ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ "ಟೆನೇಸ್" ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳು ಅಥವಾ ನಮಗೆ ಅಡ್ಡಿಯುಂಟುಮಾಡುವವರು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

*ಬಾಡರ್-ಮೈನ್ಹೋಫ್ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಅಥವಾ ಫ್ರೀಕ್ವೆನ್ಸಿ ಇಲ್ಯೂಷನ್ ಎಂಬುದು ಅರಿವಿನ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಲಿತ ಮಾಹಿತಿಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸುತ್ತಲೂ ದೋಷಗಳಿವೆ ...

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ "ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್" "ದೋಷಗಳಿಂದ" ತುಂಬಿದೆ - ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳು.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರಿಲ್ಲದೆ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು? ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಚಲನಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಬಹುದೇ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವುಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾನವ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಅವುಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಮಾನವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಈ "ಅಕಿಲ್ಸ್ ಹೀಲ್" ಅನ್ನು ಮಾರಾಟಗಾರರು, ಜಾಹೀರಾತುದಾರರು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ವರ್ತನೆಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ. ಅವರು ಕುಶಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಗಮಗಳ ವಾಣಿಜ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು.

ಲೇಖಕರು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ - ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಜಡತ್ವ

ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವಾಗ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಜಡತ್ವದ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟವು ಎಷ್ಟು ನೋವಿನ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಈ ಜ್ಞಾನವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಳದಂತೆ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನವು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಗುರಿಯು ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಗುರಿಯ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅನಿವಾರ್ಯ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಟವಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜನಪ್ರಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅರ್ಥವಾಗದ ಭಾಷಾ ರಚನೆಗಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮನಸ್ಸಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು. ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಆನಂದದಾಯಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ತಮ್ಮ ಹಣೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳು ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಹೂಡಿಕೆಗಳ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಆನಂದದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ಒಂದು ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತನು: ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿರೂಪಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವುದು ಜಂಗ್ ಪ್ರಕಾರ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುವಂತೆಯೇ ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಜಯಿಸಬಹುದು. ದಮನಿತ ನೆರಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಈ ನೆರಳು ಪ್ರಬಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ತೀರ್ಮಾನದಿಂದ, ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳ ಜಡತ್ವವನ್ನು "ಸವಾರಿ" ಮಾಡಲು, ನಿಯಂತ್ರಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲ್ಪನೆಯು ಹುಟ್ಟಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿರೂಪಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ತ್ವರಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಬದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ವಿಧಾನ 12 ಜನಿಸಿತು (ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್) - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ “ಉದ್ವತ” ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು “ಲೋಡ್” ಮಾಡುವ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಮಾರ್ಗ. ನಮ್ಮ ಕೆಲವು ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಡೆತಡೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಮಿತ್ರಪಕ್ಷಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಉಳಿತಾಯ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ, ಕ್ರಮಾವಳಿ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಶಾರ್ಟ್‌ಕಟ್ ಗುರಿಗಳು.

"ನಮಗೆ ತೊಂದರೆ ನೀಡುವವರು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ!"

ಹನ್ನೆರಡು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಧಾನ 12, ಐಕಿಡೋ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: "ನಮಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವವನು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ!"

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳ ವಿರುದ್ಧ ದಣಿದ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವರನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಮಿತ್ರರಾಷ್ಟ್ರಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದರೆ, ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ?

ಇದು ಏನು ಕೊಗ್ನಿಟಿವ್ನ್ಯ ಇಸ್ಕಾಜೆನಿಯಾ, ವಿಧಾನ 12 ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಗೆ ಯಾವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಅಭಾಗಲಬ್ಧವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ?

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಈ ಅನ್ಯಲೋಕದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಏಕೀಕರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕೋಟೆಯ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಜಿಗಿತದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಾನಿದ್ದೇನೆ, ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ದೈತ್ಯನು ಇದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಆನೆಯನ್ನು ತಿಂದು ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರಿಂದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಈ ತಿಂದ ಆನೆಯು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಮಗ್ರ ಭಾಗವಾಗುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಅರಿವಿನ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ "IKEA ಪರಿಣಾಮ"(ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ""ನನ್ನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ" ಸಿಂಡ್ರೋಮ್") ವಿಧಾನ 12 ಈ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ "ಜನರೇಷನ್ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪರಿಣಾಮ” (ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪವಲ್ಲ), ಅವರ ಜಡತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ವಿಧಾನ 12 ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ

ವಿಧಾನ 12 ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ:

IKEA ಪರಿಣಾಮ, ವಿವರಣೆ	12 ವಿಧಾನ	ವ್ಯಾಪಾರ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
ಜನರು ತಾವು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿರುವುದರಿಂದ, ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಫಲವಾದ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ.	ವಿಧಾನ 12 ರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅವಧಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ಮಾಣವು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಹಂತಗಳು ಉಳಿದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೂಡಿಕೆಯ ಲಾಭವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ರಚನೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ಅವರು ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಹಂತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.	ಕಲಿಯುವವನು ತಾನೇ ಏನನ್ನೂ ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನಗೆ ಅಮೂರ್ತವಾದ ಕೆಲವು ಬಾಹ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಜನರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದಿಂದ ಅತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ; ಅಥವಾ ಅವರು ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೀಳಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮ, ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿವರಣೆ	12 ವಿಧಾನ	ವ್ಯಾಪಾರ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಳವಾದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸರಳವಾದ "ಓದುವಿಕೆ" ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ರಚಿತವಾದ ಮಾಹಿತಿಗೆ "ಪ್ರವೇಶ ಮಾರ್ಗಗಳ" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.	ವಿಧಾನ 12 ರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಿವಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಇರುವ ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುವಲ್ಲ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ "ಕಾಲ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರಕಟವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವರ್ಧಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲ	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಃ ಏನನ್ನೂ ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಅಮೂರ್ತ ಬಾಹ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಈ ಎರಡು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅರಿವಿನ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಾಗಿದ್ದು, ವಿಧಾನ 12 ರ ನಾಲ್ಕು (ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ) ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸ್ತಂಭಗಳಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗೂಬೆ ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಬ್ನ ವಿಜಯೋತ್ಸವ

ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿಧಾನ 12 "ರಷ್ಯಾದ ಗೂಬೆಯನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಗ್ಲೋಬ್‌ಗೆ ಎಳೆಯುವ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಳೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಲೇಖಕರು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಬರೆಯಲಾಗಿತ್ತು ಮೊದಲು.

