លៃសាធារណៈបច្ចុប្បន្នរបស់គ្រូបង្រៀន សាលារៀន តំបន់។ល។

ការអនុវត្តប្រព័ន្ធបែបនេះគួរតែធានាបាននូវភាពបរិសុទ្ធ និងយុត្តិធម៌នៃការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំង និងផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ទីផ្សារអប់រំ។ ហើយការប្រកួតប្រជែងណាមួយដំណើរការសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ នោះហើយជាចុងក្រោយសម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។ ជាការពិតណាស់ នេះគ្រាន់តែជាគំនិតមួយសម្រាប់ពេលនេះ ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតជាជាងការអនុវត្ត។ ប៉ុន្តែតើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីគំនិតខ្លួនឯង?

ប្រភព: www.habr.com