🥇 តើអាបធ្មប់ត្រូវការសិស្សប្រភេទណា ហើយតើយើងត្រូវការ AI បែបណា?

ព្រមាន
ការវិនិច្ឆ័យដោយសមាមាត្រដ៏ខ្ពស់នៃចំនួនអ្នកមិនពេញចិត្តដោយស្ងៀមស្ងាត់ចំពោះចំនួនអ្នកអត្ថាធិប្បាយដែលមានអ្វីដែលត្រូវជំទាស់ វាមិនច្បាស់សម្រាប់អ្នកអានជាច្រើនដែលថា:
១) នេះជាអត្ថបទពិភាក្សាទ្រឹស្តីសុទ្ធសាធ។ វានឹងមិនមានការណែនាំជាក់ស្តែងនៅទីនេះក្នុងការជ្រើសរើសឧបករណ៍សម្រាប់ជីកយករ៉ែគ្រីបតូ ឬការផ្គុំឧបករណ៍រំញ័រដើម្បីបញ្ចេញអំពូលពីរ។
2) នេះមិនមែនជាអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយមទេ។ វានឹងមិនមានការពន្យល់សម្រាប់អត់ចេះសោះនៃគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការរបស់ម៉ាស៊ីន Turing ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃ matchboxes ។
៣) គិតឲ្យច្បាស់មុននឹងអានបន្ត! តើឥរិយាបថនៃភាពស្ម័គ្រចិត្តដ៏ឆេវឆាវទាក់ទាញអ្នក៖ ខ្ញុំដកអ្វីៗដែលខ្ញុំមិនយល់ទេ?
សូមអរគុណទុកជាមុនចំពោះអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលសម្រេចចិត្តមិនអានអត្ថបទនេះ!

ដេមិនគឺជាកម្មវិធីកុំព្យូទ័រនៅលើប្រព័ន្ធ UNIX-class ដែលដំណើរការដោយប្រព័ន្ធខ្លួនវា ហើយដំណើរការក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយដោយគ្មានអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់ពីអ្នកប្រើប្រាស់។

Wikipedia

សូម្បីតែនៅអាយុមត្តេយ្យក៏ខ្ញុំបានលឺរឿងនិទានអំពីកូនជាងរបស់គ្រូធ្មប់។ ខ្ញុំនឹងនិយាយវាឡើងវិញនៅក្នុងការនិយាយឡើងវិញរបស់ខ្ញុំ៖

មានពេលមួយ កន្លែងណាមួយនៅអឺរ៉ុបមជ្ឈិមសម័យ មានគ្រូធ្មប់ម្នាក់រស់នៅ។ គាត់មានសៀវភៅអក្ខរាវិរុទ្ធដ៏ធំមួយដែលចងដោយស្បែកកំភួនជើងពណ៌ខ្មៅជាមួយនឹងដែក និងជ្រុង។ នៅពេលដែលអាបធ្មប់ត្រូវការធ្វើអក្ខរាវិរុទ្ធ គាត់បានដោះសោវាដោយគន្លឹះដែកដ៏ធំមួយ ដែលគាត់តែងតែយកខ្សែក្រវាត់របស់គាត់ដាក់ក្នុងថង់ពិសេស។ អាបធ្មប់ក៏មានសិស្សម្នាក់ដែលបម្រើគ្រូអាបធ្មប់ដែរ ប៉ុន្តែគេហាមមិនអោយមើលសៀវភៅអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ថ្ងៃមួយ អាបធ្មប់បានចាកចេញទៅរកស៊ីពេញមួយថ្ងៃ។ ពេលគាត់ចេញពីផ្ទះភ្លាម សិស្សនោះក៏ប្រញាប់ចូលទៅក្នុងគុកងងឹត ដែលមានបន្ទប់ពិសោធន៍គីមីមួយ ដែលដាក់សៀវភៅអក្ខរាវិរុទ្ធដាក់ច្រវាក់លើតុ។ សិស្សបានចាប់ឈើឆ្កាងដែលអាបធ្មប់បានរលាយនាំឱ្យក្លាយទៅជាមាស យកវាទៅដាក់លើចង្ក្រាន ហើយដុតភ្លើង។ ការនាំមុខបានរលាយយ៉ាងឆាប់រហ័សប៉ុន្តែមិនបានប្រែទៅជាមាសទេ។ ពេលនោះ សិស្សនឹកឃើញថា អាបធ្មប់នោះបានរលាយសំណហើយ រាល់ពេលដែលដោះសោសៀវភៅដោយកូនសោ ហើយខ្សឹបប្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធពីវាអស់ជាយូរ។ សិស្សមើលសៀវភៅដែលជាប់សោដោយអស់សង្ឃឹម ហើយបានឃើញថានៅជាប់នឹងវាមានកូនសោដែលអាបធ្មប់ភ្លេច។ បន្ទាប់មកគាត់បានប្រញាប់ទៅតុ ដោះសោសៀវភៅ បើកវា ហើយអានខ្លាំងៗនូវអក្ខរាវិរុទ្ធដំបូងដោយប្រយ័ត្នប្រយែងនូវពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ជាព្យាង្គដោយព្យាង្គ ដោយសន្មត់ថាអក្ខរាវិរុទ្ធដ៏សំខាន់ដូចជាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបំប្លែងសំណទៅជាមាសប្រាកដជាជាពាក្យដំបូងបង្អស់។ .

ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីកើតឡើងទេ៖ អ្នកដឹកនាំមិនចង់ផ្លាស់ប្តូរទេ។ សិស្សចង់សាកល្បងអក្ខរាវិរុទ្ធមួយទៀត ប៉ុន្តែស្រាប់តែមានផ្គរលាន់កក្រើកពេញផ្ទះ ហើយមានអារក្សដ៏គួរឱ្យខ្លាចមួយក្បាលបានបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខសិស្ស ដោយបានហៅដោយអក្ខរាវិរុទ្ធដែលសិស្សទើបតែបានសូត្រ។
- បញ្ជា! - បិសាចបានស្រែកឡើង។
ដោយការភ័យខ្លាច គំនិតទាំងអស់បានចាកចេញពីក្បាលរបស់សិស្ស គាត់មិនអាចសូម្បីតែផ្លាស់ទី។
- បញ្ជាឬខ្ញុំនឹងញ៉ាំអ្នក! - អារក្សបានស្រែកឡើងម្ដងទៀត ហើយបានលើកដៃដ៏ធំទៅរកសិស្សដើម្បីចាប់គាត់។
ដោយភាពអស់សង្ឃឹម សិស្សបានរអ៊ូរទាំរឿងដំបូងដែលគាត់អាចគិតបានថា៖
- ស្រោចទឹកផ្កានេះ។
ហើយគាត់បានចង្អុលទៅ geranium ដែលជាផើងដែលឈរនៅលើឥដ្ឋនៅជ្រុងនៃបន្ទប់ពិសោធន៍ ហើយនៅក្នុងពិដានខាងលើផ្កាមានបង្អួចតូចតែមួយគត់នៅក្នុងគុកងងឹត ដែលពន្លឺព្រះអាទិត្យស្ទើរតែបានឆ្លងកាត់។ អារក្សបានបាត់ខ្លួន ប៉ុន្តែមួយសន្ទុះក្រោយមក ក៏លេចចេញមកវិញ ជាមួយនឹងធុងទឹកដ៏ធំ ដែលវាប្រែផ្កា ចាក់ទឹកចេញ។ គាត់បានបាត់ខ្លួនម្ដងទៀត ហើយបានលេចចេញម្ដងទៀតដោយមានធុងពេញ។
សិស្សនោះស្រែកថា “គ្រប់គ្រាន់ហើយ” ដោយឈរចង្កេះជ្រៅក្នុងទឹក។
ប៉ុន្តែតាមមើលទៅបំណងប្រាថ្នាតែម្នាក់ឯងគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ - អារក្សបានយកទឹកនៅក្នុងធុងមួយដោយចាក់វានៅជ្រុងដែលជាកន្លែងដែលមានផ្កាមួយលាក់នៅក្រោមទឹក។ ប្រហែលជាត្រូវការអក្ខរាវិរុទ្ធពិសេស ដើម្បីបណ្តេញបិសាចចេញ។ ប៉ុន្តែតុដែលមានសៀវភៅនោះបានបាត់ទៅក្នុងទឹកភក់ ដែលក្នុងនោះមានផេះ និងធ្យូងអណ្តែតចេញពីឡៅតឿ ដបទឹក លាមក កាល់វ៉ាណូម៉ែត្រ ដូស៊ីម សឺរាុំង និងកំទេចកំទីផ្សេងៗ ដូច្នេះទោះបីជាសិស្សដឹងពីរបៀបស្វែងរកក៏ដោយ។ អក្ខរាវិរុទ្ធដែលត្រូវការ គាត់មិនអាចធ្វើបានទេ។ ទឹកកំពុងឡើង ហើយសិស្សបានឡើងលើតុ ដើម្បីកុំឱ្យស្ទះ។ ប៉ុន្តែនេះមិនបានជួយក្នុងរយៈពេលយូរទេ - បិសាចបានបន្តដឹកទឹក។ សិស្សបានឡើងកខ្លួនក្នុងទឹករួចទៅហើយ ពេលគ្រូធ្មប់ត្រឡប់មកវិញ ដោយដឹងថាគាត់ភ្លេចកូនសោសៀវភៅនៅផ្ទះ ហើយបានបណ្ដេញបិសាចចេញ។ ចុងបញ្ចប់នៃរឿងនិទាន។

ភ្លាមៗអំពីភាពជាក់ស្តែង។ ជាមួយនឹងភាពវៃឆ្លាតធម្មជាតិ (NI) របស់សិស្សវាហាក់ដូចជាថាអ្វីៗទាំងអស់គឺច្បាស់ - ឆោតល្ងង់អ្នកត្រូវតែរកមើលរយៈពេលយូរសម្រាប់អ្វីមួយដែលគួរឱ្យសង្ស័យ។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងភាពវៃឆ្លាតរបស់អារក្ស - និយាយអញ្ចឹងតើវាមានភាពវៃឆ្លាតប្រភេទណា: EI ឬ AI? - មិនច្បាស់។ កំណែផ្សេងគ្នាគឺស្របច្បាប់ (ហើយសំណួរក៏នឹងកើតឡើងផងដែរអំពីពួកគេ)៖

