🥇 ទន្ទេញ ប៉ុន្តែកុំចង្អៀត - រៀនពីសន្លឹកបៀ

វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ "ដោយប្រើកាត" ដែលត្រូវបានគេហៅថាប្រព័ន្ធ Leitner ត្រូវបានគេស្គាល់ប្រហែល 40 ឆ្នាំមកហើយ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាសន្លឹកបៀត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតដើម្បីបំពេញវាក្យសព្ទ រៀនរូបមន្ត និយមន័យ ឬកាលបរិច្ឆេទក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រខ្លួនវាមិនមែនគ្រាន់តែជាវិធីមួយផ្សេងទៀតនៃ "ការបង្ខិតបង្ខំ" ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រដល់ដំណើរការអប់រំ។ វារក្សាទុកពេលវេលាដែលត្រូវការដើម្បីទន្ទេញចាំព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន។

រូបថត: រូបថតរបស់ Siora Photography /unsplash.com

មួយថ្ងៃបន្ទាប់ពីការបង្រៀនដល់សិស្ស គឺគ្រប់គ្រាន់ ត្រឹមតែដប់នាទីដើម្បីពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។ ក្នុងមួយសប្តាហ៍វានឹងចំណាយពេលប្រាំនាទី។ ក្នុងមួយខែ ពីរបីនាទីនឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខួរក្បាលរបស់គាត់ដើម្បី "ឆ្លើយ": "បាទ បាទ ខ្ញុំចងចាំអ្វីៗទាំងអស់"។ ការសិក្សាមួយដែលធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Alberta បានបង្ហាញឱ្យដឹង ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្ត្រ Flashcards-Plus លើថ្នាក់សិស្ស។

ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធ Leitner អាចត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ។ ស្ថាបនិក CD Baby Derek Sievers បានហៅ ការរៀន Flashcard គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍។ ដោយមានជំនួយ គាត់បានស្ទាត់ជំនាញ HTML, CSS និង JavaScript។
វីរបុរសនៃឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺ Roger Craig ក្នុងឆ្នាំ 2010 ចាញ់ នៅលើកម្មវិធីហ្គេម Jeopardy! និងទទួលបានប្រាក់រង្វាន់ចំនួន ៧៧ ម៉ឺនដុល្លារ។

នៅក្នុងការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ប្រព័ន្ធត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ ស្ទើរតែគ្មានសេវាកម្មអប់រំ ដែលកាតមិនត្រូវបានធ្វើកម្មសិក្សា។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាន ហើយកម្មវិធីឯកទេសរាប់សិបត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយសម្រាប់វា - ទាំងកុំព្យូទ័រលើតុ និងទូរស័ព្ទ។ ទីមួយនៃពួកគេគឺ SuperMemo ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Piotr Wozniak ក្នុងឆ្នាំ 1985 ។

ជាបឋមគាត់បានព្យាយាមកែលម្អដំណើរការអប់រំសម្រាប់ខ្លួនគាត់ - ទាក់ទងនឹងការរៀនភាសាអង់គ្លេស។ វិធីសាស្ត្រនេះបាននាំមកនូវលទ្ធផល ហើយកម្មវិធីបានប្រែទៅជាជោគជ័យ ហើយវានៅតែត្រូវបានអាប់ដេត។ ជាការពិតណាស់ មានកម្មវិធីដ៏ពេញនិយមផ្សេងទៀតដូចជា Anki и Memriseដែលប្រើគោលការណ៍ស្រដៀងគ្នាទៅនឹង SuperMemo ។

