ធ្វើជាអ្នកណែនាំ

តើ​អ្នក​ធ្លាប់​ជួប​មនុស្ស​ដែល​ពេល​លំបាក​ដំបូង​មិន​ព្យាយាម​ជំនះ​វា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ទេ ប៉ុន្តែ​រត់​ទៅ​រក​មិត្ត​ដែល​មាន​បទពិសោធន៍​ច្រើន​ជាង​សម្រាប់​ជំនួយ? សហសេវិកជាន់ខ្ពស់ផ្តល់យោបល់អំពីដំណោះស្រាយ ហើយគ្រប់គ្នាហាក់ដូចជាសប្បាយចិត្ត ប៉ុន្តែអ្នកចាស់មានការរំខាន ហើយយុវជនមិនទាន់ទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ហើយបន្ទាប់មកមានមនុស្សដែលហាក់ដូចជាអ្នកឯកទេស និងអ្នកជំនាញដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ប៉ុន្តែពួកគេមានការគោរពខ្លួនឯងក្នុងវិជ្ជាជីវៈទាប ហើយភ័យខ្លាចក្នុងការទទួលយកច្រើនជាងដែលពួកគេមានរួចទៅហើយ ហើយ​ក៏មាន​មនុស្ស​ដែល​ពិបាក​ក្នុង​ការ​រៀន​ព័ត៌មាន​ថ្មី​ដែរ ពួកគេ​ត្រូវ​គូរ​គ្រប់​យ៉ាង​ដោយ​ការ៉េ និង​ព្រួញ ឬ​ច្រើន​ជាង​ម្តង។ ហើយមិនមែនពីរទេ។

មនុស្សទាំងនេះច្រើនតែរួបរួមគ្នាដោយការពិតដែលថានៅពេលមួយពួកគេបានជួបគ្រូអាក្រក់នៅសាលា ឬអ្នកណែនាំអាក្រក់រួចទៅហើយនៅលើផ្លូវអាជីពរបស់ពួកគេ។

វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើជាអ្នកណែនាំអាក្រក់។ វាអាចពិបាកកត់សម្គាល់អ្នកណែនាំអាក្រក់ គាត់ប្រហែលជាមើលទៅល្អ ហើយមិនដឹងថាគាត់កំពុងធ្វើខុស។

វា​ថ្លៃ​ណាស់​ដែល​ត្រូវ​ខុស

ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងឪពុកម្តាយ និងកូន។ ទាំងឪពុកម្តាយ និងអ្នកណែនាំមានឥទ្ធិពលខ្លាំង ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ទាំងសិស្ស និងកូនប្រហែលជាមិនដឹងថាអ្នកណែនាំរបស់ពួកគេល្អ ឬអាក្រក់នោះទេ។

ដូចជាកំហុសរបស់ឪពុកម្តាយអាចបន្តពេញមួយជីវិតរបស់កុមារ កំហុសក្នុងការណែនាំអាចបន្តពេញមួយអាជីព។ កំហុសនៃប្រភេទនេះគឺមានជម្រៅជ្រៅ ហើយវាមិនអាចតែងតែអាចកំណត់ប្រភពរបស់វាបានដោយភាពជឿជាក់នោះទេ។

ខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីសង្គ្រោះពីកំហុសទាំងនេះទេ។ ផ្លូវវែងដូចនៅក្នុងករណីឪពុកម្តាយ - ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់។ ដូច្នេះ អ្នកណែនាំត្រូវតែយល់ និងទទួលយកចំណែកនៃការទទួលខុសត្រូវដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់។

សមភាព

កំហុស​ដ៏​ធ្ងន់ធ្ងរ​បំផុត​ដែល​អ្នក​ណា​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​អ្នក​ដទៃ​អាច​ធ្វើ​បាន​គឺ​ការ​បណ្តុះ​អារម្មណ៍​នៃ​ភាព​អន់​ថយ។ ក្នុងនាមជាអ្នកណែនាំ អ្នកមិនគួរចាត់តាំងខ្លួនឯងតាមទស្សនៈថា អ្នកជាអ្នកណែនាំ គឺជាអ្នកជំនាញថ្នាក់ដំបូង ហើយសិទ្ធិអំណាចរបស់អ្នកគឺមិនអាចរង្គោះរង្គើបានទេ ហើយសិស្សក៏គ្មាននរណាម្នាក់ហៅគាត់ដែរ។