កំណែ 1) បិសាចគឺសូម្បីតែល្ងង់ជាងសិស្ស។ គាត់បានទទួលការបញ្ជាទិញហើយនឹងអនុវត្តវាដោយគ្មានកំណត់សូម្បីតែនៅពេលដែលអត្ថន័យទាំងអស់បាត់: ផ្កា - វត្ថុនៃការស្រោចទឹក - នឹងរលាយបាត់មុំដែលកូអរដោនេនៃផ្កាត្រូវបានភ្ជាប់នឹងរលាយបាត់ ភពផែនដីនឹងរលាយបាត់។ បិសាចឆោតល្ងង់នឹងបន្តបញ្ជូនទឹកនៅក្នុងធុងទៅកាន់ចំណុចជាក់លាក់មួយនៅក្នុងលំហខាងក្រៅ។ ហើយប្រសិនបើ supernova មួយផ្ទុះនៅចំណុចនេះ នោះបិសាចមិនខ្វល់ថាត្រូវយកទឹកទៅទីណាទេ។ ជាងនេះទៅទៀត៖ តើអ្នកល្ងង់ប៉ុណ្ណា ក្នុងការស្រោចទឹកផ្កាតូចមួយចេញពីធុងធំ? នេះគេហៅថាមិនស្រោចផ្កា តែលង់ផ្កា។ តើគាត់ថែមទាំងយល់ពីអត្ថន័យនៃការបញ្ជាទិញទេ?

កំណែទី 2) បិសាចយល់គ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែត្រូវបានចងភ្ជាប់ដោយកាតព្វកិច្ច។ ដូច្នេះគាត់កំពុងធ្វើអ្វីមួយដូចជាកូដកម្មអ៊ីតាលី។ ទាល់តែគាត់ត្រូវបណ្តេញចេញជាផ្លូវការទៅតាមច្បាប់ទាំងអស់ គាត់មិនឈប់ទេ។

សំណួរទី 1 ដល់កំណែ 1,2) តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់បិសាចឆោតល្ងង់ទាំងស្រុងយោងទៅតាមកំណែទី 1 ពីបិសាចដែលមិនឆោតល្ងង់យោងទៅតាមកំណែទី 2?
សំណួរទី 2 ដល់កំណែ 1,2) តើអារក្សបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ (តាមទស្សនៈរបស់សិស្ស) ទម្រង់បែបបទច្បាស់លាស់ជាងនេះទេ? ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់និយាយថា៖ យកដបលីត្រទទេនោះដាក់លើធ្នើនោះ ចាក់ទឹកចូល ហើយទឹកផ្កានោះម្តង។ ឬឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សបាននិយាយថា៖ ទៅឆ្ងាយ។

កំណែទី 3) អាបធ្មប់ដាក់អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ថែមលើអារក្សយោងទៅតាមប្រសិនបើនរណាម្នាក់ក្រៅពីអាបធ្មប់ប្រើសេវាកម្មរបស់អារក្សនោះអារក្សត្រូវជូនដំណឹងដល់អាបធ្មប់ភ្លាមៗអំពីការពិតនេះ។

កំណែទី 4) អារក្សមិនខឹងនឹងគ្រូធ្មប់ និងសិស្សរបស់គាត់ទេ ដូច្នេះដោយឃើញថាស្ថានការណ៍គឺមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន អំឡុងពេលគាត់ធ្វើចលនាជាមួយនឹងធុងមួយ គាត់បានបង្ហាញខ្លួននៅពីក្រោយខ្នងរបស់គ្រូធ្មប់ ហើយស្រែកថា “អ្នកភ្លេចកូនសោនៅផ្ទះ។ មានទឹកជំនន់»។ ប៉ុន្តែអាបធ្មប់ខ្លួនឯងនឹងមិនចងចាំទេ។

ចំណាំ 1 ដល់កំណែ 4) វាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេសថាក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូន EI មានអង្គចងចាំមិនល្អឥតខ្ចោះ។

កំណែបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានគុណដូចជា "ទន្សាយ Fibonacci", i.e. មិនមែនជាក្បួនដោះស្រាយស្មុគស្មាញពេកទេ។ ឧទាហរណ៍:
កំណែទី 5) បិសាចសងសឹកសិស្សដែលរំខានគាត់។
កំណែទី ៦) បិសាចមិនខឹងសិស្សទេ តែសងសឹកគ្រូធ្មប់។
កំណែទី ៦) បិសាចសងសឹកគ្រប់គ្នា។
កំណែ 7) បិសាចមិនសងសឹកទេតែមានភាពសប្បាយរីករាយ។ បញ្ចប់នៅពេលដែលគាត់អស់កម្លាំង។
ល។