តម្រូវការជាមុនសម្រាប់រូបរាងនៃវិធីសាស្រ្ត

លោក Hermann Ebbinghaus ដែលជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវនៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍មួយរូប ដែលសិក្សាអំពីច្បាប់នៃការចងចាំនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 បានពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលហៅថា ថាមវន្តនៃការភ្លេច។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្រោយៗមកច្រើនដង ម្តងហើយម្តងទៀត ការពិសោធន៍របស់គាត់, ការរុករក "ខ្សែកោង Ebbinghaus" ហើយបានរកឃើញថាវាផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។ ដូច្នេះ ការបង្រៀន ឬកំណាព្យដែលជាខ្លឹមសារដ៏មានអត្ថន័យ ត្រូវបានគេចងចាំល្អជាង។ លើសពីនេះទៀតគុណភាពនៃការរៀនសូត្រត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយលក្ខណៈបុគ្គលនិងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ - ភាពអស់កម្លាំងគុណភាពនៃការគេងនិងបរិស្ថាន។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ការសិក្សាបានបញ្ជាក់ពីគំរូមូលដ្ឋាននៃបាតុភូតដែលបានរកឃើញដោយ Hermann Ebbinghaus។

ដោយផ្អែកលើវា ការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែងមួយត្រូវបានធ្វើឡើង៖ ដើម្បីរក្សាចំណេះដឹង សម្ភារៈដដែលៗត្រូវបានទាមទារ។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យដំណើរការទាំងមូលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ នេះត្រូវធ្វើនៅចន្លោះពេលជាក់លាក់។ បច្ចេកទេសនៃការធ្វើម្តងទៀតនៅចន្លោះពេលកើនឡើងត្រូវបានសាកល្បងជាលើកដំបូងលើសិស្សដោយ Herbert Spitzer នៅសាកលវិទ្យាល័យ Iowa State ក្នុង 1939 ។ ប៉ុន្តែខ្សែកោង Ebbinghaus និងបច្ចេកទេសពាក្យដដែលៗដែលមានគម្លាតនឹងនៅតែជាការសង្កេត ប្រសិនបើមិនមែនសម្រាប់ Robert Bjork និង Sebastian Leitner ទេ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍ Björk បានសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការទន្ទេញចាំ។ បោះពុម្ភ ការងាររាប់សិបដែលបំពេញបន្ថែមគំនិតរបស់ Ebbinghaus ហើយ Leitner បានស្នើវិធីសាស្រ្តនៃការចងចាំដោយប្រើកាតក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70 ។

តើការងារនេះ

នៅក្នុងប្រព័ន្ធបុរាណរបស់ Leitner ដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសៀវភៅ How to Learn to Learn គាត់ណែនាំអោយរៀបចំសន្លឹកបៀជាច្រើនរយសន្លឹក។ ឧបមាថាមានពាក្យជាភាសាបរទេសនៅម្ខាងនៃកាត ហើយការបកស្រាយរបស់វា និងឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់នៅម្ខាងទៀត។ លើសពីនេះទៀតប្រអប់ចំនួនប្រាំគឺត្រូវការ។ ទីមួយកាតទាំងអស់ទៅ។ បន្ទាប់ពីមើលពួកវា កាតដែលមានពាក្យមិនស្គាល់នៅតែមាននៅក្នុងប្រអប់ ហើយពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយចូលទៅក្នុងប្រអប់ទីពីរ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមម្តងទៀតពីប្រអប់ទីមួយ៖ ជាក់ស្តែង ពាក្យមួយចំនួននឹងត្រូវចងចាំ។ នេះជារបៀបដែលប្រអប់ទីពីរត្រូវបានបំពេញ។ នៅថ្ងៃទីពីរ អ្នកត្រូវពិនិត្យមើលទាំងពីរ។ កាតដែលមានពាក្យដែលគេស្គាល់ពីប្រអប់ទីមួយត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅទីពីរ ពីទីពីរទៅទីបី ហើយដូច្នេះនៅលើ។ "មិនស្គាល់" ត្រឡប់ទៅប្រអប់ដំបូង។ វិធីនេះប្រអប់ទាំងប្រាំត្រូវបានបំពេញបន្តិចម្តង ៗ ។