បន្ទាត់នៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះគឺជាផ្លូវផ្ទាល់ទៅកាន់កំណើតនៃពិការអាជីព។
ជារឿយៗរឿងនេះកើតឡើងប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ចូលទៅក្នុងការណែនាំដោយមានគោលដៅបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃមិត្តរួមការងារដែលមិនសូវមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលមានវ័យក្មេងដោយមានគោលដៅបង្ហាញពួកគេ (ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគាត់) ថាតើគាត់ឡូយប៉ុណ្ណា។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំមិននិយាយថាអ្នកមិនអាចចូលទៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកទេ អ្នកពិតជាអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែមានតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកកើនឡើងពីគំនិតនៃការបង្រៀន និង ការរៀន ពីគំនិតដែលអ្នកឯកទេសដ៏ល្អឥតខ្ចោះចេញពីដៃរបស់អ្នក។

ការការពារលើស

ការការពារហួសហេតុ គឺជាការខូចខាតផ្លូវចិត្តដូចគ្នាទៅនឹងការបណ្តុះអារម្មណ៍នៃភាពអន់ថយ។
នៅពេលអ្នកជាអ្នកណែនាំ បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកចង់ឃើញលទ្ធផលល្អពីការងាររបស់អ្នក អាចត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថាអ្នកនឹងចុះចាញ់នឹងការល្បួងឱ្យជួយអ្នកណែនាំដោយមិនចាំបាច់ ឬសូម្បីតែធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់គាត់ដោយមិនអនុញ្ញាតឱ្យបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកបង្កើត។

ក្នុងករណីបែបនេះ មានឱកាសខ្ពស់ដែលសិស្សរបស់អ្នកនឹងបញ្ចប់ដោយភាពអាស្រ័យ មិនរៀបចំ និងគ្មានបទពិសោធន៍។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​គាត់​មាន​សំណាង គាត់​ក៏​មិន​ដឹង​ដែរ។
ដូច្នេះដោយការការពារហួសហេតុ អ្នកប្រថុយនឹងការចិញ្ចឹមមនុស្សម្នាក់ដែលមុនអាយុ 40 ឆ្នាំសម្រាប់បញ្ហាណាមួយ ទោះបីជាមានការរៀបចំសមស្របក៏ដោយ ក៏នឹងរត់ទៅរកប្រធានក្រុមតាមរបៀបដូចគ្នាដែរ ខណៈដែលមនុស្សអាយុក្រោម 40 ឆ្នាំរស់នៅជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយភ័យខ្លាច។ រស់នៅដោយឯករាជ្យ។

អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរបស់អ្នករៀនដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង ហើយលុះត្រាតែពួកគេយល់ថាពួកគេជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយនោះ សូមមករកជំនួយរបស់ពួកគេ ដោយណែនាំជំហានបន្ថែមទៀត។

សិស្សមិនល្ងង់ទេ។

ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃកំហុសពីមុន វាមិនមែនជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើមួយផ្សេងទៀត - ដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ថាល្ងង់។

មាន​ការ​បំភ្លៃ​នៃ​ការយល់ដឹង​មួយ​ដែល​មាន​ភាពស្រស់ស្អាត​នៅក្នុង​ភាព​អសុរោះ​របស់​វា “បណ្តាសា​នៃ​ចំណេះដឹង” ដែល​ធ្លាប់ស្គាល់​ចំពោះ​មនុស្សជាច្រើន។ ចំនុចនោះគឺថា ប្រសិនបើអ្នកបានស្គាល់ផ្នែកខ្លះនៃចំណេះដឹងជាយូរមកហើយនោះ សម្រាប់អ្នកចំណេះដឹងនេះហាក់ដូចជាអាចយល់បាន ហើយស្ថិតនៅលើផ្ទៃ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកព្យាយាមពន្យល់ពួកគេ អ្នកនឹងជួបប្រទះការយល់ច្រឡំទាំងស្រុង។ វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការយល់ខុស ចាប់ពីភាពស្មុគស្មាញ banal រហូតដល់ការពិតដែលថាការពន្យល់របស់អ្នកគឺផ្អែកលើរឿងផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់ត្រូវយល់ជាមុន។

