ಎಲ್ಲರಿಗು ನಮಸ್ಖರ! ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ನಾನು ಬರೆದಿದ್ದೆ . ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಲೇಖನವು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ನಾನು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಆದರೆ ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಬರೆಯಲು ಅದು ಹೇಗಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವರ್ಷ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೋರ್ಸ್ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಚಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
ಈ ಶೂನ್ಯ ಲೇಖನವು ಒಂದು ಅಪವಾದವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಏಕೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು.
ನನ್ನನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಷಯದಿಂದ ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಇತರರು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ ಜೀವಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಥವಾ ನನ್ನಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸಿದ್ಧ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಇದರಿಂದ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಲು, ನಾನು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇರುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.
ಉತ್ತಮ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವರದಿ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿ. ಅಂತಹ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ, ಬೋಧನೆಯು ಇದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಸಹ, ನನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ - ಇದು ನನ್ನನ್ನು ಚುರುಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ತಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಯಾರಾದರೂ ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ಸರಿ ಎನಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಸ್ವತಃ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸೆಳವು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ. ಬೋಧನೆಯು ನನ್ನನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿವಳಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಾನು ವಸ್ತುವಿನೊಳಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆಳವಾಗಿ ಧುಮುಕುವುದು ಬಲವಂತವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಅಸಮ್ಮತಿಯಿಂದ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವುದು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ: "ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸದ ಕೆಲವು ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಮಗೆ ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ."
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿಮಗೆ ಮೊದಲು ಸಂಭವಿಸದ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಹೇಗಾದರೂ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಕೋರ್ಸ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ನನಗೆ ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಬಹುಶಃ ನಾನು ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲೇ ಕೇಳಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ಅವರು ಬಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇದನ್ನು ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಏಕೆ ಸೇರಿಸಬಾರದು? ನಮ್ಮಲ್ಲಿರುವದಕ್ಕಿಂತ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ..." - ನೀವು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕು, ನೀವು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಬೋಧನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಸ್ಪಾಯ್ಲರ್:ನಾನು ಇದರಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ =(
ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ಈ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿಜವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಇತರ ಜನರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅದು ಸ್ವತಃ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಪಂಚದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ವರ್ಷ ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹರಿವು ಎಷ್ಟು ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ಕಲಿಸುವವರಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಹಲವಾರು ವಿಚಾರಗಳಿವೆ. ಮಾಡಬಹುದು:
- ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಹೌದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ
- ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
- ನಿಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ನೀವು ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಶನಗಳಿಗಿಂತ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಒಳ್ಳೆಯದು, ದುಃಖದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ತುಣುಕನ್ನು ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ರವಾನಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ಕಳೆದುಹೋಗಿಲ್ಲ =)
ಮೂಲ: www.habr.com