ដូច្នេះជាមួយនឹងអារក្សវាច្បាស់ណាស់ថាគ្មានអ្វីច្បាស់លាស់ទេ។ មិនប្រសើរជាងជាមួយអាបធ្មប់ទេ។ អ្នកអាចមកជាមួយនឹងកំណែមិនតិចជាង: ដែលគាត់បានសម្រេចចិត្តដោយចេតនាដើម្បីបង្រៀនមេរៀនដល់សិស្សដែល poke ច្រមុះចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់គ្រប់ទីកន្លែង; ថាគាត់ចង់លង់សិស្ស ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអារក្សព្រុសអំពីទឹកជំនន់ គាត់បានភ័យខ្លាច - ស្រាប់តែមានអ្នកធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ម្នាក់បានឮ ពេលនោះការសង្ស័យនឹងធ្លាក់ទៅលើគ្រូធ្មប់។ ចង់ជំរុញឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើអក្ខរាវិរុទ្ធ ។ល។

នេះគឺជាសំណួរដែលក្មេងអាចកើតមាន៖ តើកំណែដែលបានស្នើឡើងមួយណាត្រឹមត្រូវ? ជាក់ស្តែង។ មិនមានព័ត៌មានដែលទុកចោលដោយមិនបានប្រើនៅក្នុងរឿងនិទានដើម្បីអនុគ្រោះដល់កំណែណាមួយជាងអ្នកដទៃទេ។ នៅទីនេះយើងកំពុងដោះស្រាយករណីធម្មតានៃការងារសិល្បៈជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកដឹកនាំរឿងចង់សម្ដែងរឿងនិទាននេះនៅក្នុងរោងមហោស្រព ឬផលិតខ្សែភាពយន្តដោយផ្អែកលើវា គាត់អាចជ្រើសរើសការបកស្រាយដែលទាក់ទាញបំផុតតាមទស្សនៈរបស់គាត់។ អ្នកដឹកនាំម្នាក់ទៀតអាចរកឃើញការបកស្រាយផ្សេងដែលទាក់ទាញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាពទាក់ទាញអាចត្រូវបានកំណត់ដោយការពិចារណាបន្ថែម ឧទាហរណ៍ ភាពទាក់ទាញចំពោះអ្នកទស្សនា ដើម្បីធានាបាននូវការទទួលប្រអប់សំបុត្រអតិបរមា ឬភាពទាក់ទាញដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតទំនើបមួយចំនួន៖ គំនិតនៃជ័យជំនះនៃអំពើល្អលើអំពើអាក្រក់។ គំនិតនៃកាតព្វកិច្ចជាគំនិតបះបោរ - ឧទាហរណ៍យោងទៅតាម Dostoevsky៖ សិស្សដូចជា Raskolnikov គាត់សួរសំណួរថា "តើគាត់ជាសត្វដែលញាប់ញ័រឬតើគាត់មានសិទ្ធិ" ជាដើម។

សំណួរមួយទៀតកើតឡើង។
សំណួរមួយបន្ថែមទៀត)។ តើយើងអាចបង្រៀន AI ឱ្យផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់កំណែដែលបញ្ចេញសំឡេងបានដោយរបៀបណា ប្រសិនបើខ្លួនយើងផ្ទាល់ដែលមាន AI មិនអាចជ្រើសរើសដោយមនសិការជានិច្ច?

ត្រលប់ទៅគ្រូអាបធ្មប់វិញ កំណែដែលគាត់ចង់បានសិស្សដែលមានកាតព្វកិច្ច និងស្តាប់បង្គាប់ដូចជាបិសាច ដូច្នេះគាត់នឹងមិនច្របាច់ច្រមុះរបស់គាត់ចូលទៅក្នុងសៀវភៅហាមឃាត់ និងកន្លែងដែលគាត់មិនត្រូវបានសួរ មើលទៅគួរឱ្យទុកចិត្តណាស់។ រឿងដដែលនេះត្រូវបានគេចង់បានជាញឹកញាប់ពី AI ។ នៅ glance ដំបូង, ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការប្រពៃណីធម្មតាសម្រាប់ម៉ាស៊ីនណាមួយ: ការស្តាប់បង្គាប់ពេញលេញ, ការមិនស្តាប់បង្គាប់គឺមិនអាចទទួលយកបាន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងករណីនៃ AI បញ្ហានៃកំណែ 1,2 (សូមមើលខាងលើ) អាចកើតឡើងពោលគឺឧ។ AI កំពុងចុះខ្សោយ - ផ្នែករឹងអាចគិតអ្វីក៏ដោយដែលវាចង់បានអំពីអ្នកបង្កើត និងម្ចាស់របស់វា ប៉ុន្តែវានឹងមិនអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយដែលទាក់ទងនឹង AI ពោលគឺឧ។ ជំនួសឱ្យ AI យើងនឹងទទួលបាន automaton បឋមដ៏ល្ងង់ខ្លៅ។ ពីនេះការសង្ស័យក៏ឈានទៅដល់៖ ប្រហែលជាគ្រូធ្មប់មិនចង់ធ្វើឱ្យសិស្សល្ងង់ដូចបិសាចទេ? ទាំងនោះ។ គំនិតនៃ AI ជាមួយនឹងដែនកំណត់លេចឡើង។ នៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺកាន់តែលំបាកសូម្បីតែនៅក្នុងវិស័យ EI: ចងចាំជម្លោះអស់កល្បជានិច្ច "ឪពុកនិងកូនប្រុស", "គ្រូបង្រៀននិងសិស្ស", "ចៅហ្វាយនាយនិងអ្នកក្រោមបង្គាប់" ។

