🥇Cognitive distortions in mastering the "time" នៃភាសាអង់គ្លេស, ឬអ្នកណារំខានយើងនឹងជួយយើង

*បាតុភូត Baader-Meinhof, ឬការបំភាន់នៃប្រេកង់គឺជាការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការយល់ដឹងដែលព័ត៌មានដែលបានរៀនថ្មីៗលេចឡើងម្តងទៀតបន្ទាប់ពីរយៈពេលខ្លីមួយត្រូវបានយល់ថាជាញឹកញាប់មិនធម្មតា។

មានមេរោគជុំវិញ...

"កម្មវិធី" របស់យើងម្នាក់ៗត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយ "កំហុស" - ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការយល់ដឹង.

សំណួរកើតឡើង៖ តើមនុស្សម្នាក់អាចយល់ឃើញការពិតដោយគ្មានពួកគេដោយរបៀបណា? ជាគោលការណ៍ តើមនសិការរបស់មនុស្សអាចរួចផុតពីគម្លាតជាប្រព័ន្ធក្នុងការយល់ឃើញដែរឬទេ? តើសង្គមមនុស្ស និងពិភពលោកនឹងផ្លាស់ប្តូរទៅជាយ៉ាងណា ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់រូបមានសេរីភាពពីពួកគេ?

ខណៈពេលដែលមិនមានចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ ហើយខណៈពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងត្រូវបានដោះលែងពីពួកគេ "កែងជើង Achilles" នៃការយល់ឃើញរបស់មនុស្សត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យដោយអ្នកទីផ្សារ អ្នកផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងអ្នកអនុវត្តផ្សេងទៀត សេដ្ឋកិច្ចអាកប្បកិរិយា. ពួកគេបានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតបច្ចេកទេសឧបាយកល ដោយជោគជ័យក្នុងការទាញយកការបំភ្លៃការយល់ដឹងរបស់យើង ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅពាណិជ្ជកម្មនៃសាជីវកម្ម។

អ្នកនិពន្ធបានរកឃើញកម្មវិធីធ្វើការសម្រាប់ការបំភ្លៃការយល់ដឹងនៅក្នុងផ្នែកមួយទៀតគឺការបង្រៀនភាសាបរទេស។

និចលភាពផ្លូវចិត្តនៃភាសាកំណើតក្នុងការរៀនភាសាបរទេស

ក្នុងនាមជាអ្នកឯកទេសដែលធ្វើការជាមួយមនសិការរបស់មនុស្ស អ្នកនិពន្ធដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាតើការឈឺចាប់ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងនិចលភាពផ្លូវចិត្តនៃភាសាកំណើតគឺនៅពេលរៀនភាសាអង់គ្លេស។

វិទ្យាសាស្ត្រនៃការយល់ដឹងបានលាតត្រដាងថា ទោះបីជាមនុស្សម្នាក់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីវត្តមាននៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការយល់ដឹងក៏ដោយ ក៏ចំណេះដឹងនេះមិនមានវិធីផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវភាពស៊ាំពីការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងពួកគេ។ នៅពេលបង្រៀនភាសា គោលដៅគឺការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃភាសាជាឧបករណ៍មួយ មិនមែនជាការតស៊ូជាមួយការបំភ្លៃការយល់ដឹងដែលជៀសមិនរួចដែលរារាំងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការជួបប្រទះនឹងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនភាសាបរទេសគឺជៀសមិនរួច។

ជាអកុសល បច្ចេកវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសដែលមានសព្វថ្ងៃនេះក្នុងកម្រិតជាប្រព័ន្ធ មិនគិតពីភាពធន់នៃចិត្តធម្មជាតិចំពោះការរួមបញ្ចូលរចនាសម្ព័ន្ធភាសាដែលវាមិនយល់នោះទេ ហើយតាមពិតវាមានច្រើនទៀត។ គម្រោងរយៈពេលវែងទំនងជាទម្លុះទ្វារបិទជិតដោយដាក់ថ្ងាសជាជាងដំណើរការដ៏រីករាយនៃការស្ទាត់ជំនាញសំខាន់ៗ។ អមដោយអារម្មណ៍រីករាយនៃការរីកចម្រើននៃជំនាញនិងផលចំណេញនៃការវិនិយោគបញ្ញា ពេលវេលា និងហិរញ្ញវត្ថុ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការបង្រៀន អ្នកនិពន្ធបានដឹងពីការពិតមួយគឺ៖ ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបំភ្លៃការយល់ឃើញនៅពេលបង្រៀនភាសាគឺដូចជាគ្មានផលិតភាពដូចការប្រយុទ្ធនឹងស្រមោលរបស់ខ្លួនឯងយោងទៅតាម Jung ដែលអាចយកឈ្នះបានដោយការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដឹង និងទទួលយកវានៅក្នុងខ្លួន។ នៅពេលដែលស្រមោលដែលត្រូវបានបង្ក្រាបត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈវិញ ស្រមោលនេះប្រែទៅជាធនធានដ៏មានឥទ្ធិពល។