ដូចនេះ វាជាការងាយស្រួលក្នុងការមកដល់ស្ថានភាពដែលអ្នកកំពុងព្យាយាមពន្យល់អ្វីមួយដល់សិស្ស ប៉ុន្តែគាត់មិនយល់ បន្ទាប់មកអ្នកចាប់ផ្តើមរំខានដោយរឿងនេះ ហើយសិស្សកត់សម្គាល់ យល់ពីអារម្មណ៍របស់អ្នក ហើយល្ងាចទាំងអស់គាត់នឹង អង្គុយនៅផ្ទះស្តាប់ភ្លេងកំសត់ ហើយគិតថាខ្លួនល្ងង់ មិនស័ក្តិសមនឹងអាជីព។

ផល​វិបាក​នៅ​លើ​នំខេក​ប្រហែល​ជា​នៅ​ពេល​នេះ​អ្នក​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​អ្នក​ក៏​ជា​គ្រូ​មិន​ល្អ​ដែរ។

អ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើគឺពន្យល់ខ្លួនឯង និងវួដរបស់អ្នកអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតនេះ ប្រាប់ពួកគេថាវាកើតឡើងចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា ដែលអ្នកមិនគួរភ័យខ្លាចវា ហើយធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើវា។

ខ្ញុំផ្ទាល់ចងចាំយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលខ្ញុំមិនអាចយល់ពីគំនិតនៃអសមកាលខ្ញុំមិនយល់ពីគុណសម្បត្តិដែលវាផ្តល់ឱ្យនិងគុណវិបត្តិអ្វីខ្លះ។ ពួកគេបានពន្យល់ខ្ញុំម្តង ពីរដង ទីបី។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំយល់ ប៉ុន្តែវានៅតែមិនច្បាស់លាស់។

ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ បន្ទាប់ពីមួយរយៈមក សម្រាប់ខ្ញុំ វាហាក់បីដូចជាច្បាស់ ជាក់ស្តែង ហើយដេកលើផ្ទៃ។

រោគសញ្ញាកូនទា

បញ្ហាមួយទៀតដែលកើតឡើងពីបញ្ហាមុន។ មានបាតុភូតដ៏អស្ចារ្យមួយហៅថា រោគសញ្ញាទា។ ខ្ញុំប្រាកដថាស្ទើរតែគ្រប់គ្នាដឹងអំពីវា ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនៅតែពន្យល់៖ រោគសញ្ញាកូនទា គឺជាបាតុភូតមួយដែលអ្នកឯកទេសចាត់ទុកថាបច្ចេកវិទ្យា ឬឧបករណ៍ដំបូងដែលបានសិក្សាគឺល្អបំផុត។

ក្នុងនាមជាអ្នកណែនាំ វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកទាំងស្រុងក្នុងការប្រាប់អ្នកថ្មីអំពីវិជ្ជាជីវៈថាពិភពលោកមិនដំណើរការបែបនោះ ឧបករណ៍ទាំងអស់មានប្រយោជន៍ និងសំខាន់ ដែលពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់ពួកគេ ហើយអ្នកមិនគួររំពឹង ផ្លូវអាជីពតែងតែដូចគ្នាជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាដូចគ្នានៅក្នុងដៃ។

បើមិនដូច្នោះទេ អ្នកនឹងទទួលបានអ្នកឯកទេសម្នាក់ទៀតដែលបានចុះឈ្មោះជាអ្នកជំនាញឧបករណ៍ ឬបច្ចេកវិទ្យា ប៉ុន្តែពួកគេមិនសូវពេញនិយមទេ តាមពិតពួកគេតែងតែប្រមូលផ្តុំគ្នាជាក្រុម ហើយពិភាក្សាថាភាសាសរសេរកម្មវិធីរបស់ពួកគេគឺល្អបំផុត ហើយភាសាផ្សេងទៀត ច្រណែន។

វាអាចមានកំហុសជាច្រើនខាងលើ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាកំហុសឆ្គងបំផុតប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក៏ដោយ វានៅតែបន្តកើតមានដដែលៗ និងបំផ្លាញអាជីពរបស់មនុស្ស។