ពីមុន នៅពេលជ្រើសរើសនិយមន័យនៃ AI ពីក្នុងចំណោមអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់:

ភារកិច្ចតម្រៀបរាប់ម៉ឺនពាក្យតាមអក្ខរក្រមនឹងធុញទ្រាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វានឹងចំណាយពេលយូរដើម្បីធ្វើវា ហើយប្រូបាប៊ីលីតេនៃកំហុសសម្រាប់អ្នកសំដែងជាមធ្យមដែលមានកម្រិតការទទួលខុសត្រូវជាមធ្យមនឹងមានសារៈសំខាន់។ កុំព្យូទ័រទំនើបនឹងបំពេញការងារនេះដោយគ្មានកំហុសក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ (ប្រភាគនៃវិនាទី)។

ខ្ញុំបានកំណត់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ AI រួមបញ្ចូលកិច្ចការដែលកុំព្យូទ័រដោះស្រាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាងមនុស្ស.

និយមន័យនេះគិតគូរពីការពិចារណាដែលបានបង្ហាញខាងលើ និងងាយស្រួលសម្រាប់ការអនុវត្ត ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមិនសមហេតុផលទេ ប្រសិនបើគ្រាន់តែបញ្ជីកិច្ចការ "ដែលកុំព្យូទ័រអាចដោះស្រាយបានអាក្រក់ជាងមនុស្ស" គឺខុសគ្នាឥឡូវនេះ និងកាលពី 20 ឆ្នាំមុន។ . ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គ្មាននរណាម្នាក់អាចកំណត់និយមន័យល្អឥតខ្ចោះជាងនេះទេ។

ខាងលើត្រូវបានបង្ហាញដោយគុណភាពសុទ្ធសាធដោយដ្យាក្រាមនៅដើមអត្ថបទ។ នៅលើអ័ក្សសំរបសំរួល "ជំនាញ" ជំនាញក្នុងតំបន់សូន្យ (សូន្យ និងច្រើនជាងនេះបន្តិច) ត្រូវគ្នាទៅនឹងជំនាញដែលមនុស្សម្នាក់ពូកែជាងកុំព្យូទ័រ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តមិនស្តង់ដារ។ ជំនាញនៅក្នុងតំបន់នៃមួយ (មួយនិងតិចជាងបន្តិច) ត្រូវគ្នាទៅនឹងជំនាញដែលកុំព្យូទ័រគឺខ្ពស់ជាងមនុស្សម្នាក់: សមត្ថភាពក្នុងការគណនា, ការចងចាំ។ ការដាក់ឧត្តមភាពអតិបរមាស្មើនឹងឯកតាធម្មតានៅលើអ័ក្សកូអរដោនេ "ឧត្តមភាព" យើងទទួលបានភាពអាស្រ័យនៃឧត្តមភាពលើជំនាញសម្រាប់មនុស្ស និងកុំព្យូទ័រក្នុងទម្រង់ជាអង្កត់ទ្រូងនៃឯកតាការ៉េ។ នេះជារបៀបដែលស្ថានភាពលេចឡើងនៅពេលនេះ។ តើវាអាចទៅរួចទេសម្រាប់ AI ខ្លាំងដែលមានជំនាញទាំងអស់របស់វារហូតដល់អតិបរមា (បន្ទាត់ក្រហម)? ឬខ្ពស់ជាងនេះ (super-AI - បន្ទាត់ពណ៌ខៀវ)? ប្រហែលជាគោលដៅកម្រិតមធ្យមនៃវឌ្ឍនភាពមិនគួរខ្លាំងទេ ប៉ុន្តែមិនមែនទាល់តែសោះ
AI ខ្សោយ (បន្ទាត់ពណ៌ស្វាយ) ដែលនឹងអន់ជាង AI ក្នុងជំនាញមួយចំនួន ប៉ុន្តែមិនច្រើនដូចពេលនេះទេ។