ពីការសន្និដ្ឋាននេះ គំនិតបានកើតមកដើម្បី "ជិះ" និចលភាពនៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការយល់ដឹង ដើម្បីលេងជាមួយស្មារតីក្នុងលក្ខណៈគ្រប់គ្រង ដូច្នេះការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយជួយជាជាងរារាំងការប្រមូលផ្តុំយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសម្ភារៈ។

វិធីសាស្រ្តទី 12 បានកើត (តំណភ្ជាប់ក្នុងប្រវត្តិរូប) - មធ្យោបាយ heuristic ដើម្បី "ផ្ទុក" ប្រព័ន្ធ "តានតឹង" នៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេស។ ដំណើរការដែលការបំភ្លៃការយល់ដឹងរបស់យើងមួយចំនួន ជាធម្មតាជាឧបសគ្គ ដើរតួជាសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់យើង ការផ្តល់ការយល់ដឹង និងការលួងលោមនៃដំណើរការសិក្សា ការសន្សំពេលវេលា និងថវិកាយ៉ាងសំខាន់ - ជាទូទៅ ផ្លូវកាត់ដ៏សាមញ្ញ ក្បួនដោះស្រាយ និងការកម្សាន្តទៅកាន់ គោលដៅ។

"អ្នកណារំខានយើងនឹងជួយយើង!"

ប្រព័ន្ធនៃការគ្រប់គ្រងទម្រង់តានតឹងជាភាសាអង់គ្លេសទាំងដប់ពីរវិធីទី 12 គឺផ្អែកលើគោលការណ៍ Aikido៖ «អ្នកណាដែលរារាំងយើងនឹងជួយយើង!»។

ជាការពិត ហេតុអ្វីបានជាវិនិយោគលើការប្រយុទ្ធដ៏ហត់នឿយប្រឆាំងនឹងការបំភ្លៃការយល់ដឹង ប្រសិនបើពួកគេអាចប្រើជាសម្ព័ន្ធមិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលដែលនៅពីក្រោយខ្នងដែលវាងាយស្រួលជាងក្នុងការយកឈ្នះលើជំនាញថ្មី?

តើនេះជាអ្វី ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការយល់ដឹងតើអ្វីដែលជួយយើងធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈនៅក្នុង Method 12 space ហើយតើវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីណាខ្លះក្នុងការបង្រៀនមានអន្តរកម្មមិនសមហេតុផល?

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តប្រពៃណីណាមួយចំពោះការទទួលបានភាសាវាកើតឡើង រៀនពីខាងក្រៅ ជាបាតុភូតដែលមានស្រាប់។ ការរំពឹងទុកនៃការរួមបញ្ចូលបន្ថែមទៀតនៃប្រព័ន្ធមនុស្សភពក្រៅនេះទៅក្នុងឃ្លាំងនៃស្មារតីផ្ទាល់របស់សិស្ស ហាក់ដូចជាសិស្សមានភាពមិនច្បាស់លាស់ដូចជាការយកជញ្ជាំងបន្ទាយនៅក្នុងការលោត។ មានខ្ញុំ ហើយមានយក្សអង់គ្លេស ហើយខ្ញុំត្រូវស៊ីនិងរំលាយដំរីនេះ ដោយកាត់បំណែកតូចៗពីវាឲ្យយូរទៅយូរ។

ការការពារពេលដែលដំរីស៊ីនេះក្លាយជាផ្នែករួមនៃស្មារតីរបស់អ្នកគឺជាការបំភ្លៃនៃការយល់ដឹងដែលគេហៅថា "ឥទ្ធិពល IKEA"(ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ "រោគសញ្ញា "មិនត្រូវបានបង្កើតដោយខ្ញុំ"") វិធីសាស្រ្ត 12 យកទៅក្នុងគណនីបាតុភូតផ្លូវចិត្តនេះ ក៏ដូចជា "ស្រដៀងគ្នា"ឥទ្ធិពលនៃជំនាន់ឬការបង្ហាញ” (ដែលជាកម្មសិទ្ធរបស់ចិត្តវិទ្យា និងមិនមែនជាការបំភ្លៃការយល់ដឹង) ការកសាងកន្លែងអប់រំនៅលើនិចលភាពរបស់ពួកគេ។