ಈ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪತೆಯು ವಿರೂಪಗಳ ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ "ದೃಢೀಕರಣ ಪಕ್ಷಪಾತ","ಸೆಮೆಲ್ವೀಸ್ ಪರಿಣಾಮ”И“ಕ್ಲಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭ್ರಮೆ" ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅಥವಾ ಅರ್ಥೈಸುವ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಅವರು ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅರಿವಿನ ತರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಯಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳ ಮೊಳೆಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಾವಟಿಯನ್ನು ಒಡೆಯುವ ಬದಲು, ನಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು "ಎಳೆಯಲು" ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸುವ ಬದಲು. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ನಾವು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮನೋವೈದ್ಯರಂತೆ, ಬಂಡಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ. “ಹೌದು, ಪ್ರಿಯ. ನಿಮಗೆ ಹಾಗೆ ಬೇಕೇ? ಖಂಡಿತ, ನನ್ನ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಆಗಲಿ. ” ಮತ್ತು ನಾವು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಮಾಧಾನಗೊಂಡ ಮನಸ್ಸು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಗಾಬರಿಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು "ನೀವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿರಲು" ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ರೂಪಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, "ಶಾಂತಿಯುತ" ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು - "ವಾಸ್ತವಗಳು", "ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು", "ಗಡುವುಗಳು", "ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸಂಗತಿಗಳು" , ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸಹಾಯಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣವು ಸಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಹನ್ನೆರಡು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅವಧಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೋಲುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಟೆನ್ಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ 3D ರಚನೆಯನ್ನು ಸಲೀಸಾಗಿ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸರಳ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪ್ರಗತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಣಿಯ ರಕ್ತಕ್ಕೆ ಔಷಧಿಯನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು. ಪ್ರಾಣಿಯು ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಅದರ ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ಮಾಲೀಕರು ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಬೆರೆಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಯ್ಲಾ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅದರ ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ "ಎಳೆಯಲು" ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇವೆ: "ಗೂಬೆ" ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆಯಿತು, ಮತ್ತು "ಗ್ಲೋಬ್" ರಷ್ಯನ್ ಆಯಿತು. ಅಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅರಿವಿನ ತರ್ಕವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಅರಿವಿನ ತರ್ಕದ ರಷ್ಯಾದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೋಲುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿ. ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮವಾಗಿ ಜಯಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಫಲಪ್ರದ ಹೋರಾಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕೌಶಲ್ಯದ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿಧಾನ 12 ರ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ನಾವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಡತ್ವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪರಿಣಾಮ и ಲಭ್ಯತೆ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಯಾರು ಮೊದಲು ಎದ್ದುನಿಂತು ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ", "ನಾನು ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಪೈ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಕುಳಿತುಕೊಂಡೆ, ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ", "ಕತ್ತರಿ", "ಪಿನ್‌ಗಳು", "ವಿಭಾಗಗಳು" ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕರುಣೆಯಿಂದ ಇಳಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಈಗ, ನಮ್ಮ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ನಮಗೆ ಹಲ್ಲು ಮುರಿಯುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, “ಮೊದಲು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅಥವಾ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಮಯದ ಕೆಲವು ಹಿಂದಿನ ಬಿಂದು, ಹ್ಯಾಡ್ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಟ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್‌ನಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪಿತೂರಿಯ ನೋಟದಿಂದ ಸುಳಿವು ನೀಡಲು ಸಾಕು: "ಯಾರ ಚಪ್ಪಲಿಗಳು"?

ಇದು ತುಂಬಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವ್ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ರೈಫಲ್‌ನಂತೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ. ನಿರ್ಮಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದರೆ, ಈ "ಪ್ರಾಗ್ಮಾಟರ್ಮಿನಾಲಜಿ" ಎಲ್ಲಾ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆವರ್ತಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮೂದಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಪರಿಣಾಮ и ಅಂತರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಆಳವಾದ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ ಹಂತವು "ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ" ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ - ಆಕಾಶವು ಮಿತಿಯಾಗಿದೆ ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ಬಲವಾದ "ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಲೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತಿದ "ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು" ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷಾ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಯಸಿದಷ್ಟು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಹೊಳಪು ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾಪ ಪಾಪ

ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ? ಅವನೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ವಿಧಾನ 12 ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋಧನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಏನನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾನೆ? ಅಶುಭ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ "ಜ್ಞಾನದ ಶಾಪ": "ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿನ ಅರಿವಿನ ಪಕ್ಷಪಾತವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಜನರು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಜನರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ." ಅಂತಹ ಪಾರದರ್ಶಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಯದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಲೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ವಿಧಾನ 12 ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಸುವಾಗ, "ನಾನು ವಿವರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಜೋಕ್‌ನಂತೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಮೊದಲು ನೋಡದಿರುವುದನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು.

ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮುಗಿಸಿದವರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಯಾವ ಗ್ರಹಿಕೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದವರಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿನಂತಿಯೆಂದರೆ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ. ಲೇಖಕ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಮೂಲ: www.habr.com