ត្រលប់ទៅគំរូរឿងនិទានអក្សរសាស្ត្ររបស់យើង យើងអាចនិយាយបានថាវីរបុរសទាំងអស់របស់វាមិនបានសម្តែងតាមរបៀបដ៏ល្អបំផុតនោះទេ៖ អាបធ្មប់ដែលភ្លេចកូនសោរ ហើយបានទទួលទឹកជំនន់នៅក្នុងគុកងងឹតរបស់គាត់ សិស្សតាមរយៈភាពល្ងង់ខ្លៅ និងធ្វេសប្រហែស បានទទួលមួយបាច់។ ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង និងស្ទើរតែលង់ទឹក បិសាចត្រូវបានបណ្តេញចេញដោយគ្មានដឹងគុណអ្វីទាំងអស់។ ចំពោះភាពវៃឆ្លាតរបស់បិសាច វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់រួចហើយថាវាពិបាកក្នុងការចាត់ថ្នាក់គាត់ថាជា AI ឬ EI ប៉ុន្តែភាពវៃឆ្លាត (ទោះបីជាមិនគួរអោយចាប់អារម្មណ៍) របស់អ្នកដទៃយ៉ាងច្បាស់ជារបស់ EI ។ វាអាចនិយាយបានអំពីពួកគេថា ការធ្វើខុសដ៏គ្រោះថ្នាក់ក្នុងការសម្រេចចិត្ត ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ បំភ្លេចរឿងចាំបាច់ និងការធុញទ្រាន់ គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងរបស់ពួកគេ។ ជាអកុសល លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះមាននៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូន EI ផ្សេងទៀតទាំងអស់ក្នុងកម្រិតធំជាង ឬតិចជាងនេះ។ ភាពមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនៃការតម្រៀបពាក្យ ឬលេខរបស់ EI ត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយខាងលើ ប៉ុន្តែវាហាក់បីដូចជាកិច្ចការដ៏សាមញ្ញជាងនេះទៅទៀត ដោយគ្រាន់តែចងចាំលេខមួយ ប្រែទៅជាពិបាកសម្រាប់មនុស្ស។ សម្រាប់ម៉ាស៊ីន សមត្ថភាពចងចាំលេខ pi ត្រូវបានកំណត់ត្រឹមទំហំនៃអង្គចងចាំរបស់វា ហើយមនុស្សភាគច្រើនត្រូវប្រើ mnemonicsដូចជា "តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីរង្វង់។" វាហាក់ដូចជាថាបន្ទាត់ “3,1416” មានតួអក្សរតិចជាង mnemonic ដែលបានបញ្ជាក់ ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនដែលមនុស្សចូលចិត្តចងចាំតាមរបៀបសន្សំសំចៃ។ និងយូរជាងនេះ៖

រៀននិងដឹងលេខនៅពីក្រោយលេខរបៀបសម្គាល់សំណាង

ដើម្បីកុំឱ្យយើងធ្វើខុស
ត្រូវតែអានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
បី, ដប់បួន, ដប់ប្រាំ
កៅសិបពីរ និងប្រាំមួយ។

ដើម្បីចងចាំពណ៌ឥន្ទធនូ៖

អ្នករចនាគ្រប់រូបចង់ដឹងពីកន្លែងដែលត្រូវទាញយកកម្មវិធី Photoshop

ហើយការចាប់ផ្តើមនៃតារាងតាមកាលកំណត់៖

ទឹកដើម (អ៊ីដ្រូសែន) ត្រូវបានលាយជាមួយជែល (អេលីយ៉ូម) ដើម្បីចាក់ (លីចូម) ។ បាទ, យកហើយចាក់ (Beryllium) ចូលទៅក្នុងព្រៃស្រល់ (Boron) ដែលពីក្រោមជ្រុងដើម (កាបូន) អាស៊ី (អាសូត) លេចចេញហើយជាមួយនឹងមុខជូរ (អុកស៊ីហ្សែន) ដែលអនុវិទ្យាល័យ (ហ្វ្លុយអូរីន) ខ្ញុំមិនបានធ្វើទេ។ ចង់មើល។ ប៉ុន្តែយើងមិនត្រូវការគាត់ទេ (Neon) ដូច្នេះហើយយើងក៏រើទៅឆ្ងាយបីម៉ែត្រ (សូដ្យូម) ហើយបញ្ចប់នៅ Magnolia (Magnesium) ដែល Alya នៅក្នុងសំពត់មីនី (អាលុយមីញ៉ូម) ត្រូវបានលាបជាមួយ Cream (Silicon) ដែលមានផ្ទុកផូស្វ័រ (Phosphorus)។ ដូច្នេះនាងឈប់ធ្វើជាសេរ៉ា (សេរ៉ា)។ បន្ទាប់មក Alya បានយកក្លរីន (ក្លរីន) ហើយលាងកប៉ាល់របស់ Argonauts (Argon) ។

ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាភាពមិនល្អឥតខ្ចោះជាក់ស្តែងនៅក្នុង EI ដ៏ល្អឥតខ្ចោះបែបនេះ? ប្រហែលជាដោយសារសមត្ថភាពក្នុងការបំភ្លេចការពិតដ៏សាមញ្ញបំផុត មនុស្សម្នាក់ទទួលបានសេរីភាពក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវបំណែកនៃគំនិតរបស់គាត់តាមលំដាប់លំដោយដោយបំពាន និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ? បើដូច្នេះមែននោះ ខ្លាំង-AI មិនអាចទៅរួចទេ។ ទាំងគាត់នឹងភ្លេចដូចមនុស្ស ឬគាត់នឹងមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយមិនស្តង់ដារ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយពីការសន្មត់ខាងលើវាកើតឡើងថាវាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងគោលដៅរបស់ AI: មួយក្នុងចំណោមគោលដៅគឺការធ្វើគំរូនៃ AI មួយទៀតគឺការបង្កើត AI ខ្លាំង។ ការសម្រេចបានមួយអាចមិនរាប់បញ្ចូលការសម្រេចមួយទៀត។