សូមក្រឡេកមើលរបៀបដែលវិធីទី 12 ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពួកគេនីមួយៗ

សូមក្រឡេកមើលពីរបៀបដែលវិធីទី 12 ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពួកគេនីមួយៗ និងរបៀបដែលវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី៖

ឥទ្ធិពល IKEA ការពិពណ៌នា	វិធីសាស្ត្រ 12	ត្រាដ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន
ទំនោររបស់មនុស្សឱ្យតម្លៃខ្ពស់ទៅលើអ្វីដែលខ្លួនពួកគេផ្ទាល់បានចូលរួមក្នុងការបង្កើត។ ដោយសារតែកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងគម្រោងមួយ មនុស្សតែងតែមានទំនោរចង់បន្តវិនិយោគលើគម្រោងដែលបរាជ័យជាក់ស្តែង។	នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តទី 12 មនុស្សម្នាក់បង្កើតប្រព័ន្ធនៃភាពតានតឹងភាសាអង់គ្លេសដោយឯករាជ្យ ដោយឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ ដែលស្នើឡើងក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ សិស្សមើលថាតើមានប៉ុន្មានជំហានទៀតដែលនៅសល់រហូតដល់ការសាងសង់ត្រូវបានបញ្ចប់ និងវាស់ស្ទង់ផលចំណេញពីការវិនិយោគរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានបញ្ចប់ ពួកគេឈប់វិនិយោគលើការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ ហើយដឹងថាដំណាក់កាលនៃការកែលម្អភាពស្ទាត់ជំនាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធចាប់ផ្តើម។	អ្នករៀនមិនបង្កើតអ្វីដោយខ្លួនឯងទេ គាត់គ្រាន់តែព្យាយាមបិទភ្នែកមើលរឿងខាងក្រៅមួយចំនួនដែលជាអរូបីសម្រាប់គាត់។ តាមក្បួនមួយមនុស្សព្យាយាមយល់ពីប្រព័ន្ធនៃពេលវេលាជាច្រើនឆ្នាំហើយនៅតែមិនពេញចិត្តនឹងការយល់ដឹងនិងភាពជាម្ចាស់នៃបញ្ហានេះ។ សិស្សដកថយមួយរយៈ ហើយក្រោយមកក្រោមសម្ពាធនៃភាពចាំបាច់នៃគោលបំណង ត្រឡប់ទៅការព្យាយាមដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈ។ ឬពួកគេរឹងរូសបន្តវិនិយោគលើអ្វីមួយដែលពួកគេកំពុងធ្វើយ៉ាងលំបាកដោយមិនដឹងខ្លួន។

ឥទ្ធិពលនៃជំនាន់ ឬការបង្ហាញ ការពិពណ៌នា	វិធីសាស្ត្រ 12	ត្រាដ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន
ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃសម្ភារៈកាន់តែប្រសើរឡើងត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជំនាន់ឯករាជ្យរបស់ខ្លួនឬការបញ្ចប់ដោយខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជាជាងការអានវាដោយសាមញ្ញ។ វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនវាដោយសារតែការដំណើរការកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃព័ត៌មានដែលបានបញ្ចប់ ដែលផ្ទុកនូវបន្ទុកន័យច្រើនជាង។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសមាគមមួយចំនួនធំ ដែលបង្កើនចំនួន "ផ្លូវចូល" ទៅកាន់ព័ត៌មានដែលបានបង្កើត ផ្ទុយទៅនឹង "ការអាន" សាមញ្ញ។	នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តទី 12 មនុស្សម្នាក់ដែលឆ្លើយសំណួរជាបន្តបន្ទាប់នៃធម្មជាតិនៃការយល់ដឹងបង្កើតប្រព័ន្ធដោយឯករាជ្យដោយហៅចេញពីស្មារតីរបស់គាត់នូវធាតុដែលធ្លាប់ស្គាល់និងអាចយល់បាននៃភាសាកំណើតរបស់គាត់ដែលមានរួចហើយហើយរៀបចំពួកគេទៅជាប្រព័ន្ធមួយផ្សេងទៀតនៃ ភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ដូចនេះ ប្រព័ន្ធថ្មីគឺជាការបង្កើតរបស់សិស្ស ហើយមិនមែនជាវត្ថុខាងក្រៅដែលត្រូវសិក្សានោះទេ។ អត្តសញ្ញាណនៃប្រព័ន្ធដែលបង្ហាញដល់ប្រព័ន្ធនៃភាសាអង់គ្លេស “តង់ស៊ីតេ” គឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ និងអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ មិនមែនសិស្សទេ។	សិស្សមិនបង្កើតអ្វីដោយខ្លួនឯងទេ គាត់គ្រាន់តែព្យាយាមសិក្សាដោយងងឹតងងល់នូវបញ្ហាខាងក្រៅមួយចំនួនដែលគាត់មិនធ្លាប់ស្គាល់ ដោយប្រើច្បាប់ និងលំហាត់ដែលមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធដែលបង្កើតឡើងដោយភាគីទីបី។