នេះ​ជា​រឿង​ដែល​អ្នក​ណែនាំ​អាក្រក់​ធ្វើ ប៉ុន្តែ​សូម​និយាយ​ពី​អ្វី​ដែល​អ្នក​ល្អ​ធ្វើ។

Обратнаясвязь

នេះ​ក៏​ជា​រឿង​ច្បាស់​មួយ​ដែរ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​គ្រប់​គ្នា​ដឹង​ពី​សារៈសំខាន់​នៃ​មតិកែលម្អ​ទេ។

ទីមួយ មតិកែលម្អគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីធានាថាអ្នកណែនាំមិនធ្វើការសន្និដ្ឋានខុស។ វាដំណើរការយ៉ាងសាមញ្ញ - មនុស្សមានទំនោរព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអ្នកដែលមិនស្គាល់។ មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបប្រហែលជានឹងរកឃើញភស្តុតាងដែលថាអ្វីៗមិនដំណើរការល្អសម្រាប់គាត់ ថាគាត់មិនអាចដោះស្រាយបាន ហើយវិជ្ជាជីវៈនេះមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់អាចចាប់ផ្តើមហោះហើរក្នុងពពក ហើយឈប់អភិវឌ្ឍដោយផ្អែកលើគំនិតដែលថាគាត់ត្រជាក់គ្រប់គ្រាន់ហើយ។

ទីពីរ លក្ខណៈនៃមតិកែលម្អគួរតែត្រូវបានកែតម្រូវយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះសិស្ស។ មនុស្សខ្មាស់អៀននឹងពិបាកក្នុងការឆ្លើយតបត្រឹមត្រូវចំពោះមតិកែលម្អនៅក្នុងការសន្ទនា 1 ទល់នឹង 1 ខណៈពេលដែលមនុស្សមួយចំនួនចង់ទទួលបានមតិកែលម្អជាផ្លូវការក្នុងទម្រង់ជាលិខិតលម្អិតសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ការឆ្លើយឆ្លងនៅក្នុងសារគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ ដែលពួកគេអាចធ្វើបានជាធម្មតា គិតអំពីពាក្យបន្ទាប់ ហើយលាក់អារម្មណ៍ប្រសិនបើមាន។

ទីបី អ្នកជាអ្នកណែនាំក៏ត្រូវការមតិកែលម្អផងដែរ។ ប្រហែលជាអ្នកត្រូវធ្វើការងារឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញណែនាំរបស់អ្នកនៅកន្លែងណាមួយ ប្រហែលជាសិស្សឃើញអ្វីមួយដែលអ្នកមើលមិនឃើញ។

ទាំងអស់នេះទាក់ទងនឹងគោលការណ៍សាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់ - តម្លាភាព។ ទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកកាន់តែមានតម្លាភាព វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រប់ភាគី។

គណនេយ្យសម្រាប់វឌ្ឍនភាព

ដោយមិនគិតពីវឌ្ឍនភាព វានឹងពិបាកណាស់ក្នុងការទាញការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវនៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ហេតុផលសម្រាប់នេះគឺសាមញ្ញណាស់ - ដោយមិនគិតពីវឌ្ឍនភាព ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកនឹងផ្អែកលើការចងចាំរបស់អ្នក ហើយវាដំណើរការខុសៗគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា អ្នកខ្លះចងចាំល្អជាង ខ្លះអាក្រក់ ដូច្នេះលទ្ធផលនៃគំនិតរបស់អ្នកលើប្រធានបទនៃ ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សអាចខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគោលបំណងយ៉ាងខ្លាំង។

លើសពីនេះទៀត មានបាតុភូតដូចជាពន្លឺនៃការចងចាំនាពេលថ្មីៗនេះ ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងមនុស្សចាស់ ដូច្នេះដំណាក់កាលដែលបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ ឬផ្ទុយទៅវិញ ជម្លោះអាចបង្កឱ្យមានប្រធានបទកាន់តែច្រើននៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន។

វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរក្សាតារាងមួយដែលភារកិច្ចរបស់សិស្ស ការរំពឹងទុករបស់អ្នក និងអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងការពិត ហើយជាទូទៅការចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនទាំងអស់នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃថ្ងៃនៃការបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗនឹងត្រូវបានពិពណ៌នា វាងាយស្រួលសម្រាប់ការវិភាគនាពេលអនាគត។

លាតត្រដាងការរំពឹងទុក

ការបន្តប្រធានបទដោយការអភិវឌ្ឍតម្លាភាពអតិបរមាក្នុងទំនាក់ទំនង។
កុំលាក់ការរំពឹងទុករបស់អ្នកអំពីភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេពីអ្នកណែនាំរបស់អ្នក។ នេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នានឹងមតិកែលម្អដែរ - ភាពមិនប្រាកដប្រជានៃគោលដៅរបស់សិស្សអាចបម្រើជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គាត់ក្នុងការកំណត់គោលដៅទាំងនេះសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយថាតើវាខុសគ្នាពីអ្វីដែលចង់បានឬអត់ - អាស្រ័យលើសំណាង។

ប្រសិនបើអ្វីៗគឺអាក្រក់រួចទៅហើយ

ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នក ឬអ្នកណែនាំរបស់អ្នកកំពុងធ្វើកំហុសទាំងនេះ ចូរកុំខ្លាចក្នុងការនិយាយ ហើយពិចារណាថាតើអ្នកចង់បានលទ្ធផលដែលអាចកើតមានឬអត់។

ប្រសិនបើអ្នកបានជួបប្រទះនឹងផលវិបាកនៃការបង្ហាត់បង្រៀនមិនល្អរួចហើយ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ដំបូន្មានដល់វិសាលភាពនៃការទៅជួបគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្ត និងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជាមួយគាត់ ព្រោះថាអ្នកប្រហែលជាមិនអាចដោះស្រាយដោយខ្លួនឯងបានទេ។

ខ្ញុំ​ចង់​បញ្ជាក់​ថា ការ​ធ្វើ​ជា​អ្នក​ណែនាំ​គឺ​មាន​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ​ច្រើន​ជាង​ការ​គិត​របស់​មនុស្ស​ជា​ច្រើន។

សរុប

ចងចាំរឿងសំខាន់។ អ្នក​មិន​ទៅ​ជា​អ្នក​ណែនាំ​ដើម្បី​គ្រាន់​តែ​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ណែនាំ ហើយ​មើល​ងាយ​អារម្មណ៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​អ្នក​ទេ។ ហើយ​ប្រាកដ​ណាស់​មិនមែន​ដើម្បី​ដឹង​ថា​អ្នក​ឡូយ​ឆាយ​និង​មាន​បទពិសោធន៍​កម្រិត​ណា​ទេ​បើ​ប្រៀបធៀប​នឹង​អ្នក​ចាប់ផ្តើម​ដំបូង​ឬ​ក្មេង​តូច។

អ្នកធ្វើដូច្នេះដើម្បីធានាបាននូវការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីជួយសហការីរបស់អ្នកកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងអាចដោះស្រាយបានកាន់តែល្អជាមួយភារកិច្ច។ និយាយអីញ្ចឹង ពេលខ្លះពួកគេបញ្ចេញនូវស្ទីលប្លែកៗ ពួកគេនិយាយថា ជាអ្នកណែនាំ និងបណ្តុះបណ្តាលនរណាម្នាក់នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នក = បង្កើនដៃគូប្រកួតប្រជែងរបស់អ្នក មនុស្សជឿថាក្នុងករណីនេះ វាមានផលចំណេញច្រើនជាងក្នុងការបែងចែកចំណេះដឹង ដោយសន្មត់ថាវានឹងធ្វើឱ្យអ្នកក្លាយជា បុគ្គលិកដែលមានតម្លៃជាង។

ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីបានបង្រៀនក្មេងជំទង់ពីភាពស្មុគ្រស្មាញនៃវិជ្ជាជីវៈ អ្នកពិតជាគិតថាឥឡូវនេះគាត់នឹងក្លាយជាហេតុផលសម្រាប់ការបណ្តេញអ្នកចេញ ខ្ញុំមានដំណឹងអាក្រក់សម្រាប់អ្នក។

ប្រភព: www.habr.com