교육 과정에 대한 부정적인 인식이 긍정적인 결과와 연관되는 이유는 무엇입니까?

이를 위해 가장 편안한 조건이 조성되고 교사는 까다롭지만 믿을 수 없을 정도로 친절하면 학생들이 더 잘 공부할 수 있다는 것이 일반적으로 인정됩니다. 모두가 분명 좋아할 좋은 멘토가 없다면, 교재를 마스터하고 시험에 성공적으로 합격하는 것은 거의 불가능하지 않습니까? 또한 가르치는 방법도 마음에 들어야 하며, 학습 과정은 매우 긍정적인 감정을 불러일으켜야 합니다. 맞습니다. 그러나 과학자들이 발견했듯이 항상 그런 것은 아닙니다.

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가볍고 편안할수록 좋습니다.

배우기 쉽고 편안할수록 결과는 높아집니다. 그것은 사실이다. 이란과 카자흐스탄에서 러시아와 호주에 이르기까지 다양한 국가에서 진행된 연구를 통해 확인되었습니다. 이에 대해서는 모두가 동의하며 문화적 차이는 큰 영향을 미치지 않습니다. 네, 따르면 연구이란 의과대학 교수진이 실시한 연구에 따르면, 교육 과정에서 학생들의 성과, 동기, 만족도는 교육 환경의 특성에 직접적으로 좌우됩니다. 따라서 “교수진과 강좌 리더들은 학생들을 위한 다양한 지원 시스템으로 최고의 학습 환경을 제공해야 한다”고 말했다.

교육환경에서 중요한 부분은 대학에서 공부한 과목에 대한 감정 평가. 학생들에게 “지루하다”거나 “불필요하다”고 보이는 것들이 학생들에게는 더 나쁜 경우가 많습니다. 특정 학문에 대한 부정적인 인식은 학업 성과에 부정적인 영향을 미칩니다. 긍정적인 - 좋은 성적을 받는 데 도움이 된다. 학생들은 과목에 대한 관심과 성공을 직접적으로 연결합니다. 따라서 전문 분야의 실제 작업이 가능해짐에 따라 노년기에 긍정적인 결과가 더 자주 나타날 수 있습니다.

교육 환경의 또 다른 중요한 구성 요소는 선생님을 대하는 태도, 학생들에게 동기를 부여하고 학습을 장려하는 능력. 공부하다Tambov Pedagogical Institute에서 실시한 에서는 교사의 자질이 XNUMX학년 학생들에게 가장 중요하다는 점을 시사합니다. “어제 지원자들은 교직원에 대한 기대가 큽니다. 그들은 학습에 대한 태도에 미치는 영향을 높이 평가합니다. 이것이 그들에게 가장 강력한 요소입니다.”라고 작업 노트는 말합니다. 교사 자신은 때때로 학생과 학생에 대한 자신의 영향력을 과대평가하는 경향이 있는 것 같습니다. "내 강의가 없으면 주제에 대한 어떤 것도 이해할 수 없을 것입니다"라는 진부한 말부터 이상주의적인 "아이들은 사랑받아야 합니다. 그렇지 않으면 그들은 배우지 마세요.”

이런 의미에서 대표적인 예는 감정이다. 공연 40년 경력의 미국인 교사 Rita Pearson. 한 동료는 연설에서 피어슨이 이렇게 말한 적이 있습니다. “나는 아이들을 사랑해도 돈을 받지 못합니다. 나는 그들을 가르치는 대가로 돈을 받습니다. 그리고 그들은 공부해야 합니다. 질문이 종료되었습니다." “아이들은 자기가 좋아하지 않는 사람에게서는 배울 수 없습니다.” 리타 피어슨이 대답해 청중으로부터 우레 같은 박수를 받았습니다.

그러나 거의 모든 사람이 대학의 교사나 과목을 얼마나 좋아하지 않았는지 기억할 수 있지만 시험은 잘 진행되었고 지식은 보존되었습니다. 여기에 모순이 있습니까?

공부는 '못해도' 잘 할 수 있다

일반적인 자료 제시 방식의 변화와 다른 교육 방법으로의 전환은 약간의 불만, 부정적인 감정 또는 스트레스를 유발할 수 있습니다. 이것은 이해할 수 있습니다. 연구에서 확립된 고정관념을 버리는 것은 어렵습니다. 그러나 이것이 항상 더 나쁜 결과를 가져오는 것은 아닙니다. 게다가 긍정적인 감정이 항상 긍정적인 감정에 기여하는 것은 아닙니다.

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대형 исследование 이번 봄에 하버드 대학교 물리학과에서 진행되었습니다. 수업에는 수동형 학습과 능동적 학습의 두 가지 형태의 학습이 사용되었습니다. 그리고 보았다 교육 과정에 대한 태도. 첫 번째 경우에는 전통강좌와 세미나가 열렸다. 두 번째에는 질의응답 방식의 쌍방향 수업이 있었고, 학생들은 그룹 단위로 문제를 해결했습니다. 교사의 역할은 미미했습니다. 그는 단지 질문을 하고 도움을 주기만 했습니다. 149명이 실험에 참여했습니다.

대부분의 학생들은 대화형 형식에 만족하지 않았습니다. 그들은 강의를 듣는 것보다 너무 많은 노력을 쏟았다고 불평하고 과정에 대한 책임을 맡는 것에 분노했습니다. 대부분은 앞으로 모든 과목을 평소대로 가르쳐달라고 요청했습니다. 특수한 방법으로 판단한 교육과정에 대한 부정적 인식 수준은 전통적인 수업에 비해 적극적 형태로 진행된 수업 후에 절반 이상 높았다. 최종 지식 테스트 결과: 대화형 수업의 결과가 거의 50% 더 높았습니다. 따라서 '교육 혁신'에 대한 부정적인 인식에도 불구하고 학업 성적은 크게 향상되었습니다.

물론 긍정적인 감정도 필요하다. 그러나 그렇게 간단하지는 않습니다. 공부에 방해가 될 수도 있고, 알아 냈어 애리조나 대학교에서. 또한 교사의 역할과 그가 얼마나 좋아하는지가 항상 교육 과정의 질을 결정하는 것은 아닙니다. “학생들은 자신이 좋아하지 않는 사람들에게서도 배울 수 있고 실제로 배우고 있습니다. 우리에게 지식을 전달하는 사람을 비판한다고 해서 우리의 두뇌가 작동을 멈추는 것은 아닙니다. 고등학교 생물 선생님을 좋아하지 않았지만 세포의 구조는 아직도 기억해요.” 고려 블레이크 하버드(Blake Harvard) 박사, 앨라배마의 고등학교 심리학 교사.

TL; DR

• 예를 들어, 교수법이 특이하고 주관적으로 불편하다고 인식되어 추가 문제가 너무 많이 발생하는 경우와 같이 어려운 조건에서도 좋은 결과를 보여주는 것이 가능합니다.
• 학습은 신경계의 특성부터 동기 부여 및 자신감에 이르기까지 학생의 개인적 자질을 포함한 다양한 요인의 영향을 받습니다.
• 물론, 일반적으로 학업 성취도와 대학에서의 편안한 환경 또는 교사의 자질 사이의 연관성은 매우 중요하지만 이것이 핵심 요소는 아닙니다.

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