បាតុភូតទាំងពីរនេះ មួយក្នុងចំណោមការបំភ្លៃការយល់ដឹង គឺជាសសរស្តម្ភដែលដំណាក់កាលពីរក្នុងចំណោមដំណាក់កាលទាំងបួន (ស៊ីមេទ្រីទីមួយ និងទីបី) នៃវិធីសាស្រ្តទី 12 ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលការស្ថាបនាប្រព័ន្ធនៃទម្រង់ភាពតានតឹងភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្ហាញ។

ជ័យជំនះនៃសត្វទីទុយនិងពិភពលោក

លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តទី 12 បានយកឈ្នះលើបញ្ហាអាយុរបស់សិស្សដោយជោគជ័យ "ទាញសត្វទីទុយរុស្ស៊ីមកលើពិភពលោកជាភាសាអង់គ្លេស" ដែលត្រូវបានពិភាក្សារួចហើយដោយអ្នកនិពន្ធ។ ត្រូវបានសរសេរ មុននេះ។

វាហាក់បីដូចជាការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការយល់ដឹងនេះ គឺជាប្រភពនៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ "ការបញ្ជាក់លំអៀង","ឥទ្ធិពល Semelweis” И“ការបំភាន់ជាក្រុម" ពួកគេត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយទំនោរនៃចិត្តរបស់យើងក្នុងការស្វែងរក ឬបកស្រាយព័ត៌មានថ្មីៗតាមរបៀបដែលវាសមទៅនឹងគំរូដែលមានស្រាប់នៅក្នុងស្មារតីរបស់យើង។ នៅក្នុងករណីនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសវាគឺជាបាតុភូតនៃការបន្តស្វែងរកតក្កវិជ្ជានៃការយល់ដឹងរបស់រុស្ស៊ីជាភាសាបរទេសដែលជាការពិតណាស់ស្ទើរតែមិនមាននៅទីនោះក្នុងទម្រង់ដែលចង់បាន។

ជំនួសឱ្យការជជែកវែកញែកជាមួយនឹងកម្លាំងដ៏ខ្លាំងក្លាដែលប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់យើង ចាប់ផ្តើម "ទាញ" សម្ភារៈថ្មីដែលនៅក្រៅគំរូនៃភាសារុស្ស៊ីដើមមកលើគំរូនេះ ជំនួសឱ្យការជំរុញក្រចកនៃច្បាប់ចូលទៅក្នុងដំណើរការដោយឯកឯងនេះ និងបំបែករំពាត់។ ពីការកន្ត្រាក់ និងការកែកំហុសមិនចេះចប់ក្នុងការនិយាយ និងលំហាត់ យើងដូចជាវិកលចរិតដ៏ឈ្លាសវៃ យល់ស្របដោយទន់ភ្លន់ជាមួយនឹងមនសិការបះបោរ។ "បាទអូនសម្លាញ់។ តើអ្នកចង់បានវាទេ? ពិតណាស់ ល្អរបស់ខ្ញុំ សូមឲ្យវាបានដូចអ្នកចង់»។ ហើយយើងបង្កើតឆានែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់ធាតុ។