បន្ទាប់មកអ្វីដែលសំខាន់បំផុតចាប់ផ្តើម។ កាតពីប្រអប់ទីមួយត្រូវបានពិនិត្យ និងតម្រៀបជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ចាប់ពីថ្ងៃទី 2 - រៀងរាល់ពីរថ្ងៃចាប់ពីថ្ងៃទី 3 - រៀងរាល់បួនថ្ងៃចាប់ពីថ្ងៃទី 4 - រៀងរាល់ប្រាំបួនថ្ងៃចាប់ពីទីប្រាំ - ម្តងរៀងរាល់ពីរសប្តាហ៍។ អ្វីដែលត្រូវបានគេចងចាំត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅប្រអប់បន្ទាប់ អ្វីដែលមិនមែន - ទៅប្រអប់មុន។

រូបថត: strichpunkt / អាជ្ញាប័ណ្ណ Pixabay

វានឹងចំណាយពេលយ៉ាងហោចណាស់មួយខែដើម្បីចងចាំអ្វីៗទាំងអស់ ឬស្ទើរតែគ្រប់អ្វីៗទាំងអស់។ ប៉ុន្តែថ្នាក់ប្រចាំថ្ងៃនឹងចំណាយពេលមិនលើសពីកន្លះម៉ោងទេ។ តាមឧត្ដមគតិដូចជា គិត Björk, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីស្តារនៅក្នុងការចងចាំនូវអ្វីដែលយើងបានរៀនពិតប្រាកដនៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមបំភ្លេចវា។ ប៉ុន្តែក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ពេលនេះស្ទើរតែមិនអាចតាមដានបាន។ ដូច្នេះហើយវានឹងមិនអាចសម្រេចបានលទ្ធផល 100% ទេ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្ររបស់ Leitner បន្ទាប់ពីមួយខែអ្នកអាចចងចាំបានច្រើនជាងមួយភាគប្រាំនៃព័ត៌មានដែលនៅសេសសល់ក្នុងការចងចាំ យោងតាមការសង្កេតរបស់ Ebbinghaus ។

វិធីសាស្រ្តជំនួសគឺប្រើកម្មវិធីឯកទេស។ កម្មវិធីបែបនេះមានភាពខុសគ្នាពីរពីវិធីសាស្ត្រ "ក្រដាស" ។ ទីមួយ ស្ទើរតែទាំងអស់នៃពួកគេមានកំណែចល័ត ដែលមានន័យថាអ្នកអាចសិក្សានៅតាមផ្លូវទៅធ្វើការ ឬសាលារៀន។ ទីពីរ កម្មវិធីភាគច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ចន្លោះពេលដែលងាយស្រួលប្រើសម្រាប់ពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។

តើអ្វីទៅជាបន្ទាត់ខាងក្រោម

ពាក្យដដែលៗនៃចន្លោះពេលគឺស្រដៀងនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណទៀងទាត់ ដែលចាំបាច់ដើម្បីហ្វឹកហាត់សាច់ដុំ។ ដំណើរការព័ត៌មានដដែលៗដដែលៗ ជំរុញឱ្យខួរក្បាលចងចាំវាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងរក្សាទុកវាក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។

ខួរក្បាលនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯងថា “អូ ខ្ញុំឃើញវាម្តងទៀត។ ប៉ុន្តែដោយសារវាកើតឡើងជាញឹកញាប់ វាគួរតែចងចាំ»។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រព័ន្ធរបស់ Leitner មិនគួរត្រូវបានយល់ថាជា "គ្រាប់កាំភ្លើង" នោះទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់គាំទ្រដំណើរការអប់រំ។ ដូចបច្ចេកទេសបង្រៀនផ្សេងទៀតដែរ វាគួរតែត្រូវបានផ្សំជាមួយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

ការចាប់ផ្តើមរបស់យើង៖

habratopics របស់យើងអំពីការចងចាំ និងមុខងារខួរក្បាល៖

ប្រភព: www.habr.com