ដូចដែលយើងអាចឃើញមានសំណួរច្រើនពេកដែលមានចម្លើយមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងវិស័យ AI ដូច្នេះវាមិនច្បាស់ក្នុងទិសដៅណាដែលត្រូវផ្លាស់ទី។ ដូចដែលកើតឡើងនៅក្នុងករណីបែបនេះ ពួកគេព្យាយាមផ្លាស់ទីទៅគ្រប់ទិសដៅក្នុងពេលតែមួយ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដោយសារកង្វះនៃរូបមន្តគណិតវិទ្យាយ៉ាងម៉ត់ចត់ មនុស្សម្នាក់ត្រូវងាកទៅរកទស្សនវិជ្ជា និងគំរូសិល្បៈ និងអក្សរសាស្ត្រ។ ឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ដ៏ល្បីល្បាញបំផុតក្នុងទិសដៅនេះគឺសៀវភៅ "Turing Selection" (1992) ដោយអ្នកភ្លឺម្នាក់នៃ AI Marvin Lee Minsky និងអ្នកនិពន្ធប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ Harry Harrison ។ ខ្ញុំនឹងដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅនេះ ប្រហែលជាពន្យល់ពីបាតុភូតដែលបានពិពណ៌នាខាងលើនៃ mnemonics៖

ការចងចាំរបស់មនុស្សមិនមែនជាខ្សែអាត់ដែលកត់ត្រាអ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់លំដោយនោះទេ។ វាមានរចនាសម្ព័ន្ធខុសគ្នាទាំងស្រុង - ដូចជាសន្ទស្សន៍កាតដែលរក្សាបានតិចតួច បំពាក់ដោយសន្ទស្សន៍ច្របូកច្របល់ និងផ្ទុយគ្នា។ ហើយមិនមែនគ្រាន់តែច្រឡំទេ - ពីពេលមួយទៅពេលមួយយើងផ្លាស់ប្តូរគោលការណ៍នៃការចាត់ថ្នាក់នៃគំនិត។

ការបកស្រាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃពាក្យប្រៀបធៀបនៃម៉ាស៊ីនថតសំឡេងនៅក្នុងការងារអក្សរសាស្ត្រមួយផ្សេងទៀតរឿងរបស់ Stanislaw Lem "Terminus" (ពីស៊េរី "រឿងអំពីអ្នកបើកយន្តហោះ Pirx") ។ នេះគឺជាករណីនៃប្រភេទ "ឧបករណ៍ថតសំឡេងដ៏ឆ្លាតវៃ"៖ មនុស្សយន្តចាស់នៅលើយានអវកាសចាស់ដែលធ្លាប់ជួបឧបទ្ទវហេតុមួយត្រូវបានចូលរួមក្នុងការងារជួសជុលដែលកំពុងបន្ត អមដោយការប៉ះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកស្តាប់យ៉ាងដិតដល់ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាសំឡេងបច្ចេកវិជ្ជាពណ៌សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការកត់ត្រាកូដ Morse ដែលជាការសន្ទនារវាងសមាជិកនាវិកនៃកប៉ាល់ដែលបានស្លាប់។ Pirx ធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងការចរចាទាំងនេះ ហើយទទួលបានការឆ្លើយតបដោយមិនបានរំពឹងទុកពីអវកាសយានិកដែលបានស្លាប់យូរមកហើយ។ វាប្រែថាមនុស្សយន្តជួសជុលបឋមតាមរបៀបខ្លះរក្សាទុកច្បាប់ចម្លងនៃស្មារតីរបស់ពួកគេ ឬវាជាការបំភ្លៃការយល់ដឹងពីការយល់ឃើញរបស់អ្នកបើកយន្តហោះ Pirx?

នៅក្នុងរឿងមួយទៀត "Ananke" (ពីស៊េរីដូចគ្នា) ច្បាប់ចម្លងនៃ EI នៅក្នុងកុំព្យូទ័រគ្រប់គ្រងនៃការដឹកជញ្ជូនអវកាសនាំឱ្យមានបន្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងភារកិច្ចសាកល្បងដែលបញ្ចប់ដោយគ្រោះមហន្តរាយ។

នៅក្នុងរឿង "គ្រោះថ្នាក់" មនុស្សយន្តដែលរៀបចំកម្មវិធីហួសហេតុពេក បានស្លាប់ដោយសារការឡើងភ្នំ ដែលគាត់បានសម្រេចចិត្តធ្វើនៅពេលទំនេររបស់គាត់។ តើត្រូវការអ្នកសំដែងបែបនេះទេ? ប៉ុន្តែ អារក្សដែលចងលើការស្រោចផ្កាក៏មិនចាំបាច់ដែរ។