ចិត្តដែលលួងលោមឈប់តានតឹងនិងភ័យស្លន់ស្លោព្រោះវាមិនអាច«លោតក្នុងអ្វីដែលអ្នកមិនអាចសម»។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងផ្តល់ជូនគាត់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងទន់ភ្លន់អំពីប្រព័ន្ធនៃប្រភេទ និងទម្រង់ពេលវេលា ដោយបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃស្មារតី ភាពពិត "សន្តិភាព" និងនិមិត្តសញ្ញាដែលធ្លាប់ស្គាល់គាត់ - "ការពិត" "ដំណើរការ" "ពេលវេលាកំណត់" "ការពិតដ៏ល្អឥតខ្ចោះ" ។ ល។ សំណង់និមិត្តសញ្ញាជំនួយនេះត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលវាដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃដប់ពីរភាសាអង់គ្លេសនៃសម្លេងសកម្ម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលពីរបីម៉ោង មនសិការបានអនុវត្តយ៉ាងរលូននូវរចនាសម្ព័ន្ធ 3D ជំនួយនៅលើប្រព័ន្ធ English Tenses ហើយរួមបញ្ចូលដោយធម្មជាតិនូវអ្វីដែលធ្លាប់ស្អប់ និងមិនអាចយល់បាន Present Perfect Simple និង Future Perfect Progressive។ ភាពស្រដៀងគ្នាអាចត្រូវបានគូរជាមួយនឹងស្ថានភាពនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជូនថ្នាំទៅក្នុងឈាមរបស់សត្វឈឺ។ សត្វនឹងបដិសេធមិនបរិភោគថ្នាំក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់វា ហើយជំនួសឱ្យការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាលើការតស៊ូ និងការឈ្លានពានរបស់វា ម្ចាស់គ្រាន់តែលាយថ្នាំគ្រាប់ទៅក្នុងការព្យាបាល។ វ៉ូឡា។

ជាលទ្ធផលយើងបានអនុញ្ញាតឱ្យស្មារតី "ទាញ" ទៅនឹងការរីករាយរបស់វាប៉ុន្តែបានកែសម្រួលដំណើរការនេះបន្តិច: "សត្វទីទុយ" បានក្លាយជាភាសាអង់គ្លេសហើយ "ពិភពលោក" បានក្លាយជាភាសារុស្ស៊ី។ នោះគឺជាស្មារតី ក្រោមការណែនាំដ៏តឹងរ៉ឹងរបស់គ្រូ បានឈប់ស្វែងរកតក្កវិជ្ជានៃការយល់ដឹងរបស់រុស្ស៊ីជាភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បានរកឃើញនៅក្នុងធាតុរុស្ស៊ីនៃតក្កវិជ្ជានៃការយល់ដឹងជាភាសាអង់គ្លេស ហើយបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រភេទដែលអាចយល់បាន និងស៊ាំ ធាតុទាំងនេះជាទូទៅសម្រាប់ ភាសាទាំងពីរចូលទៅក្នុងគំរូនៃប្រព័ន្ធមួយដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃទម្រង់តានតឹងនៃភាសាអង់គ្លេស។ យើងបានយកឈ្នះលើការតស៊ូនៃស្មារតីដោយមិនឈឺចាប់ និងប្រកបដោយផាសុកភាព ជៀសវាងការតស៊ូដែលគ្មានផ្លែផ្កាជាមួយវា ដោយប្រើយន្តការនៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការយល់ដឹងដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ដើម្បីជាប្រយោជន៍នៃជំនាញខាងក្នុងកាន់តែប្រសើរ និងស៊ីជម្រៅ។

លើសពីនេះទៅទៀត ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យស័ព្ទផ្ទៃក្នុងនៃវិធីសាស្រ្តទី 12 យើងប្រើនិចលភាពធម្មជាតិ ឥទ្ធិពលនៃការស្គាល់វត្ថុ и ភាពអាចរកបាននៃសរីរវិទ្យាដោយកំណត់លក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតការយល់ដឹងដ៏លំបាកបំផុតមួយចំនួនសម្រាប់ការយល់ឃើញដែលនិយាយភាសារុស្សីជាមួយនឹងឃ្លារបស់មនុស្សទូទៅដូចជា៖ "អ្នកណាក្រោកឡើងមុននឹងបានស្បែកជើង" "ខ្ញុំបានដើរ ដើរ ដើរ រកនំ អង្គុយ ញ៉ាំ។ បន្ទាប់មកបន្តទៅមុខ”, “កន្ត្រៃ”, “ម្ជុល”, “ផ្នែក”។ ឥឡូវនេះ យើងមាន memes ដ៏ច្រើនបែបនេះនៅក្នុងឃ្លាំងរបស់យើង យើងបានបញ្ចេញស្មារតីរបស់យើងដោយមេត្តាករុណា៖ ឥឡូវនេះ ដើម្បីរួមបញ្ចូលអតីតកាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះទៅក្នុងគំរូភាសារុស្សីរបស់យើង យើងមិនត្រូវការនិយមន័យដែលបាក់ធ្មេញដូចជា "សកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់មុន ចំណុចអតីតកាលមួយចំនួននៃពេលវេលាដែលបានបញ្ជាក់ ឬបង្កប់ន័យ បង្កើតជាភាសាអង់គ្លេសដោយមាន និងការចូលរួមអតីតកាល។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការចង្អុលបង្ហាញជាមួយនឹងរូបរាងដែលសមគំនិត: "ស្បែកជើងរបស់អ្នកណា"?

