ನಮ್ಮ ಕಥೆಯ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗ 80 ಮತ್ತು 90 ರ ದಶಕದ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದರು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು. ಬಳಕೆದಾರರ ಅನುಭವದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಆ ಕಾಲದ ಪರ್ಸನಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿತ್ತು.
PC ಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾದಾಗ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾದಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಬದಲಾಗಲಾರಂಭಿಸಿತು.
ಫೋಟೋ: /unsplash.com
"ಕಬ್ಬಿಣ" ಉಪಯುಕ್ತತೆ
ಇದು ಪೆರಿಫೆರಲ್ ಬಸ್ SCSI (ಸ್ಮಾಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್, "ಸ್ಕಾಜಿ" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಹೊಂದಿರುವ ಮೊದಲ ಆಪಲ್ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ವಿವಿಧ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು: ಹಾರ್ಡ್ ಡ್ರೈವ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರೈವ್‌ಗಳಿಂದ ಸ್ಕ್ಯಾನರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಂಟರ್‌ಗಳವರೆಗೆ. 1998 ರಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ iMac ವರೆಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಆಪಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
ಬಳಕೆದಾರರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮ್ಯಾಕಿಂತೋಷ್ ಪ್ಲಸ್‌ಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಕಂಪನಿಯು ವಿಶೇಷ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು - ಮ್ಯಾಕಿಂತೋಷ್ ಪ್ಲಸ್ ಎಡ್, ಮತ್ತು ಸ್ಟೀವ್ ಜಾಬ್ಸ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಐಟಿ ಕಂಪನಿಗಳಿಗೆ ತೆರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.
ಮ್ಯಾಕಿಂತೋಷ್ ಪ್ಲಸ್‌ನ ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಆಪಲ್ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣ-ಬಣ್ಣದ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಕಿಂತೋಷ್ II ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳಾದ ಮೈಕೆಲ್ ಧುಯ್ ಮತ್ತು ಬ್ರಿಯಾನ್ ಬರ್ಕ್ಲಿ ಜಾಬ್ಸ್‌ನಿಂದ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಈ ಮಾದರಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಏಕವರ್ಣದ ಚಿತ್ರದ ಸೊಬಗನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದೆ, ಬಣ್ಣ ಮ್ಯಾಕಿಂತೋಷ್‌ಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಂಪನಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಜನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ PC ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿತು.
ಇದು ತನ್ನ 13-ಇಂಚಿನ ಬಣ್ಣದ ಪರದೆಯನ್ನು ಮತ್ತು 16,7 ಮಿಲಿಯನ್ ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್, ಸುಧಾರಿತ SCSI ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಮತ್ತು ಹೊಸ NuBus ಬಸ್ ಅನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಇದು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಘಟಕಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು (ಮೂಲಕ, ಸ್ಟೀವ್ ಈ ಅಂಶದ ವಿರುದ್ಧವೂ ಸಹ).
ಫೋಟೋ: /ಪಿಡಿ
ಹಲವಾರು ಸಾವಿರ ಡಾಲರ್‌ಗಳ ಬೆಲೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಭವ್ಯವಾದ ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ.
ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು
ಹೊಸ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿವೆ. ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಅಸಾಧ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವರು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಇತರರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದರು. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು, ಇವುಗಳ ನವೀಕರಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೆನ್ನಿ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಕ" ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ 100% ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಟನ್ ಸ್ಪರ್ಶದಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಿತ ಸಮುದಾಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು.
ಫೋಟೋ: /unsplash.com
90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು - ಅವರು ಬೀಜಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು и (PAT), ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ - ಜೊತೆಗೆ . ಈ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ - ಹೊಸ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು - ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದ್ದರು.
"ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು "ಶಾಲಾ" ಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು PAT ಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ತರ್ಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. “ನಮ್ಮ [ವರ್ಚುವಲ್] ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಿನಿ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ದರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿಯಲು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸೆಟ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರು, ಇದು 1989 ರಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಿಂಸಿಸದಂತೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿಗಳು ಅಂತಹ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು, ಆದರೆ 1995 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದವು - ಹೊಸ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ತರಗತಿಗಳು ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು 15% ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ.
ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗಳು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು?
ಮಾನವ ಸಂಭಾಷಣೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮಾನವ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಗೇರ್‌ಗಳಾಗಿ ಕಿತ್ತುಹಾಕಿದಾಗ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ (ಜಿಮ್ ಮಿನ್ಸ್ಟ್ರೆಲ್), ಇವರು ಬೋಧನೆಯ ಅಂಶ ವಿಧಾನ, ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಚಾಟ್‌ಬಾಟ್‌ಗಳಿಗೆ ದಶಕಗಳ ಮೊದಲು, "ಸಂಭಾಷಣೆ" ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ-ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು.
ಹೌದು, ರಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಇ-ಶಿಕ್ಷಕ ಆಟೋ ಟ್ಯೂಟರ್ ಹೇಳುವಂತೆ ಇದು "ಧನಾತ್ಮಕ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸುಳಿವುಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಉತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು."
"AutoTutor ಐದರಿಂದ ಏಳು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಕಾರರು ಹೇಳಿದರು. — ಬಳಕೆದಾರರು ಮೊದಲು ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಒಂದೆರಡು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ , ಸಮಸ್ಯೆ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ 50-200 ಸಾಲುಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿವೆ.
ಫೋಟೋ: /unsplash.com
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಅವರಿಗೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಿಲ್ಲ - "ನೈಜ" ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಬಳಕೆದಾರರು ತಪ್ಪು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದಿಂದ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ದೂರದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅವರು "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು".
"ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವೇಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು ಕೊನೆಯುಸಿರೆಳೆದಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದರೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ" ಡಯಾಗ್ನೋಸರ್ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು. “ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೇ ಮಿನ್ಸ್ಟ್ರೆಲ್ ಆಸ್ಪೆಕ್ಟ್ ಮೆಥಡ್‌ಗೆ (ಮುಖಾಧಾರಿತ ಸೂಚನೆ) ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ವಿಚಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿವಾದ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು.
ಈ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಡಯಾಗ್ನೋಸರ್, ಅಟ್ಲಾಸ್, ಆಟೋಟ್ಯೂಟರ್) ಹಲವಾರು ತಲೆಮಾರುಗಳ ವಿಕಾಸದ ಮೂಲಕ ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇತರರು ಹೊಸ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಮರುಜನ್ಮ ಪಡೆದರು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ PAT ನಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರಗಳು ಇನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಏಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿಲ್ಲ?
ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಹಣ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜೀವನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು). ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, 90 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು 2000 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತೆರೆದಿರುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ತರಗತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡವು, ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಬಹುತೇಕ) ನೀರಸ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಿದರು. ಹೊಸ ಹ್ಯಾಬ್ರಟೋಪಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಹಬ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ:
ಮೂಲ: www.habr.com