អ្នកឯកទេសមួយចំនួននៅក្នុងវិស័យ AI មិនចូលចិត្ត "ទស្សនវិជ្ជា" និង "អក្សរសាស្ត្រ" បែបនេះទេ ប៉ុន្តែ "ទស្សនវិជ្ជា" និង "អក្សរសាស្ត្រ" ទាំងនេះមានប្រពៃណីនៅក្នុងការវិភាគរបស់ AI ហើយជៀសមិនរួច ដរាបណា AI ត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយ AI និងសូម្បីតែ ដរាបណា AI កំពុងព្យាយាមចម្លង AI ។

សរុបមក ការស្ទង់មតិលើបញ្ហាមួយចំនួនដែលបានកើតឡើង។

មានតែអ្នកប្រើប្រាស់ដែលបានចុះឈ្មោះប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនេះ។ ចូលសូម។

1. តើ AI រួមបញ្ចូលកិច្ចការដែលកុំព្យូទ័រដោះស្រាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាងមនុស្សទេ?

ថា
គ្មាន
ខ្ញុំស្គាល់និយមន័យកាន់តែប្រសើរ។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យវានៅក្នុងមតិយោបល់។
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 34 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ៧៨ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

2. តើ AI គ្រាន់តែជាអ្នកប្រតិបត្តិទេ តើការបញ្ជាទិញទាំងអស់គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងតាមព្យញ្ជនៈដែរឬទេ? ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេបាននិយាយថា ស្រោចទឹកផ្កា មានន័យថា ស្រោចទឹករហូតដល់ពួកគេដេញអ្នកចេញ

ថា
គ្មាន
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 37 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ១៤ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

3. តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការមាន AI ខ្លាំង ដែលជំនាញទាំងអស់នឹងមានអតិបរមា (បន្ទាត់ក្រហមក្នុងរូបភាពនៅដើមអត្ថបទ)?

ថា
គ្មាន
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 35 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ១៤ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

4. តើ Super-AI អាចទៅរួចទេ (បន្ទាត់ពណ៌ខៀវនៅក្នុងរូបភាពនៅដើមអត្ថបទ)?

ថា
គ្មាន
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 36 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ១៤ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

5. គោលដៅមធ្យមមិនគួរខ្លាំងទេ ប៉ុន្តែក៏មិនខ្សោយទាំងស្រុង AI (បន្ទាត់ពណ៌ស្វាយក្នុងរូបនៅដើមអត្ថបទ) ដែលជំនាញមួយចំនួននឹងទាបជាង AI ប៉ុន្តែមិនច្រើនដូចពេលនេះទេ។ ?

ថា
គ្មាន
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 33 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ៧៨ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

6. ការបង្កើតកំហុសដ៏គ្រោះថ្នាក់ក្នុងការសម្រេចចិត្ត ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ ភ្លេចរឿងចាំបាច់ និងអស់កម្លាំង គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងរបស់ EI?

ថា
គ្មាន
ខ្ញុំមានមតិផ្សេងគ្នាដែលខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងមតិយោបល់។
ពិបាកឆ្លើយ

7. ដោយសារសមត្ថភាពក្នុងការបំភ្លេចការពិតដ៏សាមញ្ញបំផុត មនុស្សម្នាក់ទទួលបានសេរីភាពក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវបំណែកនៃគំនិតរបស់គាត់តាមលំដាប់លំដោយ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ?

ថា
គ្មាន
ខ្ញុំមានមតិផ្សេងគ្នាដែលខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងមតិយោបល់។
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 31 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ២៣ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

8. ការបង្កើតគំរូ AI និងការបង្កើត AI ខ្លាំងគឺជាកិច្ចការពីរផ្សេងគ្នាដែលអាចដោះស្រាយបានដោយវិធីផ្សេងគ្នា?

ថា
គ្មាន
ខ្ញុំមានមតិផ្សេងគ្នាដែលខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងមតិយោបល់។
ពិបាកឆ្លើយ

អ្នកប្រើប្រាស់ 32 នាក់បានបោះឆ្នោត។ អ្នកប្រើប្រាស់ ៦២ នាក់ត្រូវបានហាមឃាត់។

ប្រភព៖ www.habr.com

តើអាបធ្មប់ត្រូវការសិស្សប្រភេទណា ហើយតើយើងត្រូវការ AI ប្រភេទណា?

1. តើ AI រួមបញ្ចូលកិច្ចការដែលកុំព្យូទ័រដោះស្រាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាងមនុស្សទេ?

3. តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការមាន AI ខ្លាំង ដែលជំនាញទាំងអស់នឹងមានអតិបរមា (បន្ទាត់ក្រហមក្នុងរូបភាពនៅដើមអត្ថបទ)?

4. តើ Super-AI អាចទៅរួចទេ (បន្ទាត់ពណ៌ខៀវនៅក្នុងរូបភាពនៅដើមអត្ថបទ)?

8. ការបង្កើតគំរូ AI និងការបង្កើត AI ខ្លាំងគឺជាកិច្ចការពីរផ្សេងគ្នាដែលអាចដោះស្រាយបានដោយវិធីផ្សេងគ្នា?

បន្ថែមមតិយោបល់ ответОтменить