វាស្តាប់ទៅមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រទេ ខ្ញុំយល់ស្រប។ ប៉ុន្តែដោយគ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការយល់ដឹង និងចងក្រងជាប្រព័ន្ធឡូជីខល សាមញ្ញ និងអាចទុកចិត្តបាន ដូចជាកាំភ្លើងវាយប្រហារ Kalashnikov ។ ដកចេញពីបរិបទនៃប្រព័ន្ធដែលបានសាងសង់ "ការអនុវត្តជាក់ស្តែង" នេះបាត់បង់អត្ថន័យទាំងអស់។

វាគឺមានតំលៃនិយាយថាវគ្គសិក្សាត្រូវបានសាងសង់ជាវដ្ត, នៅក្នុងប្រពៃណីល្អបំផុត ប្រសិទ្ធភាពដំណើរការកម្រិត и ពាក្យដដែលៗចន្លោះ. សម្ភារៈនៃដំណាក់កាលទីមួយត្រូវបានដំណើរការនៅលើវេនថ្មីកាន់តែជ្រៅនៅក្នុងទីបីដំណាក់កាលទីពីរត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយ "ពង្រឹង" ទីបួន។ ហើយបន្ទាប់មក - មេឃគឺជាដែនកំណត់... "គ្រោងឆ្អឹង" ដ៏រឹងមាំនៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងក្បាលរបស់សិស្ស។ បន្ទាប់មក អ្នកអាចបង្កើត "សាច់ដុំ" ដែលបានឆ្លាក់នៅលើវា និងកែសម្រស់ភាសាផ្សេងទៀតតាមដែលសិស្សចង់បាន និងត្រូវការ។

បាបកម្មដ៏អាក្រក់របស់គ្រូ

យើងបានគិតច្រើនអំពីសិស្ស។ ហើយលោកគ្រូ? គាត់ក៏ជាមនុស្សដែលមានការបំភ្លៃដោយខ្លួនឯងដែរ។ តើគ្រូជំនះអ្វីខ្លះក្នុងខ្លួនគាត់ ពេលបង្រៀនដោយប្រើវិធីទី ១២? ការបំភ្លៃការយល់ឃើញដោយឈ្មោះដ៏អាក្រក់ "បណ្តាសានៃចំណេះដឹង": "ភាពលំអៀងនៃការយល់ដឹងមួយនៅក្នុងការគិតរបស់មនុស្សគឺថាវាពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់មនុស្សដែលមានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនក្នុងការមើលបញ្ហាណាមួយពីទស្សនៈរបស់មនុស្សដែលមិនសូវយល់ដឹង។" ការមានបច្ចេកវិជ្ជាតម្លាភាពបែបនេះ គ្រូមិនមានឱកាសធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំដោយមិនដឹងខ្លួនឡើយ។ វាទំនងជាថានៅពេលបង្រៀនដោយប្រើវិធីទី 12 ដូចនៅក្នុងរឿងកំប្លែងនោះ "ខណៈពេលដែលខ្ញុំកំពុងពន្យល់ ខ្ញុំបានយល់" លោកគ្រូពេលកំពុងពន្យល់អំពីសម្ភារៈ ពេលខ្លះអាចឃើញនៅក្នុងអ្វីមួយដែលគាត់មិនបានឃើញពីមុនមក។

ខ្ញុំចង់ដឹងពីការលំបាកនៃការយល់ឃើញ អ្នកដែលបានបញ្ចប់ការអានអត្ថបទនេះជួបប្រទះនៅពេលរៀនភាសា។ ហើយសំណើដ៏ធំមួយសម្រាប់អ្នកដែលមិនមានការបំភ្លៃការយល់ដឹងគឺកុំបោះចោលថ្មអវិជ្ជមានទៅក្នុងវិធីសាស្ត្រប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកនិពន្ធបានព្យាយាម។

ប្រភព: www.habr.com